儿童文学包括什么 - 360文档中心

幼儿园儿童文学教育的特点与方法

幼儿园儿童文学教育的特点与方法幼儿园儿童文学教育的特点：1. 综合性。

幼儿园儿童文学教育不仅包括语言类文学，还包括音乐、美术、戏剧等方面的文学内容，以及各种图画书籍、绘本、读物。

2. 互动性。

幼儿园儿童文学教育强调互动，有助于激发幼儿的阅读兴趣和积极性，提高语言、思维和社交能力。

老师可以和孩子一起朗读、演讲故事，让幼儿参与其中。

3. 培养性。

幼儿园儿童文学教育强调培养孩子的品格、道德观、情感表达能力、想象力、创造力等素质，培养孩子终生的阅读习惯和爱好。

4. 简洁明了。

幼儿园儿童文学教育的内容和语言都要简洁明了，符合幼儿阅读习惯和认知水平，有利于幼儿理解和掌握。

幼儿园儿童文学教育的方法：1. 读书环境的营造。

幼儿园应该营造良好的阅读环境，使用幼儿适合的绘本、有趣的图画书籍，激发孩子阅读的兴趣，并给予孩子独立的阅读空间和时间。

2. 领读教育。

领读教育是一种非常有效的教育方法，可以加强孩子对文学的理解和阅读习惯的培养，老师可以每周选择一本绘本或故事书，和孩子们一起进行集体朗读。

3. 群体教育。

幼儿园儿童文学教育应该注重群体教育，老师可以通过朗读、绘本阅读等活动，培养幼儿的团队意识，让孩子们互相帮助、互相学习。

4. 好的示范。

老师应该成为孩子良好的示范者，通过自身积极参与阅读、写作、演讲等活动，激发孩子学习的兴趣和动力，培养孩子热爱读书的好习惯和思维方式。

5. 兴趣培养。

幼儿园儿童文学教育应该以培养孩子的兴趣为出发点，根据孩子的爱好和习惯，选择适合孩子的绘本、儿歌、诗歌等内容，激发孩子的阅读兴趣和积极性。

儿童文学作家作品简介

儿童文学儿童文学的概念：（广义）18岁以下少年儿童为读者对象，专门为他们创造而且适应他们发展需要，具有丰富审美内涵的学科（包括幼儿文学3,4—6，7童年文学6，7—11,12少年文学11,12—17，18）。

儿童观与儿童文学：儿童文学核心问题是儿童观的问题。

关于儿童观和儿童文学的审美创造？1，人生派：文学研究会2，本位派：注重的是儿童心理，儿童情趣与儿童需要。

3，教育派：上海鲁冰，教育文学就是教育儿童的文学，不要过分强调教育而放弃儿童本我，茅盾“政治挂了帅，艺术脱了班，故事公式化，人物概念化，语言干巴巴。

”4，多元派：曹文轩儿童读物包括儿童文学儿童读物包括哪些内容：（一）儿童启蒙图书《中国儿童启蒙名著通览》；道德伦理；科学知识，科学普及读物；儿童卡通图画读物；百科知识读物《中国通史，少年彩绘版》；少年儿童文学读物。

童话起源（一）周作人“舶来体”，日本小说家《骨董集》山东京传。

（二）本土产生，洪讯涛朱自强（儿童评论家）1909年由孙毓修编译，商务《童话丛书》为标志，这是中国刊物出现童话一词．．．．．．．．．．．．。

《搜神记》--《叶限姑娘》周作人《童话略论》《童话研究》《古童话释义》。

童话定义：以幻想精神作为主要审美手段，夸张，拟人，非写实的，用来表达和满足人类愿望（儿童愿望）的作品。

1988年当代作家，《草房子》，《山羊不吃天堂草》，《青铜鸟》，迟子建《清水洗尘》《清新土豆》《额尔古纳河右岸》。

1，童话的本质特征：幻想人物：常人化，拟人化，超人化情节：荒诞环境：虚拟童话语言：幽默2，隐喻，游戏精神，纸质（一）儿童审美心理怀特（美）《夏洛的网》《屋顶上的小飞人》《玛丽-波平斯阿姨》与《音乐之声》。

（二）成人理性隐喻东，西方儿童发展史西方童话发展：古典童话—口述—艺术（一）古印度《五卷书》．．．．．最早童话书（梵文），这是一部诗文并用，有故事有教训，以大故事穿小故事的方式编排的文学作品，成书于3~4世纪，作者不详，全书除序言以外共分为五卷，故事中饱含着深刻的哲理和朴素的辩证法，其中最突出的是弱者战胜强者的思想。

幼儿园图书书目

幼儿园图书书目一、引言幼儿园图书书目是指幼儿园所拥有的图书资源清单，它对于幼儿园的图书管理和教育教学活动具有重要意义。

本文将详细介绍幼儿园图书书目的标准格式，包括书目的分类、书目的编写规范以及书目的更新与维护。

二、书目的分类根据幼儿园教育教学的需要和幼儿的年龄特点，幼儿园图书书目可以分为以下几个分类：1. 绘本类：包括故事绘本、图画书、儿歌绘本等，主要用于培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。

2. 知识启蒙类：包括认知启蒙、科学启蒙、数学启蒙等，通过图文并茂的方式，帮助幼儿了解世界、掌握基本知识。

3. 儿童文学类：包括儿童诗歌、童话故事、儿童小说等，旨在培养幼儿的想象力、情感表达和审美能力。

4. 游戏故事类：包括游戏故事书、游戏绘本等，通过游戏的方式，促进幼儿的动手能力和合作意识。

5. 语言启蒙类：包括幼儿歌谣、儿童口语等，帮助幼儿掌握基本的语言表达能力。

三、书目的编写规范编写幼儿园图书书目需要遵循以下规范：1. 书名：书名应使用简洁明了的词语，能够准确反映书籍的内容和特点。

2. 作者：作者的姓名应准确无误地列出，可以加上作者的国籍或职业身份，以提供更多的信息。

3. 出版社：书籍的出版社应准确列出，可以加上出版社的地理位置和出版时间，以便读者更好地了解书籍的来源。

4. ISBN号：每本书籍都应有唯一的ISBN号码，用于标识书籍的国际统一编号，方便图书馆和读者查询和管理。

5. 简介：对每本书籍的内容进行简要介绍，包括主要情节、教育意义等，以便幼儿园教师和家长快速了解书籍的特点。

6. 适用年龄：根据书籍的内容和难度，明确书籍适用的年龄范围，以便幼儿园教师和家长选择合适的图书。

四、书目的更新与维护幼儿园图书书目是动态的，需要定期更新和维护，以保证图书资源的新鲜性和多样性。

以下是书目更新与维护的具体措施：1. 定期购置新书：幼儿园应根据幼儿的阅读需求和教学需要，定期购置新的图书资源，保证图书馆的书籍更新。

2. 书目评估：对现有的图书资源进行评估，淘汰过时的、损坏的或不适用的图书，确保图书馆的书籍质量。

儿童文学填空题

《儿童文学》一、填空题1、从读者对象上看，儿童文学包括了适应不同年龄儿童读者欣赏心理特点的幼儿文学、儿童文学、少年文学等组成部分。

2、儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中，年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。

3、一般来讲，叙事性儿童文学作品故事的构成方式主要有纵式结构和横式结构两种。

此外，还有一些特殊的构成方式，如三迭式、连环式和对立式结构。

4、为帮助儿童读者阅读和理解以文字为主的儿童文学作品，在作品的不同章节中常常会插入一些图画，我们将这种分插于作品中的图画称为插图。

插图有着直观性、依附性、延伸性、艺术性等特征。

5、鲁兵的儿童诗语言幽默、诙谐，叙事状物简洁明白、生动传神，寥寥数语就使人物的形象栩栩如生，在儿童读者中广受欢迎。

其代表作有诗集《不知道和小问号》、《唱的是山歌》等。

二、填空题1、1865年发表童话《爱丽丝漫游奇境记》，轰动文坛；1871年又出版了《爱丽丝镜中奇遇记》，这两部童话很快三、填空题1、《新月集》是印度杰出的诗人、作家泰戈尔为儿童写作的散文集。

这部作品取材于儿童生活，歌颂母爱，赞美童心是其在内容方面的主要特点。

2、从1981年起开始儿童报告文学的创作，先后出版了儿童报告文学集《少年巨人》、《16岁的思索》等。

他的儿3《地心游记》等，他的小说语言生动流畅，故事引人入胜，一百多年来风靡世界。

4、1978年出版我国“文化大革命”后的第一本科幻小说《小灵通漫游未来》的作者，是我国当代著名的儿童科幻小说家叶永烈。

书中的小灵通漫游未来世界，报道未来科学技术，出版后立即引起轰动，成了当时的畅销书。

51998年，他获得了国际安徒生奖。

四、填空题1、儿童影视文学是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的间接形象转化为视觉形象。

2、任德耀是我国当代著名的儿童剧作家。

《儿童文学》课程标准

《儿童文学》课程标准一、课程简介《儿童文学》是一门面向儿童文学领域的专业课程，旨在培养具有扎实儿童文学理论知识和实践技能的优秀人才。

本课程涵盖了儿童文学的基本概念、发展历程、特点、分类、阅读与鉴赏等方面，旨在帮助学生全面了解儿童文学，提高儿童文学素养。

二、教学目标1. 掌握儿童文学的基本理论知识和实践技能；2. 了解儿童文学的发展历程和特点；3. 能够独立鉴赏儿童文学作品，培养儿童文学审美能力；4. 学会在实际工作中运用儿童文学知识，提高儿童文学教育水平。

三、教学内容1. 儿童文学基本概念：介绍儿童文学的定义、特点、分类等基本概念；2. 儿童文学发展历程：梳理儿童文学的发展历程，了解不同时期儿童文学的特点和变化；3. 儿童文学作品鉴赏：分析不同类型儿童文学作品的主题、情节、人物形象等方面的特点，培养儿童文学审美能力；4. 教学方法与实践：通过课堂讨论、案例分析、实践教学等方式，让学生在实际操作中掌握儿童文学的技能和方法；5. 阅读推荐：推荐优秀儿童文学作品，鼓励学生自主阅读，提高阅读兴趣和阅读能力。

四、教学安排本课程总学时为36学时，包括理论讲授和实践教学两个部分。

具体安排如下：1. 理论讲授：共36学时，包括课程简介、教学目标、教学内容等；2. 实践教学：包括课堂讨论、案例分析、实践教学等，共xx学时。

五、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两个部分。

平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，期末考试形式为闭卷考试，主要考察学生对儿童文学基本概念、发展历程、特点、分类等方面的掌握情况。

六、师资队伍本课程的主讲教师需要具备丰富的儿童文学教学经验和学术背景，能够结合实际案例和前沿理论进行讲解。

同时，学校需要建立一支专业的师资队伍，包括不同领域的专家学者和实践经验丰富的教育工作者，共同承担《儿童文学》课程的教学任务。

七、教材选择本课程可以选择不同的教材作为参考，但需要选择适合学生认知水平和实际需求的教材。

《幼儿文学》知识汇总

《幼儿文学》知识汇总1、幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

2、儿童文学主要包括幼儿文学、童年文学、少年文学。

3、幼儿文学的基本文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧。

4、幼儿文学的功能：引导幼儿从自然人向社会人的发展。

增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。

丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。

培养幼儿的美感，提高审美能力。

愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。

5、幼儿心理的特殊性主要体现在感知觉、注意、记忆、思维、想象、语言方面。

6、幼儿的审美心理主要表现为：幼儿的审美是动态的审美。

幼儿的审美是感性的审美。

幼儿审美心理中的“自我中心”思维。

7、幼儿接受文学的特殊方式：“听赏”（主要方式）、“图画”（重要途径）、“感受”（主要特征）8、幼儿文学的文体特点：幼儿文学是开启心智的启蒙文学。

幼儿文学是深入浅出的口语文学。

幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。

幼儿文学是培育人文精神的情感文学。

9、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、质朴美10、幼儿文学的主题：道德性主题、知识性主题、趣味性主题11、创作幼儿文学的语言要注意浅显、音乐性、形象性、动作性12、幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体是儿歌（童谣）13、儿歌的功能：增添幼儿生活的乐趣、陶冶幼儿的性情、开启幼儿的心智、培养幼儿的语言14、儿歌的特点：音韵和谐，节奏鲜明。

通俗易懂，篇幅短小。

趣味性、娱乐性强。

15、儿歌分类：来源：民间流行和作家创作的儿歌内容：知识和生活儿歌行数格式：“绝句型”和行数自由的儿歌每行字数的句式：三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、杂言16、儿歌的传统艺术形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌17、如何写出儿歌的神韵与灵气：植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材。

选择新的角度。

展开想象的翅膀。

开掘积极的主题。

儿童文学作家作品简介

儿童文学儿童文学的概念：（广义）18岁以下少年儿童为读者对象，专门为他们创造而且适应他们发展需要，具有丰富审美内涵的学科（包括幼儿文学3,4—6，7童年文学6，7—11,12少年文学11,12—17，18）。

儿童观与儿童文学：儿童文学核心问题是儿童观的问题。

关于儿童观和儿童文学的审美创造？1，人生派：文学研究会2，本位派：注重的是儿童心理，儿童情趣与儿童需要。

3，教育派：上海鲁冰，教育文学就是教育儿童的文学，不要过分强调教育而放弃儿童本我，茅盾“政治挂了帅，艺术脱了班，故事公式化，人物概念化，语言干巴巴。

”4，多元派：曹文轩儿童读物包括儿童文学儿童读物包括哪些内容：（一）儿童启蒙图书《中国儿童启蒙名著通览》；道德伦理；科学知识，科学普及读物；儿童卡通图画读物；百科知识读物《中国通史，少年彩绘版》；少年儿童文学读物。

童话起源（一）周作人“舶来体”，日本小说家《骨董集》山东京传。

（二）本土产生，洪讯涛朱自强（儿童评论家）1909年由孙毓修编译，商务《童话丛书》为标志，这是中国刊物出现童话一词．．．．．．．．．．．．。

《搜神记》--《叶限姑娘》周作人《童话略论》《童话研究》《古童话释义》。

童话定义：以幻想精神作为主要审美手段，夸张，拟人，非写实的，用来表达和满足人类愿望（儿童愿望）的作品。

1988年当代作家，《草房子》，《山羊不吃天堂草》，《青铜鸟》，迟子建《清水洗尘》《清新土豆》《额尔古纳河右岸》。

1，童话的本质特征：幻想人物：常人化，拟人化，超人化情节：荒诞环境：虚拟童话语言：幽默2，隐喻，游戏精神，纸质（一）儿童审美心理怀特（美）《夏洛的网》《屋顶上的小飞人》《玛丽-波平斯阿姨》与《音乐之声》。

（二）成人理性隐喻东，西方儿童发展史西方童话发展：古典童话—口述—艺术（一）古印度《五卷书》．．．．．最早童话书（梵文），这是一部诗文并用，有故事有教训，以大故事穿小故事的方式编排的文学作品，成书于3~4世纪，作者不详，全书除序言以外共分为五卷，故事中饱含着深刻的哲理和朴素的辩证法，其中最突出的是弱者战胜强者的思想。

《儿童文学》(王泉根版)知识要点

《儿童文学》（王泉根版）知识要点第一章儿童文学的基本原理1.什么是儿童文学？儿童文学包括哪两大门类与哪三个层次？儿童文学或称少年儿童文学，是以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识与发展心理的艺术特征，有益于儿童精神生命健康成长的文学。

儿童文学包括幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。

（P3）分为“儿童本位的儿童文学”和“非儿童本位的儿童文学”两类。

（P10）2.儿童文学的基本美学特征是以善为美。

理解：儿童文学是以善为美、引人向上、导人完善的文学，是基于人类对儿童的爱。

人类之所以要创造出儿童文学，还在于需要通过这种适合儿童思维特征和乐于接受的文学形式，来与下一代进行精神沟通与对话，在沟通和对话中，传达人类社会对下一代所给予的文化期待。

因此，从这个意义上说，儿童文学是两代人之间进行文化传递与精神对话的一种特殊形式，是现实社会对未来一代进行文化设计与文化规范的艺术整合。

儿童文学作为一种寄予着成人社会（创作主体是成年人）对未来一代（接受主体是未成年人）文化期待与殷殷希望的专门性文学，其美学取向自然有其不同于成人文学之处，这就是“以善为美，这是儿童文学的基本美学特征。

从本质上说，以善为美是为了在人类下一代的心灵做好一个人之为人的打底的工作，是为着下一代精神生命的健康成长的工作，是一件涉及“人的目的”的伟大事业。

3.儿童文学四种常见的艺术母题：爱的母题（母爱型父爱型）；自然的母题；幻想的母题；成长的母题。

（P14-16）4.儿童文学的六种基本体裁：童话、寓言、儿童诗、儿童小说、儿童散文、科幻小说。

儿童小说文体是儿童文学的主干文体。

儿歌、童话是专属于儿童文学领域。

（P17-18）5.在我国，现代意义上的儿童文学是20世纪初叶形成的。

P196.我国第一篇由作家叶圣陶原创的文学童话《小白船》(1922)以及第一本儿童文学作品集《稻草人》(1923)。

P197.近代被称为真正“发现”了儿童的标志性事件的是欧洲文艺复兴运动。