浅论《儿童文学》
《儿童文学》心得体会3篇.doc
《儿童文学》心得体会3篇《儿童文学》心得体会一：古人说得好：书中自有黄金屋，这句话授予了书真正的评价。
在小学的时候，我就非常喜欢看书。
也是再这期间，我发现了《儿童文学》这本书，这本书里面的故事特别精彩，每一本看完之后我都获益匪浅。
《儿童文学》分上下两部。
上部主要给我们介绍一些好的文学作品，下部主要告诉我们一些人生哲理。
每一部还分几个板块。
上部分为：文学佳作作家专辑中篇连载散文雅苑诗路花语青春纪实等几个板块。
下部分为常青藤奇异果文学新苗九0笔团子拇指阅读等几个板块。
记得第一次看《儿童文学》时，我就被故事中的情节感动哭了，那一则故事的名字叫《诱狗》。
故事讲了一个叫一刀的青年，父亲早逝，母亲在别人家做杂工，他无人管束，成了放任自由的游荡少年。
因几次做梦梦到猪蹄而啃自己的手后。
决定实施早几日前就决定的计划：诱杀一条狗。
于是，他从老巷穿过，走出居住的这片脏乱老街区到了高楼密集的新街区。
准备诱惑新街区被养起来的宠物狗，但这些宠物狗没有那么容易被诱拐，因为它们的主人都会在不远处看着。
转悠了大半天，他准备的骨头和肉片损失得差不多了，却没有诱不到一条狗。
他沮丧地走在街上，漫无目的地走，突然踢了一块石头。
正好砸着了垃圾堆处一条皮毛肮脏的正在垃圾堆里寻觅可填肚子的食物的流浪狗的腹部，他贪婪的目光中顿露杀机。
他一边接近流浪狗一边在心里盘算着：剥皮食肉卖钱。
这只狗不幸中计了。
他带着狗到了这片市区最热门的小食街。
因为这里有几家狗肉火锅大排档。
他首先挑了最近街口的那家谈判，让他们杀这条狗，给自己一半狗肉，卖一半给他们。
谈了一会，没谈成。
于是，又带着狗挨着几家谈下去，结果他都不满意。
于是，他悻悻地带狗走。
他决定自己杀。
经过了这么一回，狗从他刚才跟大排档老板谈话的眼神中捕捉到了某种威胁到自己生命的杀气。
但它还是那么忠实地跟着他走。
因为狗已经把他当做它的效忠的主人了。
狗是不会离弃自己认定的主人的，哪怕主人要杀了它吃了它，面对挥向它的锋利刀器也只能含泪哀望，而不弃之而走。
浅谈儿童文学在小学语文中的地位
浅谈儿童文学在小学语文中的地位
儿童文学可以增加学生的阅读量。
儿童时期是语言和思维发展的关键时期，这个时期
的阅读习惯和阅读量对于后期的学习能力和思维发展有着重要的影响。
而儿童文学作品通
常具有生动有趣的情节、鲜明的人物形象和简单易懂的表达方式，适合小学生的阅读水平
和阅读兴趣。
通过学生阅读儿童文学作品，可以提高他们的阅读速度和理解能力，培养他
们的审美意识和创造力。
儿童文学可以激发学生的兴趣。
对于小学生而言，一个有趣的故事、一个可爱的角色，往往能够激发他们的学习兴趣和阅读欲望。
而儿童文学作品通常具有丰富多样的情节和吸
引人的文学形象，可以让学生在阅读中感受到快乐和满足，从而主动地参与到语文学习中来。
而且，儿童文学作品往往贴近学生的生活实际，与学生有着共同的语境和情感共鸣，
更容易引起学生的共鸣和体验。
儿童文学可以培养学生的文学修养。
作为文学的一种重要形式，儿童文学作品中蕴含
了丰富的文化内涵和艺术魅力，通过阅读儿童文学作品，可以培养学生的审美意识和文学
素养。
学生可以通过欣赏和品味儿童文学作品，了解文学的风格、技巧和表达方式，提升
自己的语言表达能力和文学修养。
儿童文学作品中还蕴含了丰富的道德教育，可以培养学
生的价值观和人文素养。
儿童文学在小学语文中有着重要的地位。
它为小学教学提供了丰富的教材资源，增加
了学生的阅读量，激发了学生的兴趣，并培养了学生的文学修养。
小学语文教学应该充分
利用和重视儿童文学，创造条件和环境，让学生能够通过阅读儿童文学作品来获得全面的
语文素养的培养。
浅析儿童文学在小学语文教学中的作用
浅析儿童文学在小学语文教学中的作用儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，内容通俗易懂，充满童趣和童真。
在小学语文教学中，儿童文学发挥着重要的作用。
儿童文学能够激发兴趣，促进学习。
儿童文学作品情节生动有趣，语言简洁明快，很容易吸引学生的注意力。
学生在阅读儿童文学的过程中，能够体验到其中的情感与感受，深入理解作品内在的主题和思想。
这些积极的体验和感受能够激发学生对语文学习的兴趣，让他们愿意主动参与到课堂中来，真正体会到语文学习的快乐。
儿童文学可以培养学生的阅读能力和语言表达能力。
学生在阅读儿童文学作品时，需要通过理解、推测、归纳等阅读策略，快速获取信息。
这样的阅读过程可以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学生在阅读儿童文学作品中，能够接触到各种文学形式和风格，了解不同的文化背景和思维方式，培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
儿童文学能够塑造学生的品格和情操。
儿童文学作品往往通过生动的故事情节和鲜明的人物形象来展现正确的价值观和道德规范。
学生在阅读这些作品的过程中，能够感受到其中的人文关怀和情感呵护，进而塑造自己的优良品格和高尚情操。
儿童文学作品中充满了美好的梦想和追求，能够激发学生的内在动力，让他们努力追求自己的梦想，并坚持不懈地为之努力。
儿童文学能够促进学生的情感发展和心理健康。
儿童文学作品中充满了童真、童趣和童心，能够满足学生丰富多样的情感需要，并激发他们对美好事物的向往和追求。
学生在读儿童文学作品时，能够体会到其中的喜怒哀乐，感受其中的人生哲理和情感温度，从而减轻学习压力，促进心理健康的发展。
儿童文学在小学语文教学中发挥着重要的作用。
通过阅读儿童文学作品，学生能够激发兴趣，促进学习；培养阅读能力和语言表达能力；塑造品格和情操；促进情感发展和心理健康。
小学语文教学应充分利用儿童文学，将其融入到教学中去，提高教学的质量和效果。
《儿童文学》心得体会（精选3篇）
《儿童文学》心得体会（精选3篇）《儿童文学》篇1古人说得好：“书中自有黄金屋”，这句话授予了书真正的评价。
在小学的时候，我就非常喜欢看书。
也是再这期间，我发现了《儿童文学》这本书，这本书里面的故事特别精彩，每一本看完之后我都获益匪浅。
《儿童文学》分上下两部。
上部主要给我们介绍一些好的文学作品，下部主要告诉我们一些人生哲理。
每一部还分几个板块。
上部分为：文学佳作·作家专辑·中篇连载·雅苑·诗路花语·青春纪实等几个板块。
下部分为常青藤·奇异果·文学新苗·九0笔团子·拇指阅读等几个板块。
记得第一次看《儿童文学》时，我就被故事中的情节感动哭了，那一则故事的名字叫《诱狗》。
故事讲了一个叫一刀的青年，父亲早逝，母亲在别人家做杂工，他无人管束，成了放任自由的游荡少年。
因几次做梦梦到猪蹄而啃自己的手后。
决定实施早几日前就决定的计划：诱杀一条狗。
于是，他从老巷穿过，走出居住的这片脏乱老街区到了高楼密集的新街区。
准备诱惑新街区被养起来的宠物狗，但这些宠物狗没有那么容易被诱拐，因为它们的主人都会在不远处看着。
转悠了大半天，他准备的骨头和肉片损失得差不多了，却没有诱不到一条狗。
他沮丧地走在街上，漫无目的地走，突然踢了一块石头。
正好砸着了垃圾堆处一条皮毛肮脏的正在垃圾堆里寻觅可填肚子的食物的流浪狗的腹部，他贪婪的目光中顿露杀机。
他一边接近流浪狗一边在心里盘算着：剥皮食肉·卖钱。
这只狗不幸中计了。
他带着狗到了这片市区最热门的小食街。
因为这里有几家狗肉火锅大排档。
他首先挑了最近街口的那家谈判，让他们杀这条狗，给自己一半狗肉，卖一半给他们。
谈了一会，没谈成。
于是，又带着狗挨着几家谈下去，结果他都不满意。
于是，他悻悻地带狗走。
他决定自己杀。
经过了这么一回，狗从他刚才跟大排档老板谈话的眼神中捕捉到了某种威胁到自己生命的杀气。
但它还是那么忠实地跟着他走。
浅谈儿童文学在小学语文中的作用
浅谈儿童文学在小学语文中的作用儿童文学是经过精心编写和艺术处理，吸收了多种文学形式和理论优秀成果的一种文学形式，可以说是小学语文教育中不可或缺的一部分。
在小学语文教育中，儿童文学具有独特的作用和意义。
首先，儿童文学可以激发孩子的阅读兴趣和阅读能力。
阅读是小学语文教育中的重中之重，而对于大多数儿童来说，他们对于严谨、枯燥的语文教材缺乏兴趣，往往难以静下心来阅读学习。
而儿童文学则以其通俗易懂、生动有趣的特点，引发孩子的浓厚阅读兴趣，从而促进孩子在语文学习中更加主动积极。
同时，阅读儿童文学也能帮助孩子提高阅读能力，比如阅读速度、语感、文字理解等等。
其次，儿童文学在小学语文教育中可以帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
用优美动人的语言讲述感人至深的故事，儿童文学可以使孩子更好地理解人与人之间的感情和关系，并形成对生命、对人文、对文化、对自然的正确认识和态度。
同时，通过儒释道等传统文化的渗透，在传承中华民族文化的同时，也能引导孩子珍爱生命、尊重人权、尊敬长辈等美好品质。
此外，儿童文学还有助于强化孩子语文写作能力。
阅读优秀的儿童文学作品，孩子们会不自觉地学习和吸收其中的语言文字表达方式和技巧，不断琢磨和思考，从而改进自己的语文写作能力。
同时，儿童文学还可以激发孩子的想象力和创造力，帮助他们积累大量的生动形象的语言表达素材，从而进一步提高自己的语文写作水平。
最后，儿童文学也可以在小学语文教育中发挥助力孩子综合素质和思维能力的作用。
通过阅读儿童文学，孩子们会不断接触到新的知识和文化元素，培养其知识的储备，同时也可以帮助孩子们发展自己的思维能力，如探究、分析、推理和创新等方面，提高他们的思维水平。
《儿童文学》读书心得（精选5篇）
《儿童文学》读书心得（精选5篇）《儿童文学》读书心得篇1这本书里有许多故事，都非常有趣。
其中，有一篇文章是这样的的：有一个爸爸，平时很懒，除了睡觉、吃饭、看电视外，什么正事都不干，家里都是妈妈一手维持着，儿子很讨厌他，有时候，爸爸找他，儿子都找理由躲着不理爸爸，最后，爸爸终于醒悟过来，变成了一个很勤快的人，大家都很喜欢他。
这篇文章写得很精彩，人物写得很深刻，特点很鲜明。
我以前写总是写不好，经常丢三落四的，语句不够通顺，写字潦草，字数也写不多，所以，经常只有80多分。
看了这本书后，给我很大启发。
我今后一定要多看这类书，努力提高自己的写作水平。
《儿童文学》读书心得篇21、“儿童文学”概念的基本含义。
(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总2、成人对儿童文学接近，其原因是十分复杂的。
一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。
总之，儿童是儿童文学最基本的读者，而成人在一定条件下，也必然会加入到儿童文学的读者队伍来。
3、儿童读者的多样性儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。
4、儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。
例如，美国作家阿诺德•洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》讲述了性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。
5、一、儿童文学作者的条件首先，要有对儿童的爱心和责任感。
其次，要有独特的生活积累。
浅谈儿童文学作品(童话)教学
浅谈儿童文学作品（童话）教学首先应明确儿童文学的概念，引用姚颖讲师的看法“儿童文学是以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识和发展心理的艺术特征，有益于儿童精神生命健康成长的文学”。
如脍炙人口的儿歌,妙趣横生的童话,寓意深刻的寓言故事等等。
这些文质兼美的文学作品具有发展儿童思维，培养儿童毅力，培养儿童审美情趣，了解认识社会等多重功能。
童话是儿童文学中一种非常重要的样式，也是文学中的一种有独特价值的文学样式。
“它是在现实生活的基础上，用符合儿童的想象力的奇特的情节编织成的一种富于幻想色彩的故事”。
童话具有虚拟的人物和环境，离奇的情节，并且幻想是它最重要的特征，是核心，没有幻想就没有童话。
在童话作品的教学中，教师的任务就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。
“真正的人性不是自然具有而是在文化中形成的，它需要灌输、培养。
这正是童话、儿童文学能够提升人，因而具有一种巨大的感人力量的原因所在”，也即，作为儿童文学的童话等作品，在教学中若真能起到什么作用，那也只能通过教学的内化过程，让学生得到提升，“打下精神的底子”，而这个内化的过程，须教师潜移默化的引导，使学生通过审美体验和审美感悟得以实现。
任何幻想越俎代庖的理解或者强加给学生的定论，都不能代替学生自己的体验和感悟。
、在童话体文章的教学中,就不能以简单的课文分析、乏味单调的认知活动作为课堂的主要形式,因为这样就忽视了学习主体内在的对文学形象的感知、体悟与理解的心理过程,不仅直接影响学生对文章本身的理解,而且使其不能获得真正的文学美的熏陶。
综上,我们综合并提出如下一些可运用的教与学的方式。
其一,读——体会文学语言美。
教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。
这样不仅能吸引儿童的注意力,更能以真情牵引情感,以情感激发想象。
其次,教师还要善于指导学生读,读那些语言优美、情感丰富的段落,读出狐狸的狡猾语调,大灰狼的凶狠,小白兔的活泼,老牛的善良等。
如何评价《儿童文学》-
如何评价《儿童文学》?1，《儿童文学》对团结新老作家、扩大儿童文学创作队伍、繁荣创作起到促进作用。
《儿童文学》代表了一个时代。
《儿童文学》期刊作为我国唯一的国家级儿童读物，它浓缩了我国当代儿童文学作品的精华，它不仅仅折射出时代和社会的变迁，也反映出包括文学艺术形态在内的整个儿童文学的流变。
《儿童文学》于1963年10月创刊于北京。
当时由国内儿童文学界知名人氏叶圣陶、华君武、任虹、严文井、张天翼、金近、胡奇、袁鹰、谢冰心等组成编委会，由儿童文学作家金近主持日常编辑工作。
办刊方案提出：“刊物必须有力地贯彻以共产主义教育为前提的百花齐放的方针，使作品的题材和形式多样化，对作家在创作上良好的探索和尝试，要加以爱护和支持。
”“刊物的读者对象以少年为主，照顾儿童文学爱好者。
刊物注重作品的思想性和艺术性的完整统一，力求达到当前我国儿童文学创作的中上水平。
”2，《儿童文学》以发表短篇儿童小说为主，兼登诗歌、童话、寓言、散文、剧本、曲艺和外国优秀儿童文学作品。
在1980年举办的第二次全国少年儿童文艺创作评奖中，该刊共有12篇作品获奖，居同类刊物的首位。
《儿童文学》的主要读者群体是9－16岁的少年儿童，即小学中高年级段至初中阶段的在校学生是本杂志的主体读者。
同时，由于《儿童文学》所秉持的高水准的文学性和艺术性特色，对整个中国儿童文学的发展有导向性，是儿童文学创作者和研究者的案头读物；也是所有向往纯真，希望内心葆有童趣的人们的一份心灵靓汤。
因此，说《儿童文学》是“适合9－99岁公民阅读”的纯文学期刊，言不为过。
《儿童文学》杂志上名家云集，精品荟萃，滋润着万千少年儿童的心灵，哺育了好几代读者，联系着几代人的情感，被誉为“中国儿童文学的一面旗帜”。
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浅论《儿童文学》目录引言 (2)摘要 (2)一、儿童文学的定义 (2)二、儿童文学的类型 (2)1、儿童小说（定义、作品、代表作家） (3)2、童话（定义、作品、代表作家） (3)3、儿童诗（定义、作品、代表作家） (3)4、儿童散文（定义、作品、代表作家） (3)5、儿童戏剧（定义、作品、代表作家） (4)三、儿童文学与儿童教育的关系 (4)四、儿童文学与儿童教育的重要性 (5)五、学校、社会、家庭对儿童文学的 (6)六、总结 (8)参考文献 (9)浅论《儿童文学》摘要:儿童文学在其发展的过程中,始终与儿童教育是密不可分的。
儿童文学在伦理道德、认识世界认识自我和人际交往上对儿童具有积极地作用,影响儿童的精神世界和认知能力。
引言:21世纪是以“信息技术”为核心的时代，当代儿童文学的发展面临着比过去几个世纪都复杂得多的新语境。
商业文化、消费文化和电子信息媒介文化的不断深入和扩展，同时，从内部和外部影响着当代儿童心智、健康成长。
在实际调研中选择了4所小学中300个儿童进行访谈。
内容涉及三个方面：一是课外阅读氛围缺失。
访谈结果有17%的家长不给儿童买课外书，43%家长愿意给儿童买课外书但主要是《字词句篇》《作文精选》或各种冲刺，达标测试卷等。
16%家长从来不看书。
当中部分教师对儿童文学阅读认识也不明确，认为考试是正事，课外阅读影响学习。
二是课外阅读涉及范围窄。
调查300人中，喜欢阅读儿童文学占15%喜欢漫画卡通占38%，喜欢读辅导物占5%，喜欢作文选占27%，知道我国四大名著的只有45%。
三是拥有课外书少。
300个学生家庭中有课外书的占10%，儿童文学作品只占3%，绝大部分是各类期中、期末测试卷。
以上调查表明儿童文学对于当代儿童来说，本应该起到正面教育的作用，而事实上儿童被排斥在外。
急功近利和应试机制却在儿童成长中占了主导地位。
这就要求我们教育者应该认识到。
儿童文学为当代儿童提供的丰富的精神食粮和心智的启迪及健康成长，是别的教育手段所难以企及的，这也是本课题越来越引起各界人士对其予以关注的原因。
关键字:儿童文学;儿童教育;认识世界;认识自我一、儿童文学的定义儿童文学是指专为少年儿童创作的文学作品,包括婴儿文学幼儿文学、童年文学和少年文学,体裁有儿歌、儿童诗、童话寓言儿童故事儿童小说儿童散文儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
跟一般文学作品一样,儿童文学也是根据儿童文学作家按照美的规律, 运用适应儿童的表现手段对文学进行创作, 以反映现实社会的美丑属性,表现儿童文学作家对现实生活美丑属性的审美意识(例如情感、趣味、观点、理想等),呈现为儿童乐于接受的、有优美形式的艺术形象体系,以激起儿童读者的美感, 满足不同年龄阶段小读者多样的审美要求,引导小读者提高审美的能力、趣味和情操。
司徒秀薇在《怎样指导初小学生的阅读》一书里指出:儿童的行为均以“追寻快乐,减少痛苦”为原则。
因此,儿童文学最基本的原则在于, 引导儿童享受阅读的过程,简而言之, 就是能够吸引读者又能避免过长的描述。
当然,儿童文学并不是只要随便取材,而是通过一定的形式来表现善恶美丑,并对儿童有一定教育意义。
二、儿童文学的类型1.儿童小说以塑造儿童形象为中心、以广大儿童为主要读者对象的散文体的叙事性儿童文学样式。
它要求有以儿童形象为中心的人物形象或以儿童视角所表现的成人形象以儿童行为为中心而串连的故事情节、以儿童生活的背景和场所为主的环境描写。
优秀小说作品刘真的《我和小荣》徐光耀《小兵张嘎》叶圣陶《友谊》贺宜《森林里》何工潮《波浪里的孩子》张有德《妹妹入学》。
优秀作品赏析郑春华《大头儿子小头爸爸》大胆而巧妙的构思，风趣的情节，幻想与现实的巧妙结合也深深吸引读者。
郑春华女，1959年生，浙江淳安人，回族。
中国作协会员。
1980年开始儿童文学创作。
作品曾获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖，上海儿童文学园丁奖。
其代表作《大头儿子和小头爸爸多年畅销，由它改编的同名动画片风靡全国，深受孩子们喜爱。
2.童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
多采用夸张、拟人、象征等表现手法。
幻想是童话的基本特征。
优秀童话作品金近的《小鲤鱼跳龙门》《狐狸打猎人》、包蕾《猪八戒新传》（根据《西游记》改编）陈伯吹《一只想飞的猫》贺宜《鸡毛小不点儿》黄庆云《奇异的红星》洪汛涛的《神笔马良》葛翠琳的《野葡萄》孙幼军长篇童话《小布头奇遇记》张天翼长篇童话《宝葫芦的秘密》严文井《“下次开船”港》3.儿童诗指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
优秀诗歌代表艾青《春姑娘》贺敬之《风筝》金近《在我们的村子里》《春姑娘与冬爷爷》、《小队长的苦恼》袁鹰《寄到汤姆斯河去的诗》柯岩《“小兵”的故事》圣野《欢迎小雨点》于之的组诗《海边的孩子》任溶溶《爸爸的老师》春姑娘来了——你们谁知道，她是怎么来的？我知道！我知道！她是南方来的，前几天到这里，这个好消息，是燕子告诉我的。
你们谁看见过，她长的什么样子？我知道！我知道！她是一个小姑娘，长得比我还漂亮，两只眼睛水汪汪，一条辫子这么长！她赤着两只脚，裤管挽在膝盖上；在她的手臂上，挂着一个大胆柳筐。
她渡过了河水，在沙滩上慢慢走，她低着头轻轻地唱，那声音像河水在流……看见她的样子，谁也会高兴；听见她的歌声，谁也会快乐。
在她的大柳筐里，装满了许多东西——红的花，绿的草，还有金色的种子。
她把花挂在树上，又把草铺在地上；把种子撒在田里，让它们长出了绿秧。
她在田垅上走过，母牛仰着头看着，小牛犊蹦跳着，大羊羔咩咩地叫着……她来到村子里，家家户户都高兴，一个个果子园，都打开门来欢迎：那些水池子，擦得亮亮的；春姑娘走过时，还照一照镜子。
各种各样的鸟，唱出各种各样的歌，每一只鸟都说：“我的心里真快乐！”各种各样的鸟，唱出各种各样的歌，每一只鸟都说：“我的心里真快乐！”只有那些鸭子，不会飞也不会唱歌，它们呆呆地站着，拍着翅膀大笑着……它们说：“春姑娘，我们等你好久了！你来了就好了！我们不会唱歌，哈哈哈……”4.儿童散文指适合儿童去阅读，作家专门为儿童创作的一些叙事、抒情、想象的一些充满童真和趣味性的随笔作品。
优秀散文作品冰心的《再寄小读者》陈伯吹《从山冈上跑下来的小女孩》、袁鹰长篇游记《丁丁游历北京城》、任大霖《童年时代的朋友》郭风《蒲公英和虹》、《搭船的鸟》、《会飞的种子》文牧《小伐木工人的笔记》陆梅《文字里的碎影》杨素兰《光阴的图案》毛云尔《与草有仇》薛涛《与秋虫为伴》曺旭《我是稻草人》冰心《再寄小读者《寄小读者》共二十九篇冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的。
通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受。
“通讯七”是表现这方面内容非常典型的一篇作品，通过作者对太平洋和慰冰湖美丽景色的描写，抒发了对自然的热爱，对母亲的依恋，对童年时代的追怀，蕴含着她思念祖国的深情厚意。
5.儿童戏剧指用语言、肢体、表情、等表现形式表现的一种表演形式，设计轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。
优秀戏剧作品老舍《宝船》、《青蛙骑手》，张天翼、《大灰狼》、《蓉生在家里》任德耀《马兰花》罗英《革命的一家》刘厚明《小雁齐飞》和《常河叔叔》乔羽《果园姐妹》包蕾《小熊请客》老舍，本名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代注明小说家、文学家、戏剧家。
老舍一生共写了计800万字的作品，被称为“人民艺术家”。
三、儿童文学与儿童教育的关系中西方儿童文学的产生与发展都表明这样一个关系:儿童文学与儿童教育是息息相关的, 谁也离不开谁。
儿童文学是儿童教育的载体,儿童教育对儿童文学的发展具有积极的影响。
儿童文学与其他一般文学最大的特点就是它的受众群体是儿童, 因此在儿童文学作家创作之时, 必须要考虑到儿童的心理发展和理解能力。
我国著名儿童文学作家陈伯吹先生曾说:“一个有成就的作家,能够和儿童站在一起,善于从儿童的角度出发,以儿童的耳朵去听,以儿童的眼睛去看, 特别是以儿童的心灵去体会,就必然会写出儿童所看得懂、喜欢看的作品来。
”由此可见,从儿童的立场去创作儿童文学,是儿童文学的必然要求。
儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长, 使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中,潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育,以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。
比如,儿童通过阅读都德的小说《最后一课》,就可以了解普法战争时期法国被迫割让阿尔萨斯和洛林两省的丧权辱国的历史,通过阅读比安基的科学童话《尾巴》,就会获得关于动物尾巴功能的知识等等，同时,通过具体的儿童文学作品还可以让儿童得到愉悦和消遣,寓教于乐。
罗马大诗人文艺批评家贺拉斯就曾经用“寓教于乐”来概括文艺的作用。
他说:“寓教于乐,既劝谕读者,又使他喜爱,才能符合众望”,就言简意赅的说明了儿童文学对教育的作用的重要性儿童由于其年龄特征, 他们并非对儿童文学作品抱有接受教育或者增长知识的目的,而是仅限于寻找乐趣,因此,儿童文学创作的优劣直接决定了儿童教育的质量。
也就是说,在优秀的儿童文学作为儿童教育的情况下,儿童在得到娱乐的同时,不知不觉的受到了教育,而且是潜移默化的,有时候甚至让他们终生难忘。
四、儿童文学对儿童教育的重要性(一)伦理道德观在社会伦理道德上,儿童文学传达的多是人类共同的基本美德,如诚信、合作、勇敢、宽容、爱心等。
当这样的文学形象被儿童所吸引时,会在儿童心中产生共鸣,他们会下意识地站在各种不同的角色形象的立场来理解人与人的关系,体验各种道德情感, 并随着作品的诱导做出道德判断, 当然,儿童在欣赏接受儿童文学作品时产生的道德认识、道德情感和道德判断会对他们的伦理道德观念和行为产生影响例如安徒生的《海的女儿》中,小人鱼最终没有获得自己想要的爱情,但是从她的身上我们不时回想起对生命的价值和意义，体现了为了理想不后悔去追求和无私奉献的崇高美德,让我们看到一切人类最美好。
意大利亚米契斯的《爱的教育》之所以被奉为世界著名儿童名著,一百多年来都深受世界儿童的喜爱,是因为塑造了一系列体系社会伦理道德的人物形象,对儿童的认识产生很大的影响, 比如塑造了勤奋坚韧的抄写员小叙里奥、跋涉三千里寻母的聪明勇敢的玛尔可等。
根据儿童心理特征的研究,我们可以知道儿童对于知识的渴求对行为的次序和连续性的渴求是无限的,因此我们需要给儿童一定的场合去接受儿童文化的熏陶,否则,听任于个人自行发展,受他们个人的念头所左右会导致儿童误入歧途对于引导儿童如何接受教育、如何选定合适的儿童文学是极其重要的,这不仅仅对儿童文学作家的要求,也是父母亟待需要重视的。