九年级语文上册第4课琵琶行节选课件北师大版
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北师大版语文九上《琵琶行》ppt课件

得罪了宪宗和官僚集团,被贬为江州司马。
著有《白氏长庆集》七十一卷,今存书近
三千首。在文学上白居易主张"文章合为时而著,
歌诗合为事而作",强调和继承我国古典诗歌的
现实主义优良传统,反对"嘲风月,弄花草"而别
无寄托的作品,是新乐府运动的倡导者,在文学
史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶
行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗,是白居
2021/3/7
白居易,中唐著名现实主义诗人,字乐
天,晚年号香山居士 。青年时家境贫困,对社
会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九
岁中进士,官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”
的理想,屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、
《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映劳动人民
的痛苦生活,揭露统治阶级的腐朽和罪恶。由于
2、结构上,以琵琶女的演奏贯穿全 篇,将乐曲的情调和演奏者、听者的情 绪融为一体;又以琵琶女自叙身世和诗 人倾诉郁闷相映成衬。
3、诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿挫, 出神入化,对音乐的描写可谓绝唱。
2021/3/7
九、拓展阅读
比较阅读白居易的《夜闻歌者,时 自京城谪浔阳宿于鄂州》与《琵琶行》 在思想内容和表现手法上的异同
2021/3/7
2、“东船西舫悄无言,唯见江心秋 月白”,从侧面描写,点染了当时的 环境气氛,说明当时船上的人们都沉 浸在余音绕梁的境界中,衬托了乐曲 强烈的艺术魅力。
2021/3/7
总结 1、《琵琶行》是一首叙事诗,诗中叙
述一位琵琶女“年长色衰”后沦落的遭 遇,也表达了诗人“谪居卧病”中的凄 凉心境。
比喻
(1)大弦小弦二者交错进行,表现了急 切而愉悦的情调;
语文:第4课《琵琶行(节选)》课件(北师大版九年级上)

八、找出诗歌中景物描写的地方,并说 说其作用 1. 开头。“枫叶”“荻花”“江月”写 出了秋江月夜的萧瑟景象,烘托了悲凉 的气氛,也突出了演奏的情感基调是悲 凉的。
2. “东船西舫悄无言,唯见江心秋月 白”,从侧面描写,点染了当时的环 境气氛,说明当时船上的人们都沉浸 在余音绕梁的境界中,衬托了乐曲强 烈的艺术魅力。
三、找出诗歌中和序呼应的地方 1.“明年秋„铮铮然 有京都声” 第一段 第二、三段 第四段
2.“问其人„转徙于 江湖间” 3.“予出官二年„是 夕始觉有迁谪意”
四、请讲述琵琶女的故事,并概括她的 形象特点及意义 封建社会中被损害、被侮辱的妇女 的典型形象,对世人的重色轻才和丈夫 的重利寡情提出了控诉。 五、诗人又是个怎样的形象?
再见
; 铸铁平台 焊接平台 检验平台 铸铁平台 三维柔性焊接平台 李想不想未来的自己会活成他人的负担,她希望自己任何时候都是有一种可以与之比肩奋斗未来的决心,而不是坐享他人的成果, 而变得患得患失! 李想知道,也许那些离婚的父母们也不见得会有她这般的无妄之念,但是,她还是觉得自己不能够因为身边的人都结婚了、更不会 是因为贪图他人带来的轻松生活,而开始着急忙乱的选择结婚,她希望自己在结婚之前是以一种负责的态度去开启一段全新的生命 之旅,不仅对孩子、对家庭、还有对自己! 女人么、干嘛要有那么大的抱负呢,你最终会明白、嫁个好人家才是稳稳妥妥的要紧事情——她说! 李想跟吴慧是很要很的朋友,她们从小学一年级到高中一直都是在一起,大学的时候吴慧跟李想开始分开生活,即使不在同一个城 市上学,节假日的时候,李想也会去到吴慧所在的城市看望吴慧。 吴慧从小就很出色,外表出色,学业优异,是众人眼中的佼佼者,她从来都活得很高傲但却并不骄傲!李想从小就很平凡,没有漂 亮的外表,也没有优异的学业,从来都属于无人问津的那一类人! 李想虽然很平凡,但是她却一直是有自己的梦,她的梦想很坚强也很脆弱,脆弱到她从来不敢跟他人分享自己的梦,怕被他人嘲笑、 怕别人说她成痴心妄想,坚强到从初中开始就一直存活于她的心中,她不曾与人提及,但是那个属于她的梦却从来不曾离去!
北师大版语文九上第2单元第4课琵琶行课件

琵琶行
白居易,字乐天,号香山居士, 是唐代继杜甫之后的又一位伟大 的现实主义诗人。他积极提倡新 乐府运动,主张“文章合为时而 著,歌诗合为事而作。” 《琵琶 行》是一首七言长篇叙事诗,继 承了汉乐府叙事诗的传统,白居 易的长篇叙事诗优美动人,通俗 平易,在诗人生前,就被广为传 诵,所谓“童子解吟《长恨曲》, 胡儿能唱《琵琶行》。”
歌、行都称歌行体,属于古体诗。音节、 格律比较自由,句法长短不一,富于变化。唐 以后,歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙 事,可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归 京》,《茅屋为秋风所破歌》,《兵车行》都 是歌行体。
本诗作于元和十年[815]。白居易因上书 言事,触犯权贵,被 贬为江洲司马,此 年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶,伤感不已, 因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、 玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受,表 达了 “ 同是天涯沦落人,相逢何必曾相 识 ”的主旨。
找出体现琵琶女感情的诗句
未成曲调先有情。
以
琵 琶 女
情 演
曲
似诉平生不得意。 说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生,
以 情诗
绘人 声
此时无声胜有声。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
我们是否能够从琵琶曲调的起伏 变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变 化的轨迹呢?
命运抗争诉悲愤
大
弦 嘈
铁银 骑瓶
四 弦
嘈 如
1.语: 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语
2.为:
初为《霓裳》后《六幺》 为君翻作《琵琶行》
3.语: 琵琶声停欲语迟 说话,回答,动词 今夜闻君琵琶语 曲,名词
4.为:
初为《霓裳》后《六幺》 弹奏,动词wéi 为君翻作《琵琶行》 替、给,介词wèi
春风得意少年时
白居易,字乐天,号香山居士, 是唐代继杜甫之后的又一位伟大 的现实主义诗人。他积极提倡新 乐府运动,主张“文章合为时而 著,歌诗合为事而作。” 《琵琶 行》是一首七言长篇叙事诗,继 承了汉乐府叙事诗的传统,白居 易的长篇叙事诗优美动人,通俗 平易,在诗人生前,就被广为传 诵,所谓“童子解吟《长恨曲》, 胡儿能唱《琵琶行》。”
歌、行都称歌行体,属于古体诗。音节、 格律比较自由,句法长短不一,富于变化。唐 以后,歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙 事,可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归 京》,《茅屋为秋风所破歌》,《兵车行》都 是歌行体。
本诗作于元和十年[815]。白居易因上书 言事,触犯权贵,被 贬为江洲司马,此 年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶,伤感不已, 因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、 玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受,表 达了 “ 同是天涯沦落人,相逢何必曾相 识 ”的主旨。
找出体现琵琶女感情的诗句
未成曲调先有情。
以
琵 琶 女
情 演
曲
似诉平生不得意。 说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生,
以 情诗
绘人 声
此时无声胜有声。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
我们是否能够从琵琶曲调的起伏 变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变 化的轨迹呢?
命运抗争诉悲愤
大
弦 嘈
铁银 骑瓶
四 弦
嘈 如
1.语: 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语
2.为:
初为《霓裳》后《六幺》 为君翻作《琵琶行》
3.语: 琵琶声停欲语迟 说话,回答,动词 今夜闻君琵琶语 曲,名词
4.为:
初为《霓裳》后《六幺》 弹奏,动词wéi 为君翻作《琵琶行》 替、给,介词wèi
春风得意少年时
北师大版语文九上《琵琶行》说课课件

诗人简介
白居易,唐代著名现实主义诗人, 与元稹并称“元白”,主张“文章 合为时而著,歌诗合为事而作”。
作品地位
《琵琶行》是白居易的代表作之一 ,被誉为其创作生涯中的里程碑, 具有极高的文学价值和历史价值。
教学目标
知识目标
掌握《琵琶行》中的生 字、生词和经典名句, 理解诗歌的主题思想和
艺术特色。
能力目标
北师大版语文九上《琵琶 行》ppt说课课件
• 《琵琶行》的背景与教学目标 • 《琵琶行》的教材分析 • 《琵琶行》的教学方法与手段 • 《琵琶行》的教学过程设计 • 《琵琶行》的作业与评价 • 《琵琶行》的教学反思与改进
01
《琵琶行》的背景与教学目标
背景介绍
时代背景
唐朝中期,安史之乱后,国家由 盛转衰,白居易作此诗反映当时 社会矛盾激化和人民生活疾苦。
讨论法
组织学生进行小组讨论,探讨 诗歌中的意象、意境和情感, 培养学生的合作探究能力。
情境教学法
通过创设情境,引导学生进入 诗歌的世界,增强学生的情感
体验和审美感受。
教学手段
PPT课件
利用PPT课件展示诗歌内容、背 景和相关图片,帮助学生直观 理解诗歌。
音频、视频资料
播放相关的音频、视频资料, 如琵琶演奏、诗歌朗诵等,增 强学生对诗歌的感受。
难点
理解诗歌中表达诗人对人生和社 会的感慨的诗句,以及诗人如何 通过音乐艺术来表达自己的情感 和思考。
03
《琵琶行》的教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
诵读法
通过反复诵读,培养学生的语 感和情感体验,加深对诗歌的
理解。
讲解法
教师对诗歌的背景、主题、艺 术手法等进行讲解,帮助学生
北师大版4.琵琶行(节选)课件

“此时无声胜有声”,此句道出了“无声” 与“有声”之间的辨证关系,道出了音乐上停顿 的奇特功效。在特定的场合下,乐曲的暂时休止 比连续不断的演奏更能触动人们的心弦,更易让 人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺 术境域。
典型氛围
“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果,乐声 已停,然而余音饶梁,经久不息,人们还久久沉 醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静,实 则是充满了感情的时刻,听众的忘情和如痴如醉 的表情,从侧面烘托出琵琶女技艺的高深绝妙。 诗人所创造的这个画面,有着及其感人的艺术魅 力。
琵琶行
北师大版九年级语文下册
白居易(772--846),字乐天,
自号香山居士,是杜甫之后, 唐朝的又一杰出的现实主义诗 人。他是中唐新乐府运动的主 要倡导者,主张“文章合为时 而著,歌诗合为事而作。”并 将这一主张付诸自己的诗歌创 作实践。他的早期政治诗广泛 而深刻地反应了当时的社会矛 盾,寄予了人民苦难的深切同 情。用辞尖锐,主题鲜明。其 代表作《秦中吟》十首、《新 乐府》五十首影响尤大。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
妙语点睛
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
第三次演奏
琵 满座皆泣 诗
琶 感我此言良久
女 : 却
立,却坐促弦弦 转急。
人 : 重
坐 凄凄不似向前 闻
促 弦 弦
声,满座重闻皆 掩泣。座中泣下
琵 琶 青
转 谁最多?江州司 衫
急 马青衫湿。
湿
本是京城女 名满京都的艺人 因年长色衰而嫁商人
去年辞帝京 才华横溢的诗人 因直言进谏而遭贬谪
四、琵琶女是怎样一个的形象?
北师大版语文九上第4课《琵琶行》ppt课件 (共21张PPT)

• 白居易在诗的末尾写到“座下泣者谁 最多,江州司马青衫湿。”并感叹: “同是天涯沦落人,相逢何必曾相 识!” 试谈谈你的理解。
上涯浔
别 离 情
。
浔 阳 千 尺
迁 谪 恨
枫 叶 四
;弦
阳 楼 楹 联
水 ,
秋 ,
:
勾枨
留触
江天
一 诉 琵 琶天 一涯 诉沦 诗落
叹 知 音
课堂小结
• 音乐如人生,音乐寓人生,本诗不仅写出 了琵琶女技艺的高超,更写出了人物之情感的 波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音 乐,我们的诗人也不只是为音乐而写音乐,而 是融入了自己的千般感慨、万种情思,所以才 有了这一千古绝唱。这青衫之泪是同情之泪, 亦是感伤之泪。同情的是琵琶女,感伤的则是 自己。“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!” 不知又曾打动过多少人!这就是来由艺术的魅 力!
文
———方扶南《李长吉诗集批注》
解题
《琵琶行》原作《琵琶 引》,“行”是乐曲的 意思。歌、行、引是古 代歌曲的三种形式,后 成为古代诗歌的一种体 裁。三者的名称虽不同, 其实并无严格区别。其 音节、格律一般比较自 由,形式都采用五言、 七言、杂言的古体,富 于变化。
白居易,字乐天,号香山居士, 是唐代继杜甫之后的又一位伟大的 现实主义诗人。他积极提倡新乐府 运动,主张“文章合为时而著,歌 诗合为事而作。”强调继承我国古 典诗歌的现实主义优良传统。今存 诗3000首,代表作有讽喻诗《秦中 吟》《新乐府》和叙事诗《长恨 歌》、《琵琶行》等。著有《白氏 长庆集》。
• (2)调动了多种感官体验。听觉、视觉、 触觉、内部感觉等,让人捕捉到难以言传 的音乐形象。
• (3)表现了音乐的过程性、动态变化的特 点。一是从“大弦”句到最后,从高到低, 从低到高,再从高到停,抑扬顿挫,千回 百转。二是不少画面都是动态画。
上涯浔
别 离 情
。
浔 阳 千 尺
迁 谪 恨
枫 叶 四
;弦
阳 楼 楹 联
水 ,
秋 ,
:
勾枨
留触
江天
一 诉 琵 琶天 一涯 诉沦 诗落
叹 知 音
课堂小结
• 音乐如人生,音乐寓人生,本诗不仅写出 了琵琶女技艺的高超,更写出了人物之情感的 波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音 乐,我们的诗人也不只是为音乐而写音乐,而 是融入了自己的千般感慨、万种情思,所以才 有了这一千古绝唱。这青衫之泪是同情之泪, 亦是感伤之泪。同情的是琵琶女,感伤的则是 自己。“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!” 不知又曾打动过多少人!这就是来由艺术的魅 力!
文
———方扶南《李长吉诗集批注》
解题
《琵琶行》原作《琵琶 引》,“行”是乐曲的 意思。歌、行、引是古 代歌曲的三种形式,后 成为古代诗歌的一种体 裁。三者的名称虽不同, 其实并无严格区别。其 音节、格律一般比较自 由,形式都采用五言、 七言、杂言的古体,富 于变化。
白居易,字乐天,号香山居士, 是唐代继杜甫之后的又一位伟大的 现实主义诗人。他积极提倡新乐府 运动,主张“文章合为时而著,歌 诗合为事而作。”强调继承我国古 典诗歌的现实主义优良传统。今存 诗3000首,代表作有讽喻诗《秦中 吟》《新乐府》和叙事诗《长恨 歌》、《琵琶行》等。著有《白氏 长庆集》。
• (2)调动了多种感官体验。听觉、视觉、 触觉、内部感觉等,让人捕捉到难以言传 的音乐形象。
• (3)表现了音乐的过程性、动态变化的特 点。一是从“大弦”句到最后,从高到低, 从低到高,再从高到停,抑扬顿挫,千回 百转。二是不少画面都是动态画。
北师大版《琵琶行(节选)》课件

诗句
第三次 重闻琵琶青衫湿
(明写略 写)
却坐促弦弦转急 (直接描写音乐的悲凄)
凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多 (侧面烘托音乐的感人) 江州司马青衫湿
“男儿有泪不轻弹”,诗人为何“泪湿青 衫”?
• 诗人由琵琶女的倾诉,想到自己的被贬,既悲琵 琶女的悲凉身世,又悲自己的谪居荒僻之地。人 悲,己怜,“同是天涯沦落人”。伤人,伤己, 两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满 怀,泪洒青衫?
邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 ⒊歌女倾诉身世苦
少年欢乐 晚年沦落 悲苦心境
⒋同病相怜伤迁谪
⒌重闻琵琶青衫湿
文章结构
《琵琶行》是一首叙事诗,写了什么故事? 诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事。
通过叙事塑造了哪几个人物形象?共同点? 琵琶女和诗人自己。 “同是天涯沦落人”
思考:“同是天涯沦落人”的”同“有哪些?
皆空”来作“明哲保 身”的法宝。悔恨 “三十气太壮,胸中 多是非”。
背景: 唐宪宗元和十年(815年), 跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝 中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城 顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞 善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能 过问朝政,但他压抑不住自己的愤慨, 上书要求缉捕凶手,终以越职言事的 罪名被贬为江州司马。五年后,宪宗 去世,穆宗即位,才被调回长安。
歌、行都称歌行体,属于古体诗。音节、 格律比较自由,句法长短不一,富于变化。唐 以后,歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙 事,可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归 京》,《茅屋为秋风所破歌》,《兵车行》都 是歌行体。
序
•序文与诗文的关系: A.归纳概括全诗的内容。 B.与诗文的内容形成照应关系。
衫 湿
九年级语文上册4琵琶行课件1北师大版

xī)
入霜钟。
注:不①绿觉绮:碧古代山名琴暮②流,水秋:借云用高暗山流几水的重典故。。
③霜钟:《山海经·中山(zhōnɡ shān)经》载,风山有九 钟,霜
降而鸣。 第十三页,共15页。
赏析乐曲(yuèqǔ) 品味意境
• 展开想象,运用诗意的语言(yǔyán)描绘感受 到的画面。
第十四页,共15页。
第七页,共15页。
诗歌(shīgē)主旨
• 通过(tōngguò)写琵琶女高超的 演奏技艺及沦落天涯的悲惨身 世, 表现了对琵琶女的深切同 情, 抒发了诗人谪居江州在政 治上的失意之感。
第八页,共15页。
琵琶女的三次(sān
江头(jiānɡ tóu)送客闻 琵琶
cì)演奏
主人(zhǔ rén)忘归 客不发
第十一页,共15页。
从古今描写音乐和声音(shēngyīn)的优秀作品看, 对其描绘的方法有很多:
(1)对乐曲或声音进行比喻时,也可运用通感比喻,喻体 不诉诸听觉(tīngjué),而诉诸其他感觉或生活体验。如: 苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。
(2)对声音的美妙或演奏(演唱)者的动作(dòngzuò)进行夸 张。如:《列子.汤问》 “余音绕梁,三日不绝。”
——《列子-汤问》
当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时,
会与这种音乐产生一种强烈的共鸣, 这就是音乐的作用。 第二页,共15页。
教学(jiāo xué)目标
• 1:反复诵读,品味诗歌意境,体 会作者的感情,领会主旨。
• 2:学习用比喻描写音乐的写法, 培养联想和想象的能力(nénglì)。
• 3:领会白居易关注现实,同情和 尊重下层妇女的崇高精神。
(3)写倾听者的反映或内心感受,从侧面进行烘托。如《赤壁赋》 “舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”
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余音绕梁
东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果,乐声 已停,然而余音饶梁,经久不息,人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的 寂静,实则是充满了感情的时刻,听众的忘 情和如痴如醉的神情,从侧面烘托出琵琶女 技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面, 有着及其感人的艺术魅力。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 二:摹声与比喻结合。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
三:叙议结合, 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 妙语点睛。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
琵琶女 当年:
诗人
而今:
浔
浔枫阳
阳叶楼
千四楹
尺 水 ,
弦 秋 ,
联 :
勾枨
留触
江天
上涯
别迁
离谪
情恨
。;
琵琶女的演奏(三次)
第一次演奏: 朗读第一段
浔阳江头夜送客, 枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船, 举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别, 别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声, 主人忘归客不发。
环境描写: 渲染悲凉气氛, 奠定全诗基调。 (互 文)
古代与音乐有关的故事
《诗经》: “琴瑟友之 , 钟鼓乐之。”
古代与音乐有关的故事
稽康悲奏《广陵散》 《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书” 黛玉论琴。
白居易(772--846) ,字乐天,
自号香山居士,是杜甫之后, 唐朝的又一杰出的现实主义诗 人,是唐代诗人中作品最多的 一个。 他是中唐新乐府运动的 主要倡导者,主张“文章合为
时而著,歌诗合为事而作。”
并将这一主张付诸自己的诗歌 创作实践。他的早期政治诗广 泛而深刻地反映了当时的社会 矛盾,寄予了人民苦难的深切 同情。用辞尖锐,主题鲜明。 其代表作《秦中吟》十首、 《新乐府》五十首影响尤大。
白居易书《楞严经》
琵琶行
胡孺
人子
能解
唐 玄
诵
吟
宗琵 长
挽 白 居
琶 篇
恨 曲
易
联
因年长色衰而嫁商人
起对比反衬作用
去被贬年江辞洲帝京
病卧浔阳
才华横溢的诗人
因直言进谏而遭贬谪
琵琶女是一个才貌双全,但在封建社会中被摧残、被 侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情 冷暖、世态炎凉,表示了积聚已久的愤懑之情,对世 人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉 生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯,相反还抱着 炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁 花早逝,却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。
《长恨歌》是白居易的代表诗作之一,也是中国 文学史上最著名的叙事长诗之一。这首诗的前半 部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国,后半部用充 满同情的笔触写唐明皇的入骨相思。这样,诗的 主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专 一爱情的歌颂。不过,歌颂和同情中仍暗含讽意。 这是一首主题思想具有双重性的长诗,取得了很 高的艺术成就,特别是后半部运用了浪漫主义的 幻想手法,大大增强了白诗的表现力。人物形象 生动,语言和声调优美,抒情写景和叙事的水乳 交融,也是《长恨歌》的艺术特色。
琵 琶 行白
居 易
问:
1、《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?
------诗人谪居江州,月夜送客江边, 巧遇琵琶女之事。
2、通过叙事塑造了哪几个人物形象,共同点?
------琵琶女 和 诗人自己, 共同-----“同时天涯沦落人”
3、沦落的具体情况是怎么样的?
(用原文诗回答,感受“沦落”之情)
第二 乐曲
幽愁暗恨。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 第三 激越雄壮。
乐曲
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 曲终 曲终收拨。
此文中,白居易对音乐的描绘可谓绝唱,大量的使用 “比喻”的修辞方法,你能找出几处呢?
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。 一:大量运用比喻。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
“惨”!(离愁、沦落)
侧面烘托:音乐的美
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词, 中可以看出作者心情如何?
答:急切、欣喜。 2、琵琶女为何“千呼万唤始出来,犹抱
琵琶半遮面“? 答: 矛盾、含羞。
《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇。诗中 虽有较浓重的感伤意味,但比《长恨歌》更具现 实意义。诗人一方面表达了对“门前冷落车马稀,
老大嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同情,
同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。 “同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这流传千
年的诗句,将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地 联系在一起。这首诗叙述的层次分明,描写的细 致生动,比喻的新颖精妙(如对琵琶声的描写), 被历代文人所称 颂,表明白诗语言确实达到了 炉火纯青的 境地。
第三次演奏:
琵 琶
满座皆泣 诗
女 :
感我此言良久立,
人 :
却 却坐促弦弦转急。 重
坐 促
凄凄不似向前声,
闻 琵
弦 满座重闻皆掩泣。 琶
弦 座中泣下谁最多? 青
转 江州司马青衫湿。 衫
急
湿
年轻时 年老时
年本轻是美京貌—城—女年长色衰
门庭若市——孤守空船
夕名日满欢京笑—都—的今艺日辛人酸
夜梦往事——孤寂伤感
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有 《长恨歌》。 歌、行、引 是古代歌曲的三种 形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽 名称不同,实则大同小异,常统称“ 歌行”。 明朝胡震亨《唐吉癸签》说,“歌”是曲的 总称,“行”是“衍其事而歌之”,是一种 具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一 般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言 的古体,富于变化 。
琵琶女演奏
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
序曲
倾诉悲情。
轻拢慢捻抹复,初为霓裳后六幺。 第一 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 乐曲
急切愉快。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。