认识细菌和放线菌-教学设计详解
第二节细菌教学设计(赛课用)人教版八年级生物上册
（一）教学重难点
1.重点：细菌的基本概念、分类、形态、结构及生活习性；细菌的繁殖方式；细菌与人类生活的关系。
2.难点：理解细菌的繁殖速度及其在环境中的分布；掌握细菌在疾病防治、环境保护等方面的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活中的实例，让学生感受到细菌无处不在，从而激发学生对细菌学习的兴趣。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解细菌的基本概念、分类、形态、结构及生活习性。
2.学生通过实验观察，了解细菌的繁殖方式，探讨细菌数量迅速增长的原因。
三、合作探究
1.学生分组讨论细菌与人类生活的关系，分析细菌在环境保护、疾病防治等方面的作用。
2.教师引导学生运用所学知识，分析生活中细菌相关问题，提出解决方案。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到细菌在环境保护中的重要作用。
3.培养学生关爱生命的情感，了解细菌与人类健康的关系，提高自我保健意识。
4.培养学生严谨的科学态度，养成观察、思考、提问的好习惯。
第二节细菌教学设计（赛课用）
一、导入新课
1.通过提问方式引导学生回顾病毒的相关知识，为新课学习做好铺垫。
2.利用图片、视频等资源，激发学生对细菌的兴趣，引出本节课的学习主题。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的细菌现象，撰写观察报告，提高学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.完成教材后的习题，重点复习细菌的分类、形态、结构及生活习性，以及细菌的繁殖方式和在人类生活中的应用。
2.观察生活中的细菌现象，如发酵食品的制作、洗手的重要性等，撰写一篇关于细菌在生活中的作用的观察报告。要求不少于500字，内容真实、具体，能反映出学生对细菌知识的理解和应用。
七年级生物上册《细菌》教案
七年级生物上册《细菌》教案一、教学目标：1. 让学生了解细菌的基本形态、结构和繁殖方式。
2. 让学生掌握细菌在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
二、教学内容：1. 细菌的基本形态：球形、杆形、螺旋形。
2. 细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核。
3. 细菌的繁殖方式：分裂繁殖。
4. 细菌在自然界中的作用：分解有机物、参与氮循环等。
5. 细菌与人类生活的关系：有益菌和有害菌。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：细菌的基本形态、结构和繁殖方式，细菌在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：细菌的分裂繁殖过程，细菌在生态系统中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示细菌的形态和结构。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验细菌的观察和培养。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考细菌与人类生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解细菌的基本形态、结构和繁殖方式：使用多媒体课件展示细菌的形态和结构，讲解细菌的繁殖方式。
3. 演示实验：观察细菌的形态和结构，让学生亲身体验细菌的观察和培养。
4. 讲解细菌在自然界中的作用及其与人类生活的关系：讲解细菌在分解有机物、参与氮循环等方面的作用，介绍有益菌和有害菌与人类生活的关系。
5. 小组讨论：让学生结合生活实际，讨论细菌在自然界和人类生活中的作用。
6. 总结课堂内容：概括本节课所学内容，强调细菌的基本形态、结构和繁殖方式，以及细菌在自然界和人类生活中的作用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对细菌基本知识的理解和掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、操作能力和对实验结果的描述能力。
七、教学反思：在课后，对教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，学生的参与度以及教学目标的达成情况。
实验四 细菌、真菌、放线菌的分离与培养
实验报告课程名称：环境微生物学实验实验类型：综合实验实验项目名称：微生物的分离与培养与菌落观察学生姓名：专业：环境工程学号：同组学生姓名：指导老师：实验地点：实验日期：2018 年 10月16日一、实验目的和要求1.掌握微生物接种培养技术2.掌握微生物分离纯化技术3.学习并掌握放菌落形态结构的观察方法，认识并理解它们的形态特征。
二、实验内容和原理土壤是微生物生活的大本营，是寻找和发现具有重要价值微生物的主要菌源。
在不同土壤中，各类微生物的数量千差万别。
为了分离获得某种微生物,需要预先制备不同稀释度的菌悬液，并添加相应的抗生素抑制不需要的微生物，例如，添加链霉素25~50U/mL抑制细菌;添加0.5%重铬酸钾液或制霉素50 U/mL 抑制霉菌。
通过10倍稀释以及平板分离、平板涂布和平板划线等操作，微生物可在平板上分散成单个的个体，经过适宜条件培养，单个个体可形成单个菌落。
挑取单个菌落转接至新鲜平板上，即可使目的菌种纯化。
1.菌种的分离纯化：从混杂微生物群体中获得只含有某一种或某一株微生物的过程称为微生物分离与纯化。
在分子生物学的研究及应用中，不仅需要通过分离纯化技术从混杂的天然微生物群中分离出特定的微生物，而且还必须随时注意保持微生物纯培养物的“单一性”，防止其他微生物的混入。
2.平板涂布法：因为将微生物悬液先加到较烫的培养基中再倒平板易造成某些热敏感菌的死亡，且采用稀释倒平板法也会使一些严格好氧菌因被固定在琼脂中间缺乏氧气而影响其生长，因此在微生物学研究中常用的纯种分离方法是涂布平板法。
用途上，一般多用于从菌种的纯化;优点是可以观察菌落特征，对混合菌进行分离;但不能计数3.平板划线法：最简单的分离微生物的方法是平板划线法，其原理是将微生物样品在固体培养基表面多次作“由点到线”稀释而达到分离目的的。
划线的方法很多，常见的比较容易出现单个菌落的划线方法有斜线法、曲线法、方格法、放射法、四格法等。
用途一般多用于筛选菌株。
认识细菌和放线菌-教学课件
• A．①②④
B．①②③
• C．②③④
D．①③④
C • 8、下列有关青霉的说法错误的是（ ）
• A．它的成熟孢子是青绿色的
• B．直立菌丝的顶端长有扫帚状结构
• C．它的细胞内有叶绿体
• D．它的细胞内有成形的细胞核
A • 9、蘑菇的整个地上部分叫做（ ）
• A．菌柄和菌盖B．菌盖和菌丝C．菌柄和菌丝D．菌褶和菌盖
环节二——认识真菌
知识拓展 青霉的种类很多，从有些青
霉中可以提取青霉素。
青霉素是一种常用的抗生素， 对治疗肺炎、脑膜炎等疾病具有 显著效果。
阅读p107资料“青霉素和弗 莱明”
环节二——认识真菌
三、观察食用菌
（一）出声阅读（p101-1）并标注以下问题：
1、食用菌及其举例
2、蘑菇是植物吗？有根、茎、叶吗？它们是 怎么获得有机养料的？是依靠什么进行繁 殖的？
D 接合生殖
• 4、在显微镜下能看到某种霉菌的直立菌丝顶端呈扫帚状结构
，其分支上排列着成串的孢子，这种霉菌是（ C ）
• A 酵母菌 B 葡枝根霉 C 青霉 D 蘑菇
• 5、下列各组生物，都属于真菌的一组是（ B ）
• A 大肠杆菌、银耳、猴头
• B 酵母菌、灵芝、葡枝根霉
• C 青霉菌、口蘑、紫菜
环节二——认识真菌
一、阅读p99（1、2段）完成以下问题（1min）
1、真菌有哪些特征？营养方式？生殖方式？
真菌的菌体没有根、茎、叶，大多数种类是多细胞个体； 细胞里有成形的细胞核，不含叶绿体，不能进行光合作用 制造有机物，只能进行腐生或寄生生活，用孢子进行繁殖。
2、常见的真菌有哪些？举例说明
3、生活中哪些现象可以证明真菌的存在？
初中生物《细菌》教案
初中生物《细菌》教案
年级：初中生物
教学目标：
1. 了解细菌的基本特征和功能；
2. 理解细菌在日常生活和环境中的重要性；
3. 掌握细菌的繁殖方式和对人类健康的影响；
教学内容：
1. 细菌的基本特征和分类；
2. 细菌在生活和环境中的作用；
3. 细菌的繁殖方式和传播途径；
4. 细菌对人类健康的影响。
教学过程：
一、引入：
通过展示一些有关细菌的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对细菌的好奇和求知欲。
二、认识细菌：
1. 介绍细菌的基本特征和分类，让学生了解细菌与其他微生物的区别；
2. 讨论细菌在生活和环境中的作用，引导学生思考细菌对我们生活的重要性。
三、了解细菌的繁殖方式和影响：
1. 分析细菌的繁殖方式，引导学生探讨细菌的快速增长对环境和人类健康的影响；
2. 讨论细菌通过哪些途径传播给人类，引导学生掌握细菌感染的预防措施。
四、梳理总结：
1. 回顾本节课学到的知识，强调细菌对我们生活的重要性；
2. 提醒学生注意个人卫生习惯，预防细菌感染。
五、作业布置：
布置与细菌相关的作业，鼓励学生通过自主学习进一步了解细菌的知识，并写出对细菌的感想和见解。
教学反思：
教师应根据学生的学习情况和兴趣进行调整，灵活地引导学生探索细菌的奥秘，提高学生对细菌的认识和理解。
人教版八年级生物下册 5.4.2《细菌》 教学设计
《细菌》教学设计一、教材分析《细菌》是人教版八年级上册第五单元第四章第二节的内容，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。
我在制作课件和学案时都着重体现了这些方面。
本节课在整章的编排上起到了承上启下的作用，承上是对前面所学的细菌和真菌的分布的延续，启下是为后面讨论细菌和真菌在生物圈中的作用做铺垫，通过本节课的学习能使学生体会细菌和我们有着密切的关系。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。
二、教学目标1．能描述细菌的形态、结构等主要特征。
2．通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的营养方式和生殖方式。
3．了解细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
三、教学重难点：1.教学重点：细菌的形态结构2.教学难点：细菌的营养方式和生殖方式四、学情分析八年级学生对新知识普遍有较浓厚的兴趣，个体表现欲望比较强烈，在课堂上参与课堂活动的积级性普遍较高。
但是他们对生物知识的体会比较直观和片面，特别对微生物缺乏认识，对科学的探究能力相对欠缺。
因此，在设计本节课时，要注重训练学生自主学习和合作探究的能力，让学生亲身体验知识的产生过程，激发学生探求知识的欲望。
五、教学过程（一）情境导入“破伤风”一词，你们一定不陌生。
那你们知道破伤风是由什么引起的吗？什么样的伤口才容易得破伤风呢？前面我们了解了细菌和真菌的分布，知道了细菌可以说是无处不在，比如我们的手上、身上、书本上等等，甚至是空气中，但我们能看见它们吗？你了解细菌吗？今天我们就来学习细菌的有关知识。
（二）合作探究，交流展示学习任务一：细菌的发现自学课本P71—72页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.最先发现细菌的人是，他利用发现了细菌。
八年级生物上册《细菌》教案、教学设计
3.细菌在自然界和人类生活中的作用具有双重性，学生需要学会客观、全面地看待问题，提高自己的思辨能力。
4.部分学生对实验操作不够熟练，需要加强实践能力的培养。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究细菌的奥秘。同时，注重培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
3.针对本节课所学内容，设计一个关于细菌的实验，例如观察细菌的生长、繁殖等。实验设计要求具有科学性、可行性和创新性，实验步骤清晰，实验目的明确。
4.拍摄一组关于细菌的图片，并附上简要的文字说明，展示细菌的形态结构、生活环境和在自然界中的作用。要求图片清晰，说明准确，能够直观地展示细菌的特点。
5.与家人分享本节课所学到的细菌知识，向他们解释细菌在生活中的重要作用，提高家人对细菌的认识和了解。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的细菌现象，撰写观察报告，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察生活中的细菌现象，如发酵食品的制作、洗手的重要性等，并撰写一篇500字左右的观察报告。要求报告内容真实、具体，能够体现出细菌在生活中的作用。
2.完成课后练习册中关于细菌的练习题，巩固课堂所学知识。在完成练习题的过程中，注意查漏补缺，对于疑难问题，可向同学或老师请教。
4.引导学生关注生物技术的发展，了解细菌在医学、环保等领域的重要性，培养学生的社会责任感和创新精神。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的生物学基础，对生物的分类、细胞结构等有了初步的了解。在此基础上，学生对细菌的学习将面临以下挑战：
《细菌》教案设计及反思
一、教案设计：1.1 教学目标：让学生了解细菌的基本概念、形态结构、生活习性和对人类的影响。
1.2 教学重点：细菌的基本概念、形态结构、生活习性。
1.3 教学难点：细菌的形态结构和生命活动。
1.4 教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法。
1.5 教学准备：PPT、显微镜、细菌标本、实验材料。
1.6 教学过程：Step 1：引入新课通过展示细菌图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它们有什么特点？Step 2：讲授细菌的基本概念介绍细菌的定义、分类、分布等基本知识。
Step 3：讲解细菌的形态结构详细介绍细菌的细胞结构、特殊结构等。
Step 4：演示细菌的观察实验引导学生使用显微镜观察细菌标本，并解释观察到的现象。
Step 5：讨论细菌的生活习性分析细菌的营养方式、繁殖方式、生存环境等。
Step 6：总结与反思回顾本节课所学内容，引导学生思考细菌与人类的关系。
二、教学反思：2.1 教学效果：通过本节课的学习，学生基本掌握了细菌的基本概念、形态结构和生命活动，能够运用所学知识分析细菌在自然界和人类生活中的作用。
2.2 教学亮点：采用多媒体教学手段，直观展示细菌的形态结构，提高了学生的学习兴趣；实验环节让学生亲身体验，增强了学生的实践操作能力。
2.3 改进措施：在讲授细菌的生活习性时，可以结合更多实例，让学生更加深入地了解细菌与人类生活的关系；增加课后作业，巩固所学知识。
三、教学设计：3.1 教学目标：让学生了解细菌的基本概念、形态结构、生活习性和对人类的影响。
3.2 教学重点：细菌的基本概念、形态结构、生活习性。
3.3 教学难点：细菌的形态结构和生命活动。
3.4 教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法。
3.5 教学准备：PPT、显微镜、细菌标本、实验材料。
3.6 教学过程：Step 1：引入新课通过展示细菌图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它们有什么特点？Step 2：讲授细菌的基本概念介绍细菌的定义、分类、分布等基本知识。
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第13章土壤里的生物
第2节土壤里的微生物（第1课时）
镇江市第四中学赵艳
一、教学目标：
1. 知识目标
（1）说出土壤里主要的微生物种类。
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
（3）说出放线菌的结构特点。
2. 能力目标
（1）观察图片或视频资料，描述细菌、放线菌的形态结构特点。
（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
（3）模拟探究细菌繁殖的速度，体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。
3. 情感态度与价值观目标
（1）探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤微生物对自然界的意义。
（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。
二、教学重难点：
描述细菌的主要特征。
三、教学过程：
毛线；这是用的橡皮泥；下面3
型。
张是立体模型，用的是塑料泡沫，
或者是纸团。
同学们，你有兴趣
也制作一个“细菌结构”模型吗？
你有与众不同的创意吗？请课后
DIY一个细菌结构模型。
今天的课就上到这里。
下节课，我们将继续研究土壤里的其它微生
物。
同学们，再见！
四、板书设计：。