八年级上册 散文二篇
部编版八年级语文上册--16散文二篇(精品课件)
文中有很多句子富含哲理，值得细细品味， 请同学们从文中找出类似的句子，并加以分析。
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
把个人生命与衬衣进行对照，突出 了个人生命短暂、不可重复的特点。
语言特点：生动脱俗，耐人寻味。
地面上的小草，它们是那样低微，那样柔弱， 每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤 里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过 去的寒冷从未存在。
珍惜生命
个体的生命有限 实现个人与社会的梦想
做对整个人生有价值的事
个体生命遇到不幸或痛苦该怎么看待？
着眼未来，着眼生命 我们没有时间悲观 旷达、乐观
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的。”
——《紫藤萝瀑布》
怎么理解“我们应该看到生命自身的神秘， 生命流动着，永远不朽”？
生命在永不休止地繁育、蔓延。 “永远的金黄色茸毛” “欢乐地迎着春天的风”
整体感知
作者简介
罗素（1872—1970），英国哲学家、数学
家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪 西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活 动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还 涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科 全书式思想家”。在教育上，主张自由教育，认 为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏 锐、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。主 要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》 《物的分析》等。
生物学、自然规律
生命总体生机勃勃
朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。 从文中哪些地方可以看出？
生
✓ 我们应该看到生命自身的神秘，
✓ 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，
部编版语文八年级上册16散文二篇课件(共28张)
联系实际，怎样理解 “生命在那些终于要凋谢 的花朵里永存，不断给世 界以色彩，不断给世界以
芬芳”？
生命像花朵一样，最终必将凋零。但 是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零 之前，给世界以色彩和芬芳，让世界变得 更加美好。这样的生命，将和世界一起， 获得永存。
主旨探究
本文揭示出个体的生命是低微柔弱的， 但就整个人类来说，生命是永久不朽的， 表达了作者积极乐观的人生态度。
✓ 爱情可以带来狂喜； ✓ 爱情可以解除孤寂； ✓ 爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神
秘缩影。
总之，爱情使人生活得更加美好；追求 爱情，则是追求人生的境域。在这里，作者 把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
作者为什么追求知识？
一是可以了解人类心灵；二是可以知道 星辰为什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯 的思想威力。这三方面实际上包含了人类知 识的几个重要方面：人类、自然和社会。
【濒临】紧接，临近。 【俯瞰】俯视。
【遏制】制止，控制。 【凋谢】（草木花叶）脱落。 【深不可测】深得无法测量。比喻对事物的情况 捉摸不透。
整体感知 通读课文，思考课文讲了哪几层意思。
三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命 的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯 歌。三个层次，条理清楚，章法井然。
作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
作者活着的第三条理由是什么？这表现 了作者怎样的胸怀？
爱情和知识把人引向美好的理想境域， 对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。 于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤。眼 前浮现的是饥饿中的孩子，被压迫者和孤苦 无依的老人。
表现了一个伟大思想家挽救人类苦难的 博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对 苦难的挽救往往失败，这就使人更加痛苦。
统编教材八年级语文上册第十六课《 散文二篇》课文原文
统编教材八年级语文上册第十六课《散文二篇》课文原文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文上册第16课《散文二篇——永久的生命》课件
重点探究
1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事 的变化表现诞生命的易逝。
兴味 （ xìng） 洗涤 （ dí ） 牛犊 （ dú ） 茸毛 （róng ）
低微（ bēi ） 消逝（ shì）
繁zhí（ 殖 ） diāo谢 （ 凋 ） è制（ 遏 ） bīn临 （ 濒 ） 深yuān（ 渊 ） 星chén（ 辰 ）
自主学习
03 夯基在大西洋西部的强烈风暴。 濒临： 紧接，靠近。 混为一体： 融会成一个整体，不可分割。
重点探究
5.本文结构安排有什么特点？ 作者先谈生命易逝，欲扬先抑； 再谈生命永久，正面展开； 最后联系现实生活，高唱生命凯歌。
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
永 生命的易逝 抑 久 的 生命的永久 生 命 生命的奇迹 扬
赞美生命
当堂检测
1.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的 真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世 界以芬芳。
当堂检测
2.作者为什么赞美生命？ 因为它充满了希望，永不休止地繁育着，蔓延着，随处宣示着
它的快乐和威势。
拓展延伸
生命是什么？ 它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水， 它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只 有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖 不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒…… 我们的生命可以伟大， 也可以微小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行 到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的 定义吧！
八上语文16课散文两篇笔记
八上语文16课散文两篇笔记
在八年级上册语文教材中，第16课是散文两篇，分别是《人生的价值》和《我的母亲》。
这两篇散文给我们带来了深刻的思考和启示，下面就来具体分析一下。
一、《人生的价值》
这篇散文主要讲述了人生的价值是什么，以及如何实现人生的价值。
作者通过自己的亲身经历，告诉我们人生的价值不在于拥有多少财富和荣誉，而在于我们为他人做了什么，为社会做了什么，为人类做了什么。
只有用自己的力量去帮助别人，才能获得真正的快乐和成就感。
这篇散文让我们深刻地认识到了人生的真正价值，同时也告诉我们如何实现人生的价值。
我们应该尽可能地去帮助别人，去为社会做贡献，去为人类作出贡献。
只有这样，我们才能真正地实现自己的人生价值。
二、《我的母亲》
这篇散文主要讲述了作者对自己母亲的感悟和感谢。
在文章中，作者用感人的语言，描绘了母亲的形象，让读者深刻地认识到母亲的伟大和不易。
同时，作者还表达了对母亲的感激之情，并承诺要好好孝敬母亲，让母亲过上幸福的生活。
这篇散文让我们深刻地认识到了母亲的伟大和不易，同时也让我们感受到了作者对母亲的感激之情。
我们应该像作者一样，好好孝敬自己的母亲，让她们过上幸福的生活。
总的来说，这两篇散文都给我们带来了深刻的思考和启示。
我们应该认真地学习和领悟这两篇散文，让它们成为我们行动的指南，让我们走向更加美好的未来。
八年级上册语文散文二篇
八年级上册语文散文二篇一、课文原文。
过去了的时间永不再回来。
一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。
智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。
那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
我们都非常可怜！人们却不应该为此感到悲观。
我们没有时间悲观。
我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。
那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。
让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。
我们将要以不声不响的爱情来赞美它。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。
这些感情如阵阵巨风，吹拂在我动荡不定的生涯中，有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。
我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。
我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
八年级上册散文两篇笔记
八年级上册散文两篇笔记
第一篇：《永久的生命》
文章思想内容要点：
①生命是永久的，我们应该热爱生命，从短暂的人生中寻找无限的价值。
②个体的生命是短暂的，整体的生物却是永久不息的。
③生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
本文观点：
本文从一朵小花中领悟到生命的价值，强调生命的珍贵性。
作者指出个体的生命是短暂的，但是整体的生物却是永久不息的。
因此，我们应该珍爱生命，认识到生命的意义在于付出和给予，而不是接受或争取。
第二篇：《我为什么而活着》
文章思想内容要点：
①作者对爱情的渴望和对知识的追求是支撑他走完一生的主要动力。
②作者认为爱情可以带来人生的愉悦和幸福，而知识则可以带来无穷的乐趣和价值。
③作者对人类苦难和悲惨命运的同情和关注也是他人生的重要支撑。
本文观点：
本文主要讲述了作者对爱情的渴望和对知识的追求，以及他对人类苦难和悲惨命运的同情和关注。
作者认为这些因素是他走完一生的主要动力和支撑。
同时，他也强调了人生的意义在于追求幸福和价值，而真正的幸福则来自于对爱情的体验和对知识的追求。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案永久的生命严文井过去了的日子永不再回来。
一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的。
这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。
就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。
它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的一件事！我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。
让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。
它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
我为什么而活着[英]罗素对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。
第16课《散文二篇》教学设计 统编版语文八年级上册
《散文二篇》教学设计教材分析《散文二篇》是部编本语文八年级上册第四单元第三篇课文，包含《永久的生命》《我为什么而活着》。
本单元选入五篇散文，分别是写人记事性散文、托物言志性散文、写景抒情和议论性散文，意在呈现不同类型散文的特点。
本课是由两篇议论性散文组成，他们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。
学情分析散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触的也较早，但对于议论性散文，学生接触较少，对议论文学习也仅仅是略有涉及，因此需要通过朗读、批注等多种方式理清课文层次；用品读语言的方法，体会议论性散文的语言特点、通过背诵，摘录等方式，体会文中哲理，掌握文章作者观点。
学习目标1.反复诵读，理解课文中心论点；2.通过朗读、批注、概括等方式，理清课文思路；3.品读摘抄，背诵，品味文中语言，探寻作者思想境界，培养学生积极的人生观。
学习重点1.读懂课文，掌握中心论点；2.感受议论性散文在语言表达方面的特点。
学习难点1.反复阅读，理清议论文思路；2.理解课文深刻的道理，提高学生思想境界。
学习方法朗读合作探究观看视频学习课时两课时学习过程第一课时《永久的生命》严文井一、导入曹操《短歌行》“人生苦短，对酒当歌”抒发生命苦短的感慨；毛泽东《满江红•和郭沫若同志》“一万年太久，只争朝夕”意在珍惜时间。
他们同时道出了生命是短暂的事实，而作家严文井却认为生命是永久的，是怎么回事呢？让我们一窥究竟。
二、朗读课文，掌握文章内容1、自读课文，互相纠错字音，勾画不容易理解的语句；2、分组朗读，画出每段中心句。
明确：第一段第一句“过去了的时间永不再回来”；第二段第一句“人们却不应该为此感到悲观”；第三段第一句“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”；第四段第一句“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”。
（总结规律：中心句往往在段落首句或尾句）3、快速浏览，概括作者论说生命的特点及作者情感的词语，完成板书生命（易逝——可怜；永久——感动；奇迹——赞美）欲扬先抑明确：本文写作意图，热情地歌颂永久的生命，先抑后扬，从一个较低平的起点渐进到崇高的思想境界，“永久”是课文论说的重点。
部编版语文八年级上册第16课《散文二篇》课件(16共张)
3.饥饿的儿童，被压迫者折磨的受罗害素者、，爱因被斯儿坦女和视各为国负科学担家的无助的
发起了禁核签名运动。
老人。
这就是我的一生，我觉得我活着值得。 如果有机会的话，我还乐意再活一次。
观点鲜明 思路清晰 语言精警 情感充沛
作业： 1.用正楷抄写课后“读读写写”的字词并注音。 2.根据课后阅读提示，阅读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地
通过修辞或直接借助具体形象，把抽象的道理通俗化、 形象化、生动化，留下联想空间，引发读者进一步思考。
学习活动三：赏读，明晰手法
微文写作：从赞美生命的角度，在文中撷取三四个美句， 成为一篇微文。
生命是永久的，它流动着，永远不朽。感谢生命的奇迹， 它充满了希望，随处宣示它的快乐和威势。它在那些终于要凋 谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
时间不再回来ຫໍສະໝຸດ 不要感到悲观感谢生命奇迹 内心感到舒畅
抑
——
扬（乐观面对 赞美生命）
学习活动三：赏读，明晰手法 作者是怎样来论述观点传达情感的？ 学法指点：找到具体形象，分析它与作者观点和情感 之间的联系。
学习活动三：赏读，明晰手法
1.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把 它再补好。 个体生命是唯一的，不可挽回的。 2.地面上的小草，它们是那样低微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一 根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》。结合这些抒写生命哲思 的优秀作品，感受作者的胸怀和境域。
同学们，再见！
散文二篇
《永久的生命》 《我为什么而活着》
学习活动一：自读，感知文意
自读《永久的生命》，做批注，写下你的思考、疑 惑、感受。