六年级下册信息技术教案-9机器人的发展过程｜闽教版(2016)
福建教育出版社-2016新版小学信息技术教案六年下册第9课《机器人的发展过程》
第6课时机器人的发展过程教学内容分析教材以科普知识的方式介绍古今中外典型的机器人及其发展历程．阐明了机器人应遵循的定律。
首先以科幻作品中所描绘的机器人与人类之间的复杂关系为背景，介绍了机器人应遵循的行为规范和道德准则——机器人三定律；其次列举了指南车、木鸟、记里鼓车、机器鸭等古代机器人的产生、发展过程及应用情况，阐述了古代机器与现代机器人的关系；接着介绍了以“尤尼梅特”机器人的诞生为标志，开启了具有真正实用价值的工业机器人的新时代；最后介绍了现代机器人历经了示教再现型机器人、有感觉能力的机器人和智能机器人三个发展阶段。
这节课是机器人专题的第一课，着重让学生了解机器人的发展过程；在推动现机器人技术发展时，应遵循机器人三定律。
这些知识能为今后学习机器人的工作原理及各种机器人的用途奠定基础。
学习这节课内容，有助于学生从机器人历史进程的角度审视其发展过程，从机器人在人类生活中的应用情况及应用价值这条脉络来构建知识内部的逻辑关系，从而认清智能机器人的发展前景和应用价值。
教学对象分析六年级学生在生活中已初步领略了机器人的外观形态，懂得机器人具有一些与人或生物相似的智能．在人类智慧的作用下，能依靠自身的动力帮助人们完成特定的任务。
六年级的学生大都看过《三国演义》的小说或电视剧，对诸葛亮利用木牛流马在崎岖的栈道上运送军粮的场景一定印象深刻。
木牛流马就是一种古代机器人，这一典型的应用实例所呈现出的“人不大劳，牛不饮食”的优点，既体现了我国古代劳动人民的聪明才智，也充分展现了机器人的应用价值。
许多学生还从科幻小说或科幻影视作品中看到形形色色的机器人。
诸如家政服务机器人、工业机器人等．从中感受到机器人功能的强大，这些感受与体验对学生认识机器人的发展情况及应用价值会有很大的帮助。
古代机器人诞生的年代距今r分遥远．现实生活中难以再现其具体应用的事例，只能通过展示古代机器人图片，讲解其功能的文字说明，介绍其应用情况，学生基本上能感性地认识古代机器人的形状及应用情况。
版闽教版小学信息技术六年级下册教案
第1课Scratch程序设计语言教学目标：1、学会启动Scratch软件。
2、了解Scratch软件窗口的主要组成部分及其功能。
3、学会修改指令的参数。
4、掌握创建Scratch脚本的常用方法。
5、会用移动指令和外观模块中的几条指令编写简单的脚本。
教学重点：（1）了解Scratch软件窗口的主要组成部分及其功能。
（2）掌握创建Scratch脚本的方法。
教学难点：掌握创建Scratch脚本的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、打开几种不同类别的Scratch案例并演示。
2、质疑：刚才那些生动有趣的作品都出自小学生之手，看一看教材，猜一猜它们是用什么软件设计的？3、总结：Scratch程序设计语言是美国麻省理工学院媒体实验室开发的一种图形化少儿趣味编程软件。
它会根据我们输入的指令或编写的脚本，执行我们赋予它的任务。
可用于画图，解决简单的数学问题，还可以用于创作互动数学故事、游戏、动画等。
4、引出课题：第1课Scratch程序设计语言。
二、认识Scratch软件窗口1、引导学生打开Scratch软件，观察教材第2页的图1-2，了解软件窗口组成。
2、引导学生通过菜单设置软件的使用语言为简体中文。
3、演示：帮助菜单的主要用法。
（1）引导学生尝试通过帮助菜单进行学习。
（2）讲解：帮助菜单的三个选项卡分别是Step-by-Step、Howto和Blocks.。
4、引导学生阅读教材第3页的内容，打开Scratch文件并尝试使用工具按钮改变角色，用控制按钮播放动画。
5、带领学生结合操作认识舞台、指令区、编辑区及角色列表区。
三、体验Scratch编程1、演示指令的拖动、修改、组合操作。
2、引导学生阅读教材第4-5页的内容，并尝试操作，通过操作理解指令功能。
3、分别请几位学生上台演示并介绍学习收货。
4、小结：（1）指令的选择与拖动：（2）指令的修改包含键盘输入修改和通过指令中的下拉箭头选择修改两种。
（3）两组执行贴近时，指令间会出现白色提示，表示指令能正确组合。
六年级下册信息技术《了解机器人》教学设计
六年级下册信息技术《了解机器人》教学设计六班级下册信息技术《了解机器人》教学设计一、教学目标：1.学问目标：本节课要求同学通过学习能明白机器人的定义是什么？知道机器人在人类生活中的重要作用；了解机器人技术的进展趋势以及人类大力进展机器人技术的目的。
2. 情感目标：培育同学学科学，爱科学的情感。
3.力量目标：让同学自主学习，培育他们猎取学问的力量和分析问题、解决问题的力量。
二、教学重难点：教学重点：通过本课学习得出"随着科学技术的不断进展，智能的概念越来越丰富，人们肯定能缔造出更多、更好、更丰富、更智能的机器人'的结论。
教学难点：对收集的信息进行有效的分析并得出合理的结论。
三、教学预备：乐高训练机器人的RCX、光电传感器、触动传感器、温度传感器；舞蹈机器人、爬墙机器人、体操机器人的视频录象；电影"机械公敌'的片段；四、教学课时：一课时五、教学设计以争论法、谈话法组织整个教学过程。
六、同学课前预备：同学在课前依据老师供应的问题绽开调查（以教材为主，可以查看相关课外书籍或阅读internet）并做好记录。
课前调查问题：1、机器人有那些特点？2、我们人类为什么要制造机器人？3、你心中的机器人是什么样子的？五、教学过程（一）、谈话引入：同学们，我们在电视里、新闻中常常听到"机器人'这个词语，那么机器人究竟是什么样子呢？今日我们就一起走进机器人的世界，共同学习究竟什么是机器人。
（板书课题）课前，各个小组已经就机器人的相关学问进行了一些调查，盼望同学们能畅所欲言、就自己调查的问题主动参预争论。
（二）、分组争论：争论目的：合作、争论共享数据、得出结论、解释结论，并进一步改善项目策略。
争论内容：对调查内容进行分析过程中遇到的问题和依据问题得到的结果。
六班级下册信息技术《了解机器人》教学设计争论方式：全班分为四个大组，同学先在组内就调查的内容绽开争论，分别发表自己的看法，重点说一说机器人的特点、人类制造机器人的缘由以及将来机器人技术的进展方向，组长做好记录，做好归纳总结，并代表组内在全班绽开相互沟通。
六年级下信息技术教案-机器人的故事
第9课机器人的故事
教学目标：
培养并提高学生对机器人知识的兴趣。
教学难点：
让学生们对影片所表现的内容进行简单的总结。
教学过程：
1. 向学生们回顾机器人的一些简单用途，让学生们回答并列举已经学过的机器人。
2. 简单讲解机器人的发展历程。
3. 向学生讲解机器人的分类，让学生们说说自己见过或者知道那些机器人。
4. 播放影片，要求学生xx 观看。
5. 让学生们对影片的内容进行简单的总结。
第10 课认识机器人朋友
教学目标：
通过能力风暴智能机器人来了解机器人的构造和功能，并学习如何控制机器人。
教学重难点：
使用机器人软件
教学过程：
认识能力风暴智能机器人
能力风暴智能机器人有一个功能很强大的“大脑”和一组灵敏的/2
1/ 2
“感觉”。
它不仅可以随着外部环境敏捷地作出反应。
而且还可以与我们进行交流。
它有听觉、视觉和触觉，还会像人一样使用动作和声音来表达与它周围世界互动时地感觉。
二、课件演示机器人的硬件和软件。
三、课外练习
在仿真环境中执行“走正方形”程序
2/ 2。
六年级下册信息技术教案-11机器人的传感器｜ 闽教版(2016)
第11课机器人的传感器1教学目标1、了解自动识别技术的含义。
2、了解自动识别技术的分类方法。
3、感受自动识别技术的广泛应用。
4、通过了解自动识别技术的应用实例,感受自动识别技术对人类社会发展所产生的巨大推动作用,激发学生进一步学习信息技术的兴趣。
2学情分析对自动识别技术有浅显的了解。
3重点难点重点:自动识别技术的应用。
难点:几种常用自动识别技术的特点。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导课1、演示:语音输入或鼠标写字软件进行手写输入。
2、提出问题:同学们知道语音输入、手写输入属于哪种应用吗?3、讲解:自动识别技术是将信息数据自动识读、自动输入计算机的重要方法和手段,它是以计算机技术和通信技术为基础的综合性科学技术。
4、出示课题:第14课自动识别技术活动2【讲授】自动识别技术二、了解身份证防伪技术1、展示:第一代、第二代身份证的图片2、引导学生阅读教材79页,思考以下问题:(1)大家知道第二代身份证在防伪技术上有什么重大改进吗?引导学生交流讨论。
小结:第二代身份证采用高度防伪的激光防伪技术,以及内置一颗理论上无法复制的RFID芯片(俗称电子标签)。
(2)第二代身份证在防伪技术上还存在哪些弱点?引导学生交流讨论。
小结:由于RFID卡内所有的数据理论上可以被身份证阅读器所捕获,而捕获者就可以将卡内的所有数据完全复制成另外一张卡。
(3)未来的身份证将采用哪种更加先进的防伪技术?引导学生交流讨论。
小结:依靠人体的身体特征,如人的指纹、虹膜来进行身份验证是一种方便、安全的保障手段,称为生物识别身份证。
3、总结:没有最好的技术,只有更好的技术。
三、了解自动识别技术的应用1、自动识别技术的分类知识讲解:根据自动识别技术的应用领域和具体特征,可以将自动识别技术分为条型码技术、射频识别技术、生物识别技术、图像识别技术、光学字符识别技术和磁识别技术等。
2、条型码识别技术(1)展示教材81页图片3、4(2)引导学生阅读教材80到81页,思考以下问题:A条形码是由什么组成的?B条形码有什么作用?(3)引导学生交流、讨论:谈一谈生活中应用条形码识别技术科的具体事例,体会其应用价值。
六年级下信息技术教案机器人发展过程_福教版
第 10 课机器人发展过程教课目的：1、认识“机器人三定律” ；2、认识古代典型的机器人；3、认识现代机器人的出生和发展过程。
教课要点：认识机器人的发展过程教课难点：现代机器人的三个发展阶段。
课时安排：1课时教课过程：一、引入1、“机器人”一词的出现是什么时候？（近几十年）2、人们关于机器人的技术探访有多长了？（3000 多千）前言：“机器人”一词的出现和世界上第一台工业机器人的问世都是近几十年的事。
但是有史以来，人们就向来想象着制造出一种超脱于人的、能独立动作的机器，来帮助人类创始美好的生活。
展现学习任务：1、认识“机器人三定律” ；2、认识古代典型的机器人；3、认识现代机器人的出生和发展过程。
二、新授【活动一：机器人三大定律】提出问题：机器人能否有一套行为规范和道德准则？指引学生阅读学习教材中“宽阔视线” 的内容，从中初步认识机器人的三大定律。
说一说机器人的三大定律内容。
指引学生回答下列问题并予以适合增补。
总结：“机器人三定律” ——美国今世有名的科普作家阿西莫夫为机器人成立了一套行为规范和道德准则。
a、机器人不行损害人，或眼看着人将遇害而冷眼旁观；b. 机器人一定听从人给它的命令，当该命令与第必定律有反抗时，不予听从；c.机器人一定在不违犯第必定律和第二定律的状况下保护自己。
【活动二：机器人的发展过程】前言：以“机器人”一词的出现为标记，我们把机器人分为古代机器人和现代机器人。
（一）古代机器人1.幻灯展现，古代机器人。
指南车——木鸟——记里鼓车——机器鸭——自动机械人偶——地动仪——木牛流马2.谈谈对古代机器人的认识，感觉先人的智慧。
3.小结：古代机器人是现代机器人的雏形、“老先人”，没有古代机器人，就没有现代机器人的出生和发展。
（二）现代机器人的发展1、机器人的转变：娱乐赏析——适用性2、1959 年，美国的英格伯格和德沃尔制造出生界上第一台真实拥有适用功能的工业机器人“尤尼梅特” 。
创始了机器人发展的新纪元。
小学信息技术六下第九课认识机器人小学六年级下册认识机器人课件
人
的经验用于工作中。
智能机器人
以人工智能决定其行动的机器人。
三、机器人的构成要素（电源和构件除外）：
1、机械马达部件——动作执行机构（输出） 2、电子感应部件——传感器（输入） 3、机器人的大脑——单片机（控制中枢） 4、机器人的思想——计算机程序（智能）
例：QRIR机器人的构成
一、各种各样的机器人：
我国的机器人专家从应用环境出发，将机器人分为 两大类，即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器 人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器 人。
特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制 造业并服务于人类的各种机器人，包括：服务机器人 、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器 人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发 展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下 机器人、军用机器人等。
机器人技术和纳米技术相结合
中科院北京真空物理实验室、1993年 世界上最小的广告( 1990年)
各种各样的微型机器人
医学机器人
我国重庆研发的纳米机器 人可钻进肚子治病
进入人体血管工作的机器人
烹饪机器人
2009年奥斯卡动画鉴赏
---《机器人瓦力》
剧情简介
并不久远的未来，具体地说是大约700年之后，肆无忌 惮的人类已然将地球家园的环境搞得一团糟，往日的花园 、绿地、街道、城镇……全然被堆积成山的垃圾所侵占。 还好，人类的科技已经完全可以让自己搬出地球，借宿他 处。而“留守”的就是那些只能听程序指令不断地清扫垃圾 的机器人在地球上日以继夜地工作。多年过去了，如山的 垃圾依旧如山，而清扫垃圾的机器人中也只剩下一个，锈 迹斑斑的小机器人仍不辞辛苦地每天在垃圾堆里忙碌着。 乐观的它也渐渐学会了像人一样的忙里偷闲、自娱自乐： 人类曾经使用的球拍、老旧的灭火器都成为它的玩具，甚 至好多年前的老歌舞片《你好，多莉！》也成为它休闲时 光的“伴侣”……
六年级信息技术下册教案
信息技术教案第二学期六年级下册教学进度计划表第一课：探索崭新领域——机器人简介授课时间：2月21日-2月24日教学目标：1、了解什么是机器人2、掌握机器人的基本结构3、了解机器人与人类的关系.教学重点：1、了解机器人系统的科学定义2、掌握机器人的基本结构教学难点：1、我们身边的机器人都有哪些？2、机器人与人类的关系教学准备：多媒体课件，机器人相关图片。
课时：两课时教学过程：1、谈话导入：提到机器人大家并不陌生，一些科幻电影或动画片里经常出现机器人的身影，他们神通广大，具有非凡的本领。
而在实际生活中，机器人也已得到了广泛的应用，我相信大家对机器人也一定充满好奇吧，这学期我就和大家一起游览奇妙的机器人世界。
2、新课讲授师：首先，我们来了解什么是机器人，机器人的基本结构以及人类与机器人的关系。
（1）什么是机器人。
请学生辨别风向标、手表、玩具“小钢牙”是否为机器人？（图片展示）总结出机器人的三个基本特征：身体、大脑、动作。
风向标、手表、玩具“小钢牙”：虽然他们都有一个身体，但是却没有一个告诉它们在不同环境下如何动作的程序。
而且，它们自己不能活动，只能靠外力来运动。
（2）我们身边的机器人。
根据机器人的基本特征，请学生举例说明。
教师点拨（比如说车库的自动门等）（3）机器人的基本结构。
多媒体课件展示，请学生们分析，总结得出结论。
A、机器人的“大脑”B、机器人的“身体”（4）机器人是人类的助手和朋友举例说明3、总结4、布置作业：请学生们查阅机器人的发展与分类的资料，制作成PPT，下周按小组形式汇报。
第二课：历数迷人风采——机器人的发展与分类授课时间：2月28日-3月3日教学目标：1、了解机器人的发展历程2、掌握机器人的分类教学重难点：1、掌握机器人的分类及用途教学准备：多媒体课件，相关资料视频、不同类别的机器人相关图片。
课时：两课时教学过程：1、复习（1）机器人的基本特征（2）机器人的基本结构2、新课导入播放视频——诸葛亮巧用“木牛流马”的故事看完视频，请同学们谈谈感受。
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第9课机器人的发展过程
教学内容分析
教材以科普知识的方式介绍古今中外典型的机器人及其发展历程．阐明了机器人应遵循的定律。
首先以科幻作品中所描绘的机器人与人类之间的复杂关系为背景，介绍了机器人应遵循的行为规范和道德准则——机器人三定律；其次列举了指南车、木鸟、记里鼓车、机器鸭等古代机器人的产生、发展过程及应用情况，阐述了古代机器与现代机器人的关系；接着介绍了以“尤尼梅特”机器人的诞生为标志，开启了具有真正实用价值的工业机器人的新时代；最后介绍了现代机器人历经了示教再现型机器人、有感觉能力的机器人和智能机器人三个发展阶段。
这节课是机器人专题的第一课，着重让学生了解机器人的发展过程；在推动现机器人技术发展时，应遵循机器人三定律。
这些知识能为今后学习机器人的工作原理及各种机器人的用途奠定基础。
学习这节课内容，有助于学生从机器人历史进程的角度审视其发展过程，从机器人在人类生活中的应用情况及应用价值这条脉络来构建知识内部的逻辑关系，从而认清智能机器人的发展前景和应用价值。
教学对象分析
六年级学生在生活中已初步领略了机器人的外观形态，懂得机器人具有一些与人或生物相似的智能．在人类智慧的作用下，能依靠自身的动力帮助人们完成特定的任务。
六年级的学生大都看过《三国演义》的小说或电视剧，对诸葛亮利用木牛流马在崎岖的栈道上运送军粮的场景一定印象深刻。
木牛流马就是一种古代机器人，这一典型的应用实例所呈现出的“人不大劳，牛不饮食”的优点，既体现了我国古代劳动人民的聪明才智，也充分展现了机器人的应用价值。
许多学生还从科幻小说或科幻影视作品中看到形形色色的机器人。
诸如家政服务机器人、工业机器人等．从中感受到机器人功能的强大，这些感受与体验对学生认识机器人的发展情况及应用价值会有很大的帮助。
古代机器人诞生的年代距今r分遥远．现实生活中难以再现其具体应用的事例，只能通过展示古代机器人图片，讲解其功能的文字说明，介绍其应用情况，学生基本上能感性地认识古代机器人的形状及应用情况。
体会其应用价值。
但对三个不同阶段的现代机器人在功能上的差异，现代机器人会具有怎样的智慧能力及机
器人是否会对人类造成伤害等疑虑，在教学时可以通过展示不同阶段、不同功能的现代机器人图片，播放视频片段，解读机器人三定律的实质性含义，简要介绍各种机器人在现实生活中应用的实例，让学生理解机器人的智慧来源，明白研发机器人时，要为机器人建立行为准则的必要性和重要性。
通过对本课的学习，学生对机器人的认识会更全面，对应用机器人来为人类创造更加美好的生活环境会更加期待，从而调动学生学科学、爱科学、用科学的积极性，并提高学生遵循机器人三定律的思想意识。
教学目标
1．了解机器人三定律。
2．了解古代典型的机器人。
3．了解现代机器人的诞生和发展过程。
4．通过了解古代机器人和现代机器人的功能及其应用情况，感受机器人的应用价值，树立应遵循机器人三定律的思想意识。
教学重点和难点
1．教学重点。
了解机器人三定律及现代机器人的发展过程。
2．教学难点。
三个不同阶段现代机器人的功能差异。
教学方法
自主学习法：让学生带着问题自主阅读教材，初步了解机器人三定律，了解现代机器人的发展过程。
展示法：展示古代各种典型机器人的图片，让学生感性地认识古代典型机器人的形状，了解其作用。
播放《机器人管家》《德国大众汽车厂机器人杀人事件(20150701)》《机器人三定律》《家政服务机器人》等视频片段，集中学生注意力，提高学生的学习兴趣，同时让学生明白为机器人建立一套行为规范和道德准则的必要性和重要性。
讲授法：结合教材中的图例，解读教材中的内容，介绍部分古代典型机器人的作用、现代机器人的发展历程及不同阶段的机器人在功能上的差异，解读机器人三定律内容及建立该定律的重要性。
交流、讨论法：同学间交流、讨论要建立机器人三定律的必要性；讨论机器人具有一些与人或生物相似的智能的含义，它为什么会对周围环境信息做出判断、处理和决策。
任务驱动法：从熟悉的途径查阅相关资料，进一步了解机器人的发展过程及机器人应用情况，说一说生活中机器人会扮演什么角色。
评价法：对学生参与学习过程的态度、完成任务情况予以适当评价．鼓励学生参与交流评价和实践活动。
教学准备
1．教学环境。
计算机网络教室．互联网环境。
转播控制系统。
2．资源准备。
古代典型机器人图片，《机器人管家》《德国大众汽车厂机器人杀人事件(20150701)》《机器人三定律》《家政服务机器人》《i国演义·木牛流马》视频片段1．。