《台阶》主题学习教学设计
[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇
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[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇台阶教案大全三篇台阶教案大全一教学设计教学主题《台阶》人物形象分析台阶教案大全一、教材分析《台阶》是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲述的都是普通人，《台阶》和《背影》一样都是写父亲，写儿子眼中的父亲。
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，从更深层的意义来说，“台阶”更象征了中国农民乃至整个中华民族，在困境中追求发展与崛起的精神，回荡着时代召唤的主旋律。
这单元的文章都是叙事性作品，都以“爱”为主题，都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，每一个人物身上都有着我们这个民族传统的美德。
要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求，文章语言简朴，但细节描写极蕴情感。
启示学生要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。
二、学生分析刚学了《背影》，对父亲、对父爱，有了更多的了解;学生对阅读小说有一定的知识积累，知道从人物、情节和环境入手，理解小说的主题，对文本已经有了自己独特的看法和解读，他们能在较深程度上理解文章内容。
但这篇小说中的父亲，与这个年龄的学生，有一定的时代差距，会造成学生对作品主题的理解的困难。
因此应采用学生思考、讨论，教师更多的是引导、点拨的学习方式。
通过生生对话、师生对话明确本文的写作目的：在同情父辈的同时一方面要发展生产力，尽快结束农民老牛拉破车的日子;另一方面要让农民真正摆脱封建的狭隘的精神追求。
三、教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
台阶主题式教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解台阶的起源、结构及分类。
- 掌握台阶的几何特征，如长度、宽度、高度等。
- 能够运用所学知识设计简单的台阶模型。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实验、讨论等方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
- 通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对科学探索的热情。
- 培养学生尊重事实、勇于尝试、持之以恒的科学精神。
二、教学内容1. 台阶的起源与发展2. 台阶的结构与分类3. 台阶的几何特征4. 台阶的设计与应用三、教学过程（一）导入1. 情境导入：通过展示生活中常见的台阶图片，引导学生观察并思考台阶的用途和特点。
2. 问题提出：提出问题：“台阶有哪些种类？它们有什么不同？”（二）探究活动1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种台阶进行深入研究。
2. 观察与记录：引导学生观察所选台阶的结构、尺寸、材料等，并记录下来。
3. 数据分析：通过测量、计算等方法，分析台阶的几何特征。
4. 小组汇报：每组分享研究成果，其他小组进行提问和讨论。
（三）课堂展示1. 成果展示：各小组展示自己的台阶模型和设计图。
2. 专家点评：邀请相关领域的专家对学生的作品进行点评和指导。
3. 互动交流：学生之间进行互动交流，分享学习心得和体会。
（四）总结与反思1. 知识梳理：教师引导学生总结台阶的相关知识，形成知识体系。
2. 反思与评价：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，进行自我评价。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作表现、探究能力等。
2. 结果评价：评估学生的作品质量、设计思路、解决问题的能力等。
3. 学生自评：引导学生进行自我评价，提高自我反思能力。
五、教学资源1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 测量工具、绘图工具等实验器材。
3. 相关书籍、网络资源等拓展材料。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导。
《台阶》教学设计模板(精选5篇)
《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、分析人物形象，体会作者的情感。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。
教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。
教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。
师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。
但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。
今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。
二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。
2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。
四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。
a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。
2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。
五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。
1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。
5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
台阶第一课时教学设计一等奖
台阶第一课时教学设计一等奖教学目标：1. 学生能够理解和运用基本的台阶概念；2. 学生能够运用台阶概念进行简单的数学问题解决；3. 学生能够通过实际操作理解台阶的不同排列组合方式。
教学准备：1. 讲台、黑板、白板或其他展示工具；2. 学生需要准备纸和铅笔；3. 台阶模型（可以是实物或图片）。
教学过程：引入：教师将一张台阶的图片或实物放在讲台前，向学生提问：“你们知道什么是台阶吗？有人可以描述一下吗？”鼓励学生积极参与回答，然后教师进一步解释台阶的概念并与学生互动。
讲解：教师通过展示台阶模型，告诉学生台阶有不同的排列组合方式，如：一阶台阶、两阶台阶、三阶台阶等等。
教师解释每种排列组合方式所代表的意义，并引导学生思考不同排列组合方式的数量和特性。
实践：教师让学生分成小组，每组分发纸和铅笔。
然后，教师给出一个具体的问题，让学生利用台阶模型解决。
例如：“请你们想一想，如果有5阶台阶，你们可以用几种不同的方式上台阶？”鼓励学生用纸和铅笔记录不同的组合方式，并在小组内分享和讨论。
总结：学生完成练习后，教师引导学生一起总结不同的组合方式，并让学生将结果展示给全班。
教师可以帮助学生理解组合的概念，并解释组合的计算方法。
然后，教师向学生提问：“如果有10阶台阶，你们认为有多少种不同的上台阶方式？”鼓励学生用之前学到的知识进行思考和讨论。
拓展活动：教师可引导学生进行更复杂的台阶问题解决，如：“如果有n阶台阶，你们可以用几种不同的方式上台阶？”鼓励学生寻找规律和模式，并尝试利用数学方法解决问题。
还可以让学生设计自己的台阶问题，与小组成员分享并一起解决。
这样可以提升学生的创造思维和问题解决能力。
评价：教师可以观察学生在实践活动中的参与程度和解决问题的能力，并根据学生的表现给予积极的反馈和评价。
同时，教师也可以设计小测验或作业来检测学生对于台阶概念的理解和应用能力。
教学反思：通过本次教学，学生能够对台阶的概念有更深入的理解，并能够灵活运用该概念解决简单的数学问题。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
第12课《台阶》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册
《台阶》教学设计学习目标1.理清小说情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。
（重点）2.分析“父亲”的形象。
（难点）3.感受父亲及老一辈中国农民艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。
（重点）情境导入【班级准备拍摄《凡人光辉系列——父亲与台阶》电影，请同学们来当导演，一起完成电影的拍摄。
】教学过程活动一聚焦电影剧本拍摄电影，首先要明晰剧本，请同学们围绕“台阶”，自选角度，复述电影故事。
角度可以是父亲、“我”、母亲、青石板、父亲的草鞋、柳树、邻居等。
预设1：本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。
预设2：我们一辈子台阶都没有别人家那么高，孩子他爸总想着建个高台阶，他日复一日的辛劳，我都看在眼里。
一步一步努力后，我们家终于有了新台阶，但是孩子他爸却也老了。
明确故事层次（板书）：渴望高台阶——准备造台阶——建造新台阶——台阶成人老师引导提问：父亲为什么执着于建造高台阶呢？明确：1.地理原因：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
2.父亲认知：父亲总是觉得我们家“台阶低，台阶高就代表地位高”，对于父亲来说，他低眉顺眼了一辈子，和地位扯不上任何关系，所以他日夜盼望着建一栋高台阶的新屋来提高自己的地位。
活动二聚焦特写镜头作为导演的你会设置哪些特写镜头呢？这些特写镜头又能凸显出怎样的父亲形象呢？【特写】为了达到某种目的，用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以突出、强调的电影艺术手法。
要求：小组交流探讨，选派两名代表，一位朗读原句，一位分析。
预设1：父亲的坐①父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
②盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉拉地刷。
③父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里裁着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
④那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。
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七年级第11课《台阶》主题学习教学设计一、设计理念叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
本课的设计特色：从文本出发，通过细节去感悟父亲的形象，同时能够由课内延伸至课外，结合主题学习丛书中的《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章，从不同角度去感受不同的父亲形象，去体会并读懂父亲；加强语文学科的德育渗透作用，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情；启示学生语文来源于生活，要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和感恩的心。
二、教材分析1．初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．分析本课内容在单元学习或本册教学中的地位和作用。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀。
这些文章，目的是启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，开阔学生作文取材的视野。
3．《台阶》诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求，正如作者李森祥所说：“《台阶》给了我与真实而严厉的父亲沟通的能力，我读懂并理解了他。
”而主题学习丛书七年级下册第三本《成长如歌》的第三单元“感恩父母”正好切合这个主题，例如《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》等文章可以让我们从不同角度去感受不同的父亲形象，去体会并读懂父亲。
三、教学目标1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.关注细节描写，把握父亲形象的特点及意蕴。
3.结合丛书中《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
四、重点难点教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：关注细节描写，理解课文中父亲形象的意蕴，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
五、教学策略与手段1．反复朗读法：反复朗读，领会文中深刻而丰富的思想内涵，感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2．圈点批注法：勤动笔墨，圈点勾画出关键词和细节描写的句子。
3．情境设置法：充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
4．讨论法：引导学生自主阅读、合作交流，分享感悟或者解决疑难。
六、教学过程(一)导入本课，走近台阶。
（2分钟）(播放背景音乐BuonGiorno Principessa（电影《美丽人生》主题曲）)今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
【设计意图】感情基调的预设和氛围的营造仿佛大型活动的开幕词，为学生创设良好的自主学习情境。
(二)整体感知，踏上三级台阶。
（5分钟）学生快速阅读文本，简要概括小说的主要情节。
（预设：父亲要造一栋有高阶的新屋。
）(三)赏析细节，凝视九级台阶。
（15分钟）指导学生赏析文章细节，通过反复的朗读和体味，分析父亲这一形象。
1.反复朗读以下文段，感受父亲造屋时的心理。
用“我从（词、句子）中感受到了一个的父亲”这样的句式回答。
文段一：那时已经是深秋，露水很大，父亲浮在雾里。
父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难的挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
文段二：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。
我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。
许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。
因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
文段三：不知怎么回事，我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。
糟糕的是，父亲却没真正觉得他自己老，他仍然和我们一起去撬老屋门口那三块青石板，父亲边撬边和泥水匠争论那石板到底多重。
泥水匠说大约有三百五十斤吧，父亲说不到三百斤。
我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
我就不让他抬，他坚持要抬。
抬的时候，他的一只手按着腰。
方法指导：赏析句子的方法 1.从修辞的角度赏析。
常见的修辞有8种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
2.从句式特点入手赏析。
常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
3.从词语运用的角度赏析。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
2.疑难探究，读懂父亲。
①阅读下列文字，圈点勾画，感受父亲搬进新屋后的心理。
联系全文，用“我读懂了一个的父亲，因为他”的句式和同学交流。
②小组交流解决疑难：结合全文想一想，新屋建成了父亲为何若有所失？相关文段：于是，我们的家就搬进新屋里去。
尽管水泥未干，父亲熬不住，当天就坐在台阶上去抽烟。
他坐在最高的一级上。
他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。
他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。
于是，他就憋住了不磕。
正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午吃过了吗？父亲回答没吃过。
其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。
第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。
然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去，但门槛是母亲的位置。
农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
方法指导：抓住文章的关键句理解内涵：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”这是本文的文眼，抓住了它，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
【设计意图】语文应培养学生适应实际生活需要的阅读能力和表达能力。
阅读和关注细节是对课文内容最直接、最真切的感知，学生由浅入深，循序渐进，为进一步品读课文做好铺垫。
同时注重方法指导，帮助学生理解。
【设计意图】体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法，也更具体、直观的表现文中父亲的性格特征质，便于学生读懂父亲。
(四)登阶望远，读懂不一样的父爱。
（15分钟）（1）指导学生阅读《父爱的高度》《麦黄黄杏黄黄》从细节描写中体会父爱的深沉。
学生自主阅读，圈点批注，关注细节，用“我觉得一句话很传神，因为它写出了父亲对孩子样的爱”的句式分享探究结果。
示例文：过了不大一会儿，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着“这里谁也没有你的位置好”，一边托着孩子骑在了自己的脖子上。
孩子在高处“咯咯”地笑着。
不知怎么搞的，我的眼睛一下子就湿润了。
这么多年了，我一直寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我寻找的结果吗？【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，所以本环节鼓励自主阅读、自由表达，积极运用自主、合作、探究的学习方式，在具体的语言环境中，让学生体验、提升。
（2）指导学生阅读《多年父子成兄弟》和《这样的父亲》通过对比体会父爱的无边。
学生先自主阅读比较两位父亲不同的爱子方式，圈点批注，然后小组间用“我更喜欢（文章）中的那位父亲，因为它写出了父亲对孩子样的爱”的句式和小组内的同学交流。
【设计意图】新课标重视课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，语文课应培养学生对作品内涵的领悟能力，提升学生精神世界的层次。
(五)理解自己的父亲，感恩父爱。
（3分钟）作业设置：1.回想自己与父亲相处的细节，表达自己对父亲的尊重和理解。
用“父亲，我想对你说”这样的句式来表达。
2.推荐阅读:周国平《妞妞——一个父亲的札记》3.推荐观看：影片《美丽人生》《海洋天堂》【教后反思】本节课设计的突出之处是能够从文本出发，通过细节去感悟父亲的形象，同时能够由课内延伸至课外，结合主题学习丛书中的《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章读懂自己的父亲，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
设计的不足之处是各环节之间过渡衔接的还不够自然。