C语言程序设计数组(说课稿)
C语言数组教案范文
C语言数组教案范文
一、数组概念
1、数组是由相同类型的元素构成的有序集合，类似一个列表，其中所有元素都具有相同的类型，并且类型不能改变。
2、数组由零个或多个相同类型的元素组成，这些元素的类型必须一致，而且每个元素在数组中只能出现一次。
3、数组的长度是由元素的个数决定的，数组的长度不能改变。
二、数组的定义
1、数组的定义和变量的定义类似，首先需要指定数组的长度，然后定义数组名，最后指定数组元素的类型。
2、使用数组来定义一个变量需要以下关键字：
Type [ ] Arrayname;
其中Type是数组元素的类型，Arrayname是数组名，[]是数组的长度。
三、数组的初始化
1、在定义数组后，要对数组中的元素进行初始化，以便使用。
2、在初始化之前，必须确定数组的长度，并且每个数组元素的类型必须一致。
3、数组的初始化可以使用下列语法：
Type Arrayname[ ] = {val1, val2, val3，…valn};
其中val1, val2, val3, ...valn代表数组中的元素，可以不指定这些元素的值，此时。
四、数组的访问
1、数组中的每个元素都具有唯一性的下标，下标从0开始，范围为0-n-1，其中n是数组的长度。
2、要访问数组的元素，可以使用下面的语法：
Arrayname[index];
index是数组元素的下标。
c语言数组课程设计
c语言数组课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言中数组的概念、声明、初始化和使用，理解数组的内存存储机制，能够运用数组解决实际问题。
1.了解数组的概念和作用。
2.掌握数组的声明、初始化和使用。
3.理解数组的内存存储机制。
4.能够正确声明和使用一维数组。
5.能够使用循环结构遍历数组并输出元素。
6.能够运用数组解决实际问题，如排序、查找等。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机编程的兴趣和热情。
2.培养学生严谨、细致的编程态度。
3.培养学生团队协作、解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括数组的概念、声明、初始化和使用，以及数组的内存存储机制。
1.数组的概念和作用：介绍数组的概念，举例说明数组在实际编程中的应用。
2.数组的声明、初始化和使用：讲解如何声明和使用一维数组，包括数组的定义、初始化和访问元素。
3.数组的内存存储机制：解释数组在内存中的存储方式，引导学生理解数组的连续内存分配。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法相结合的方式。
1.讲授法：讲解数组的概念、声明、初始化和使用，以及数组的内存存储机制。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解数组在编程中的应用。
3.实验法：安排课后实验，让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供理论知识的学习。
2.参考书：提供相关数组知识的参考书籍，方便学生课后拓展学习。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，增强课堂趣味性。
4.实验设备：准备计算机、编程环境等实验设备，方便学生进行课后实验。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生在数组学习方面的成果，我们将采用多种评估方式相结合的方法。
1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和实际运用能力。
c语言维数组说课稿
c语言维数组说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是 C 语言中的多维数组。
咱们先来说说为啥要学多维数组。
大家想想啊，就好比我们去超市买东西，要是只有一个篮子，那装东西就有限，要是有好几个篮子，是不是就能分类装更多的东西啦？这多维数组就像是多个篮子，能让我们更有条理地存放和处理数据。
我给大家讲个事儿，有一次我带着学生们去参加编程比赛，题目是要统计一个班级里不同学科的成绩情况。
当时好多同学就懵了，不知道怎么处理这么多的数据。
后来我就引导他们用多维数组来解决，就像是把每个学科的成绩放在一个“格子”里，一下子就清晰多了。
接下来咱们看看多维数组的定义和声明。
比如说，咱们要定义一个二维数组｀int arr34;｀，这就好比是在桌子上摆了 3 行 4 列的小盒子，等着我们把数据放进去。
再说说多维数组的初始化。
初始化就像是给这些小盒子里先放点东西，比如说｀int arr23 ＝｛｛1, 2, 3}，｛4, 5, 6}｝；｀，每个小盒子都有了自己的“初始宝贝”。
那多维数组怎么访问元素呢？这就好比你知道了哪个盒子里有你想要的东西，然后去拿。
通过下标，比如｀arr12` 就能拿到特定位置的数据。
多维数组在实际编程中的应用那可多了去了。
比如说，我们可以用二维数组来表示一个矩阵，进行矩阵运算；还可以用它来存储图像的像素信息。
在教学过程中，我会先通过简单的例子让学生们理解多维数组的概念，然后让他们自己动手写代码，多练习，加深印象。
我还会鼓励学生们互相交流，分享自己的想法和遇到的问题。
最后总结一下，多维数组就像是我们编程世界里的“收纳神器”，能让数据变得井井有条，方便我们处理和使用。
希望同学们通过这节课的学习，能熟练掌握多维数组，让编程变得更轻松、更有趣！谢谢大家！。
《C语言程序设计》说课稿范文
《C语言程序设计》说课稿范文《C语言程序设计》说课稿范文篇一：《C语言程序设计》说课稿一、课程教学大纲课程教学大纲包括课程性质、课程地位、课程目标等几个方面。
（一）课程性质《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类、电子信息类、通信类和电子商务类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
（二）课程地位1、学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言2、C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言。
图1 C语言程序设计在课程体系中的地位（三）课程目标根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析，教学目标从知识目标、能力目标和素质目标三个方面来分析。
1、知识目标①掌握程序的基本结构；②掌握数组和函数的运用；③掌握指针和位运算的基本操作。
2、能力目标①掌握初步编程思想，熟悉基本算法，能根据问题正确选择、组合算法并绘制程序流程图；②能独立编写代码，编写测试数据，并能独立调试程序，获得正确结果；③良好的编程思路和风格。
3、素质目标①具备基本的阅读程序和程序的编写的素质；②培养严谨踏实的作风，训练自己的逻辑思维；③锻炼自己分析问题、解决问题的能力。
（四）教学总体规划《C语言程序设计》的教学总学时为80学时，以“理论够用、注重实操”为原则，按照程序设计的能力模块，系统的讲解C语言基本概念、三种基本程序设计结构、数组和函数，并结合所学知识点进行相应实训，最终完成一个综合项目“学生成绩管理系统”。
旨在培养学生能够循序渐进地掌握C语言的语法规则、建立程序设计概念、确立程序设计的思维方式、掌握程序设计的方法、初步积累编程经验、培养学生良好的程序设计风格，能初步用C语言解决与专业相关的应用问题，并为学习其它的计算机课程奠定基础。
C语言程序设计数组
课程名称：Ｃ语言程序设计 课型与教法：讲授，经过程序扩展，进行对比学习 课时：2课时 讲课题目：
第7章 数组 基本教材：Ｃ语言程序设计（高等教育出版社）廖雷主编 教学目旳与要求：经过本章旳学习使学生了解数组旳意义和 基本概念，掌握数组旳定义和元素旳引用，掌握数组在实际 问题处理中旳应用。 教学难点：二维数组概念旳了解 教学要点：数组旳定义和元素旳引用、数据旳排序
例 int data[5a][;1]=7p8r.0in; tf(“%d”,a);
()
data[5]必=1p须0ri;nt/f/f(没o“r%p有(jrl=fi错n\n0t”;f误(j,<a“提[%120]醒d);;\j,t+使”,+a用)[j]时);要注意 () 5
第七章 数组
一维数组
一维数组旳初始化
int a[N]={7,3,2,5,9,1,6,10,4,8}; for(i=0;i<N-1;i++)
for(j=N-1;j>i;j--) if(a[j-1]>a[j]) { k=a[j-1]; a[j-1]=a[j]; a[j]=k; }
printf(“\n”); for(i=0;i<N;i++)
❖数组元素旳存储顺序
原二因维:数内组存例：是按i一nt行维a[序3旳]优[4]先; float b[2][5];
元素个数=行数*列数
例：int a[3]i[n2t]a[3,4];
a[0][0] a[0][1]
0 () a[0][0]
1
a[0][1]
2
a[1][0]
a[1][0] a[1][1] a[2][0] a[2][1]
一维数组旳引用
c语言课程设计数组版
c语言课程设计数组版一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言中数组的基本概念、操作方法和应用技巧。
通过本课程的学习，学生应能理解数组的定义、初始化、遍历、排序等基本操作，并能够运用数组解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：–理解数组的概念和性质，包括一维数组、多维数组等。
–掌握数组的声明、初始化和访问方法。
–了解数组的应用场景，如排序、查找等。
2.技能目标：–能够使用C语言编写数组的声明和初始化代码。
–能够使用循环结构遍历数组，并进行相应的操作。
–能够运用数组解决实际问题，如排序、查找等。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
–激发学生对计算机编程的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数组的基本概念、操作方法和应用技巧。
具体安排如下：1.数组的基本概念：介绍数组的定义、性质和分类，如一维数组、多维数组等。
2.数组的声明和初始化：讲解如何声明数组、初始化数组以及数组的访问方法。
3.数组的遍历和操作：通过循环结构遍历数组，并进行相应的操作，如排序、查找等。
4.数组的应用：结合实际问题，展示如何运用数组解决实际问题。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过讲解数组的基本概念、操作方法和应用技巧，使学生掌握数组的相关知识。
2.案例分析法：通过分析实际问题，引导学生运用数组解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
3.实验法：通过编写代码和运行实验，使学生熟悉数组的操作方法和应用技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》2.参考书：《C语言编程实例解析》3.多媒体资料：PPT课件、教学视频等4.实验设备：计算机、编程环境等通过以上教学资源的支持，学生将能够更好地学习和掌握数组的相关知识和技能。
C语言程序设计教案 第七章 数组
第七章 数 组课题：第七章数组 §1~§2教学目的:1、掌握一维数组的定义和引用2、掌握二维数组的定义和引用教学重点：教学难点：一维、二维数组的定义、引用、初始化数组的存储形式，数组的首地址步骤一引入新课迄今为止，我们使用的都是属于基本类型的数据，C语言还提供了构造类型的数据：数组类型、结构体类型和共用体类型。
数组是有序数据的集合，数组中每一个元素都属于同一个数据类型。
步骤二讲授新课§7.1 一维数组的定义和引用定义数组，就是要：* （1）规定数组的名称，其取名规则与变量名相同；* （2）规定数组的类型，包括其数据类型和存储类型；* （3）规定数组的大小，即数组的维数及包含的数组元素的个数。
数组元素就是包含在数组中的变量。
一、一维数组的定义：类型说明符数组名[exp]；例如：int data[10], number[5]；二、一维数组元素的引用数组名[下标]例如：a[0]=a[5]+a[7]－a[2*3]一维数组在内存中占一段连续的存储空间，其首地址：a或&a[0][例7.1]一维数组的输入与输出main( ){ int i , a[10];for(i=0; i<=9;i++)a[i]=i ; /*scanf(“%d”,&a[i]);*/for ( i=9; i >=0; i - - )printf(“%d ”,a[i]);printf(“\n”);}三、一维数组的初始化1. 在定义数组时对数组元素赋以初值；int a[10]={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9};2. 可以只给一部分元素赋值； int a[10]={0, 1, 2, 3, 4};3. 如果想使一个数组中全部元素值为0，可简便实现；int a[10]={0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0}；其实，对static数组不赋初值，系统会对所有数组元素自动赋以0值，即上句等价于： static int a[10]；4. C允许通过所赋初值的个数来隐含定义一维数组的大小；int a[]={0,1,2,3,4,5,0}; 相当于int a[7]={0,1,2,3,4,5,0};§7.2 二维数组的定义和引用一、二维数组的定义类型说明符数组名[exp1][exp2];如：int number[5][4];char ch[3][4], name[8];数组的存储结构：以行为主序的连续空间二、二维数组的引用二维数组元素的表示形式为：数组名[下标][下标]如：a[2][3]、b[1][2]=a[2][3]/2、a[2][3]=3等；注意：1) 其中下标可以是整型表达式；2) 不要写成a[2，3]等形式；3) 应该注意下标值应在已定义的数组大小范围内；4) 定义数组时用的a[3][4]与引用数组元素时用的a[3][4]的区别。
C语言程序设计数组(说课稿)
C语言程序设计——数组（说课稿）南京浦口中等专业学校—陈松一、课程目标《C语言程序设计》是中职对口单招计算机专业理论考试和技能考试中一门重要的课程。
要求学生掌握计算机编程语言的基本知识，初步掌握程序设计的基本思想，具有基本的C程序设计能力，能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。
二、学情分析本课程是针对综合高中对口单招班高二年级计算机专业的学生，学生已学习了计算机基础和计算机原理课程，对专业知识有了一定的了解。
但班级学生参差不齐，不少学生学习习惯较差，基础较薄弱。
教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策，培养学生学习的积极，提高解决实际问题的能力。
三、教材与参考书本课程使用的教材是《C语言编程基础》（第2版）电子工业出版社。
此教材分为两部分，第一部分是基础知识模块，第二部分是选用模块。
对口单招学生只学习第一部分内容，第二部分内容单招计算机专业的考纲中是不要求的。
辅导练习：1、C语言阶段综合测试卷集。
2、自己编写的每次课的学生工作页。
四、教材分析1、单元内容数组单元是C语言的一个重要章节，本单元教学内容有：（1）一维数组的定义、引用和初始化、一维数组应用。
（2）二维数组的定义、引用和初始化、二维数组应用。
（3）字符串与字符数组、字符串的输入输出、字符串处理函数、字符数组应用。
2、单元设计（1）本单元每次课都编写了学生工作页，让学生根据任务去学习本单元内容。
（2）本单元加强了上机实习的课时数，着重培养学生上机实践能力，提高他们的程序设计能力。
3、教学目标➢知识目标：（1）了解一维数组、二维数值型数组的定义和使用方法。
（2）掌握对数组的初始化。
（3）掌握字符串的输入、输出和处理。
（4）熟练掌握使用数组进行程序设计的方法。
（5）理解程序设计中的几种常见算法的基本思路。
➢技能目标：（1）学生能正确的定义数组；能正确的引用数组和初始化数组；能使用数组进行程序设计。
（2）培养学生的分析、思考能力，提高解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
C语言程序设计——数组（说课稿）
南京浦口中等专业学校—陈松一、课程目标
《C语言程序设计》是中职对口单招计算机专业理论考试和技能考试中一门重要的课程。
要求学生掌握计算机编程语言的基本知识，初步掌握程序设计的基本思想，具有基本的C程序设计能力，能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。
二、学情分析
本课程是针对综合高中对口单招班高二年级计算机专业的学生，学生已学习了计算机基础和计算机原理课程，对专业知识有了一定的了解。
但班级学生参差不齐，不少学生学习习惯较差，基础较薄弱。
教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策，培养学生学习的积极，提高解决实际问题的能力。
三、教材与参考书
本课程使用的教材是《C语言编程基础》（第2版）电子工业出版社。
此教材分为两部分，第一部分是基础知识模块，第二部分是选用模块。
对口单招学生只学习第一部分内容，第二部分内容单招计算机专业的考纲中是不要求的。
辅导练习：
1、C语言阶段综合测试卷集。
2、自己编写的每次课的学生工作页。
四、教材分析
1、单元内容
数组单元是C语言的一个重要章节，本单元教学内容有：
（1）一维数组的定义、引用和初始化、一维数组应用。
（2）二维数组的定义、引用和初始化、二维数组应用。
（3）字符串与字符数组、字符串的输入输出、字符串处理函数、字符数组应用。
2、单元设计
（1）本单元每次课都编写了学生工作页，让学生根据任务去学习本单元内容。
（2）本单元加强了上机实习的课时数，着重培养学生上机实践能力，提高他们的程序设计能力。
3、教学目标
➢知识目标：
（1）了解一维数组、二维数值型数组的定义和使用方法。
（2）掌握对数组的初始化。
（3）掌握字符串的输入、输出和处理。
（4）熟练掌握使用数组进行程序设计的方法。
（5）理解程序设计中的几种常见算法的基本思路。
➢技能目标：
（1）学生能正确的定义数组；能正确的引用数组和初始化数组；能使用数组进行程序设计。
（2）培养学生的分析、思考能力，提高解决问题的能力。
➢情感目标：
（1）通过上机实习调试程序，在学习中培养学生理论联系实际，使学生对编程更加感兴趣。
（2）培养学生认真学习的态度，激发学生学习C语言的兴趣。
4、单元重、难点
➢重点：
数组的定义、引用和初始化。
➢难点：
数组的应用及常见算法的基本思路。
五、教学方法和手段
1、讲练结合教学方式：理论课教师讲授与学生工作页同步进行；上机实习课在机房进行，教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。
这种教学方式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。
2、任务驱动教学：在上课时，分析该次课的主要任务，把任务通过学生工作页布置给学生，由学生在规定的时间内去完成。
这种教学法提高了学生自学的兴趣和能力，由被动学习向主动学习转变。
3、本单元课将使用实物投影设备来进行教学，用实物投影来展示学生完成的学习任务，并进行分析。
六、一课堂教学过程
1、本次课目标：
（1）知识：了解数组的基本概念；掌握一维数组的定义方法；掌握一维数组的引用；掌握一维数组的初始化。
（2）技能：学生能正确的定义一维数组；能正确的引用数组和初始化。
（3）情感：培养学生认真学习的态度，激发学生学习C语言的兴趣。
2、本次课重、难点
一维数组的定义、引用、初始化。
3、本次课教学方法
讲授法、任务驱动法。
4、本次课教学资源
学生工作页一（第六章）、实物投影
5、本次课授课过程
在本次课中，教学的过程将按照如下的步骤进行：
具体阐述：
➢引入：通过例题引入数组的概念。
例：要求给出全班52名学生的C语言成绩。
教师提问：变量如何定义？学生：思考？
➢新授：采用的教学方法有讲授法、任务驱动法。
第一个知识点：数组的概念和一维数组的定义。
（1）教师讲授知识点。
（2）学生完成教学任务一，巩固知识点。
（3）教师通过实物投影展示部分学生完成的练习进行点评。
第二个知识点：一维数组的引用。
（1）教师讲授知识点。
（2）学生完成教学任务二和任务三，巩固知识点。
（3）教师通过实物投影展示部分学生完成的练习进行点评。
第三个知识点：一维数组的初始化。
（1）教师讲授知识点。
（2）学生完成教学任务四和任务五，巩固知识点。
（3）教师通过实物投影展示部分学生完成的练习进行点评。
➢课堂小结
这次课，同学们学习了数组的概念，并能够正确的掌握一维数的定义、引用和初始化。
➢布置作业
书P116和习题册第六章
➢板书
板书分为左板和右板，左边是书写本次课知识点，右边是投影屏幕用来显示学生的练习。
6、教学反思
（1）本次课通过五个教学任务的驱动，讲练结合，使学生能掌握一维数组的定义、引用和初始化，达到了教学目的。
（2）本次课我把课堂练习贯串于整个教学过程中，注重知识点与实际的结合，让学生在练习中巩固所学知识。
（3）不足之处：本次课是纯理论的东西，内容较为枯燥，而且在练的过程中我所设计的练习有点偏难。