模块化教学法资料讲解
模块化教学实施
模块化教学实施
模块化教学是一种教学方法，通过将课程内容拆分为多个独立的模块，从而达到有效的教学目标。
在实施模块化教学时，有几个要点需要遵循。
首先，需要进行合理的内容拆分。
将整个课程内容划分为不同的模块，每个模块都应该有明确的学习目标和内容范围。
这样有助于学生更好地理解和掌握知识点。
其次，要根据学生的学习进度和能力特点进行课程安排。
模块化教学可以根据学生的学习情况，进行个性化的学习计划安排。
可以根据学生的学习能力和知识背景，灵活调整模块的顺序和内容。
同时，模块化教学也需要强调学科知识的联系和综合应用。
不同的模块之间可能存在一定的关联性，教师应该指导学生理解这些关联性，并能够将不同模块中的知识进行综合应用。
另外，模块化教学也可以通过引入一些辅助教学资源来增强效果。
比如使用图书、教具、多媒体等辅助教学材料，可以帮助学生更好地理解知识点，增加学习的趣味性和深度。
最后，模块化教学过程中需要及时进行评估。
教师可以通过课堂小测验、作业、测评等方式，及时了解学生对知识点的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。
综上所述，模块化教学是一种有效的教学方法，通过合理的内容拆分、个性化的学习计划安排、强调学科知识的联系和综合应用，以及辅助教学资源的运用，可以提高教学效果。
教师应该积极探索和实践模块化教学，以促进学生的学习和发展。
模块化教学 将学习内容分为模块进行教学
模块化教学将学习内容分为模块进行教学模块化教学：有效提升学习效果在传统的教学模式下，学生常常面临海量的学习内容，难以在有限的时间内有效掌握。
而模块化教学则提供一种新的解决方案。
模块化教学是将学习内容分为若干个独立的模块，并根据学生的需求和能力进行有针对性的教授。
这种教学模式不仅能够提高学生的学习效果，还培养了学生的自主学习能力和综合运用能力。
第一节：模块化教学的引入与意义模块化教学的引入源自于对学生的学习需求的不断深入研究。
传统教学模式下，学生通常被要求应付大量的内容，而没有足够的时间和精力去深入理解和掌握。
因此，教育界开始意识到模块化教学的必要性，并逐渐将其应用到教学中。
模块化教学的意义在于提供了一种精细化的学习方式。
不同的模块可以根据学生的学习能力和知识水平进行选择，让学生能够在更小范围内进行深入学习。
同时，模块化教学鼓励学生在学习过程中进行多样化的思考和实践，培养学生的创新能力和综合素质。
第二节：模块化教学的实践方法实施模块化教学需要教师制定科学合理的学习计划，并根据学生的实际情况进行针对性指导。
以下是一些常见的模块化教学实践方法：1. 模块划分：将学习内容划分为不同的模块，每个模块涵盖一个小的知识点或技能。
这样不仅能够提高学生对学习内容的理解度，还能够降低学习的难度。
2. 学习路径：制定不同的学习路径，让学生根据自身情况选择适合自己的学习路径。
例如，将学习内容按照难易程度排列，让学生从简单到复杂逐步学习。
3. 知识链接：在不同的模块之间设立相应的知识链接，让学生能够将不同模块中的知识点进行串联和联系，形成完整的知识结构。
4. 实践应用：在每个模块的学习过程中，引导学生进行实践应用。
通过实际操作，学生能够更好地理解和应用所学知识。
第三节：模块化教学的优势模块化教学的优势在于能够更好地适应学生个体差异和学习需求。
以下是一些模块化教学的优势：1. 个性化学习：学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择相应的模块。
模块化教学模板设计
模块化教学模板设计引言：随着科技的不断发展和教育模式的不断变革，高效、灵活并且个性化的教学方法被越来越多的教育工作者所青睐。
模块化教学模板设计正是其中一种旨在满足教育个性化需求的创新方法。
本文将探讨模块化教学模板设计的概念、优势以及如何为教育工作者提供便捷而高效的教学工具。
一、模块化教学模板的概念模块化教学模板设计是一种将教学内容、教学资源及评估方式等进行模块化处理的教学方法。
这种教学模式将知识点、教学目标和教学资源等拆分为独立的模块，根据学生的需求和教学目标的不同，可以根据实际需要灵活组合和调整这些模块，从而实现个性化的教育。
二、模块化教学模板设计的优势1. 灵活性：模块化教学模板设计允许教育工作者根据学生的需求和水平选择合适的教学模块，使得教学内容更具针对性和灵活性。
2. 个性化教育：模块化教学模板设计可以根据学生的学习进度和兴趣，提供个性化的教育，帮助教育工作者更好地满足学生的学习需求。
3. 教学资源整合：模块化教学模板设计通过整合各种教学资源，帮助教育工作者更好地利用现有资源，提高教学效果。
4. 效率提升：模块化教学模板设计可以帮助教育工作者提前准备教学内容和教学资源，从而节省时间和精力，提高教学效率。
三、模块化教学模板设计的实施步骤1. 教学目标的设定：根据学生的需求和学科要求，确定教学目标，并将其分解为较小的模块。
2. 模块的设计：根据教学目标，设计相应的教学模块，包括教学内容、教学活动和教学资源等。
3. 模块的组合：根据学生的学习需求和进度，灵活组合和调整教学模块，以满足学生的个性化需求。
4. 教学评估：根据教学模块，设计相应的评估方式，帮助教育工作者了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略。
5. 教学反思：教育工作者应及时反思教学模块的效果和不足，不断完善教学模板设计，提高教学质量。
四、模块化教学模板设计的应用案例以语文教学为例，教育工作者可以针对不同的教学内容和学生需求设计各类模块，比如阅读模块、写作模块、口语模块等。
模块化教学-精选教育文档
模块化教学摘 要：模块化教学按照学生的接受程度因材施教，打乱课本原有知识点的顺序，重新编排教学安排，使学习内容前后衔接顺畅，更加接近学生生活实际，提高学生学习积极性。
模块化教学让学生对知识的了解形成完整的知识链。
模块化教学法（MES是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。
该教学模式在高等教育和职业教育方面应用广泛，收到了良好的效果，而在基础教育方面，该教学模式未能得到很好的应用和推广。
但随着家长和社会对基础教育阶段学生综合素质教育的不断重视，我们在基础教育课堂教学模式方面进行了有效的探究，收到了积极的效果。
1 模块化教学的特点①知识点主次分明。
以山东省中小学正在使用的信息技术教材（泰山社）为例，如第二册上第三章和第四章，都涉及动画的创作，可以合为选学的一章，供有这方面兴趣和特长的学生学习；还有一些与生活密切相关的知识点，介绍简单，如第一册上第二章《从因特网上获取信息》，此知识点在日常的生活和工作中应用极为广泛，应按照模块化教学的要求与其他的知识点结合进行学习，加深学生的理解和应用。
②类似知识点归纳。
初中第一册下第一章《文章的编排与修饰》和第三章《图文的混合编排》，都是介绍办公软件Word 的使用，从需要学生掌握的知识点来看，这两章可以合在一章，进一步详细讲解，利用一个学期的时间进行深入学习，让学生掌握这款实用软件的技巧。
③教材循环利用，增强学生环保意识。
模块化教学由于打破原有教材设计的教学思路，因此要求实施该项教学法的学校需推广循环教材，让合适的教材在不同的年级间流动。
这从一定程度上促进了教材的循环利用，节省了家长负担，节约了社会资源，培养了学生绿色环保的意识。
2 模块化教学的实施2.1  知识点模块化这是模块化教学法研究的重点，也是一个难点，对组织课堂的教师提出了更高的备课要求。
一是日常备课继续进行。
每位教师先保证本学段内规定的课程都有详细可行的教学设计，这是实行模块化教学法的前提。
模块化教学典型案例
模块化教学典型案例
模块化教学是一种将教学内容划分为若干个模块，每个模块都有明确的教学目标和内容的教学方法。
以下是一个模块化教学的典型案例：
课程名称：计算机网络
模块一：网络基础知识
教学目标：了解计算机网络的基本概念、组成和分类，掌握IP地址和域名系统的基本知识。
教学内容：
1. 计算机网络概述
2. 网络硬件设备
3. 网络软件
4. IP地址和域名系统
模块二：网络协议和标准
教学目标：了解TCP/IP协议族、HTTP协议、SMTP协议等常用网络协议和标准，掌握TCP/IP协议族中各层的作用和工作原理。
教学内容：
1. TCP/IP协议族
2. HTTP协议
3. SMTP协议
4. 其他常用网络协议和标准
模块三：网络安全和管理
教学目标：了解网络安全的基本概念、常见威胁和防护措施，掌握常见网络管理工具和技术。
教学内容：
1. 网络安全概述
2. 常见网络安全威胁和防护措施
3. 网络管理工具和技术
4. 网络故障排除和性能优化
每个模块都有相应的实验和练习，学生需要通过实验和练习来巩固所学知识。
此外，每个模块都有相应的测验或考试，学生需要通过测验或考试才能进入下一个模块的学习。
最后，学生需要完成一个综合性项目，将所学知识应用于实际场景中。
模块化教学实施
模块化教学实施随着教育技术的发展，传统的教学模式正在逐渐被模块化教学所取代。
模块化教学是一种将教学内容划分为独立的模块，并按照一定的顺序和组合方式进行教学的方法。
这种教学模式具有很多优点，可以提高学生学习效果，提升教学质量。
本文将从模块化教学的定义、特点以及实施方法等方面进行探讨。
模块化教学是一种将教学内容划分为独立的模块的教学方法。
每个模块都是一个相对独立的教学单元，包含一定的教学目标、教学内容和教学方法。
通过将教学内容划分为独立的模块，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习效果。
同时，模块化教学也有利于教师对教学内容进行组织和管理，提高教学效率。
模块化教学具有一些明显的特点。
首先，模块化教学具有灵活性。
教师可以根据学生的实际情况和学习进度，灵活地调整教学模块的顺序和组合方式，以更好地满足学生的学习需求。
那么，如何实施模块化教学呢？首先，教师需要对教学内容进行细致的分析和划分，将其划分为相对独立的模块。
每个模块应具有明确的教学目标和教学内容。
其次，教师需要根据学生的学习情况和需求，合理安排教学模块的顺序和组合方式。
可以根据学生的学习进度和能力，灵活调整教学模块的安排。
同时，教师还需要选择合适的教学方法和教学资源，以提高教学效果。
最后，教师需要对教学模块进行评估和反思，及时调整教学策略，提高教学质量。
模块化教学实施的好处是显而易见的。
首先，模块化教学可以提高学生的学习效果。
每个模块都具有明确的教学目标和教学内容，学生可以有针对性地进行学习，提高学习效果。
其次，模块化教学可以提升教学质量。
教师可以根据学生的学习情况和需求，灵活调整教学模块的安排，提高教学质量。
最后，模块化教学可以增强学生的学习兴趣和主动性。
每个模块都是一个相对独立的教学单元，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，提高学习积极性。
模块化教学是一种将教学内容划分为独立的模块，并按照一定的顺序和组合方式进行教学的方法。
这种教学模式具有灵活性、针对性和可重复性等特点，可以提高学生学习效果，提升教学质量。
课程模块化教学
课程模块化教学
课程模块化教学是一种教学策略，旨在通过将课程内容划分为一系列的模块，以提高教学效果和学生的学习效率。
这种教学方法强调将知识点或技能划分为相对独立的部分，以便于学生学习、理解和掌握。
在课程模块化教学中，每个模块通常包含一个特定的主题或技能集，教师会针对该模块制定明确的教学目标和内容。
学生可以在完成一个模块后，再进入下一个模块的学习，从而逐步构建自己的知识体系。
课程模块化教学的实施方式多种多样，以下是一些常见的做法：
1.划分知识点：将课程内容按照知识点进行划分，每个知识点成为一个独立的模块。
2.设计任务：针对每个模块设计具体的任务或项目，让学生通过实践来掌握相关技能。
3.组织活动：组织各种活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以帮助学生深入理解模块内容。
4.评估与反馈：对学生的学习情况进行评估，并提供反馈和建议，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略。
课程模块化教学具有以下优点：
1.提高教学效果：通过将课程内容划分为独立的模块，教师可以针对每个模块制定具体的教学目标和内容，提高教学效果。
2.增强学生的学习动力：学生可以逐步构建自己的知识体系，增强学习动力和自信心。
3.促进合作与交流：通过组织各种活动和任务，可以促进学生之间的合作与交流，提高团队合作能力。
4.灵活适应不同需求：教师可以根据学生的需求和学习情况，灵活调整模块的顺序和内容，以适应不同的教学需求。
总之，课程模块化教学是一种有效的教学策略，可以帮助教师提高教学效果，增强学生的学习动力和合作能力，促进教学的灵活性和适应性。
模块化教学模式实践应用(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，模块化教学模式作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
本文通过对模块化教学模式的定义、特点、优势以及实践应用的分析，旨在为我国教育工作者提供一种新的教学模式参考。
一、引言模块化教学模式是一种以学生为中心，以模块为基本单元，将教学内容进行模块化整合的教学模式。
它强调学生自主学习、合作学习和探究学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。
近年来，模块化教学模式在我国教育领域得到了广泛应用，取得了显著成效。
二、模块化教学模式的定义与特点1. 定义模块化教学模式是指以学生为中心，以模块为基本单元，将教学内容进行模块化整合，通过模块之间的相互联系和拓展，实现知识体系构建和技能培养的一种教学模式。
2. 特点（1）以学生为中心。
模块化教学模式强调学生的主体地位，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
（2）模块化设计。
教学内容以模块为单位进行设计，每个模块具有相对独立性和完整性，便于学生理解和掌握。
（3）灵活多样。
模块化教学模式可根据教学目标和教学内容进行调整，具有较强的灵活性和适应性。
（4）强调实践应用。
模块化教学模式注重培养学生的实践能力和创新能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活和工作。
三、模块化教学模式的优势1. 提高教学质量。
模块化教学模式有助于教师优化教学内容，提高教学效果，从而提高整体教学质量。
2. 培养学生自主学习能力。
模块化教学模式强调学生的主体地位，使学生能够自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自主学习能力。
3. 促进学生全面发展。
模块化教学模式关注学生的个体差异，有助于学生根据自己的兴趣和特长进行学习，促进学生的全面发展。
4. 增强教学效果。
模块化教学模式将教学内容进行模块化整合，使学生在掌握知识的同时，能够将所学知识应用于实际生活和工作，提高教学效果。
四、模块化教学模式的实践应用1. 教学设计（1）模块划分。
根据教学目标和教学内容，将知识点划分为若干个相对独立的模块，每个模块应具有明确的学习目标和考核标准。
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模块化教学法模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。
我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。
MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。
它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。
CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美国等为代表。
它是以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。
两种流派的共性是都强调实用性和能力化。
其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。
我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。
所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。
模块化教学相关问题回答一、何为模块？所谓模块（Modul) ，描述的是围绕特定主题或内容的教学活动的组合，或者说，一个模块是一个内容上及时间上自成一体、带学分、可检测、具有限定内容的教学单元，它可以由不同的教学活动组合而成。
模块内容包括单一课程，若干相关课程知识点的组合，实验课程，或实习，理论课程与实践的组合，围绕特定主题或内容的教学单元。
二、模块化——教学观念的转变模块是以应用能力为出发点进行设计的，当学生修完某一模块后，就应该能够获得相关方面的能力。
从以知识输入为导向（Input- Orientation )的教学理念的“哪些内容我要讲授” 变成以知识输出为导向(Output-Orientation)的教学理念的“哪些能力学生通过学习应该获得的”三、模块化的目标是什么？促使教育方式公开化和灵活化，满足高校及学生日益增长的对灵活性的需求以及实现教学组织更高的透明化及有效性。
四、模块化的优点是什么？1、灵活的教学安排模块化的教学结构能够更好地适应社会经济发展的变化。
对一个高校而言，面临着日益增长的竞争压力并为有限的资源所困扰，因此必须将自身的优势集中起来。
教学安排的灵活性还可满足不断强化的跨学科和国际化的需要，模块化还使得跨专业课程的开设和聘请国内外客座教授开课更为方便。
2、有效的教学组织因为所有的模块大多数都是在一个学期之内或在一个集合块结束之后进行考核，这使的教学结构较为紧凑。
这同时又是一种较为严格的教学组织，能够促使学生在规定的学期期限内较快完成学业。
3、透明的个性化学习进程当学生完成其学业时，在其毕业证书上就可更清晰地记录已修模块，一个模块化的专业的内容比起非模块化专业来说则更具有说服力。
此外，不间断的记录已完成模块及成绩，又能使学生在毕业之前每一时刻的已具备的能力更加透明地得到反映。
比如说，在每学期结束时都可以将每个学生的学习状况反映出来（如同“中期审计报告”）。
4、简化的学习成绩的认定模块化的教学体系可以简化高校间的成绩的认定。
方便转学或出国学习。
模块描述包含有完成该模块的工作花费——“学习负担（workload）”，使得对已取得成绩的评定变得简单。
（注：学习负担是用来描述一个大学生在学习上的时间花费，是计算学分的依据，1学分=28学时的学习负担，即学生必须投入28学时学习，通过考核才可获得1学分；如果一个模块为6学分，其学习负担为168学时，以每学期5个模块计算，一个学期的学习负担就为840学时，一学年1680学时。
一个学生必须完成240学分的学习任务，即必须投入6720学时的时间学习并通过考试才能获得学士学位。
）5、个性化的学习进程的塑造对学生而言，模块化能够为其个性化的塑造提供可能。
较小的、灵活的、彼此相互联系的模块比起内容庞大的专业课程来说可以产生更多的组合。
学生个性化的程度则取决于在人才培养方案中模块选择的自由度。
一个模块化的教学活动能够把不同领域的能力培养有机地联系起来。
五、模块化的具体要求是什么？1、目标及作用的确定首先要明确一个专业培养的学生应能具备的总体素质和综合能力，之后再确定单一模块能够带来的部分技能。
一般的，模块内容的确定及对应获取的素质能力的界定是有难度的。
每一模块中应明确向学生传授相应的能力及其组合。
2、从专业课程到模块模块化要求人们思维方式的改变，要适应从“专业课程”到有功能性的单元“模块”的转化，并随之带来的教学内容的新构造。
模块的传授者应将模块的能力目标加以限定。
考试要求也应根据模块而定而不是根据旧的专业课程。
在以前的以专业课程为目标的学习中，学生在课程结业考试的那一刻必须牢记该专业课程内容庞大的素材，并要了解其相互之间的联系。
而在模块化学习中，通过学习伴随的考核促使学生掌握知识并促进其对知识之间关联的思考。
3、模块大小的确定模块化要明确一个单元模块的大小或时间张度，即首先要确定一个模块是否能在一个学期内结束，还是要跨越几个学期。
因为每个专业方向的不同对获取能力要求不尽相同，所以，人们必须对每一个模块的大小认真加以考虑。
如果模块过小，则会使综合性的，跨领域能力的培养就会变得困难，另外考试的次数将会很多，进而导致人力和管理成本的大幅度上升。
如果模块过大，则会使原本通过模块化所带来的灵活性及个性化、多样化被迫降低，模块过大还会导致教学组织上的困难甚至使学生的学业时间加长。
4、模块在不同专业方向和专业里的运用以往，在一个专业里一门专业课程的设置一般服务于该专业甚至仅服务于该专业的某一特定重点。
而模块能够围绕一个特定主题独立构成一个单元，可以在事先设计时就进行考虑其能够服务于哪些重点或是否可以跨专业使用。
特别是那些跨学科设计的模块在不同专业里有着广泛的用途。
例如“跨文化交际模块”或“社会语言学模块”，这些模块可以由不同学科的教师共同完成。
六、模块化实施的建议1、在高校范围内推广模块化在一个高校里适用某一专业孤立的模块会导致与其他专业不兼容的问题。
一个新体制的建立应在整个学校范围内进行，应该可以跨系乃至跨学校在其他学校的相近专业中加以实施。
只有这样，才能促进现有资源的有效利用，同时扩展专业设置的多样。
如果教师们能够进行跨系合作，并将各自学科领域的内容以单元形式——“模块”通过所谓的“模块组合池”（形容盛装全部模块的地方，在这里，可以根据专业需要对模块进行组合，在实际操作时，就是模块数据库），在不同专业及专业方向中进行运作，这样，跨系的专业设置就会很容易，并且可以减少教学资源上的浪费。
2、统一的模块大小在某一专业的人才培养方案里或在跨系合作过程中模块的灵活组合，必须以模块在不同专业里具备兼容性为前提的。
模块拥有相同的时间限度；模块一般应该在一个学期内结束；在全校范围内对所有专业运用统一的学分体系在德国，对于模块范围、大小已达成一致。
比如，模块可以周学时2-4-6 或3-6-12学分表示其大小。
统一模块大小还有另外一个好处，即相同大小的模块具有等值性，在模块体系中每位模块方案设计者都拥有同等地位，这样就可以避免就某单一模块重要性产生争论。
说明：在不同高校不同专业的模块大小的统一并不意味着教学活动内容上的同一化。
它仅体现在教学组织上的统一，而教学内容上的确定则取决于每个模块的功能。
不同学校、不同专业的特色的体现不是取决于模块的大小而是内容上的构造。
3、对不同类型的专业模块进行归类哪些知识和能力将被传授，将由专业的设计者来决定。
为此，从一所学校里的总的“模块组合池”里选出对某一专业非常重要的模块应该能够被分成不同类别。
现以某一专业为例，说明在这一专业里模块类别划分。
该专业可通过一个公共基础学习和五个专业化发展方向（重点）来描述。
公共必修模块：这种模块作为所谓的“基础学习”构成学习的出发点。
通过这些模块向学生传授本专业必备的基础知识。
某一重点专业方向的必修模块：通过这些模块向学生传授本重点必备的内容。
所有决定选择本重点专业方向的学生，必须完成本模块的学习。
某一重点专业方向的选修模块：这些模块提供了与重点专业方向相对应的附加的多样性内容。
它为学生在所选重点专业方向的基础上进行个性化发展提供了多种可能。
跨重点的选修模块：对许多学生来说可以考虑提供更宽泛一些的模块，它们不属于某一特定专业重点，可以被称跨重点选修模块。
例如，在波鸿大学里，“信息技术”或“外语”模块就属于此类。
就教学内容而言，根据教学要求的不同，模块还可按照不同水平来分类：基础模块（“初级水平”）：用以传授本科学士学习阶段入门期的基础知识，一般不需具备先导知识。
深化模块（“中级水平”）：在本科学士学习的第二阶段，在具备已获取的先导知识的基础上，用以传授内容上继续深入的较为全面的知识。
提高模块（“高级水平”）：是硕士学习阶段的模块，通常需要以本科学士学习阶段的知识为基础。
4 、促进对知识内在联系的辧认对知识关联性的辨认能力的培养，是通过合适的教学方法（如项目设计工作、研讨会、以问题为导向的教学）和分派任务来推动的。
在模块化过程中应注意：1）从教和学的花费方面来说，模块不宜过小，才能留有足够的时间，认识模块里知识点之间的关联2）让学生从不同领域不同教师那里学到知识的内在联系3）提供跨学科的模块5、内容和组织上变化的商定模块化必须是在专业课程负责人之间有着深入沟通和合作的前提下才能得以实施。
教师要有足够的自主空间来决定模块内容的构造。
因为每个模块在更大的关联里（如知识重点、学习阶段、某一专业乃至所有专业间的关联）都有特定的作用，则负责该模块的教师应该就其内容和组织上的变动与其他教师做充分的商讨，尤其是对必修模块。
6、模块的详细描述模块描述对学生来说是一个重要的引导帮助，对学习咨询以及模块的选定都有益。
它也是学分及考试成绩认定的一个重要基础。
目标的制定、模块的组成、内容、考核方式以及教与学的方法都应该得到清楚的描述。
在模块描述中还应注明，哪些先导知识是必需的。
对那些无选择限制的模块，应该特别注明，因为往往正是这些模块常被不同专业或重点方向所选中。
7、模块按照主题单元处理为了最优化地达到模块的教学目标，在一个模块里应该根据可能安排不同的教学方式（如讲课、练习、实习、研讨会）进行混合。
如果有不同教师参与一个模块的建设，他们应该就模块的内容及组织共同商讨决定。
因此，应该指定一个模块负责人作为协调人，他也是与管理部门和学生之间联系的对话人。
学校应该把作为教学单元的模块公开。
所有属于某一模块的教学活动的时间、应该在课程表上一目了然。