病句修改学案
初中病句的修改教案
初中病句的修改教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 练习修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句，让学生认识到修改病句的重要性。
2. 提问：什么是病句？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 语序不当：如“我很喜欢这本书,很有趣。
”应改为“这本书很有趣，我很喜欢。
”2. 搭配不当：如“他穿着一件蓝色的裤子。
”应改为“他穿着一件蓝色的衬衫。
”3. 成分残缺：如“老师告诉我们明天去公园。
”应改为“老师告诉我们明天去公园玩。
”4. 重复啰嗦：如“我非常喜欢这本书，觉得很有意思。
”应改为“我非常喜欢这本书，觉得有意思。
”5. 语义不清：如“他昨天买了一本书，今天又买了一本。
”应改为“他昨天买了一本书，今天又买了一本相同的书。
”三、练习修改病句（15分钟）1. 学生分组，每组选一篇病句文章进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的疑问。
3. 每组选一位代表分享修改后的文章。
四、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生主动发现并修改日常写作中的病句。
2. 推荐一些修改病句的参考书籍或在线资源。
教学评价：1. 学生能熟练掌握常见病句类型及修改方法。
2. 学生能在写作中主动运用所学知识修改病句。
3. 学生书面表达的准确性和语言表达能力有所提高。
备注：本教案适用于初中一年级学生，教学时间可根据实际情况调整。
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和思维能力，引导学生主动发现和修改病句，提高学生的语言表达能力。
六年级下册病句修改教案
六年级下册病句修改教案一、教学目标1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：如何引导学生找出病因，对症下药，修改病句。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中学会修改病句。
3. 利用多媒体展示病句，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的病句，引导学生关注病句，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的常见类型及修改方法，让学生了解如何辨析和修改病句。
3. 练习：让学生运用所学方法，修改一些典型的病句。
4. 合作交流：分组让学生互相修改病句，交流修改心得。
6. 课后作业：布置一些病句修改的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 观察学生在合作交流中的表现，评价他们的沟通能力和团队协作精神。
3. 结合学生的写作作品，评价他们在实际写作中运用病句修改的能力。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作高手进行专题讲座，分享他们在写作和修改病句方面的经验和技巧。
2. 组织学生参加病句修改竞赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
3. 推荐一些关于病句修改的优秀书籍和在线资源，鼓励学生自主学习和探索。
八、教学反思1. 是否有效地引导学生掌握了病句的常见类型及修改方法？2. 是否给予了学生足够的实践机会，让他们在实际操作中学会修改病句？3. 是否注重了学生的个体差异，给予了他们针对性的指导和帮助？4. 是否营造了积极的学习氛围，让学生在合作交流中提高了写作水平？九、教学计划调整根据学生的实际学习情况和进度，教师可以对教学计划进行适当的调整。
例如：1. 增加或减少课堂练习的难度，以满足不同学生的学习需求。
病句修改专题复习教案
病句修改专题复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义病句是指在语法、用词、标点、逻辑等方面存在错误或不合适的句子。
病句修改是语文写作中的重要技能，能有效提高文章质量。
1.2 病句的类型成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。
成分多余：句子中有多余的成分，造成句子累赘。
搭配不当：词语之间的搭配不合理。
语序不当：句子中词语的顺序不合理。
逻辑混乱：句子中的逻辑关系不清晰或矛盾。
第二章：成分残缺的修改2.1 主语残缺找出句子中的谓语动词，确定主语的位置。
在主语缺失的地方加上合适的主语。
2.2 谓语残缺检查句子中的主语和宾语，确定谓语动词是否完整。
在谓语动词缺失的地方补充完整的谓语动词。
2.3 宾语残缺确定句子的谓语动词和宾语的关系。
在宾语缺失的地方加上合适的宾语。
第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的成分找出句子中的多余成分，如不必要的修饰语、重复的词语等。
删除这些多余的成分，使句子更加简洁明了。
3.2 替换多余的成分找出句子中的多余成分，如“非常”、“很”等副词。
用更合适的词语或短语替换这些多余的成分。
第四章：搭配不当的修改4.1 词语搭配不当分析句子中的词语搭配是否合理。
替换不合理的词语搭配，选择更合适的词语。
4.2 动宾搭配不当检查句子的谓语动词和宾语是否搭配得当。
替换不合适的动宾搭配，使句子更加通顺。
第五章：语序不当和逻辑混乱的修改5.1 语序不当找出句子中词语的错误顺序。
调整词语的顺序，使其符合语法和逻辑顺序。
5.2 逻辑混乱分析句子中的逻辑关系是否清晰或矛盾。
重新组织句子结构，使逻辑关系更加清晰，消除矛盾。
第六章：常见病句类型的识别与修改（一）6.1 语病实例分析提供具体的病句实例，让学生识别病句类型。
分析病句的错误所在，引导学生理解病句的性质。
6.2 练习与指导设计练习题，让学生识别和修改特定的病句。
提供修改的指导，帮助学生掌握修改方法。
第七章：常见病句类型的识别与修改（二）7.1 搭配不当的深入分析讲解搭配不当的常见错误，如主谓、动宾、修饰语与中心语搭配错误。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及修改方法，提高学生病句修改的能力。
2. 过程与方法：通过举例、讨论、练习等方法，培养学生修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：如何运用修改方法，使句子更通顺、更准确。
三、教学方法采用讲解、讨论、练习相结合的方法，以案例分析为主，引导学生主动参与，提高学生病句修改的能力。
四、教学准备1. 教师准备：病句案例、修改方法等相关资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生注意病句在日常生活中的运用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。
3. 案例分析教师展示一些病句案例，引导学生分析病句的类型，并运用所学修改方法进行修改。
4. 讨论与交流学生分组讨论，分享修改病句的心得体会，教师巡回指导。
5. 练习巩固教师布置一些病句修改的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性，并鼓励学生在日常写作中注意病句的避免和修改。
7. 课后作业教师布置课后作业，要求学生收集一些病句案例，进行分析修改，提高病句修改能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习作品进行批改，评价学生的病句修改能力。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 开展病句修改竞赛：组织学生参加病句修改竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的病句修改能力。
病句修改复习教案初中
病句修改复习教案初中教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 练习修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是病句吗？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复多余等。
2. 举例说明每种病句类型及修改方法。
3. 强调修改病句时要注意保持原句意思不变。
三、练习修改病句（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立修改病句。
2. 学生在纸上完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行点评，讲解修改方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改病句过程中的困难和收获。
2. 教师总结本次复习的内容，强调病句修改的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作中注意病句的避免，提高语言表达能力。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估修改病句的能力。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。
在练习环节，学生能够独立修改病句，提高了语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生如何保持原句意思不变，避免过度修改导致意思偏差。
此外，可以增加一些有趣的病句修改游戏，提高学生的学习兴趣。
病句修改教案
病句修改教案第一篇：病句修改教案教学目标：知识目标：１、辨析常见的病句类型。
能力目标：２、掌握修改病句的方法、原则。
３、运用所学知识修改病句。
情感目标：4、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点：1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学过程：一、激情导入1.听歌曲《咱们屯里的人》，说病句。
同学们，我们先来听一段歌曲……这段歌词中有没有病句，哪一句？2.看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句。
我们再来看一段动画片……这句广告词有毛病吗？ 3.导出本课。
同学们，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生。
为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来复习有关病句的知识。
二、展示目标三、由病句引出病句类型１．全校师生积极开展“献爱心”。
——成分残缺２．春天的龙首山是一个美丽的季节。
——搭配不当３．“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
——前后矛盾４．谁也不能否认铁岭县莲花中学不是我县最大的中学。
—否定不当５．大家讨论并聆听了校长的报告。
——语序不当６．漫山遍野到处都是盛开的野花。
——重复啰嗦７．我忽然感到她是个很智慧的人。
——用词不当成分残缺搭配不当前后矛盾否定不当语序不当重复啰嗦用词不当四、掌握修改病句的方法、原则方法：增、删、调、换对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺；对重复累赘、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句；对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序；对于搭配不当，不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成份。
原则：保留愿意、尽量少改改通顺、改正确，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但要保留原意基本不变，要尽量少改。
病句修改教案范本
病句修改教案范本一、教学目标1. 让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法规则。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，结合实例进行说明。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们的病句识别和修改能力。
2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，评估学生的掌握程度。
3. 写作练习：通过学生的写作作品，评估他们在实际写作中运用病句修改的能力。
五、教学资源1. 病句示例：收集一些典型的病句，用于讲解和练习。
2. 修改指南：提供一些病句修改的指南和技巧，帮助学生学习和参考。
3. 练习题目：设计一些病句修改的练习题目，供学生练习使用。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组，讨论他们在写作中遇到的病句问题，分享修改经验。
2. 病句接龙：设计一个病句接龙游戏，让学生在游戏中练习识别和修改病句。
3. 写作比赛：举办一个短文写作比赛，要求学生运用所学病句修改技巧，提高写作质量。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析一些著名作家的作品，让学生了解他们在写作过程中如何避免病句。
2. 同伴互助：鼓励学生互相批改作文，找出病句，并互相提供修改建议。
3. 激励机制：设立奖励制度，鼓励学生在病句修改方面取得优秀成绩。
八、教学拓展1. 病句辨析：引导学生关注社会热点问题，学会从病句角度分析公众舆论。
2. 语病门诊：开设一个“语病门诊”，让学生在课余时间向教师请教病句修改问题。
3. 病句修改竞赛：定期举办病句修改竞赛，提高学生的学习积极性。
九、教学反馈1. 学生自评：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，找出病句，并说明修改原因。
《病句修改》教案
《病句修改》教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及其修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 教学难点：培养学生发现和修改病句的能力。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 练习法：让学生通过练习发现和修改病句，提高实际应用能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些生活中的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法：分析常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：给出具体例子，让学生观察、分析并修改病句。
4. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生独立完成，互相检查。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享修改病句的心得和方法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高修改病句的能力。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的理解和修改方法的掌握程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的合作能力和交流技巧。
3. 收集学生的作业和练习，对病句修改的效果进行评价。
七、教学拓展：1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句修改的重要性。
2. 组织学生参加病句修改的比赛或活动，提高他们的竞争意识和修改能力。
3. 鼓励学生阅读优秀的文章，注意其中的语言表达和病句修改技巧。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 对于学生难以掌握的病句类型或修改方法，进行重复讲解和练习。
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病句修改学案开心一刻老师问：“小明穿了一件蓝上衣，一顶灰帽子就出去了。
错在哪里？”学生答：“”修改病句是语文中考试题中相当稳定的一个题型。
要想取得较为理想的成绩，必须做到两点：一是熟悉这一考点的病句类型，二是根据病因，“对症下药”修改病句一、常见病句类型：1、语序不当2、搭配不当3、成分残缺4、成分赘余5、表意不明6、结构混乱7、用词不当8、前后矛盾人人都需要有生活的乐趣，和从中得到欢娱。
我们需要和寻求的是高尚的、有积极意义的乐趣。
因为这种乐趣有利于成长、有利于进步、有利于健康。
千万不要被（）的欢娱之花所迷。
当你为各种各样的乐趣而心花怒放的时候，得多想一想花朵的种子，并且预见到将要结成的是什么样的果实才好。
⑵文中画线句有语病，请修改。
（2分）病因:其实修改句子还有一些小技巧可以减少判断错误.二、修改例句，明诊法“五看”诊断病因法二、方法指导何为五“看”？也就是看并列项、看否定词、看关联词、看动词、看介词。
[“一看”并列项]并列项指句子中的并列成分。
并列项之间一般有顿号或表并列关系的连词（如：和、并）作标志，它可以是名词与名词的并列，也可以是动词或形容词之间的并列。
例题：1．天渐渐转暗，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。
（08广西南宁）2．看到同学们个个精疲力竭、疲惫不堪，我便忍痛干起来。
（08江苏常州）3．我们的报刊、电视、网络和宣传媒体，更有责任作出表率，杜绝用字不规范现象再发生。
（08山东泰安）4．只要你用心品味汉字，认读汉字，就一定会发现她的神奇魅力。
（08江苏盐城）第一个“墨似的乌云”和倾泻不搭配第二个“精疲力竭”和“疲惫不堪”语义重复。
第三个“宣传媒体”包含报刊、电视、网络，不能形成并列关系。
第四个“认读汉字”、“品位汉字”语序颠倒。
小结：一看并列项，要看并列项的搭配、是否重复，是否类属关系有问题，语序是否颠倒。
[“二看”否定词]否定词指“不”、“否”、“没有”等表示否定的词语，也包括含有否定意义的词语“防止、否认、杜绝、禁止、避免”等。
例题：1．为了避免今后不再发生类似事件，小区保安采取了切实有效的措施。
（08 北海市）2．我们并不完全否认这部书没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。
（08恩施）3．能否帮助孩子们树立正确的人生观，是使他们走向美好生活的关键。
（08眉山）（双提：能否、成败、得失、快慢、缓急……）第一个“避免”表否定意思的词语和“不”连用，句意不符合逻辑。
第二个“不”“否认”双重否定表示肯定，加上“没有”和句子想要表达的意思相反。
第三个前半句有否定词，后半句表示肯定，一面和两面搭配不当小结：二看否定词，注意“防止、否认、杜绝、禁止、避免”等含有否定义的词语，当它们与否定词连用时是否符合逻辑；多重否定是否符合逻辑；双面词的使用是否导致一面和两面的搭配不当。
[“三看”关联词]1．我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
（08 乌兰察布）2．上课时我们只要集中精力，才能把握重点、攻破难点。
3．只有我们和自然和睦相处，才能保护好我们人类自己的家园。
（08 湛江）4．这次比赛，职业运动员不仅可以参加，业余运动员也可以参加。
第一个“如果”和“也”不搭配，把“也”改为“就”。
第二个“只要”和“就”不搭配，把“只要”改为“只有”。
（不能改为“只要……就”，关联词能够明确表明分句之间的关系，它们两个都是表示条件关系的，“只要……就”表示充分条件，放在这个句子的语境里就是说，只要能同甘就一定能把握重点、突破难点；“只有……才”表示必要条件，放在这个句子的语境里是说，要想能把握重点、突破难点就必须集中精力，哪个符合这个句子的语境？当然是“只有……才”。
）第三个“只有”应该放在“我们”后面，因为这两个分句的主语一致，关联词应该放在主语之后。
（那是不是所有的关联词都应该放在主语之后呢？大家看下面这个句子，它的关联词放在主语之后，但这是不对的，应该如何改？）第四个把“不仅”放在“职业运动员”之前。
（这两个句子有什么不同呢？我们会发现两个分句的主语一致时，关联词放在主语的后面；主语不一致的时候，关联词放在主语的前面。
关联词的位置我们可以简单地记为——同后异前。
）小结：不同的关联词所运用的语义场是不同的，因此在遇到一个句子含有关联词时，首先要注意运用的关联词是否符合语境要求；其次，要注意关联词是否正确搭配；再者，特别要注意关联词与主语的位置是否得当。
[“四看”动词]在一个句子里，动词是灵魂，它既承接前面表示主语怎么样，又要支配后面的宾语来表示具体的句意，因此出题人很容易在动词上设陷阱。
例题：1．毛泽东同志“高峡出平湖”的伟大预言终于达到了。
（06河南课改）2．为了提高同学们的写作兴趣，我校语文组举行了以“文学与生活”为主题的文学交流活动。
（08哈尔滨市）3．《众志成城》的雄浑合唱拉开了“2008宣传文化系统抗震救灾大型募捐活动”。
（08江苏无锡）4．他建议举行一次歌咏比赛，大家纷纷附和。
第一个“达到”不能和语言主谓搭配不当。
换成实现第二个“提高”和兴趣搭配不当，换成激发动宾搭配不当。
第三个“拉开”没有宾语，加上的序幕。
第四个“附和”换成“赞成”。
感情色彩不对。
用此不当。
小结：一般情况下，在动词上设置的出错点主要有动宾搭配不当、缺少宾语中心语、词语本身的感情色彩不对造成的用词不当。
[四看动词——“是”]“是”在句中表示判断，是句子里的常用字，特别是在一个长句里，运用时稍有不慎，就会产生语病，因而也很容易成为命题点。
1.春赏奇花异草，夏观浩瀚洞庭、秋赏渔歌秋月、冬观湿地候鸟，君山的四季真是旅游渡假的胜地。
（08岳阳）2.福州市荣获“全国卫生城市”的原因是全市人民共同努力的结果。
（08 福州）第一个“四季”是“胜地”是不对的，可以把“的四季”去掉或改为“四季的君山”。
第二个去掉“丢的”或者去掉“的失主”。
这种病句类型是句式杂糅。
（指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但把这两种句式糅合在一起就形成病句。
）小结：命题时，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。
所以遇到判断词“是”也要留心。
一般来讲，“是”字句较常见的语病是主宾搭配不当、句式杂糅等。
[“五看”介词]介词用在名词、代词或名词性短语前面，表示跟动作、行为有关的时间、处所、方式、对象等。
表示时间、处所：从、到、在、于、当、趁、顺着等。
表示方式、方法：用、拿、按照、通过、根据等。
表示对象：对、对于、关于、跟、和、替、给、向等。
例题：1．通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。
（08 长沙）2．在地震后，用我们勤劳的双手，在废墟上重建社会主义美好新家园。
（08福州）3．因为我从小生活在壮乡，所以刘三姐的传说对我一点也不陌生。
（08南宁）4．在“鸟巢”体育场的设计和建造上，充分体现出人类非凡的智慧。
（08辽宁）第一个介词的误用，使句子缺少了主语。
第二个“用”字淹没了主语。
第三个“对”应该是谁对谁，主客倒置。
第四个“在……上”的出现使句子缺少主语，滥用介词。
小结：滥用介词会造成主语的残缺，常见容易误用的介词有：经过、通过、由于、在、用等。
而有些介词如对、对于、把、被等则要注意句子是否主客倒置。
四、小结顺口溜:语病分析要记清，先找句子主谓宾。
成分多余和残缺，结构杂糅意不明。
联合短语看搭配，一一对应要分明。
否定句中查否定，语序不当歧义生。
种属不能有并列，关联词语成对称。
主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。
五、巩固练习1【广东省】4．下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）A．《人民的名义》这部电视剧生动地刻画了各类政府官员的典型形象，受到了广大观众的一致好评。
（将“各类政府官员”改为“政府各类官员”）B．在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚各国之间的交往日益密切，经济发展模式也出现了新的增长点。
（将“交往”改为“交流”）C．我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美的艺术品，深受广大艺术爱好者青睐。
（在“审美”后加上“价值”）D．我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。
（将“探访”改为“探究”）【答案】4．B【解析】“模式……出现……增长点”搭配不当，应改为“经济发展模式也成为了新的增长点。
”2【广东省广州市】4．下列句子，没有语病的一项是（）（3分）A．继美国、法国和芬兰之后，我国成为第四个拥有“生物航油”自主研发技术的国家。
B．为了提高同学们的语文素养，我校团委今年积极开展了“读经典作品、建书香校园”。
C．最近，阿尔法狗于围棋世界冠军柯洁的对战，连胜三局，再次成为舆论关注的焦点。
D．相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，及早干预、发现和制止欺凌行为。
【答案】4．A【解析】B项开展了“读经典作品，建书香校园”，缺宾语。
C项“连胜三局”，表意不明。
D项“及早干预、发现和制止”词序不正确。
3【广西贵港市】3．下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A．在会议期间，我们还参观了生态乡村处理生活垃圾的经验。
B．“中华文明之美”节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
C．中国结不仅造型完美，应用广泛，而且形态、颜色都蕴含着强烈的传统文化气息。
D．博物馆展出了两千多年前新出土的兵马俑，吸引了全国各地游客。
【答案】3．C【解析】A项“参观了……经验”搭配不当，应改为“在会议期间，我们还学习了生态乡村处理生活垃圾的经验”；C项句式杂糅，删掉“造成的”；D项语序混乱，应改为“博物馆展出了新出土的两千多年前的兵马俑，吸引了全国各地游客。
”4【贵州省六盘水市】5．下列句子中没有语病的一项是（）（2分）A．2017年5月26日以“数据创造价值，创新驱动为来”为主题的中国国际大数据产业博览会在贵阳开幕。
B．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。
C．由于受阴天阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。
D．学校开展与策划的经典诵读活动，对于提升学生的语文核心素养有着重要作用。
【答案】5．A【解析】B项，“防止不要”否定不当，去掉“不要”；C项，“由于”“使”介词滥用，主语残缺，去掉一个；D项，“开展与策划”语序不当，改为“策划与开展”。
5【黑龙江省大庆市】4．下列句子中没有语病的一项是（）（2分）A．在“一带一路”的推进过程中，中国将同哈萨克斯坦一道圆梦、筑梦、追梦B．通过哈桑的誓言“为你，千千万万遍”，使我懂得了朋友间友谊的珍贵C．航天员举着国旗，通过摄像机镜头送出了节日的问候D．共享单车具有快捷、方便、灵活，已成为广大市民的重要交通工具之一【答案】4．C【解析】A项，语序不当，“圆梦、筑梦、追梦”，应为“追梦、筑梦、圆梦”；B项，“通过……使……”介词滥用，主语残缺，去掉一个；D项，“具有”缺少宾语中心词，在“灵活”后面加“优点”或“特点”。