小学信息技术教学视频 [小学信息技术教学几点体会]
小学信息技术教学反思
小学信息技术教学反思小学信息技术教学反思（通用8篇）小学信息技术教学反思篇1信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的潜力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以构成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选取使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
创造民主、简单的教激发学生学习兴趣，调动他们学习的用心性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自我的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的理解者。
其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。
这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。
但是否很简单，透过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。
至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。
这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时光密切结合的教学设计。
三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生透过完成任务来自主的参与教学，这样能够培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。
例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。
小学信息技术教学的几点体会
随 着 时 代 的迅 速 发 展 ， 息 技 信
术 教 学 越 来越 显 得 重 要 。 息技 术 信
制 作 的 图文 并 茂 比 较 好 的 作 品 ， 精 美 的 贺 卡 、 生 小 有 学 报 、 配 画 。 学 生 看 后 ， 小声 地 讨 论起 来 ： 真 漂 亮 ！” 诗 便 “
作 有 许多 都 是 相 似 的 ， 白 了此 既 明 白 了彼 。教 师 不 必 明
从 而 达 到 提 高 效 率 的 目的 。 人 在 本
教 学 实 践 中 主 要 采 用 以 下 几 种 方
法导入课堂教学。 １ 戏 学习法。对于游戏 ， ． 游 学
讲 得 太 多 ， 导得 太 细 。 指
开 动 你 们 的 大脑 ， 挥 自由 的 想 象 ， 们 同样 可 以做 到 ， 发 你 而 且 还 可 以 比他 们 做 的 更 好 。 ” 生 个 个 都 迫 不 及 待 地 学
掌 握 信息 技 术 的基 本 知 识 和 技 能 ，
了解 信 息 技 术 的 发 展 及 其 应 用 对
流 与 合作 的能 力 。 ” 些 理念 对 改 革小 学 信 息 技 术 教 学 这
具 有 极强 的指 导 意 义 。在 教学 中也 应 该 留有 让学 生 想 象 的 空 间 ， 师 应 大 胆 放 手 ， 学 生 进 行 自主 探 究 ， 决 实 老 让 解
际 中碰 到 的 问 题 ， 分 发 挥 学 生 的 主 体 性 ， 充 自己 主 动 获 得 知识 技 能 ， 到 事 半 功 倍 的效 果 。而 且 信 息技 术 的 操 达
灯 片就 诞 生 了。这 样教 学 ， 不仅 培 养 了学 生的 合作 能 力 ，
而且 树 立 了 团队精 神 。
对信息技术课教学的几点体会
的整体成功 进行 反馈 ， 时学生将 完成他们 的合作评价 （ 这 合作评 价 参见合 作评价 工作表 ） 。
根 据 不 同 情 况 进 行 调 整 说 明 １ 于 有 特 殊 需要 的 学 生 ： ．对
中国科普博览
宠物之 家 蜘蛛网 昆虫世 界
ｗ ｗ ｋ ｐ ． ｒ．ｎ ｗ ．ｅ ｕ ｃｎ ｃ ｏ
评价 。
资源 ：
中真实 的蜘蛛 活动情况 ， 要求注重 学习小组成员 之间的合作 ， 让学 习有 困难 的学 生多练习 ， 以提高他们 的技能 。
・第八 天至第九天 。
利用 收集 的资料制作 演示文稿 ，要 求能向听众展示 。说 明他 们对蜘蛛 的认 识程度 ， 并要符合 演示 文稿评价量 规 。
首 先要教 给学生端 正 的态度 。认识 到学 习计算 机 的重 要性 ，
在今后 的社会 中， 不懂计算 机的人无异 于 “ 文盲” 。要让学生 明 白
计算 机是一 门全 新的学 科 ， 有丰 富的文字 、 图像 、 声音资源 。能放
光盘， 能玩游戏 ， 上网聊天等 等。学生一定是 非常感兴趣 的 ， 能 这 （ 上接第 ３ ７页 ） 提供给学 生的资料收集 管理模板进行 。 学生 可按教 师提供的网站进行查 找 ， 以提高学 习的针对 性 ， 同时也可 以发电子 邮件给好朋友 或某些研究部 门 以获得 帮助。
教 师 ：ｗ ．６ ．ｏ ｗ ｗ ｓ ａ（ｍ， ｗ ．ｏｕ ｃｒ。 ｗ ｗ １３ ￣ｍ， ｗ ．ｉ ． ｏ ｗ ｗ ｓｈ ． ｏ ３ ｎ ３ ｎ
主要用 于搜索相关 网页提供给学 生 ，帮
网站 ＵＲＬ
网易
ＷＷＷ．６ ．ｏ １ ３ ｃｒ ｎ
评价标准参 见 ： （） 示文稿评价量 规 １演
小学信息技术听课有感
小学信息技术听课有感
我对小学信息技术课堂的感受是非常积极的。
首先，信息技术课让我对计算机和互联
网的运作方式有了更深入的了解。
我学会了如何使用计算机进行基本的操作，例如打字、制作幻灯片和浏览网页等。
其次，信息技术课还让我了解到了网络安全的重要性。
老师教我们如何保护个人信息，避免上当受骗。
我现在更加懂得不随便在网上透露个人信息，也会更加小心地处理网
络上的各种信息和链接。
最重要的是，信息技术课拓宽了我的思维和解决问题的能力。
在课堂上，我学会了如
何使用计算机软件处理各种任务。
例如，我们学会了使用制作海报、编辑图片和制作
简单的游戏等。
这些技能不仅提高了我的创造力，还培养了我解决问题和合作的能力。
总的来说，小学信息技术课程给我的学习生涯带来了很大的益处。
通过学习计算机技术，我更加了解了现代社会的发展和我们周围的科技环境。
我相信这些技能在未来的
学习和工作中会起到很大的作用。
小学信息技术在教学中的几点体会
我们面对的是以具体形象思维为主的小学生 ， 所 以要注意运用形象法教学 ， 使他们在轻松愉快 的 教学氛 围中， 主动地学习计算机知识。 如在教学《 认识计算机》 一课 ， 由于小学初次接 触计算机时 ， 大多怀有一种好奇的心理 ， 很想知道计 算机可 以用来干什么 ， 更想切身体会一下操作计 算 机的乐趣。“ 儿童学习任何事情的最合适的动机 是 当他们兴致高、 心里想做的时候。 我抓住这一契 机 ” 先提出这样一些 问题 ： 你见过计算机吗？ 、 计算 “ ”“
脑 的兴趣 。
２ 大胆放 手 ， 让学 生 自主探究 ， 获得知 识 技 能
在教学中应该 留有让学生想象的空间， 老师应 大胆放手 ， 让学生进行 自主探究 ， 解决实际中碰到的
着我再利用教学演示光盘 ， 向学生展示了一个色彩 缤纷的电脑世界 ， 通过观看 ， 学生不由自主地产生 了 “ 人们可以利用计算机进行 画图、 制作动画、 编辑声 音等工作 ， 的作用真大 ” 它 的想法 。这 时学生 学 习 兴趣倍增 ， 教学气氛活跃 ， 从而顺利进入 了新课 的学
机有 什 么作 用 呢 ？ 、 生 纷 纷 举 手 ， 抒 己见 。接 ”学 各
习知识 、 技能的手段。例如 ， 小学生刚开始操作 鼠标
显得极为笨拙 ， 我在讲解完 鼠标 的基本操作（ 单击、
双击 、 拖动） ， 后 就让学生玩起 了“ 鼠标点击 ” 游戏 ， 在点击的过程 中， 学生熟练了单击操作 ， 在移动位置 时， 又巩固了双击和拖动操作。这样一来 ， 学生不仅 玩得 高兴 ， 而且 学 得轻松 ， 同时也激 发 了他们 学 习 电
第２ ５卷 第 １ 期 １ ２０ ０９年 ６月
小学信息技术教学反思5篇
小学信息技术教学反思5篇小学信息技术教学反思篇1小学信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识和创造能力。
信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学体会。
一、带着兴趣，自觉学习。
小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，因为特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是有的孩子就会问老师，到底用那个指头来击键。
学生通过游戏，通过自主探究发现问题，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
兴趣是最好的老师。
没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。
一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。
在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
二、任务驱动，加深记忆。
现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。
教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。
教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。
农村小学信息技术教学的几点体会
农村小学信息技术教学的几点体会六圩中心小学韦及第随着社会的发展和农村远程教育工程的全面实施，使原来高不可攀的信息技术课程也“飞入寻常百姓家”，信息技术已逐渐成为拓展人们思维、开掘人类技能的创造性工具，已经成为学生适应现代社会生活的必备能力。
作为一名农村信息技术教育教师，应该上好信息技术教育课，培养孩子们对信息技术的兴趣和意识，让孩子们了解信息技术基本知识，使孩子们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
下面我结合本人近年来的教学实践，谈谈上好农村小学信息技术教育课的几点体会：一、走出信息技术教学的认识误区信息技术作为一门全新的课程，在农村孩子的心中还是十分神秘的。
由于孩子们对信息技术接触的少，就形成了许多认识上的误区，作为老师，我们首当其冲的工作就是帮他们驱散认识上的迷雾，客观、科学地认识这一门新兴课程。
首先，我们要消除孩子们的恐惧心理。
农村的孩子由于条件的局限，很多孩子在上信息课以前还没有见到过电脑，上信息课时，相当一部分孩子对计算机“敬若神灵”，不敢碰。
老师要充分利用计算机实物（外部设备）、坏计算机的拆卸与安装进行教学，揭开计算机的神秘面纱，排除孩子们学习计算机的心理障碍。
当然，我们也要告诫孩子们：计算机不是玩具，不是可以随意捶打的机器。
要做到既大胆使用，又细心呵护。
其次，要消除孩子们的轻视心理。
一般的农村孩子心中，在刚开始接触这门课程的时候，认为“信息技术”课就是“电脑”课，总认为这门课程好玩、容易学习，以为能打打字、玩玩游戏就叫做学会了信息技术。
其实，教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养孩子们对信息技术的兴趣和意识。
在具体的学习中，“打字”只是信息技术课程中的必修内容，而“游戏”只是激发孩子们学习信息技术的手段。
我们要让孩子们明白，信息技术课程的内容十分广泛，而学好信息技术，对于成为一个有文化，有技术的高素质人才是必不可少的。
浅谈新课标下小学信息技术教学几点体会
浅谈新课标下小学信息技术教学几点体会作者：孙洪菊来源：《读写算》2013年第15期按照教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》的要求，中小学信息技术教育课程建设的步伐正在加大，在基本普及信息技术教育的同时，以新课程标准为出发点，注重小学信息技术课堂教学模式、方法的尝试和探究，现谈几点体会。
一、串好主线，留有悬念“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。
”这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是故意地制造一定的空白地带和悬念。
让学生自己去推测可能的结论。
实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与。
例如：在教学“文字处理软件”时，把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，而对于文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下标的设置等编辑方式将让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己探讨成功的某些操作讲给老师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，清除“悬念”。
这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程。
二、操作示范，实践并举模仿是小学生的天性。
在信息技术课教学中，小学生的操作示范在信息技术学科教学中主要有两方面：一是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；一是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范，如：教学Window操作基础时，对于文件夹的创建，其操作步骤为：①进入到指定位置；②文件→新建→文件夹；③转换输入法；④把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；⑤输入文件夹的名字；③确定。
教师可以借助计算机投影仪式网络教学系统一步一步地进行演示后，学生进行实践练习，通过这种观察与实践并举的教学过程，使学生对教学内容有深刻、透彻的理解，且可加深学生的记忆。
三、评价激趣，激发探究完成一堂较高质量的信息技术课，教师应明确教学及课堂教学评价标准。
小学信息技术课堂教学评价要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位和主体作用的发挥，要以培养学生的创新精神和实践能力为目标，坚持研教与评学相结合且侧重于评学。
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小学信息技术教学视频[小学信息技术教学几点体会]
本人从事小学信息技术教学已有一段时间，面对新环境、新对象和新问题，就如何上好信息技术这门课，给本人带来了新的挑战和考验。
经过两年的摸索、探究，形成了几点做法：一、把握生命课堂把信息技术教育的课堂看作是“知识课堂”是不够的。
如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一棵树、一个房子，那将是单调、枯燥、无味的一节课。
我们如果把美术教师的美术课请进来，先由自己介绍画图程序怎么用，再请美术教师让学生学会自己调色，讲授如何着色、用色才使图画协调，讲授简笔画的画法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。
这样，学生在学画的过程中而强化了画图程序的应用。
把诸多学科都请进来，信息技术课的教学将更加充满生命的活力，从而从“知识躁堂”走向“生命课堂”。
二、培养学生兴趣“兴趣是最好的老师”。
学习新知识、认识新事物皆因内因驱动，兴趣使然，学习信息技术当然也不例外。
据不完全统计，小学生们普遍喜爱信息技术课程，因为相对于传统学科，信息技术包含声音、动画、视频等其它学科所没有的信息，正是这些丰富多彩的的信息形式吸引了他们。
因此，我平时在上课时，大量利用自己编制的课件，图文并茂，并加入声音和视频，吸引了学生的眼球，满足了学生的好奇心，极大地激发了他们的学习潜能。
比如，讲小学信息技术上册第二课《认识计算机》时，把中央处理器比喻成人的大脑，负责运算，存储器比喻成人大脑的记忆区，负责存储信息，输入设备比喻成人的眼睛、耳朵，负责从外部摄入信息，输出设备比喻成人的嘴巴，负责向外部表达信息，这样生动形象的讲解更有利于小朋友们接受。
三、注重创新教育现在上课用的多是制作多媒体课件，教学时对课件进行演示，学生通过课件了解学习任务，掌握知识点，在老师的指导下完成学习任务。
如在画图的时候，先利用课件展示了各种各样的画图作品，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，再演示如何利用工具画出一张图片，学生的积极性带动起来了，对画图软件感兴趣了，教学任务就能更好的完成。
如在画图时，基本的使用工具都讲解了，那‘仙女袋’的工具就由学生自主学习，操作过程中，对学生提出的问题及时给予解决，课程结束前，再强调讲解学生们易犯的错误，加深记忆。
开始是模仿老师的画，最后再设计画出自己心中的画。
一年级学生对各种新生事物都充满好奇心、有极强的求知欲，在教学中我们要大胆放手，充分发挥学生主体性，提高学生的自主学习能力，提高课堂的教学效率。
四、重视课后练习教材在每一课课后都设计了课后练习,这些练习大都具有开放性和实践性的特点，如在认识计算机这一课课后有一个小调查,让学生在爸爸妈妈的陪伴下到当地的计算机专卖店,看看那里的计算机有哪些种类,是有哪几部分组成的,后面有一张调查结果表.我在教学这一课时也布置了这个小调查,让有条件的同学去参观一下.有两位同学完成了调查表,两位同学分别给大家讲了他们在计算机专卖店的见闻,还回答了专卖店叔叔的问题,其他同学听得很认真,感到很好奇.在巩固深化知识的基础上加强了实践与应用,提高了学生应用信息技术解决实际问题的能力。