绘本阅读教学总结
绘本教学总结

绘本教学总结(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小班绘本阅读活动总结(精选16篇)

小班绘本阅读活动总结(精选16篇)篇1:小班绘本阅读活动总结20某某年上半年以来,为了丰富孩子们的想象力,提高孩子们的观察和发现力,我们在班级中开展了独具特色的绘本教育活动。
随着活动的开展,我们还认真的写下绘本教育读书活动总结。
什么是绘本教育?不接触的朋友或许还真的不知道这是什么?在这里我就简单的给大家介绍一下。
绘本也是图书的一种,但是它和普通图书的最大区别在于画面多,文字少。
打开绘本图书,你在页面上看到的不是一行行的文字,而是一个个生动鲜明的画面,文字在这里的使用率只有几个,或者是根本就没有。
说道这里或许不熟悉的朋友们就会对绘本有一个大概的了解了。
开展绘本阅读,恰好是因为绘本的特色符合孩子们的心里。
孩子的心里世界是丰富多彩的,他们的想象力甚至于超过我们大人,绘本没有固定的文字描述,只有生动的画面,让孩子们刚好就可用眼睛仔细的观看,发现画面中的世界,并且大胆的讲述。
这一连串的行为如果真的恰到好处的完成,对于孩子的成长和发展真的是有莫大的帮助。
带着美好的初衷,活动开始开展了,活动受到孩子们的欢迎,但在过程中也出现了不少问题。
作为教师的我们将这些问题以绘本教育读书活动——活动总结的方式呈现出来。
一方面活动的初期,孩子们由于对绘本不太了解,因而阅读的时候只是走马观花的看完,就什么也不管了。
后来针对这一现象,我们及时引导孩子们注意多多观察,并想一想画面中的内容,融入自己的心情来思考。
在及时的作出调整之后,孩子们开始学会观察和思考。
绘本教育读书活动总结的另一方面就是孩子们有很多不能够将自己的想法进行完整的表述。
从这里提示作为教师的我们,应该注意发展孩子的语言表达能力。
以上绘本教育读书活动——总结的内容或许并不全面,但是至少它给了我们教师有力的提示,告诉我们如何在今后更好的开展绘本教育活动,从这一点上,也坚定了我们以后应该多坚持写读书活动总结的信心。
篇2:小班绘本阅读活动总结经过紧张的准备,我的绘本活动在初十上午如期举行了。
幼儿园绘本阅读教育活动总结

幼儿园绘本阅读教育活动总结近些年来,随着幼儿园教育的改革与发展,绘本阅读教育逐渐被广泛应用于幼儿园教学实践中。
绘本作为精美的图片与简单的文字相结合,是幼儿认知世界和语言表达的重要工具。
本文将总结幼儿园绘本阅读教育活动的经验,并探讨其对幼儿全面发展的积极影响。
一、培养幼儿对绘本阅读的兴趣通过精心挑选绘本,教师可以激发幼儿对阅读的兴趣。
在活动中,我们遵循幼儿的发展规律,选择主题丰富、图文并茂、生动有趣的绘本作为教材,并通过多种形式展示给幼儿,如图书展示架、故事角等。
这样不仅增加了幼儿对绘本的好奇心,还为他们创造了积极的阅读环境。
二、提升幼儿的语言表达能力绘本阅读教育活动能够帮助幼儿感受语言的魅力,丰富他们的语言表达能力。
在教学中,我们不仅注重读绘本,还通过丰富多样的活动来引导幼儿主动参与。
比如,通过角色扮演、绘画、手工制作等形式,让幼儿能够参与其中,运用自己的语言表达思想和感情。
三、促进幼儿认知与思维发展绘本作为知识的源泉,可以帮助幼儿丰富认知,培养思维能力。
通过阅读绘本,幼儿可以了解不同的文化、生活、社会等方面的知识,拓宽视野。
同时,我们在活动中注重培养幼儿的思维能力,如通过提问、讨论等引导幼儿思考问题,并鼓励他们表达自己的观点。
这样能够培养幼儿的逻辑思维、判断力和解决问题的能力。
四、启发幼儿情感与品德发展绘本不仅是知识的载体,也是情感的桥梁。
在幼儿园的绘本阅读教育活动中,我们注重培养幼儿的情感与品德发展。
通过绘本中的人物形象和情节,我们可以引导幼儿学会关心他人、尊重他人、勇敢坚持等品德与情感的培养。
例如,在讲述助人为乐的故事时,我们会鼓励幼儿主动帮助他人,培养他们的爱心和责任感。
五、家园合作促进幼儿阅读养成在绘本阅读教育活动中,积极与家长进行合作是非常重要的。
通过家园合作,可以促进幼儿的阅读养成,让绘本阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
我们鼓励家长陪伴幼儿一起阅读,并在家中创造阅读氛围,如设置小图书角、与孩子分享自己的阅读经历等。
幼儿园绘本阅读教育实践总结 幼儿园绘本阅读

教育实践总结一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性1. 绘本是幼儿园教育中不可或缺的教育资源,因为绘本具有生动的图画和简洁的文字,可以吸引孩子的注意力,激发他们的想象力和创造力,在语言、认知和情感等方面都起到了积极的作用。
2. 绘本阅读可以帮助幼儿建立语言基础,提高他们的阅读和理解能力,丰富他们的词汇量,培养他们的语言表达能力。
3. 绘本还可以培养孩子的情感和价值观,通过绘本中的故事情节,让孩子学会善良、助人为乐,培养他们的社会情感和道德观念。
二、幼儿园绘本阅读教育的实践方法1. 选择适合孩子年龄和兴趣的绘本,要注重绘本的内容和质量,选择经典的绘本故事,既能吸引孩子的注意,又能在认知和情感上有积极的影响。
2. 在绘本阅读的过程中,老师要注重启发式提问,引导孩子参与讨论和互动,促进他们的思维发展和交流能力,让他们在阅读中产生思考和情感共鸣。
3. 通过绘本阅读,可以进行情景再现活动,让孩子在故事情节中进行角色扮演,增强他们的想象力和表达能力,使阅读更生动有趣。
4. 在绘本阅读教育中,可以结合手工制作和艺术活动,让孩子进行绘画、手工制作等实践活动,帮助他们更好地理解绘本的故事内容,增强他们的创造力和动手能力。
三、绘本阅读教育的实践效果1. 通过绘本阅读教育,可以有效提高孩子的阅读兴趣和能力,促进他们对书籍的认识和理解,培养他们终身阅读的习惯。
2. 绘本阅读教育还可以促进孩子的语言发展,丰富他们的词汇量,提高他们的语言表达能力和沟通能力,让他们更好地适应学校生活。
3. 通过绘本阅读,可以培养孩子的情感和价值观,教会他们善良、宽容、勇敢等美好品质,提升他们的人格素质。
4. 绘本阅读教育中的实践活动,如手工制作、角色扮演等,可以促进孩子的动手能力和创造力,丰富他们的生活体验,提高他们的想象力和表达能力。
四、绘本阅读教育的实践中存在的问题与对策1. 目前许多幼儿园在绘本阅读教育中只注重故事的讲述,缺乏对绘本故事教学的系统规划和方法指导。
幼儿园绘本阅读实践总结与分享

幼儿园绘本阅读实践总结与共享在幼儿园教育中,绘本阅读是一项非常重要的实践活动。
通过绘本阅读,幼儿可以认识世界、了解社会,培养语言表达能力和想象力,同时也可以激发幼儿对阅读的兴趣。
在过去的一段时间里,我参与了幼儿园的绘本阅读实践,积累了一些经验和心得体会,现在我将进行总结与共享。
一、绘本选择在进行绘本阅读实践时,首先要注意选择合适的绘本。
绘本的主题应该符合幼儿的芳龄特点和认知水平,内容要简单易懂,形式要生动有趣。
绘本的图画要清晰美观,符合幼儿审美需求,文字要朗朗上口,易于理解。
在选择绘本时,我会结合幼儿的兴趣爱好和学习内容的需要,多角度考虑,确保绘本的选择能够达到教学目标。
二、阅读环境营造绘本阅读需要一个良好的环境来支持和促进。
在进行实践时,我会预先准备好干净整洁的活动场地,保证充足的光线和适宜的温度。
在阅读之前,我会先和幼儿们进行简短的热身活动,调动他们的注意力和情绪,为接下来的阅读做好准备。
这样的环境营造可以让幼儿更加投入到绘本阅读中,提高阅读效果。
三、阅读方法在进行绘本阅读时,我会采取多种方法来引导幼儿参与,比如问答互动、情境再现、角色扮演等。
这些方法可以激发幼儿的好奇心和想象力,帮助他们更好地理解和吸收绘本内容。
在互动过程中,我会鼓励幼儿表达自己的看法和观点,给予肯定和鼓励,培养他们的自信心和语言表达能力。
四、总结与回顾在绘本阅读实践结束后,我会对活动进行总结和回顾。
我会邀请幼儿共享自己的收获和感受,与他们一起回顾整个阅读过程,并就一些问题展开讨论。
通过总结与回顾,幼儿可以更深入地理解绘本内容,并加深对知识的印象,同时也可以培养他们的逻辑思维能力和判断能力。
五、个人观点与理解在参与幼儿园的绘本阅读实践中,我深切地感受到绘本对幼儿成长的重要性。
优秀的绘本不仅可以开拓幼儿的视野,还可以激发他们的好奇心和求知欲,培养他们的审美情趣和情感体验。
绘本阅读也是一种亲子共读的良好方式,能够促进亲子之间的情感交流,加强亲子关系。
幼儿园绘本阅读教学工作总结

幼儿园绘本阅读教学工作总结幼儿园绘本阅读教学工作总结(精选篇1)《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。
彩虹色的花,用六片花瓣给朋友们提供了帮助,使朋友们获得了快乐,而自己也感受了帮助别人的快乐。
我将故事内容制作成PPT,配上优美的音乐,为孩子们创造了宽松的阅读环境,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
对于刚升入中班的孩子来说,让他们感受阅读的氛围,体验故事的情境,理解故事的情节,便达到了一次教学活动的目的。
我觉得在本次活动中,以下几个方面还是做得成功的:1、我注重挖掘故事情节,结合故事的发展脉络,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。
每个故事都有一个创作背景,创作的深层次意思。
教师要事先挖掘这个故事的内涵,课堂深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来。
借故事,让孩子学道理。
本次活动内容从载体到形式,从意象到内涵等,都以贴近幼儿生活为切入点。
幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。
2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动,在本次活动中,我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。
孩子是以形象思维为主,借助绘本的画面让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激,为幼儿的创编提供有利的帮助,绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。
通过联系自我,充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感,帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。
3、本次活动,我为幼儿提供了学说句式的环境,如:“___把……当作了……”,让幼儿进入故事情节,扮演小动物的角色,主动、积极的学习句型,并及时给予点拨、帮助,给予鼓励和肯定,激发幼儿对话的热情,培养孩子大胆讲述能力。
幼儿园中班绘本阅读总结

幼儿园中班绘本阅读总结幼儿园中班绘本阅读总结一、绘本阅读的重要性绘本是小朋友学习和认识世界的重要工具,它能引导小朋友进入不同的想象世界,使他们获得知识,提高阅读能力,并且可以培养小朋友的情感,体验丰富的生活情境。
二、中班的绘本阅读在幼儿园中班阶段,老师给小朋友朗读的绘本一般包括生活常识、道德礼仪、自然科学、诗歌歌谣等内容。
在阅读中,老师根据绘本的主题和内容与小朋友进行互动,通过绘本激发小朋友的情感,激发他们的好奇心,开动他们的想象力,帮助他们建立有效的认知模型,提高他们的口头表达能力。
三、阅读对小朋友的益处1.培养小朋友的好奇心和想象力阅读能够帮助小朋友拓展想象力,激活好奇心,增长知识,促进小朋友的思维发展,拓展思维空间,提高口头表达和写作能力。
2.提高阅读能力绘本阅读能够培养小朋友的阅读能力和理解能力,提高小朋友的语言和思维能力,并且拓展小朋友的知识范围,帮助小朋友学习新的事物和知识。
3.培养情感绘本阅读能够引导小朋友情感体验,体验生活中的各种情景,培养小朋友的情感敏感性和表达能力,并且在小朋友的心灵世界中播下阳光,丰富小朋友的情感世界。
4.培养价值观绘本还能够培养小朋友的价值观念,包括社交如常、公德心、环保等,这些知识可以在小朋友的生活中起到指导和引导的作用,并且能够从小培养小朋友的良好行为积习。
四、绘本教学策略1.阅读前活动:学前故事课(Carpet Time)教师先通过简单的介绍或游戏活动提出阅读主题,让小朋友们预测故事情节,为后续阅读提供基础性的认识,激发小朋友们的好奇心和兴趣,增强小朋友对于主题的认知和理解能力。
2.阅读过程中活动:阅读的过程中,教师要注意小朋友的反馈,不是单纯地给予安静地阅览,而是在阅读过程中通过形状识别、语音模仿、简单分组等活动来增强小朋友的活跃性,指引小朋友更深的探究故事主题。
3.阅读后活动:通过绘本教学的翻身课(Flipping)关键总结、讲解故事背景、展开延伸活动,再次印证故事主题,让小朋友感受并丰富故事情节的内涵。
2024年绘本阅读教研小结

2024年绘本阅读教研小结
根据2024年的绘本阅读教研情况,以下是小结和总结:
1. 多元绘本选择:教师们更加重视多元绘本的选择和使用。
多元绘本包括涉及不同文化、种族、性别和身体差异的故事,以及涉及各种主题和情感的绘本。
这样的绘本选择有助于培养学生的多元文化意识,倡导平等和包容的价值观。
2. 整合绘本阅读与其他学科:教师们在教学中更多地探索将绘本阅读与其他学科(如科学、数学、社会学等)整合的方法。
他们发现绘本可以作为跨学科教学的有效工具,帮助学生在不同学科之间建立联系,并更好地理解和应用知识。
3. 激发学生的想象力和创造力:教师们在绘本阅读教学中采用了更多的互动和创造性的方法,激发学生的想象力和创造力。
他们鼓励学生参与绘本的讨论和角色扮演活动,通过绘本中的情节和人物来表达自己的观点和创意。
4. 阅读与写作的结合:教师们意识到绘本阅读可以与写作教学结合起来,相互促进。
他们给学生提供了机会将绘本中的故事和角色转化为自己的写作材料。
这样的教学模式帮助学生提高写作能力,加深对绘本故事的理解和体验。
5. 利用数字技术辅助阅读:教师们开始尝试使用数字技术来辅助绘本阅读教学。
他们探索使用电子书、虚拟绘本和互动阅读应用程序等工具,为学生提供更多的阅读体验和交互性。
总的来说,2024年的绘本阅读教研注重多元绘本的选择和使用、整合绘本阅读与其他学科、激发学生的想象力和创造力、阅读与写作
的结合以及利用数字技术辅助阅读等方面。
这些教研成果有助于提高学生的阅读能力和综合素养,让他们在阅读中享受乐趣和收获知识。
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绘本阅读教学总结
根据儿童的年龄特征与认知心理,小学低年段更适宜阅读绘本,这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾越的阶段。
因此,我们年级段的阶梯阅读主题定为“绘本”。
绘本有很美好的能够讲故事的画,有很感人和很有趣味的故事,这样的书让孩子觉得不排斥,不陌生,没距离;这样的书很容易吸引孩子的眼球,撩动孩子的心灵,升华孩子的情感;这样的书最让孩子感到亲切,他们会读,爱读,能读懂它,能把内容吃到肚子里去。
其次,儿童处于形象思维阶段,是图形认知的敏感期。
孩子在脑子里积累的图像资料越丰富,他的想象也就越丰富,他的逻辑思维发展也就越健康。
绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合低年级儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读已被一些教育人士称为“无压力阅读”,学生不再被拷问,不再被要求写心得、写佳句。
一直喜欢这种提法,就是“无压力阅读”,一改语文教学的口味,那么对于有图画的绘本阅读来说,应该就是无压力的、快乐的。
只有在这样的前提下,绘本的阅读才会是分享的、体验的。
因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一点分享,少一点要求,多一点欣赏,少一点问题,多一点乐趣,少一点枯燥,多一点体验,少一点传授。
我想
只要这样绘本教学才能让孩子越来越喜欢。
本学期让学生接触了众多充满哲理与诗意的经典绘本,如:《我有友情要出租》、《七彩下雨天》、《我妈妈》、《我爸爸》、《蚯蚓日记》、《驴小弟变石头》、《大卫上学去》、《花婆婆》等等。
学生读绘本多了以后,自然就有了自己创作绘本的愿望。
于是,我们以不增加学生负担,不牺牲儿童的兴趣为前提,仍然以儿童为本位,以兴趣为先导,鼓励学生在有兴趣的情况下创作,但决不作统一要求。
其实,孩子们绘本读多了,无论是语言的积累还是画面的积累,都厚实了;无论是思想还是情感,都活跃而丰富了。
创作绘本对孩子们来说并不是刻意追求之举,当阅读成为需要并养成习惯的时候,表达便水到渠成了。
从绘本的内容来说,可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创;从绘本的篇幅来看,可以从单页的到几页的;从设计者的组合来看,可以采用伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度,又培养了合作意识。
虽然他们的绘本有时是那么的幼稚,但却是他们思想的体现,是想象和欣赏力的体现,也是动手实践能力的体现,那何乐而不为呢?
我觉得绘本教学,不可能把这本书中所有的东西都教给孩子,我们只要做到教会孩子阅读的方法,让他们养成良好的阅读习惯,这是最重要的。
绘本的味道就在于去感受作品中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和无穷的“风味”。
同
时在教学活动中让我更深刻的体会到:教师对绘本深入准确地挖掘是阅读教学的前提与保障,教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中,渗透到教育过程中。
优秀的绘本往往蕴含丰富的信息,在阅读过程中,不仅仅只停留在对情节的大致了解,要做深层次地挖掘和准确地引导,那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。
“绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
本学期我班开展了阅读树绘本活动。
一、结合国家课题进行理论学习,提高专业素养。
接触绘本也有一年了。
但是现在和课题组的老师一起进行对绘本阅读的研究,就需要更过的理论知识,因为只有这样才能求得自身的发展,才能确保我们的课题研究更扎实有有效。
因此在在每次的教研活动时,都会有老师推荐一些与绘本阅读相关的好的文章进行学习、交流、讨论。
如《不同组织形式的阅读指导策略研究》:让我们进一步了解了不同形式开展绘本活动的方式方法;通过学习,我们了解了更多的开展绘本阅读活动的教学策略,认识了绘本教学的研究价值,为我们课题研究活动的开展提供了帮助。
2.教研活动
学期初,我们开展了第一个教研活动《谁拉的便便》。
刚开始,课题组的老师就我的活动设计展开讨论。
在我第一次试教后,课题组的老师们都感到孩子对这个绘本是十分喜欢的。
三、营造阅读氛围
1.森林书吧
针对课题的内容,我在教室内创设了“森林书吧”,让孩子在里面进行阅读、讲述、续编故事、根据画面创编故事等活动。
同时还注重培养孩子们的阅读习惯,如:要爱护书本、能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容等。
2.家庭阅读
我们还在班级里发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”,在问卷上,我了解了本班孩子在家的阅读情况,也得知家长对亲子阅读的看法。
另外还在《家长园地》和班级网站上,推荐一些有关幼儿阅读方面的知识,与家长们一起分享。
3.小小故事大王
孩子们都是喜欢听故事的,本学期,我鼓励孩子将自己平时听到或看到的故事讲给其他小朋友听,虽然不够成功,大部分孩子不够大胆,不主动,但至少发现他们是愿意讲故事的,这样就很好,因为你要有故事讲,就得去积累、去寻
找新的故事,而书有最好最丰富的故事,从而让孩子养成爱看书的好习惯,这是我们继续努力地目标。