大学生自我教育的提升
论高校学生思想政治教育中的自我教育提升
论高校学生思想政治教育中的自我教育提升作者：何一成杨喆喆来源：《思想政治教育研究》2012年第04期摘要：思想政治教育的对象是人，自我教育是思想政治教育的重要组成部分。
自我教育能力的提升不仅有利于教育主体自身素质的提高，而且有利于思想政治教育的整体健康发展。
在多元文化背景下，思想政治教育中自我教育的提升仍然面临诸多问题。
为此，从自我教育的主体、方法和环境等方面出发，在思想政治教育理论基础上探讨自我教育提升的途径对人的全面发展具有重要意义。
关键词：思想政治教育；自我教育；途径中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2012）04-0023-03一、自我教育、思想政治教育及其关系在马克思看来，“我”的类特性就是“自由自觉和自主地活动”，这种活动不因他物而转移和改变，只随事物本身的需求而自主活动。
这就是说，自我是作为一种超脱生物意识所存在的不依赖他物所存在的一种物质的集合体。
当教育作为一种社会活动广泛付诸实践时，自我便逐渐与教育结合，并作为教育活动开始流传。
在祖嘉合先生看来：“自我教育是个体根据思想政治教育主体的要求和自身发展的需求，有目的、有计划、自觉地对自我提出任务，把自我作为认识和改造的对象，通过自我认识、自我选择、自我反省、自我调控等方式，提高和完善自我道德品质和思想政治素质而进行的一种教育活动”[1]。
夏海鹰认为：“所谓自我教育，是指教育对象以教育者的教育和外部环境潜移默化的影响而内化成自己的经验或能力为基础，并自发地或自觉地运用这种经验或能力，来指导、规范、调节、控制自己的行为活动”[2]。
总之，自我教育就是教育主体运用本真的意识对自我进行教育和约束，以满足自身及社会需求的一种自我实现的活动。
如果把自我教育作为思想政治教育的组成部分，那么思想政治教育则是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加的有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动”[3]。
当代大学生如何在劳动教育中提升自己
当代大学生如何在劳动教育中提升自己在当代社会中，大学生作为新生代力量，面临着诸多挑战和机遇。
在这个信息爆炸的时代里，大学生应该如何在劳动教育中提升自己呢？劳动教育作为一种重要的教育形式，不仅培养了学生的实际动手能力，也提升了学生的综合素质。
那么，当代大学生如何在劳动教育中发挥更大的潜力呢？坚持主动参与首先，当代大学生应该坚持主动参与劳动教育，在各类实践活动中积极融入，主动学习和工作。
在社会的变革和发展中，越发需要多才多艺的大学生。
通过参与劳动教育，大学生能够培养行动能力、团队协作能力和实践创新能力，在实践中不断提升自我的能力。
勇于接受挑战其次，当代大学生还应该勇于接受挑战，在劳动教育中勇敢尝试新事物，挑战自我极限。
在劳动过程中，大学生会遇到各种问题和困难，但只有勇于面对挑战，才能够真正地提升自己。
在实践中不断突破自己的局限，挑战自己的极限，从而培养出更加坚韧和自信的品质。
注重团队合作除此之外，团队合作也是当代大学生在劳动教育中提升自我的重要方法之一。
在团队中，每个人都扮演着不同的角色，需要相互配合、相互支持，才能完成任务。
通过与队友合作，大学生可以学会倾听、理解他人，培养出良好的沟通和协作能力，提升整体团队的战斗力。
不断反思总结最后，当代大学生在参与劳动教育的过程中，应该不断反思总结，及时调整自己的行为和方向。
通过总结经验，找到问题的症结所在，并找到改进的方法，不断提高自身的综合素质。
只有在不断总结中，不断改进的过程中，大学生才能够不断提升自己。
在当代社会中，劳动教育是大学生提升自我、实现自我价值的重要途径之一。
当代大学生应该树立正确的劳动观念，坚持主动参与、勇于接受挑战、注重团队合作和不断反思总结，以更好地提升自己，适应社会的发展需求，成为全面发展的未来新生代力量。
如何加强自身教育学习和专业技能的提升
如何加强自身教育学习和专业技能的提升近年来，随着国内市场竞争的加剧和外部经济环境的复杂性和变化性的增强，人才市场的竞争也越来越激烈。
任何时候，高质量的教育和技能都是职业发展和人才竞争力的核心。
如何加强自身教育学习和专业技能的提升？首先，我们要持续学习和自我提升，不断掌握新的技术和知识，积极适应市场的需求和变化。
同时，我们还需注重职业规划和自我定位，为自己的发展制定清晰的目标和实现路径。
在教育学习和技能提升方面，以下是一些有效的方法和建议。
一、持续学习持续学习是保持专业竞争力的基本手段，一方面培养个人的综合素质，另一方面扩大专业知识面和深度。
此外，通过持续学习，我们还可以吸取前人的经验和教训，并加深自己对市场需求的认识和洞察，从而为自己今后的职业发展奠定坚实的基础。
有很多种形式的持续学习方式，包括参加培训、参加社交团体和协会、组织或参与专题讨论会、读书、参加研究和开发项目等等。
此外，在线教育、微信公众号的阅读和社交媒体的学习也成为了现代人的常见学习方式。
二、加强实践经验不管一个人拥有多么高超的理论知识和专业技能，最终成功的关键还是实践能力。
正是通过不断的实践，人们才能增强对问题的处理能力和洞察能力，并在实战中完成自己的职业事业。
要加强实践能力，我们需要积极参与行业和企业实践活动，亲身体验市场需求和竞争环境，从实际中掌握新技术、新知识和新方法。
此外，我们还可以主动积累实践经验，收集行业案例，交流与分享经验，加强对实施方法的理解和优化改进。
三、建立良好的人脉关系良好的人脉关系对于职业发展来说是至关重要的一部分。
我们需要注重扩大自己的社交圈子，主动交流，建立互相信任和尊重的关系。
这些关系可以为我们提供职业和技能发展方向的重要信息，为我们介绍机会和资源，打通职业发展的瓶颈。
同时，我们也需要注重维护自己的人脉关系，保持良好的沟通和交流。
通过为他人提供有价值的帮助和支持，打造出高品质的人脉资源，使我们的职业发展更加快乐和顺利。
大学生自我教育的措施
大学生自我教育的措施1、发挥教师的作用，营造良好的校园文化校园文化是高校的精神和灵魂。
它是由教师、学生和管理者共创的精神成果。
校园文化健康与否关系到学生的情操，心智的启迪，甚至影响到学生的发展水准。
高校要按照和谐社会的要求，承担起文化传承和文化创新的责任，持续增强校园文化建设。
在师生员工中强化办学理念使之更加深入人心，调动起师生的积极性，使学校更具人文特色。
增强理想信念教育，发挥先进典型的模范作用，在大学生中更多的宣传为国家、学校做出卓越贡献的优秀团体和个人。
在学校办学思想和理念的指导下，结合学校发展规律和规划，扎实展开师德教育，充分发挥教师在自我教育的引导作用，不能因为强调学生的自主性就忽视了教师的作用。
教育工作者担负着教育的重任，他们的言行举止对受教育者具有重要影响。
“在自我教育复杂的队伍里，教师起着作曲家、指挥家和第一把小提琴的重要作用，他是别人技巧的主要评定者，促动人们表现自己，并且在表现自己的同时鼓舞别人。
这个推动力就理应来自老师。
”[42]所以对大学生实行自我教育增强其自我教育的水平要从大学辅导员、思想政治理论课教师和专业课教师三方面来着手。
第一，增强辅导员队伍建设。
在大学里学生经常看到接触频繁的老师是辅导员。
他们职业水平的高低直接影响着他们在学生自我教育中发挥的作用。
为此，要增强辅导员的专业性，培养一大批具有专业知识技能和素质的辅导员。
思想政治教育辅导员主管学生的思想，了解学生的思想动态，当发现有不良思想苗头时要即时的了解原因，并对学生的思想实行引导，使之朝着准确的方向前进。
除了准确的发挥思想政治教育辅导员的作用外，还要给学生配备管理日常事务的辅导员。
这样，学生在平时学习和生活中有什么问题的话会即时的得到解决。
同时建立科学的辅导员考核体系，在考核的过程中既要看重他们的专业水平和科研水平，又要参考学生的意见，即注重辅导员在学生中的威信如何。
对辅导员来说，最重要的是对自己的工作有一个准确的理解，并在准确理解的基础上做好自己的本职工作。
大学生完善自我的途径
大学生完善自我的途径人都是希望不断完善自己，活出自己精彩独特的人生。
但是在自我完善的同时很难把握事情对自己的改变，或者说对自我的左右。
我觉得要完善的是自己的能力，而不是自己独有的个性。
能力需要理论充实和实践锻炼，使自己的能力得到提高。
那么，大学生完善自我的途径有哪些呢？下面一起来看看吧！一、大学生完善自我的途径自我意识的培养是大学生自我完善的途径，是大学生实现人生目标的桥梁。
大学阶段是自我意识发展的高级阶段，了解大学生自我意识发展的特点，寻求合理的培养途径，是大学生自我管理的重要方面。
大学生自我意识培养是引导主体按社会要求自觉地对个体进行自我意识的教育，是自我意识的最高表现，是大学生完善自己个性，实现自我价值的重要途径。
全面认识自我全面认识自我是形成自我意识的基础。
如果一个人能够全面地、正确地认识自己，客观地、准确地评价自己，就能够量力而行，确立合适的奋斗目标，并为实现这一目标而不懈努力。
因此，大学生只有打破自我封闭，拓宽生活范围，增加生活阅历，扩展交往空间，积极参加活动，扩大社会实践，才能找到多种参考系，才能凭借参考系来多方面、多角度地认识自我，做到不自卑也不过于自信，不骄傲也不过于谦虚，才能充分发挥自己的聪明才智，实现自己的人生价值。
一般可通过以下途径来认识自我。
1.通过对他人的认识来认识自我深刻的自我认识是以深刻认识和理解他人、理解社会为前提的。
大学生应积极主动地投身于认识世界、改造世界的社会实践活动中去，不断丰富自己对自然、社会和他人的认识。
通过认识他人、认识外界事物来进一步认识自我。
2.通过分析他人对自己的评价来认识自我正确地认识他人对自己的评价，是自我认识的一条重要途径。
大学生一般很在乎别人对自己的看法，尤其是有影响力的评价者。
他们对别人的评价往往引起两方面的反应，一方面积极的接受别人的看法，另一方面也许认为别人的评价不符合自己的实际。
因此评价者的特点及评价的性质将会影响到他们对评价的接受程度，开展同学之间的互评，教师给予具体而有个性的评价，都有助于自我意识的提高。
大学自我提升计划书800字
大学自我提升计划书800字
在未来的大学生涯里,我决定实施一个为期一年的自我提升计划。
该计划的主要目标包括:
一是在学术成绩方面争取提高。
每个学期我都会规定学习目标科目,为每门课都设定一个及格线和一个优秀线,努力突破自己。
同时我还将学习成绩与全校排名进行对比,以激发自己的竞争心理。
二是培养多个兴趣爱好。
大学不仅是学习的地方,还应该是丰富个人生活的地方。
我打算参与学校的多个社团活动,如歌唱社、摄影社等,拓宽自己的视野。
此外,我还想学习弹琴或跆拳道这类需要长期积累的技能。
三是锻炼体质。
全面健康的身体是学习和工作的基础。
我定期参加运动会及体能考核,将身体各项指标成绩进行月度比较,以期达到标准线以上。
同时,我也将注意控制好饮食结构,保证每天的营养成分供应。
四是培养良好的学习方法。
时间管理与测试技巧的运用对一个大学生来说很重要。
我会学习使用与时间管理软件,规划好每天的学习安排。
每门课前我都会作好预习与复习,掌握要点大纲。
在考试前一周,我还将进行整体复习。
通过一年的努力,我相信可以在各个方面都有明显的进步。
以后的大学时代,我还会不断总结经验,制定更好的自我管理与提升规划,成为一个优秀的应届毕业生。
这就是我今年的自我提升计划,请大家指出这
个计划的不足之处,给予意见建议。
大学生心理健康教育提升自我意识水平
大学生心理健康教育提升自我意识水平大学生心理健康教育旨在帮助大学生全面发展并提高他们的心理素质。
其中，提升自我意识水平是一个重要方面。
本文将探讨如何通过心理健康教育来增强大学生的自我意识，使他们更好地认识自己并实现个人成长。
一、心理健康教育的重要性心理健康教育在大学生群体中日益重要，原因有以下几点：1. 帮助大学生认识自己：通过心理健康教育，大学生可以深入了解自己的需求、兴趣和价值观，从而更好地规划自己的人生道路。
2. 缓解心理压力：大学生经常面临来自学业、人际关系等方面的压力，心理健康教育可以帮助他们学会应对压力的技巧，提高心理抗逆能力。
3. 增进人际关系：通过心理健康教育，大学生可以学习积极沟通、解决冲突和建立良好人际关系的技巧，使其在社交中更加得心应手。
二、提升自我意识的方法要提高大学生的自我意识水平，可以采取以下几种方法：1. 反思与自我探索：引导大学生对自己的经历、行为和感受进行反思，激发他们对自我的认知。
例如，可以通过写作、绘画等方式来记录自己的思考与感受，从而更好地理解自己。
2. 规划个人目标：帮助大学生明确自己的人生目标和价值观，制定实现目标的计划和行动步骤。
这有助于他们更好地认识自己的优势与劣势，并在实践中不断提高。
3. 学习情绪管理：教导大学生如何识别和管理自己的情绪，帮助他们了解情绪对思维和行为的影响，并学习有效地表达自己的情感和需求。
4. 培养自信心：通过培养大学生的自尊、自信和自主性，帮助他们更好地认识自己的优点和潜力，并在面对挑战时保持积极的心态。
5. 鼓励积极行为：引导大学生培养积极的生活方式，包括良好的饮食习惯、适度的运动和良好的睡眠习惯，以增强身心的健康。
三、心理健康教育在大学中的实施为了有效提升大学生的自我意识水平，心理健康教育应在大学的日常教育中得到充分的落实。
以下是一些建议：1. 课程设置：大学可以开设相关的心理健康教育课程，帮助学生了解自我意识的重要性和提升自我意识的方法。
大学生提高自我教育能力的策略研究
在德育 自我教育中的主体作用 ，才能更好地 发挥 德育的教 育作用 。 第 三， 德育的本 身应该是学生最终 自我德育 的过程。一 个完整的德育过程 ， 应 当是学 生认 识 、 体 验和践行 的一种过 程 。是学生在大体环境的影响下 ， 自我教育所完成 的 ， 德育 并不是单纯的说 教性 教育 ，要求教育 主体与教育客体共 同 协调完成。 ２ ． ３大学生适应身心发展的基本需要 青少年正处于发展的黄金期 ，希望 在社会上得到认 可 和尊重 ， 同时还具有 强烈 的参 与愿 望 ， 大学生的 自我教育则 恰恰满足了这一点 ， 从而促进大学生的全面发展 。如果大学 生树立了健康 、 积极 的心态 ， 则更 有利 于学校 的稳定 。
ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｓ ｎｄ ａ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ｃ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｉ ｅ ｓ ， ａ ｉ ｍｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏｗ ｐ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｌ ａ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｆ ｏ ｒ ｈｅ ｔ ｉ ｍ－ ｐ ｍｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｓ ｅ ｌ ｆ － ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ； ｓ ｅ ｆ ｌ － ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｂｉ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ
３大学生自我教育存在的问题
３ ． １大学 生自我教育意识欠缺 ３ ． １ ． １成才意的黄金期 ，此时大学生 自 我教育能力 的提升更有利于促进人 的全 面发展 以及创造 能 力 的提升 。但是 目前大学生 的 自我教育仍然存在着一些 问 题， 其作用有待加强 。本文通过对大学生 自我教育存在问题 的分析 和研究 ， 力求寻找切实有效 的解决对策 ， 这也是 本文
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大学生自我教育的提升
一、大学生思想政治教育视域下提升自我教育的主要依据
自我教育作为思想政治教育的重要方法，以马克思主义的主体理论、矛盾理论为指导。
随着社会的发展，大学生的主体性日益增强，大学生思想政治教育的环境也趋向复杂，学习型社会的建立，都明确地要求提升大学生自我教育的水平。
（一）理论基础：马克思主义的主体理论与矛盾理论首先，自我教育源于马克思主义的主体理论。
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出“：一个种的全部特征、种的类特征就在于生命活动的性质，而人的类特征恰恰就是自由的自觉的活动。
”4马克思所说的“自由自觉的活动”指的就是人的主体性。
主体性是人的本质特征，没有人的主体性，自我教育便无法产生。
大学生思想政治教育的对象是会思想、有感情的学生，这就意味着教育者要理解到大学生不但是理解和改造客观世界的主体，也是理解和改造自己本身的主体，具有自我改造、自我完善的要求与水平。
只有充分尊重他们的主体性，增强他们自我教育的主动性，才能取得良好的教育效果。
其次，自我教育也是对马克思主义矛盾理论的使用。
马克思主义认为矛盾是推动事物变化发展的动力，在矛盾体系中，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因要通过内因起作用。
内因和外因辩证关系原理指明了思想政治教育中自我教育与他人教育的相互联系。
教育者所实施的教育是外因，受教育者的自我教育是内因，如果没有受教育者的主动学习，教育者的教育活动就算作不成功，也就是说受教育者是否接受其教育影响并主动内化于心、外化于行决定着最终的教育成效。
当然，教育者恰当的引导对于大学生实行自我教育也具有重要的推动作用。
（二）现实诉求：增强和改进大学生思想政治教育的内在要求当今社会深刻变革，一方面，随着对外开放和世界化的深入发展，现代社会打破了以往封闭的状态，特别是随着信息技术的发展，过去校园中相
对单一的价值体系不复存有，多元文化与各种社会思潮相互激荡。
价
值判断标准的多元化、不统一使大学生在面对鱼龙混杂的思想信息时
不知所措。
另一方面大学生的主体意识日益觉醒，信息选择的自主性
和独立性日益增强，他们渴望独立思索，体现自我，实现自我价值。
传统的忽视受教育者主体性的思想政治教育方式无法满足大学生多样
化的需求，越来越受到大学生的排斥与抵制，其教育效果可想而知。
只有充分调动大学生学习的积极性，才能使思想政治教育内容真正入
脑入心，确保教育取得实效。
（三）时代呼唤：建设学习型社会的必然要求信息技术的迅猛发展使
终身学习的理念越来越深入人心。
党的十六大报告提出，要形成全民
学习、终身学习的学习型社会，促动人的全面发展。
而学习型社会建
立的重要表征就是人的自我教育水平的提升，正如美国未来学家阿尔
文托夫勒在《未来的冲击》中所说“：自学将成为学习的主要形式，
自我教育也将成为教育的主要途径”。
5所以，我们必须树立终身学习的理念，使自我教育成为人生旅途上的伴侣。
高校的思想政治教育者
一定要顺应学习型社会的要求，更新教育理念，做大学生成长路上的
引导者、促动者，教会他们自我学习、自我教育的方法，从而从容应
对持续变化的世界。
二、大学生思想政治教育视域下自我教育提升的路径
教育和自我教育是相统一的过程。
新时期，提升大学生自我教育的水平，增强大学生思想政治教育的实效性，需要从激发大学生自我教育
的动机、营造大学生自我教育的良好氛围、拓宽大学生自我教育的渠
道着手。
（一）转变教育理念，激发大学生自我教育的动机动机是行为产生的
直接因素，而动机来源于需要。
激发大学生自我教育的动机，其实就
是激发大学生自我反省、自我调节、自我完善的内在需要。
传统的以
教育者为中心的单向灌输教育模式，把受教育者当作冷冰冰的知识容器，而不是有感情、会思维的活生生的人，忽略了大学生的真正需求，自然无法调动他们接受教育信息的主动性，使教育与自我教育出现断
裂，内化过程无法完成。
所以，教育者必须转变教育理念，以人为本，充分尊重大学生的主体地位，满足他们的多样化需求，调动他们自我
教育的积极性，正如《学会生存—教育世界的今天和明天》中所说的：“他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位协助发现
矛盾而不是拿出真理的人。
”6首先，教育者要从大学生的实际出发展开教育。
具体来说，就是教育目标的制定要考虑大学生实际的思想道
德水平，既不能太低，也不能太高，使大学生能够跳起来够得着；教
育内容的选择要贴近大学生鲜活的校园生活，注重他们所关心的问题，使教育内容通俗易懂，夺人眼球；教育方法的选用要符合大学生的特点，尊重他们的独立性和创造性，以启发式、引导式、激励式的教育
方法激发他们自我教育的动机。
其次，教育者在教育过程中要融入情感，情感在调动受教育者的积极性中发挥着重要作用，是激发个体产
生自我教育动机的催化剂，“感人心者，莫先乎情”，教育者要在实
行理论教育时，打出“以理服人”和“以情感人”的组合拳，促使受
教育者产生乐意学习科学理论与先进思想观点，乐于完善自我的动机。
（二）优化校园环境，营造大学生自我教育的良好氛围古人云：“蓬
生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
”思想政治教育总是在一
定的环境中实行的，校园环境对置身于其中的大学生具有有重要的熏
陶和感染作用。
同时，大学生自我教育水平的提升也离不开良好的校
园环境。
优化校园环境“，为受教育者创造一个自由轻松的教育空间，使他们在潜移默化中接受思想政治教育的洗礼，并自觉地践行道德规范，从而完成自我教育的内在转化。
”7首先，发挥榜样的示范作用。
这里的榜样包括教育者和学生。
教育者的一言一行深刻地影响着大学生，教育者只有以身作则，率先垂范，带头践行其所倡导的教育内容，才能使大学生信服其所传授的教育信息。
同时，在文化反哺的时代，
教育者掌握信息的优势不复存有，教育者要持续向受教育者学习，即
时更新知识，为大学生自我教育做好表率。
来自于大学生身边的学生
榜样，事迹真实，品行易学，能够有效激励大学生向他们看齐，对照
他们的言行举止、思想情怀实行思想改造、行为矫正，从而持续完善
自己。
所以，学校要定期组织展开大学生自强之星、校园明星等评选
活动，通过选树、宣传、学习身边的榜样，引领校园风尚，促动学风、校风建设。
其次，引导朋辈文化的健康发展。
自我教育有个体自我教
育和群体自我教育两种形式，从某种意义上说，自我教育的实现需要
离不开集体之间的相互学习。
大学生同辈群体因为在年龄、社会阅历、兴趣爱好等方面有着相似性，更容易形成相互砥砺、相互协助的群体
自我教育场域。
所以，高校要增强对学生社团、学生会、研究生会等
学生组织的建设，以社会主义核心价值观引导它们的健康发展，从而
使大学生在优秀的同辈群体中比学赶超，共同进步。
（三）使用多种载体，拓宽大学生自我教育的渠道在知识爆炸的信息
社会，只有持续实行学习，提升自我素质，我们才能适合快节奏的生
活方式。
而单一的局限于固定时间和空间的传统教育模式，为大学生
自我教育提供的平台有限，无法满足大学生持续滋生的成长需求，越
来越凸显出其弊端。
所以，必须综合使用多种有效载体，拓宽大学生
自我教育的渠道。
首先，充分利用网络资源，开辟网络课堂。
思想政
治理论课是思想政治教育的主渠道和主阵地，也是大学生自我教育的
第一课堂。
网络以其数字化、即时性、交互性等特点，深刻地影响着
大学生的学习和生活方式。
信息传播的“快”使得大学生的学习方式
越来越趋向于碎片化。
在此背景下，第一课堂只有与网络技术相结合，开辟不受时空限制的第二课堂，才能更好地为大学生自我学习创造条件。
近年来颇受教育界欢迎的“慕课”“翻转课堂”因其具有互动性、开放性、共享性等特点，在一定水准上加速了知识传播的速度、深度
和广度，有利于大学生自主学习、自我提升。
教育者应该以此为平台，持续开辟和创新思想政治理论课的网络课堂。
其次，经常组织丰富多
彩的实践活动。
实践活动是大学生实行自我教育的重要环节。
在实践
活动中，大学生的聪明才智得以施展，道德品质得以提升，坚强意志
得以磨练，有利于大学生自我理解、自我评价、自我完善。
所以，教
育者应经常组织丰富多彩的实践活动，对大学生的课外、校外、寒暑
期活动实行计划性引导，利用课余时间深入展开社会调查、科技服务、学雷锋、红色之旅学习参观等活动，形成完备、长效的实践育人机制，使大学生在实践活动中塑造良好德行。
除了网络载体与活动载体之外，
管理载体、文化载体、大众传播载体等对于大学生展开自我教育也发挥着重要作用。
教育者要充分发挥多种载体的协同作用，为大学生自我教育搭建平台，拓宽渠道。
大学生自我教育的提升。