小学英语听力讲解
牛津沪教版英语六年级下听力讲解与练习
六年级下听力讲解与练习Part 1 听力技巧讲解(一)听力理解概述听力在整个的语言交际活动中约占50%左右。
听力部分在近年的上海市中考卷中已占总成绩的四分之一，可见听力在英语中的重要性。
初中阶段的听力主要考查学生对所听语言材料的理解能力。
听力部分共有五个部分组成：选图片，简短对话，短文对错判断，短文填空。
(二)影响听力理解的几个因素学生对语言基础知识的掌握程度决定了听力理解以及反应速度的差异。
取得听力部分高分的诀窍首先在于注重日常生活中听力的不断积累，因为语言是长期积累的结果。
注重精听和泛听有效的结合;其次学会在平时用英语思维，排除母语的干扰。
再次要学会在听力中“领先一步”。
即拿到试卷后，快速预览听力部分的全部内容。
做到听前已了解考题的大致趋势，听时胸有成竹、有的放矢抓住每小题的关键词。
平时良好的心理素质的培养也是必不可少的。
为了提高准确率，建议做到以下几点：1.答题时先做在试卷上。
2.学会必要的放弃，不要因为一小题没听清楚而影响整个听力部分。
3.听力部分结束后不要轻易改动答案。
(三)各大听力部分的解题技巧1.第一大题是根据你所听到的句子，选出相应的图片。
这个大题中的句子一般分成两种。
一是直接描述画面，另一种是根据画面中的背景和相应的提示找出正确的图片。
此类题目的关键是仔细看清图片，根据图片的提示和句子的关键词，选出图片.[例1] How do you like Shanghai?【解析】由于这句话是征求他人的意见，所以选择以上海为背景，两人在对话的那幅图片更佳。
[例2]Shanghai is one of the biggest cities in China.【解析】听到这种句子时只要找出上海的标志性建筑即可。
如：东方明珠电视塔、金茂大厦、上海博物馆、南浦大桥、杨浦大桥等地。
同时平时要多了解一些其他国家著名城市的标志，如：美国的标志性建筑为自由女神像、白宫、五角大楼等。
法国的标志性建筑为埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫等。
小学听力题型解析
小学听力题型解析听力是小学英语学习中非常重要的一部分，通过听力练习，可以帮助学生提高听力理解能力，加深对英语语音、语调的认识。
本文将对小学英语听力题型进行解析，帮助学生更好地应对听力考试。
一、听力题型介绍小学英语听力考试通常包括以下几种题型：1. 听音选图：根据听到的句子或单词选择相应的图片。
这种题型主要考察学生对听力材料中的关键词的理解能力。
2. 听音选答案：根据听到的问题选择正确的答案。
这种题型要求学生在听力材料中捕捉关键信息，理解问题的意思，并选择正确的答案。
3. 听音连线：根据听到的句子或对话，将问题与相应的答案进行连线。
这种题型要求学生通过听力材料中的信息，理解问题与答案之间的逻辑关系。
4. 听音排序：根据听到的对话或短文，将句子按照顺序进行排列。
这种题型考察学生对听力材料的整体理解能力，以及对句子之间逻辑关系的把握。
二、解析各题型的技巧和注意事项1. 听音选图：- 仔细听题：在听到句子或单词时，要注意听清关键词，这些关键词通常是与图片所代表的内容有关的词汇，例如颜色、物品等。
- 观察选项：仔细观察所有选项的图片，并和听到的关键词进行对比，找到与之相符的正确选项。
2. 听音选答案：- 理解问题：在听到问题时，要快速理解问题的意思，明确问题所关注的内容。
可以在听力材料播放过程中提前留意有关答案的关键词。
- 注意细节：选项之间可能只有细微的差异，所以在选择答案时要注意听力材料中与选项相关的具体信息。
3. 听音连线：- 捕捉关键信息：在听到对话或句子时，要集中注意力，迅速捕捉到与问题及答案有关的信息。
常常需要理解对话中提到的人物、地点或其他具体事物。
- 明确逻辑关系：要准确理解问题与答案之间的逻辑关系，根据这种关系进行答题。
4. 听音排序：- 分析语境：仔细听句子或对话中的信息，找出句子之间的逻辑关系，根据先后顺序进行排序。
可以根据时间、地点、事物发生的顺序等线索进行判断。
- 注意注意转折：听力材料中可能会出现转折词，如but、however 等，要注意这样的词对句子排序的影响。
小学英语听力训练知识点整理
小学英语听力训练知识点整理听力对于学习英语的学生来说，是一项非常重要的技能。
通过英语听力训练，学生能够提高对于英语语音和语调的敏感度，增强对于语言的理解和应用能力。
在小学阶段，英语听力的培养尤为重要，因为这是孩子们建立英语基础的关键阶段。
在本篇文章中，我将整理小学英语听力训练中的一些知识点，以帮助学生更好地准备和提高他们的听力能力。
1. 日常生活对话在小学英语课程中，学生通常会学习与日常生活相关的对话。
例如，问候和介绍自己、购物、问路等等。
因此，在听力训练中，学生需要重点关注这些话题，并熟悉相关的词汇和常用表达。
通过听取模拟的对话，学生可以提高对于这些常见对话内容的理解能力。
2. 图片描述在小学英语听力考试中，常常会出现与图片相关的问题。
这些题目要求学生根据所听到的描述，选择与图片相匹配的选项。
因此，学生需要通过训练，提高对于视觉信息的理解能力，并学会通过听力来快速获取相关信息。
3. 短文理解小学英语听力训练中，也常常会涉及到短文的听力理解。
这些短文可能是关于日常生活、校园活动、故事等等。
学生需要通过听力来获取相关的信息，例如人物、时间、地点、事件发生顺序等等。
因此，在训练过程中，学生需要注意提高对于整体短文的把握能力，同时加强对于关键信息的捕捉和理解。
4. 音素辨析英语中的音素是指语音中最小的音段，例如辅音和元音。
在英语听力训练中，学生经常会遇到一些音素的辨析题目。
例如，听到两个单词并辨别它们的差异。
这对于学生的辨音能力提出了很高的要求。
因此，学生需要重点训练不同音素之间的差别，并多进行语音练习，以提高自己的发音准确性。
5. 句子理解在小学阶段的英语听力训练中，学生需要理解和回答关于句子的问题。
这些问题可以是关于句子的意思、句子中的特定信息、句子的语法结构等等。
通过训练，学生可以提高对于英语句子的整体理解能力，并更好地掌握句子中的语法规则和用法。
6. 背景音乐与音效辨别在一些英语听力考试中，会出现一些背景音乐或音效，并要求学生根据所听到的音乐或音效，选择合适的答案。
译林版六年级英语听力技巧知识汇总
译林版六年级英语听力技巧知识汇总本文档旨在为六年级学生提供关于英语听力技巧的知识汇总。
以下是一些有用的技巧和建议，帮助学生在英语听力中取得更好的成绩。
1. 改善听力技巧- 多听多练: 提高听力的最好方法是经常练。
学生可以通过听英语新闻、音乐、广播和录音等方式来强化听力技巧。
多听多练: 提高听力的最好方法是经常练习。
学生可以通过听英语新闻、音乐、广播和录音等方式来强化听力技巧。
- 注重细节: 注意细节信息，例如人名、地点、时间、数字等，有助于更好地理解听力材料。
注重细节: 注意细节信息，例如人名、地点、时间、数字等，有助于更好地理解听力材料。
- 预测内容: 在听力开始之前，学生可以根据题目或问题猜测可能出现的内容，有助于集中注意力。
预测内容: 在听力开始之前，学生可以根据题目或问题猜测可能出现的内容，有助于集中注意力。
2. 听力技巧- 划定关键词: 高效地听取关键词，可以帮助学生快速理解听力内容。
划定关键词: 高效地听取关键词，可以帮助学生快速理解听力内容。
- 注意词义: 听到不熟悉的单词时，学生可以根据上下文意思猜测其意义。
注意词义: 听到不熟悉的单词时，学生可以根据上下文意思猜测其意义。
- 捕捉上下文线索: 听取线索信息，如时间、地点、人物关系等，可以帮助学生更好地理解听力材料。
捕捉上下文线索: 听取线索信息，如时间、地点、人物关系等，可以帮助学生更好地理解听力材料。
3. 研究资源推荐- 英语听力练册: 学生可以使用课本或练册中的听力材料进行练和巩固。
英语听力练习册: 学生可以使用课本或练习册中的听力材料进行练习和巩固。
- 在线听力资源: 学生可以利用互联网上的英语研究网站、应用程序和听力素材进行听力练。
在线听力资源: 学生可以利用互联网上的英语学习网站、应用程序和听力素材进行听力练习。
4. 其他建议- 注意课堂纪律: 在课堂上专心听讲，遵守老师的要求，有助于提高听力技巧。
注意课堂纪律: 在课堂上专心听讲，遵守老师的要求，有助于提高听力技巧。
小学三年级听力题详解与思路分析
小学三年级听力题详解与思路分析随着教育改革的不断深入，小学教育的质量越来越受到重视。
作为一名资深教育家，我认为听力是语言教学中至关重要的一部分。
对于小学三年级学生而言，良好的听力技巧不仅有助于他们的语言理解能力的提高，更对其整体语言能力的发展起到了积极的推动作用。
因此，我将详细解析小学三年级听力题，共同探索提高学生听力技巧的有效思路。
首先，我们来分析小学三年级听力题的特点和类型。
一般来说，小学三年级的听力材料主要以日常生活场景为背景，内容简单易懂，题型常见而基础。
它可以分为听力选择题、听力判断题以及听力填空题三种类型。
下面，我将针对这三种题型逐一进行详解，并给出相应的解题思路和技巧。
第一种题型：听力选择题听力选择题要求学生根据听到的对话或句子选择正确的答案。
在解答这类题目时，学生首先要注意听清问题的具体要求，例如“Who is the girl's brother?”（这个女孩的哥哥是谁？）这类问题需要学生明确理解问题的关键词，并把握好听力材料中相关的信息点，找准答案的线索。
同时，学生在听的过程中可以做好标记，记录听到的关键词，以便在听完后能够快速回顾和选择答案。
第二种题型：听力判断题听力判断题要求学生根据听到的对话或句子判断给出的陈述是否与所听内容相符。
在解答这类题目时，学生需要密切关注题目中的陈述，通过听力材料中的具体信息点来验证陈述的准确性。
此时，学生可以采取排除法，首先判断陈述是否与听力材料相符，如果存在不符的地方，则可以排除该选项。
第三种题型：听力填空题听力填空题要求学生根据所听内容填写合适的单词或短语，对学生的听力精准度提出更高要求。
解答这类题目时，学生需要注意听力材料中的具体信息点，并根据其意图和语境来推测和填写相应的单词或短语。
此时，学生可以根据听到的信息，在答题纸上做好标记，留下填空的位置，待听完后再填写。
除了针对不同听力题型的解题思路和技巧，提高学生的听力技巧还需要根据不同的学情和能力水平来精心设计听力训练。
pep版五年级英语下册语音部分讲解
pep版五年级英语下册语音部分讲解In the fifth grade English textbook, the phonetic part is an essential component of language learning. It helps students to grasp the correct pronunciation of words, which is crucial for effective communication in English. The phonetic part of the textbook includes the pronunciation of vowels, consonants, and diphthongs, as well as the rules for stress and intonation. This section is designed to help students improve their speaking and listening skills, and to develop a more natural and accurate English pronunciation. One of the key aspects of the phonetic part of the textbook is the pronunciation of vowels. This includes the long and short sounds of vowels, as well as the different ways in which they can be pronounced. For example, the long "a" sound in "cake" is different from the short "a" sound in "cat". By learning the correct pronunciation of vowels,students can improve their ability to understand and be understood when speaking English. In addition to vowels, the textbook also covers the pronunciation of consonants. This includes the sounds of individual consonants, such as "b", "c", and "d", as well as the sounds of consonant clusters, such as "th", "sh", and "ch". Understanding the correct pronunciation of consonants is important for students to be able to pronounce words accurately and clearly. Furthermore, the phonetic part of the textbook also addresses diphthongs, which are complex vowel sounds that are made by gliding from one vowel sound to another within the same syllable. For example, the "oi" sound in "oil" and the "ou" sound in "cloud" are both diphthongs. By learning how to pronounce diphthongs correctly, students can improve their overall fluency and naturalness in speaking English. Moreover, the phonetic part of the textbook also teaches students about the rules for stress and intonation in English. Stress refers to the emphasis placed on certain syllables within a word, while intonation refers to the rise and fall of the pitch of the voice when speaking. Understanding these rules is important for students to be able to convey meaning and emotion effectively when speaking English. In conclusion, thephonetic part of the fifth grade English textbook is a crucial component of language learning. By mastering the correct pronunciation of vowels, consonants, diphthongs, and the rules for stress and intonation, students can improve their speaking and listening skills, and develop a more natural and accurate Englishpronunciation. This will ultimately help them to communicate more effectively in English and build their confidence in using the language.。
小学四年级学生必学的英语听力技巧
小学四年级学生必学的英语听力技巧四年级是小学阶段英语学习的过渡和连接阶段，是非常重要的阶段。
这时可以让学生们多掌握些听力技巧。
下面小编给大家分享了一些听力技巧，一起来看看吧!如何连音：(一)sound linking在口语中，词之间几乎没有停顿;前一词结尾为辅音 + 后一词的打头元音，可把两音连起来读例句：I'd like⌒another bowl⌒of rice, please.我想再要一碗饭。
如：like和another 连在一起度就是“/ laikэ`nΛδэ/”(二)sound linking一句中，词后接以/h/ 打头的he him,his her 等词，这个/h/不发音例句：Give her a book. /givэ: a buk /Tell him ask her /telim `a:skэ: /What will he do?Has he gone? /hжsi:`g):n/特别是/h/与助动词等连接时，不发音Must he go? /mΛsi: gэu/Should he leave?(三)sound linking注意：连音的混合后的发音one apple /wΛ`nжpl/four apples /f) `rжpls/two apples /tu`wжpls/---→two和apple连接处有/w/音three apples /θri`jжpls/ three 与apples 间---→发音加了个/ j /以/t/ /d/ 结尾与 / j /打头的词连音---→ /t∫/;/d3/Did you do it? /did3u `du:wit/Would you do it?Should you do it?Can't you do it?It's nice to meet you./its nais tu`mi:t∫u:/辅音的连音总则：前词尾,后词头的辅音是相近或相同音,只发其中一个音1.如：前词尾、后词头同辅音：stop Peter /st) 'pi:tэ/ 连音很流畅2.如：前词尾、后词头出现成对清浊辅音，发后词头的音It's a big cake. 读成：/its e bi`keik/分析：浊辅音/g/在前, 清辅音/k/在后,第一个音/g/不发音若/g/,/k/位置反之---/k/前, /g/后,略/k/音. eg: I like goats./ai lai 'gэuts/8对清浊辅音：/v/ /f/ ：I love friends./δ/ /θ/ ：Let’s bathe three times./z//s/ ：She is Susan./3/ /∫/ ：The garage should be cleaned./d3/ /t∫/ ：He has huge chin./b/ /p/ ：Put the cap back on/d/ /t/ ：Dad told me./k/ /g/ ：I like Gawein.听时，注意连音后发音变化及物动词Vt + n/v-ing (必须接宾语)例如：like 需接宾语 (object)I like you.(光说“I like.”是不可以的，“like”后面一定要加上宾语)I don’t like singing in KTV.want + n/v-ingDo you want some?在平时的动词词汇学习中，一定要注意：有些词只能做vt(及物动词);有些词只能做vi(不及物动词);有些词既可做vt，也可做vi。
五年级英语下册听力部分讲解
五年级英语下册听力部分讲解
以下是五年级英语下册听力部分的讲解：
听力部分是英语学习中的重要环节，它有助于提高学生的语言感知能力和理解能力。
在五年级下册的英语课本中，听力部分的难度逐渐增加，涉及的词汇和语法也更加丰富。
首先，听力部分通常会包括一些基本的问题，例如：听录音并选择正确的答案、听对话并判断正误、听短文并回答问题等。
这些问题要求学生认真听录音，理解录音中的信息，并根据问题作出正确的判断。
其次，听力部分还会涉及到一些重要的日常用语和表达方式。
这些表达方式包括礼貌用语、询问信息、表达情感等。
学生需要掌握这些表达方式，以便在实际生活中能够运用自如。
此外，听力部分还会涉及到一些基本的语法知识。
例如，学生需要掌握现在进行时、一般现在时、一般过去时等时态的用法，以及第三人称单数、可数名词和不可数名词等语法知识。
这些语法知识在听力材料中会得到很好的体现，学生需要认真听录音并理解其中的语法结构。
最后，听力部分还需要注重培养学生的思维能力和表达能力。
学生需要学会从听力材料中提取关键信息，并进行归纳和总结。
同时，学生还需要学会用英语表达自己的观点和想法，提高自己的英语表达能力。
总之，五年级英语下册的听力部分需要学生认真听录音、理解其中的信息、掌握日常用语和表达方式、掌握基本语法知识，同时注重培养思维能力和表达能力。
通过不断练习和积累经验，学生的英语听力水平一定会得到提高。
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小学英语听力讲解
一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。
听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。
精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。
设计导入活动时，教师要以听力材料
的内容着手，特别注重学生的兴趣。
(1)利用图片和多媒体课件导入。
在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。
教师能够利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉。
激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动。
通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达。
教师还可组织学生就画面内容展开讨论。
在讨论过程中学生的
信息能够得到互补。
(2)利用学生背景知识导入。
学生进入课堂时，都是有备而来的。
他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。
教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验。
二、合理安排教学活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动。
听中活动的设计主要是培养学生听力理解水平。
通过听不同形式的材料来培养学生获取事实、信息的水平。
在完成听力任务的过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技巧，从而逐步提升听的水平。
听时活动的设计一定要围绕主题设计循序渐
进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识。
让学生在完成任务的过程中获得一份成功的体验。
作为教师，我们要善于捕捉学生微妙的心里想法和心理变化，即时调整我们的教育教学策略。
教师应该因势诱导学生一起讨论制订更完善、更民主、更具人情味的英语课堂学习纪律。
这个活动的展开不但会激发学生英语学习的兴趣，更会使学生在英语课堂上规范自己随意的行为。
对学生整个的学习过程会产生积极的影响。
听时活动的设计一定要根据材料的内容结合学生的语言实际、认知水平、年龄特点设计由易及难，由单项到综合的活动，在一环扣一环的环节设计中让学生一步一步完成任务。
其次，在学生完成任务的过程中，教师要明确自己的角色，教师决不是录音设备的操纵者，而是
学生的协助者。
教师要通过提问、观察等多种途径了解学生在听的过程中注意力是否集中?情绪是否焦虑?信息接受是否困难?任务安排难易是否得当?教师要即时发现学生在听的过程中的出现的问题并即时地给予学生必要的支持和协助。
如某一单词或句子结构、某一语法现象、某一文化差异等对学生的理解造成障碍，教师要调整策略。
是应该停下来讲解，还是放慢听的速度或增加听的次数。
听的过程中增强师生之间的互动使听的过程更流畅，任务的完成更有效。
学生获取信息、处理信息的水平更强。
同时，教师还要注意在学生任务的过程中增强听能技巧的指导。
教师要指导学生在听时先抓住关键，即主要大意。
再听细节。
让学生每听一遍都有新的任务，每听一遍都有新的收获。