Leech词义的七种类型的理论与英语词汇教学浅析
G.Leech的7种语义类型
6. 搭配意义（Collocation Meaning）
搭配意义即词语在具体的语境中所产生出的意 义，是词与词的搭配习惯或词在固定的组合中 所具有的意思。一方面，由于语言习惯的作用， 同一个词在与不同的词搭配时，往往会产生不 同的搭配意义。 E.g. “suspicious”一词，在a suspicious woman 中表示“多疑的”意思；而在a suspicious character 中则要理解为“可疑 的”。
也就是说人们在用语言组织信息的过程中可以通过调整语序变换句子焦组织信息的过程中可以通过调整语序变换句子焦点或实施强调等方式使句子的重心或强调点得到适当的突出从而传达出交际者的意图和目的
G.Leech的7种语义类型
1. 概念意义（Conceptual Meaning）
概念意义指的是词语中将其与外部世界的现象 联系起来的那部分意义。也就是说，一个词语 的字面意义中所包含的最基本的、最本质的意 义成分就是其概念意义。 E.g. “bird” 一词的概念意义是” a two-legged, winged,egg-laying,warm-blooded creature with a beak” 。
3. 风格意义（Stylistic Meaning）
词语在使用中所表达的社会环境意义叫做风格意义。 有的词可以应用于各种场合，有的词则只适用于某一 特定场合。由于使用场合的不同，词语在交际中往往 表达出不同的风格意义来。 E.g. 英语的daddy，father，male parent这三个词语， 它们的概念意义相同，指称的是同一个对象。但这三 个词语的风格意义则不同：daddy 是非正式的口语词， 是儿童在家庭内部的用语；male parent 是较正式的 书面用语，而father一词在文体上则属中性。
Leech词义类型中联想意义对英语词汇教学的启示
Ｌ ｅ ｈ 义 类 型 巾 联 想 意 义对 英 ｉ ｉｌ－ 学 昀 启 示 ｅｃ 词 ｌ ｉ￣ 教 ｉｌ
沈 阳师 范 大学 李 琳
［ 摘 要 ］ 文通过 对 Ｌ ｅｈ词义类型 中联 想意义 的论 述 ， 本 ｅｃ 针对英语 词汇教 学的现状 ， 出了利 用联 想意义所 包含 的 内容来指导 英语 提 词汇教 学。其 目的在 于改进现有 的词汇教 学模 式 ， 增进学生对词汇 学习的理解 。 ［ 关键词 ］ ｅｃ 词 义类型 联想 意义 英语词汇教 学 Ｌ ｅｈ
一
、
意义是“ 亲” 人们常把 它与“ ” 关心” 温 暖” 母 ， 爱 “ “ 等意 义联系起来 。这 些 意义词典 上并没有给 出 ， 而是特定 的读者或 说话者在 实际 的语境 中 产生 的 。 内涵意义是和人的社会性紧 密联 系的一种附加意义 ， 同的社 会 、 不 阶层或个人 都可以赋予一个词不 同的内涵 意义。也就是说 内涵意义具 有不确 定性 ， 随文化 、 历史时期 以及个人 经历等因素的变化而变化 。例 如，Ｄ ａ ｏ” 中国是帝王吉祥 的象征 ， 方则 指吐火的妖魔 ，ｐａ— “ ｒ ｎ在 ｇ 在西 “ ｅｓ ａ ｔ在英 国农业 社会 时候有地位低下 、 ｎ” 受人鄙视 的意 义 ，Ｎ ｇｏ现在 被 “ ｅｒ” 看成 种族歧视 的标志 。因此 ， 在英语 教学中 ， 教师要重视文化背景 知识 的介 绍。即使是 同一事物 ， 因其所处 的社会 背景不 同， 可能 引起人们 不 同的情感反应 ， 于是获 得了不 同的内涵意义 ， 如不加 以区别 ， 则会导 致 误解 的产生 ， 成为 阅读 理解 的一大 障碍 。若教 师在词 汇的教学过程 中 正确引导学生理解词 汇的内涵意义 ， 则可加深对课文 的理解 ， 对提 高学 生的阅读和欣赏水平有积极作用 。 （ ） 会 意 义 二 社 社 会意 义是一 段语 言所表 示 的关 于使 用该语 言 的社会环 境 的意 义。 由于情 景或环境不 同 ， 言使 用的文体相 应的也不 同。就英语 而 语 言 ， 言的实 际应用 可以分 为几个 不同 的层 次 ， ｏ ｃａ，ｏｍａ， ｅ— 语 即 ｆ ｉｌｆｒ ｌｎｕ ｉ ｔ ｎｏｍ ｌｃｌ ｑ ｉｌ ｓ ｎ 。例 如 ： ｒ ｉｆｒ ａ ｏｏ ｕａ 和 ｌ ｇ ｌ ａ ｌ ａ
论leech的语义七分法对英语词汇教学的启示
论leech的语义七分法对英语词汇教学的启示随着英语教学的不断发展，越来越多的教学方法和工具涌现出来，其中论leech的语义七分法被广泛应用于英语词汇教学中。
本文将从以下几个方面探讨论leech的语义七分法对英语词汇教学的启示。
一、语义分类的必要性许多学生学习英语单词时往往只注重单词的拼写和发音，而很少重视单词的语义特点。
这导致了学生的单词掌握程度低，难以正确运用单词。
论leech的语义七分法提出了将词汇按照不同的语义分类，使学生更易于理解单词的含义和用法。
在英语词汇教学中，我们应该引导学生发现词汇之间的语义关系，提高学生的语义意识。
二、多角度认识单词通过对单词的七种语义的解释和举例，可以让学生从不同的角度来认识和理解单词。
特别是在英语词汇的深入学习中，逐渐引导学生从语义七分法的角度出发，观察单词的语义变化，更好地掌握单词的用法和意义。
这种全面多角度的认识方式，可以帮助学生建立更加深入、宽泛的单词综合认知。
三、差异与辨析论leech的语义七分法提出了不同语义下单词的差异性，就特定上下文中一个单词的确切含义，帮助学生辨析单词的贴合度和运用到什么场景中。
更进一步地，在学生的自主学习时，可以通过七大语义的辨析帮助了解到词汇在不同语义场景中的使用习惯、搭配和含义。
四、丰富的表达学生在初学阶段往往会遇到单词不够用的困境，本文提出最重要的原因是单词的有限性，而语义分类却可以丰富单词的语义扩充。
通过七种语义分类的学习，学生可以获得更多的词汇积累和丰富的语言表达，也更容易理解特定场景下的单词应用，进一步提高语言运用能力。
总之，论leech的语义七分法是英语词汇教学中一种理论成果，充分展示了语言与语义的精妙联系。
它的提出提醒我们，在英语教学中不能只注重表面的语法规则，也要从更深层次关爱和设置语言和语义对单词的意义和用法。
从Leech七种意义透析英语专业八级考试中的改错部分
从Leech七种意义透析英语专业八级考试中的改错部分改错部分一直是英语专业八级考试的重点题型之一，多数学生在复习中无从下手。
本文从Leech的七种语言意义入手，阐述了英语专业八级考试的改错部分题型设置与Leech七种意义的联系，并提出了相应的复习对策。
标签：专业八级；改错；Leech；意义一、引言Leech从语义学角度提出的七种意义，阐述了不同的词汇具有的不同意义。
笔者在对英语专业八级考试的改错部分的试题进行了仔细的研究后发现，这部分考题的命题设置与Leech的七种意义有着很大的联系。
二、Leech的七种意义概念意义是词义的核心。
因为词的意义比较固定，变化不大，所以词的概念意义通常用来做字典的词义解释。
内涵意义是概念意义以外的意义。
例如英语中的mother一词，它的概念意义对于不同的人来说都是“female parent”，但是它的内涵意义却会因为人们对待母亲的情感而被授以“爱”，“关心”，“包容”等内涵意义。
社会意义是所传达的关于语言使用的社会环境意义。
例如：“家”这个词在英语里有domicile，residence，abode，home这几个词，因使用的人和使用的情境不同，会表达出不同的社会意义。
情感意义表达说话人的感情，以及他对听话者和所谈事物的态度。
语言中有些含有褒贬意义的同义词词语如statesman/politician（政治家、政客）resolute/obstinate（坚定的、顽固的）等都带有较强的情感意义。
人们对某些概念或事物总想避免直接提到，要提到它时，就用委婉语的说法来代替能够引起不好的联想的概念或事物。
搭配意义是通过联想词语的常用搭配而传达的意义。
概念意义相同的句子由于句中的词语先后排列不同，其所表达的主题意义也有所不同，这就是主题意义。
例如（a）Jack kissed Lily.（强调杰克吻了谁）；（b）Lily was kissed by Jack.（强调丽丽被谁吻了）。
语义学与翻译——以Leech的语义七分法为例
内涵 意义 ， 是附加 在概念意义上的意义。Ｌ ｅｈ ｅｃ 认为 ， 与 概念意义相 比， 内涵 意义具有不稳定的特 点 ， 它会随着文化 、
‘ 究意义 的学科” 研 是一个涵盖范 围很 广的范畴 。而 《 朗曼语
细致 。以下 ， ］ 笔者拟采用 Ｌ ｅｈ的语义七分法作指导 ， ｅｃ 分析 在文学翻译 中意义传达的得 与失 。
Ｓｇ ｓ（ ｉｎ（符号理论基础》 中， （ ） 将他的‘ 般 的学 ’ｇｎ ｒｌｕ － （ ｅｅａｓｂ
ｊｃ） ｅｔ—— 符号学 ， 分为 ‘ 义学” ‘ 用学” ‘ 法学” 见 语 、语 和 句 （ Ｈ ｇ Ｒ． ｌｏｅ １ ９ ：１ ； ｚａ（ ９ ９ 为 ， ｕ ｈ Ｗａ ｌ，９ １２ ）Ｇａｄｒ１ ７ 从 ｐ 语用学 ＝意义
ＶＯ ２ ＮＯ ７ Ｌ４ ．
Ｊ ．２０１ ｕ１ １
语 义学 与翻译
以 Ｌ ｅｈ的语义七分法为例 ｅｃ
洪 溪珧
（ 广东金融学 院外语系 ，广东广州 ，５ ０ ２ ） １５ １
［ 摘
要］ 近年来 ， 翻译研 究的语言学途径 中， 在 从语用学角度切入的比较常见， 而传 统的语义 学途径 ， 乎有被人遗 似
概念 意义 （ｏ ｃｐｕｌ ａｉｇ ， ｃｎ ｅｔａ ｎ ｎ ）是对客观世界 的概括和 ｍｅ 反映 ， 叫逻辑意义 （ｏ ｉ ｌ ａｉｇ 、 也 １ｇｃ ｎ ｎ ） 认知意义 （ｏ ｎｔ ｅ ａ ｍｅ ｃｇ ｉｖ ｉ ｍｅ ｉｇ 或外延意义（ ｅ ｏ ｔ ｅ ａ ｉｇ 。Ｌ ｅｈ 为 ， ｎ ａｎ ） ｄｎ ｔ ｉ ｎ ｎ ） ｅｃ 认 ａ ｖ ｍｅ 概念 意义是 言语交际 中所表达的最基本 的意义 ， 是一个词的核心
Leech词义的七种类型的理论与英语词汇教学浅析
ａｌｌ
（５能随意回忆起它；（６挠把它用一个恰当的东西或概念联系 起来；（７就把它用在一个恰当的语法形式里；（８旌口语，书面
语中能熟练地识别和运用它；（９珈道它的搭配关系【２１． 有关词汇和英语词汇习得方面的研究还表明：
ａｎｇｅｌ ｏｆ
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（１从识一个词意味着知道在口语和书面语中碰到该词的
可以联想到许多其他特征，如可爱的顽皮的、吵闹的。
３）风格意义。Ｌｅｅｃｈ认为由于使用的场合不同（如正式 的’爿｝正式的），词语在交际中会表达出不同的“风格意义”． 如ｈｏｍｅ属一般用语，而ｒｅｓｉｄｅｎｃｅ则很正式． 。‘４）感情意义。Ｌｅｅｃｈ认为“感情意义”是表达说话人感情 和态度的一种附加意义，如Ｓｈｅ
写到：Ｉ ｈａｖｅｎ’ｔ ｆｏｕｎｄ
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参考文献： 【ｌ】Ｅｖｅｌｙｎ Ｈａｔｃｈ，Ｃｈｅｒｙｌ Ｂｒｏｗｎ．Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ，Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ ａｎｄ
Ｌａｎｇｕａｇｅ
词组是俚语。而把一个俚语用到一个表达忧伤和同情的句子 里。显得很不恰当，故选用如ｐａｓｓ ｍｖａｙ要好。 ４）搭配意义。我们知道有些词（主要是一些同义词），尽 管基本意义相同，但搭配能力不同，因而意义也有所不同，甚 至不能与有些词搭配。汉语“高的”用英语表达有两个常用词 “ｈｉｇｈ”和“ｔａｌｌ”很多情况下可互换如ａ
Leech的词义理论对翻译教学的启示共5页文档
Leech的词义理论对翻译教学的启示一、引言翻译的前提是理解原文，而理解的关键在于语义辨析，因此教会学生确定词语在一定的语境中的确切含义对翻译教学至关重要。
二、Leech对词语的意义分类英国著名的语言学家利奇（Geoffrey N Leech）从语言交际角度出发，把意义分为七种不同的类型：理性意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义和主题意义。
（一）概念意义Leech认为概念意义也就是词本义。
概念意义是言语交际中所表达的最基本的意义，是一个词的中心意义或核心意义，不和客观世界中的事物和现象发生直接的联系。
如woman——“女人”、“成年女子”。
（二）内涵意义Leech认为“内涵意义”通常表示人们对词或片语所指的人或事物所怀有的情感或所持的态度。
如上例中woman的概念意义为“女人”，“成年女子”，但一提到这个词，人们还可以联想到许多其他特征，如爱交际，易受直觉影响，爱哭等。
（三）风格意义Leech认为风格意义也可称作社会意义（social meaning），指一种语言使用的社会环境，由于使用的场合不同（如正式的、非正式的），词语在交际中会表达出不同的“风格意义”。
如adobe和home是近义词，都可以指“家”这一概念，但是前者用在文学作品中以传递美感，而后者则为日常生活用语。
（四）感情意义Leech认为“感情意义”是表达说话人感情和态度的一种附加意义，如英语中的感叹词“aha”，“my God”，“oh”，“dear”等就用来表达说话人的感情。
（五）反映意义Leech认为这是一种引起听者（或读者）联想的意义。
如西方人对“dragon”的联想是一种能喷烟吐火，凶残可怕的怪物，是灾难的象征。
（六）搭配意义Leech认为由于某些词常常与某些词搭配，所形成的联想就称为搭配意义。
如英语中的pretty一般与girl，woman，flower等词搭配，所以如果与“男性”搭配，就会给人一种以“带有某种女性特点”的附加意义。
浅谈Leech的七大词义对英语词汇教学的启示
“
反 映 意义 指通 过 与 同一 词 语 的 另 一 意义 的联 想 来 传 递 的意
ｗ ｒ” 例 ： ｏｋ 为 例 ｌ ｅ ｔ Ｆ ｉａ ，１ ｗ ｌ ｔ ｅ ａ ｘ ｍ ｎ ｔ ｎ Ｏ ｎ ｗ Ｉ Ｎ ｘ ｒ ｙ ｉ ａ ｎ ｅ ａ ｉａ ｏ ，Ｓ ｏ ｄ ｌ ｋ ｉ
存 在 于 一 些 容 易 被误 解 的特 殊 表 达 中 。
例 ５ Ｙ ｕ ｒ ｅｃ ｍ ｏ ｔ ｅ ｗ ａ ｙ ｕ ｎ ｅ ． 例 ６ Ｙ ｕ ｏ ’ ｗ ｌｏ ｅ ｔ ａ ｈ ｔ ｏ ｅ ｄ ｅ ｋ ｏ’
ｒ ｅ ｃ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｋ ｉ ｏ ｍ． ｅ ｗ ｌｏ ｏ ａ ｙ ｂ ｏ ｎ ｍｙ ｒｏ
（ 南 文 理 学 院 外 国语 学 院 湖 者 获得 的 启 示 ， 提 出一 些词 汇教 学的 建 议 。 并 关 键 词 ：ｅｃ Ｌ ｅｈ的七 大词 义 词 汇教 学 湖南 常德 ４５０ ） １０ ０ 摘 要 ： 汇教 学是 英 语 教 学的 重要 内容 之 ， 汇 习得 是 学生 常 感 到棘 手 的 问题 。 文 通 过 Ｌｅｈ的七 大词 义特 征 ， 谈 笔 词 词 本 ｅｃ 谈
义。其特征为 ：一 ，使 人们联想到其 消极 意义或禁忌意义 ， 如 ｃｃ 。 ， 们 习惯 使 用 与反 映 意 义 相 关 的 委 婉语 来替 代 负 标 记 ｏｋ 二 人
词语 ， ： ｏ ｎ ｍｂ ｒ ｔｏ 指 ｄ ｆｃ ｔ。 三 ， 随着 社 会 的 发 展 而 如 ｄ ｕ ｅ ｗ ｅｅ ａｅ 它
中图分类号 ：Ｈ １ ３９
１ 引言
文献标识码 ： Ａ
文 章编号 ：６ ２ １ ７ （ ０ ９ ７ ０ ３ 一 ２ １ ７ — ５ ８ ２ ０ ）— ０ ３ Ｏ
leech七种意义解释及举例
leech七种意义解释及举例水蛭：Leech有时用来特指一种水生的无毛蛇类动物，叫做水蛭，它是一种医用蛇类，可以用于治疗一些疾病，如深部静脉血栓、真菌感染等。
a type of aquatic wormlike animal often used for medicinal purposes Example: The doctor used leeches to treat the patient's deep vein thrombosis.吸血鬼：Leech常用来比喻吸血鬼，即那些长期依附于他人、虚假或恶毒地攫取他人财富、生命或幸福的人。
例如，“这家公司里的管理层是一群Leech，他们从股东和员工口中吸取了大量的利润和福利。
”someone who attaches themselves to another person and maliciously or falsely takes their wealth, life, or happiness Example: The management team at the company were a group of leeches, siphoning profits and benefits from shareholders and employees.环节动物科寄生虫：Leech也是环节动物科的一种寄生虫，以吸取脊椎动物的血液为生，常常寄生在家畜和野生动物身上。
a type of parasitic worm belonging to the annelid family which feeds on the blood of vertebrates, found commonly in domesticated and wild animals Example: The veterinarian found several leeches on the dog's leg, and removed them before they could cause any moreharm.勒索软件：Leech还有一种比喻，指的是勒索软件。
语言学家Leech的语义七分法-英语论文-语言学论文
语言学家Leech的语义七分法-英语论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——随着国际交流的日益频繁，英文作为一种国际语言，已经被广泛运用，其中，口语表达又是交流中一种非常重要的形式，如外交活动、大型国际会议、商务谈判，等等。
不过直到今天，大学生们还是做不到英语口头表达的熟练和地道。
我们的口语教学哪里出问题了，口语学习过程中哪里不对了？笔者认为，口语学习不单单只是像李阳疯狂英语所崇尚的大声说，大声喊，还有国内许多名师认为的多说多练习。
一、语义学定义语义学（Semantics），也作语意学，是一个涉及到语言学、逻辑学、计算机科学、自然语言处理、认知科学、心理学等诸多领域的一个学科。
虽然各个学科之间对语义学的研究有一定的共同性，但是具体的研究方法和内容大相径庭。
语义学的研究对象是自然语言的意义，这里的自然语言可以是词，短语（词组），句子，篇章等等不同级别的语言单位。
二、Leech 的语义七分法其中语言学家Leech 将语义分成了七种，分别为概念意义、伴随意义、社会意义、情感意义、联想意义、搭配以及主题意义。
（一）概念意义概念义是语言系统里最核心的意义，语言的其他意义都必须以此为参照。
在词汇输入时，对其概念意义片面的、局限的理解，才造成如此大的误差和错误。
那么也就注定很难讲出地道的、正确的英文。
因此，作为英语学习者查阅英英词典，彻底了解词语的语义，输入正确的英文信息，才能在运用时候，表达出正确的概念和语义，才能够进行顺畅的、良好的交流，从而达到学习语言的目标。
（二）伴随意义伴随意义或者内涵意义，又叫伴随意义：一个词语的内涵意义是通过该词的所指表达出的交际价值，即建立在概念意义之上的一种附加的、非标准性的意义，如：附着在词汇男人之上的伴随义是豪爽、健壮、义气，附着在女人之上的伴随义是温柔、体贴、。
也比如说owl 对西方人来说它伴随的意义是聪明与智慧，对我们来说却并非如此，它代表着、、神秘。
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ｔｒｅｅ，但它们在英语中的搭配却不一样如ａ
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万 方数据
ｉｓ
ａｌｌ
（５能随意回忆起它；（６挠把它用一个恰当的东西或概念联系 起来；（７就把它用在一个恰当的语法形式里；（８旌口语，书面
语中能熟练地识别和运用它；（９珈道它的搭配关系【２１． 有关词汇和英语词汇习得方面的研究还表明：
ａｎｇｅｌ ｏｆ
ａ
ｇｉｒｌ．中ａｎｇｅｌ一
（１从识一个词意味着知道在口语和书面语中碰到该词的
３）风格意义．由于使场合不同，词语在语言交际中往往 会表达出不同的“风格意义”。对于把英语作为外语来学习的 人来说，只有较好掌握词语的“风格意义”，才可能真正欣赏一 篇文章的写作风格，才可能自我表达时得体恰当．如学生习 作中写到：Ｏｎ
ｗｒｏｔｅ
ｈｅａｒｉｎｇ ｔｈａｔ
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ｋｉｃｋｅｄ ｔｈｅ ｂｕｃｋｅｔ，ｗｅ
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ｅｘｐｒｅｓｓ
ｓｙｍｐａｔｈｉｅｓ．显然这位学生没掌握
参考文献： 【ｌ】Ｅｖｅｌｙｎ Ｈａｔｃｈ，Ｃｈｅｒｙｌ Ｂｒｏｗｎ．Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ，Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ ａｎｄ
Ｌａｎｇｕａｇｅ
词组是俚语。而把一个俚语用到一个表达忧伤和同情的句子 里。显得很不恰当，故选用如ｐａｓｓ ｍｖａｙ要好。 ４）搭配意义。我们知道有些词（主要是一些同义词），尽 管基本意义相同，但搭配能力不同，因而意义也有所不同，甚 至不能与有些词搭配。汉语“高的”用英语表达有两个常用词 “ｈｉｇｈ”和“ｔａｌｌ”很多情况下可互换如ａ
可以联想到许多其他特征，如可爱的顽皮的、吵闹的。
３）风格意义。Ｌｅｅｃｈ认为由于使用的场合不同（如正式 的’爿｝正式的），词语在交际中会表达出不同的“风格意义”． 如ｈｏｍｅ属一般用语，而ｒｅｓｉｄｅｎｃｅ则很正式． 。‘４）感情意义。Ｌｅｅｃｈ认为“感情意义”是表达说话人感情 和态度的一种附加意义，如Ｓｈｅ
ｔｉｒｅ
Ｊｏｈｎ上，那么他侧重的是谁打难了花瓶．但如果重音在Ｖ［１Ｓｅ 上，他侧重的是打难了花瓶。
ｍｅａｎｉｎｇ）、风格意义（ｓｔｙｌｉｓｔｉｃ ｍｅ眦ｉｌｌｇ）、感情意义（ａｆｆｅｅｔｉｖｅ 学
二用有关“词义的七种类型”的理论来指导英语词汇教
１）概念意义。既然概念意义是我们运用语言进行交际的 过程中所表达的最基本意义，在英语词汇教学中，教师应努力 帮助学生掌握一个词的核心意义，通过对儿童以及第二语言 学习者习得词汇规律的研究。人们发现学习者通常先学会具 体一般的，然后学会一般和概括性强的．在英语教学中我们 常发现学生掌握了一些词的具体意义，却不能理解该词最原 始的意义，也不敢使用．如ｂｒｅａｋ一词有好几个意义．
构．
ｓａｔｉｓｆａｃｔｏｒｙ ｇｉｒｌｆｒｉｅｎｄ
８０
ｆａｘ．显然学生没
掌握ｓａｔｉｓｆａｃｔｏｒｙ的概念意义，应选用ｉｄｅａｌ。 ２）内涵意义．“内涵意义”常常是词语在一定搭配或上下 文中出现的引申意义，往往比含蓄，带有使用者的主观态度或 感情色彩。教授词汇时，要帮助学生理解一个词的内涵意义， 特别要分清楚其褒义和贬义，并且一个词的内涵意义是变化 的，一定要借助上下文来正确理解１４１．例如：ｃｈｅａｐ和ｉｎｅｘｐｅｎ－ ｓｉｖｅ都有价格便宜之意。当我们说，Ｉｔ’ｓ ｃｈｅａｐ址ｆｉｖｅ它没有质 量差的含义，甚至表达出价廉物美的意义，而在ｃｈｅａｐ
ｒｅｄ ｗｉｎｅ ｏｎｅｓｅｌｆ
中通常暗含“质次的”，“低档的”意义，至于词组ｍａｋｅ
ｃｈｅａｐ中（干出降低自己人格的事）更有。可鄙的”，“平庸的”意 义。ｉｎｅｘｐｅｎｓｉｖｅ则通常没有贬义。学生在商品广告写作中要 表达“价廉物美”最好选用ｉｎｅｘｐｅｎｓｉｖｅ
ｂｕｔ ｅｌｅｇａｎｔ．
三、结束语 综上所述，我们知道在英语学习中，英语词汇意义的掌握 的确是困扰学生的一个难题，然而只要我们能了解英语词汇 意义相关知识与理论，有意识地运用这些理论来指导英语词 汇教与学，并在此基础上结合教与学实际情况，找出适合我们 自己英语词汇教与学的最佳方式，英语词汇的教与学将不再 成为我们学习中的一件苦事．
Ａｆｔｅｒ ａｎｄ
ａ
那么教师应使学生明白英语动词ｂｒｅａｋ的核心含义是“打 破”．其最基本的搭配用法是“打破”一个具体的物体如例Ａ中 所示．如果学生只了解例Ｂ中的词汇意义。是很难理解其在 例Ｃ中的意义．而学生了解其核心意义，将大大有助于对该 词的其它意义的理解．当然概念意义特点中的“词义的历史 变化”以及一个多义词可以在上下文中表达完全不同的概念 意义，要求教师在教授一个英语词汇时，帮助学生了解一个词 的词义的历史演变．要通过一定的上下文来确定一个词的词 义，同时应在一定的语境中来掌握一个词汇．如学生习作中
中。如何运用这种理论来指导英语词汇教学． 关键词：Ｌｅｅｃｈ＂词义的七种类型”；英语词汇意义；英语词汇教学
学习英语，不论其目的如何，都得要比较全面地掌握语 音，语法和词汇．其中词汇学习尤其重要，词汇学家Ｅｖｅｌｙｎ Ｈａｔｃｈ认为，学生无论把语法学得如何好，无论把第二语言的 语音掌握得如何有成效，如果没有词汇来表达各种意思，那么 用该语言进行交际将不可能有什么意义【１１．词汇是听说的最 小单位．是学习语法的基础，是提高英语水平的关键． 真正学会一个单词要符合９个条件：（１）正确地发音；（２）能 拼写正确；（３珈道它的词性；（４能认出它的书写和口语形式；
ｔａｌｌ
Ｂ．ｂｒｅａｋ ｓｂ．ｏｆ Ｃ．Ｔｈｅ
ｗａｖｅｓ
ｂｒｏｋｅ
ｔｈｅｒｏｃｋ．（海浪撞击岩 Nhomakorabea而破碎）
５）感情意义．“感情意义”是用来表达说话者的感情和态 度的。在词汇教学中。教师要特别指导学生分析那些通过其 它几种意义表现出来的“感情意义”．如课文（邹为诚Ⅸ综合英 语教程》第一册，第十四单元）第一段的最后一句．
Ｊｏｈｎ ｂｒｏｋｅ ｔｈｅ ｖａｓｅ．这个句子中如果说话者把重音落在人名
（２从识一个词意味着知道功能和情景的变化对该词的各
种限制，如时间变化，地位变化，社会角色，语域等方面对词语 的选择有一定的限制。 （３知道一个词隐含着知道该词的底层形式（ｕｎｄｅｒｌｙｍｓ ｆｏｒｍｌ和从该词派生而来的词等等．从上要求我们清楚地看到 掌握一个词汇，要很好地掌握一个词汇方方面面的意义．在 教授词汇时，怎样指导学真正掌握词汇的意义，教师有必要研 究语义学相关理论．因为我们知道语义学研究的对象是意 义。而词汇意义的研究一直是传统语义学的重要内容，现代 结构主义在研究词汇意义方面，有了更细致的分类。如Ｌｅｅｃｈ （１９７４）在他的Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ这部著作中，把常见的“词义”分成七 种主要类型：概念意义（ｃｏｎｃｅｐｔｕａｌ ｍｅａｎｉｎｇ）、内涵意义（ｅｏｎｎｏｔａ－
・收稿同期：２００８—０５—１５ 作者简介：周永红（１９６８一），男，湖南常德人，讲师，硕士．
１５ｌ
万 方数据
Ａ．ｂｒｅａｋ
ａ
ｔｅａｐｏｔ．（打破茶壶） ｓｍｏｋｉｎｇ．（使某人戒烟）
ｏｎ
ａｄ《一个品格高尚的人），ｈｉｇｈ ｌｉｖ咄（奢侈的生活）ａｖｏｉｄ ｐｒｏｍｉｓｅｓ（避免做出难以兑现的诺言）中就不能互换ｆ５１．
写到：Ｉ ｈａｖｅｎ’ｔ ｆｏｕｎｄ
ａ
ｗｈｉｌｅ Ｉ ｓｔｏｐｐｅｄ ａｙｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｙ ａｎｄ
ｔｏ
ｄｉｓｃｏｖｅｒ ｔｈｅ ｓｅｎｄｅｒ’ｓ ｉｄｅｎｔｉｔｙ
ｐｅｊｔｆｌｆｆＩｌｅ ｏｆ ｔｈａｔ
ｏｎｅ
ｊｕｓｔ ｄｅｌｉｇｈｔｅｄ
ｗｈｉｔｅ
ｈ∞ｄｙ
ｍａｇｉ－
ｃａｌ，ｐｅｒｆ即ｔ
ｍｅａｎｉｎ园、联想意义（ｒｅｆｌｅｃｔｅｄ ｍｅａｎ堍）、搭配意义（ｅｏｌｌｏｃａｔｉｖｅ ｍｅａｎｉｎｇ）’主题意义（ｔｈｅｍａｔｉｃ ｍｅａｎｉｎｇ）［３１。在英语学习中，人们 明白词义掌握得好不好将直接影响学习者对英语句子的准确 理解与运用．本文试图在介绍Ｌｅｅｃｈ“词义的七种类型”的基 础上，结合大学英语教学，探讨这种理论对英语词汇教学的积 极作用． ～Ｉ舶ｃ｝ｌ“词义的七种类型” １）概念意义．Ｌｅｅｃｈ认为概念意义也可以称为外延意义
ｔａｌｌ ｈｉｇｈ／ｔａｌｌ ｂｕｉｌｄｉｎｇ，ａ ｈｉｇｈ／ ｍａｎ ｏｆ ｈｉｇｈ ｃｈａｒ＂
Ｅｄｕ－
ｃａｔｉｏｎ【Ｍ】．Ｆｏｒｅｉｇｎ ｌ棚目１８９ｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｅｓｓ，Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ
Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，２００１．
［２】贾冠杰．外语教育心理学【Ｍ１．南宁：广西教育出版社，１９９８． 【３】Ｇｅｏｆｆｒｅｙ Ｌｅｅｃｈ．Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ【Ｍ】．Ｐｅｌｉｃａｎ Ｂｏｏｋｓ，１９７４． 【４】伍谦光．语义学导论【Ｍ】．长沙：湖南教育出版社。１９８８． 【５】束定芳．现代语义学【Ｍ】．上海：上海外语教育出版社，２０００．
（ｄｅｎｏｔａｔｉｖｅ ｍｅａｎｉｎｇ）。概念意义是言语交际中所表达的最基本
的意义。是一个词的中心意义或核心意义，不和客观世界中的
事物和现象发生直接的联系．如ｍａｎＪ男人”，“成年男子”．
２）内涵意义。Ｌｅｅｃｈ认为“内涵意义”是附加在“概念意 义”上的意义．通常表示人们对词或片语所指的人或事物所 怀有的情感或所持的态度。如：ｃｈｉｌｄ＿一Ｔ定义为儿童，但人们
ｒｉｏ＇ｗｅｌｔ＂ｎｅｓｔｌｅｄ ｉｎ ｓｏｆｔ ｐｉｎｋ ｔｉｓｓｕｅ ｐａｐｅｒ．文中选用
的ｄｅｌｉｇｈｔｅｄ（喜悦的），ｈｅａｄｙ（令人陶醉的），ｍａｇｉｃａｌ（神奇的）， ｐｅｒｆｅｃｔ（完美的），ｓｏｆｔ（柔软的，温柔的），ｐｉｎｋ（粉红色的）．无不 十分鲜明地透着深情韵味的特色。饱含作者强烈的感情色彩． ６）联想意义．“联想意义”是指读者或听者通过某些词语 联想到的意义．在英语词汇教学中．教师要特别提醒学生注 意词汇的好的联想意义和坏的联想意义．掌握词语的联想意 义，可以提高学生的欣赏能力和表达能力如“ｓｔｕｂｂｏｒｎ”和“ｒｅｆｌｏ－ ｌｕｔｅ”都有“坚强的”。“坚毅的”的意思。但“ｓｔｕｂｂｏｒｎ”常给人是 贬义的联想意义。隐含“愚蠢的不妥协”，而“ｒｅｓｏｌｕｔｅ”则给人的 是褒义的联想意义，含有“英勇顽强”的意思． ７）主题意义．我们知道交际中人们通过“强调”的方式来 表达“主题意义”，即人们要传达的重点意义．如。说话者通过 说话时语气。作者则通过改变“词序”或运用某种强调句子结