最新部编版六年级语文上册第四单元《语文园地四》课件

神态描写
心理描写
忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
语文园地
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
语文园地
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来凸显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。
通过“我”的心理描写，从侧面反映邱少云的伟大、无私。
语文园地
练习
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。
语文园地
诗歌大意
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
语文园地
贺知章在唐玄宗天宝三载（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡，时已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
语文园地
阅读小说的时候要注意人物形象、故事情节和环境描写，你记住了吗？
语文园地
词句段运用
《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。
朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
语文园地
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
语言描写
动作描写

场面描写
语文园地
《三国演义》简介
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。
语文园地
"温酒斩华雄"是《三国演义》中的一个经典情节。描述的是:董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。
语文园地
学习本单元的文章，我们感受到了人性的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我们一起走进语文园地，看一看又有什么等待着我们吧。
人语教文版园地语文六年级上册
第四单元
语文园地
语文园地
交流平台
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。
语文园地
语文园地
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你志忑不安或犹豫不决时的心理活动。
语文园地
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
语文园地
日积月累
回乡偶书 [唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
语文园地
贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。

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部编版六年级上语文语文园地四新课标版优质课课件

指青色丝织物织成的伞盖，是古代帝王将相、达
官贵人权势的象征。
代表军队、军权的意思。
máo yuè jīng
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来
到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝
曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。
曹军闻之，尽皆股栗。
大腿发抖
动作描写：读出勇猛气概，
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
杭州市萧山区）人，早年移居山阴（今浙江绍兴），唐代诗人。少以文词知名，与包融、张旭、张若虚合称“吴中四士”。性放旷，好饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客”。今存诗二十首，其中七绝五首都很出色。
明诗意
回乡偶书
[唐]贺知章
年龄大了
耳朵两边少小离家老大回，
的头发
乡音无改鬓毛衰。
指鬓发稀疏、斑白
我独自一人坐在书桌前，眼前堆满了未完成的作业。每一页都像是无尽的挑战，让我感到压抑和焦虑。我望向窗外，阳光洒在操场上，一群少年正在那里欢快地踢足球。他们的笑声和呼喊声不时传入我的耳中，像是诱人的旋律。我的心中却有一股强烈的冲动，想要冲出这个束缚，去那片绿茵场上尽情奔跑。我知道，如果我选择出去踢足球，那么这些作业就只会越积越多，最终会给我带来更大的困扰。然而，内心的那股冲动却像是一股洪流，让我无法抗拒。我的思绪像是一条纠结的麻绳，时而紧绷，时而松弛，让我无法作出决定。

部编版语文六年级上册《语文园地四》PP精品课件

乡人又悲又喜，百感交集的心境，朗读并背诵古诗《回乡偶书》。 5. 分析、交流小说中人物形象的塑造方法。（难点） 6. 感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境（难点）
第1课时
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回顾质？
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《桥》这篇课文中，老村支书冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
读诗悟情
日积月累
今天，他终于回到了朝思暮想的家乡，可是家乡已经不是以前的模样，同学们想象一下家乡会发生怎样的变化呢？
昔日朝夕相处的朋友再也不见身影。往日一家人团圆欢乐的景象再也无处找寻。如今老态龙钟，白发苍苍，物是人非。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
拓展阅读
日积月累
回乡偶书（其二）
[唐]贺知章
鬓：长在脸两侧耳朵前面的头发。鬓毛衰：老年人头发稀疏减少。
古诗释义
日积月累
我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？
品读古诗
日积月累
借助课文插图想想每句诗大概讲了什么内容，不清楚的可同桌间相互交流。
主人公：老支书品质：忠于职守、舍己为人
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《穷人》这篇小说写的是渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子。
主人公：桑娜品质：心地善良、乐于助人
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《金色的鱼钩》讲的是红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事。
词句段运用
说说桑娜此时的心情以及你对桑娜这个人物形象的理解。
桑娜先是非常不安、紧张、犹豫不决，后来下定决心要收养。从她矛盾、复杂的心理变化中，我们看到桑娜的朴实、善良、有同情心。

部编版六年级语文上册《语文园地四》精美课件(共55张PPT)

①随便写的诗。 ②家乡的口音。 ③没什么变化。
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
密集使用省略号、问号
▷ 桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：
体恤丈夫
又害怕丈夫突然回来
作好决断
责问自己
▷ 描写桑娜心理活动的方法：
相结合
人物内心独白
人物的神态
◇ 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
黛玉的想法材料表现了王熙凤怎样的特点？
尊贵
威严
干练
第2课时
读一读，体会人物复杂的内心世界。 ◇ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
材料运用了哪些方法来刻画人物形象？语言描写外貌描写神态描写
语言描写
斩钉截铁、自信满满
动作描写
干净利落、神勇无比
侧面描写
（衬托）本领高强
环境描写
（烘托）英勇无敌
练习朗读，感受人物形象。
果敢豪迈干脆利落语气要重，节奏顿挫略作停顿，读出敬佩

人教部编版小学六年级上册语文第四单元语文园地四第一课时【课件】

龙小五
你能从这三个方面谈一谈，《桥》这一
课，是怎样刻画老支书这个人物形象的？请
按下暂停键，到课文中寻找相关的信息。你
可以用“
”画出描写人物语言、动作、
心理活动的句子，用“﹏”画出环境描写，
用“★”标识你印象深刻的情节。
龙小五
他不说话，盯着乱哄哄的人群。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
神勇
龙小五
你从哪些地方感受到张飞的神勇？
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。
语言、动作描写
龙小五
顾全学大局习从故事情节中理解人物形象。知错就改
蔺相如的话，后来传到了廉颇的耳朵里。廉颇惭愧极了。于是他脱下战袍，背了一捆荆条，直奔蔺相如家。蔺相如连忙出来迎接廉颇。廉颇对着蔺相如跪下来，双手捧着荆条，请蔺相如鞭打自己。蔺相如把荆条扔在地上，急忙用双手扶起廉颇，给他穿好衣服，拉着他的手请他坐下。
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？
排到后面去！”
老汉吼道：“少废话，快走。”
他用力把小伙子推上木桥。
人物语言、动作、心理活动描写
忠于职守舍己为人不惧危险
（
）的老汉
龙小五
“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”
故事情节曲折
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。

部编版六年级上册语文《语文园地四》PPT(六年级上册)课件

拓展阅读
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话。没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？
语文园地四
六年级上册
交流平台
这个单元的交流主题是如何理解小说的人物形象。这个单元的三篇课文都是小说，人物、情节、环境是小说的三要素，小说都有比较鲜明的人物形象，而情节和环境都是为小说人物服务的。大家掌握得如何呢？在这里我们就交流一下吧。
交流平台
交流时主要从三个方面进行：
第一通过语言、神态等描写理解人物形象。交流时留意小说中人物的语言、动作、心理活动和神态的描写，看看从中感受到主人公怎样的精神风貌。
这段话描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我”明明可以上前施救却不能救时心如刀绞的心情。我们体会到了邱少云钢铁般坚强的意志，体会到了他验收纪律、英雄献身的精神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。
你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动吗？
仿写一：我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧
注释：
无改：没什么变化。一作“难改”。
（唐）贺知章
鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。衰：减少，疏落。
少小离家老大回，鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，相见：即看见我；相：带有指代性笑问客从何处来。的副词。

部编版语文六年级上册《语文园地四》PPT课件

糊了我的眼睛。 “我”内心痛苦的变化
背景：原文记叙了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己燃烧了起来，但为了整个斗争的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。
想一想让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，如生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做的经历，说说内心经历这些事时的心理变化过程。
贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
自由读诗，借助注释理解诗句大意。
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，脸旁靠近耳朵的头发。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， shuāi，疏落、减少。笑问客从何处来。
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
省略号、问号
为战友心痛担心暴露不忍心看忍不住不看盼望出现奇迹心如刀绞
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模
我来说一说
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。

部编版语文六年级上册语文园地四课件(共47张PPT)

听老师朗读，认真倾听，留意重读、停顿及朗读的情感、气势。
此片段是如何体现人物的形象特点的
语言描写
Байду номын сангаас
侧
面
“酒且斟下，某去便来。”其描语言斩钉截铁，显出其自信满写
满。
“众皆失惊。”通过写他人的反应衬托出关云长本领高强，超出众人意料之外。
场
动作描写
面
描 “出帐提刀，飞身上
写马。”“提华雄之头，掷于地
试着写一写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
佳作示例：开始发试卷了。我久久没有听到老师念自己的名字，心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心却冒着冷汗。我心乱如麻，如坐针毡。我希望能有奇迹出现：是不是老师把自己的卷子排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场梦呢……
子的描写可以感受她的人物形象。她虽然死得那
么凄惨，孩子们却睡得那么香甜：“身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧
对照
地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己
描
的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小
写
脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。”
我印象深刻的是《在柏林》一课中的老兵。这
1、这段中运用了动作描写、神态描写、心理描写。
我向四周望了望，发现所有的同学都埋着头，聚精会神地答题。我装着认真思考的样子，身子靠在桌前，两手轻轻悄悄地伸进书包里左掏右掏，掏了半天才把语文书掏出来。正当我准备翻书的时候，老师神不知鬼不觉地走到我身后这，段一话描只写大了手“我伸”进考我试时的作抽弊屉的情里景把。书借助一动拿作。、我猛一神抬态头，突，出呀表，现了是“老我师”作！弊我时三谨慎魂、吓惊得吓、丢惧了怕七、魄，心想为神：难态这的描心写回理，死。这定心样理可了描以，写使试可人以物卷配的得合心零人理物活分的动是动富小作有、立事语体，言感要、是老师和把层这次感事，说更了加生出动来。，我还有什么脸面见人……

部编版语文六年级上册语文园地四课件(共72张PPT)

为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！
为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！
动作描写
从桑娜的一系列动作中，同时联系下文，我们可以了解到那天的天气十分恶劣，在如此恶劣的天气里，她仍出门确认丈夫的情况，体现出她的勇气以及对丈夫的关心、担忧。
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照料她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 始终不见丈夫回来。桑娜寻思：丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可埋怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩祈祷中，我们可以感受到她对丈夫的担忧与挂念，刻画了一个关心丈夫安危的妻子形象。
为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》中的桑娜吧！
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照料她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。

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日积月累
回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
作者简介
贺知章：唐代诗人、书法家。字季真，晚年自号“四明狂客”“秘书外监”，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。少时以诗文知名，其诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格特殊，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。其作品大多散佚，《全唐诗》录其诗19首。
读出桑娜此时的复杂的心理活动。不安、畏惧、担心……
讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动的？五个省略号两个感叹号
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。手我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；
忠于革命、舍己为人的老班长。
怎样理解小说的人物形象？
（1）留意人物的语言、动作、心理活动。（2）通过小说的情节感受人物形象。（3）借环境描写来凸显人物形象。
词句段运用
1.朗读《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”片段, 读出张飞的神勇之气。
…… 情节突出人物形象。
2.读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚……嗯，揍我一顿也好！”
如果你也是执行潜伏任务的战士中的一员，看到身边的战友被烈火焚烧，你的心情会是怎样的呢？你能结合语段二具体谈谈吗？

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