中小学教师基本功竞赛实施方案
教师教学基本功比赛方案
2019年--中心校中小学教师教学基本功大赛活动实施方案中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出要“强化钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话等教学基本功和教学技能训练”。
为加强全中心校教师教学基本功和教学技能训练，提高教师专业素质，造就一支教学基本功扎实、符合新时代要求的高素质教师队伍，特制定教师基本功竟赛活动实施方案。
一、活动目的立足岗位练兵，以赛代训，提高教师素质。
二、参加赛对象全中心校所有中小学教师三、比赛内容：“三笔字、普通话”（一）、钢笔字（5分钟，20分）1、书写规范楷书或行楷，钢笔字比赛字体为楷书、行书，不得为其他字体。
（6分）2、笔画清楚、到位、规范，字距匀称。
（4分）3、间架结构合理，笔画流畅分布匀称，初步具有连笔书写的特点。
（4分）4、整体感观舒适，效果好，字形大小适中。
（4分）5、卷面整洁、完整无涂改，在规定时间内完成比赛。
字数一般在100个左右，内容待定（2分）备注：格式不限，笔墨自备，组委会只提供一张统一样式的稿纸。
（二）、粉笔字（5分钟，20分）1、书写规范楷书或行楷，字体规范，准确。
（6分）2、字迹工整，整洁。
（4分）3、格式，整体版面设计美观,注重实用性与艺术性的结合与统一。
（4分）4、书写内容完整，在规定时间内完成比赛（4分）。
5、整体感观舒适，效果好，字形大小适中，字数一般在30个左右，内容待定（2分）。
备注：组委会提供各色粉笔、黑板，格式不限。
（三）、毛笔字（20分）1、运笔正确，起笔行笔收笔清楚。
点画书写正确，具有毛笔正楷、行书基本特点。
(6分)2、字的结构比较合理、端正，字形大小适中、匀称，比例适当，重心平稳，点画之间互相呼应。
(6分)3、卷面整洁井然有序，书写熟练流畅。
字数一般在30个左右，内容待定。
(8分)备注：组委会只提供宣纸一张，笔墨自备。
（四）、普通话（20分）A、主题内容(8分)1、内容(4分):紧扣主题，充实生动，有真情实感。
中小学教师基本功比赛实施方案范文
中小学教师基本功比赛卖过方米教师基本功比赛是教师继续教育的一项重要内容。
为了全面提高我校教师教学基本功，促进教师专业成长，培养一支教学基本功扎实的教学团队，依照上级相关文件精神，结合我校实际。
为此特制定我校教师基本功比赛方案。
一、指导思想我校将以提高教师教学基本功为目的，扎实、有效的开展教学基本功比赛系列活动为载体，积极制定方案，加强领导，层层落实，实现人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师教学基本功，为提高教师综合素质，保证教学质量、推动学校教育教学整体发展打好基础。
二、三大原则1.全员性原则。
凡在职教师都要参加基本功比赛。
2.集体培训与自我研修相结合的原则。
3.领导带头示范原则。
校领导率先垂范，带头参加基本功比赛，起到示范作用。
三、训练对象全体在职教师四、训练内容钢笔字比赛、朗诵比赛、读书分享等内容。
五、训练方式1采取”练习一运用一展示一考核"五环节模式开展活动。
2教师的基本功主要采取自学自练的形式反复练习。
3.各项基本功技能要在教学实践中综合应用。
基本功比赛贵在坚持，重在运用。
六、具体要求及实施措施1、钢笔字大赛学校统一发放硬笔书法训练纸，要求教师全员参与，坚持训练，临摹规范的楷书字帖，每帖两首古诗或（古文选段），办公室负责人将每位老师的训练纸进行编号，然后装订。
3月7日以年级部为单位向教导处东上交一幅钢笔字作业，教导处将登记查阅，并做出点评。
此项比赛奖评选出一等奖30人，二等奖60人，三等奖若干。
本次大赛以“我青春，我健康”为主题，以中国古代、近现代和当代有社会影响力和典范价值的传统经典和红色经典为选题范围。
教师可选择单人、双人或三人朗诵的方式参赛，表演形式可新颖多样，如通过音乐、服装、道具等形式灵活、丰富多样的辅助手段展现诵读内容，除朗诵者外的表演人数不得超过3人。
专家评审组围绕主题内容、语言水平、朗诵技巧、仪表风范、情感表达等进行综合评审。
每个节目的表演时长为3分钟左右。
2024中小学班主任基本功大赛活动方案
2024中小学班主任基本功大赛活动方案活动名称：2024中小学班主任基本功大赛活动宗旨：通过开展中小学班主任基本功大赛，激发班主任教师的教学热情，提高教学能力和管理水平，促进学校教育教学质量的持续提升，进一步优化学校班主任队伍建设。
活动主题：班主任，我为你点赞！活动时间：2024年5月1日-6月30日活动地点：各中小学校班级教室、会议室、多功能活动室等活动形式：1. 初赛：校级选拔赛。
各校班主任参赛代表根据报名情况进行初赛，初赛分为笔试和实践教学两个环节。
（1）笔试环节：主要考察班主任的教育教学知识和管理理论知识。
题型包括选择题和简答题，内容涵盖班主任的职责、管理能力、心理辅导、家校合作等方面。
（2）实践教学环节：要求参赛者针对自己所带班级的一个教学环节进行展示。
评委将根据教学观察评价和学生评价两个维度评分，评选出20名进入决赛的选手。
2. 决赛：经过初赛选拔出的20名选手参加决赛。
决赛分为集体展示和个人展示两个环节。
（1）集体展示环节：选手根据自己所带班级的特点和教育教学内容，准备一堂主题鲜明、形式多样的集体教学展示课。
评委将根据教学效果、教学设计和课堂管理等方面进行评价。
（2）个人展示环节：选手根据自己的特长和所选题目，准备一种形式多样的个人展示教学环节，如技能展示、教育教学观念宣讲、班级管理策略分享等。
评委将根据教学新颖性、个人魅力和实用性等方面进行评价。
活动内容：1. 理论知识测试：通过笔试方式考察班主任教育教学理论知识和管理能力。
题型包括选择题和简答题，内容涵盖班主任的职责、管理能力、教育心理学等方面。
2. 教学实践展示：参赛选手对自己所带的班级进行教学展示。
展示内容可根据自己教学情况和班级特点自由选择，如课堂教学、班级管理、心理辅导等。
展示时限为30分钟。
3. 集体展示课：参赛选手根据自己所带班级的特点和教学内容，准备一堂主题鲜明、内容丰富、形式多样的集体展示课。
展示时限为40分钟。
中小学班主任基本功大赛活动方案(2篇)
中小学班主任基本功大赛活动方案活动方案：____中小学班主任基本功大赛一、活动背景中小学班主任是学校教育工作的中坚力量，承担着重要的教育教学和管理工作。
为了进一步提高班主任的综合素质和业务能力，促进班主任队伍的专业发展，特举办____中小学班主任基本功大赛，以全面展示班主任的教学能力、学科素养和教育教学创新意识。
二、活动目标1. 提高中小学班主任的专业素养与教学能力，推动班主任队伍的专业化建设。
2. 强化班主任的学科素养和教育教学创新能力，为学生提供优质教育资源。
3. 加强班主任之间的交流与合作，促进教育教学经验的共享与碰撞。
三、活动内容1. 技能竞赛：包括课堂教学、班级管理、学科知识等内容的竞赛环节，通过实战演练，测试班主任的综合能力和应变能力。
2. 教学展示：班主任展示优秀的教学设计和实施效果，分享教学经验与教育教学创新。
3. 学科知识测试：通过学科知识测试环节，检验班主任的学科素养和教学准备能力。
4. 组织管理考核：对班级管理和组织能力进行评估，并结合参赛者的实际情况，进行综合测评。
四、活动流程1. 预赛：根据学校的实际情况，组织预赛选拔出参赛人员和队伍。
2. 半决赛：开展技能竞赛和教学展示环节，评选出晋级的班主任队伍。
3. 决赛：进行学科知识测试和组织管理考核，评选出获奖的班主任。
五、评选方式1. 由专家评委组成评审团，对各个环节的表现进行评分，并给出评审意见。
2. 根据各个环节的得分情况，进行综合评定，评选出一等奖、二等奖、三等奖等不同级别的获奖班主任。
3. 另设最佳教学奖、最佳管理奖、最佳创新奖等特殊奖项，以鼓励和表彰在各个方面表现突出的班主任。
六、奖励与激励1. 对获奖班主任给予奖金、荣誉证书和特殊表彰，并在学校网站、校报等平台进行宣传报道。
2. 组织获奖班主任参观交流，参加培训研修班，并充分发挥他们的示范引领作用。
3. 对所有参赛班主任给予参与证书和学习资料，激发其进一步学习和提高的动力。
2024年中小学班主任基本功大赛活动方案
2024年中小学班主任基本功大赛活动方案活动方案一、活动目标中小学班主任是学校的重要骨干力量，对于学生的成长、发展起着至关重要的作用。
为了进一步提高班主任的工作能力和水平，加强中小学班主任队伍的建设，特举办2024年中小学班主任基本功大赛活动。
本次大赛旨在通过竞赛形式，提高班主任的教育教学水平和管理能力，激发班主任的工作热情和创新意识，促进中小学班主任队伍的专业发展。
二、活动时间本次大赛将于2024年X月X日至X月X日举行。
三、活动内容1. 班主任知识竞赛：包括班主任基本知识、心理健康教育、教育法规等相关方面的知识考核。
2. 班主任业务技能竞赛：包括教育教学设计能力、学生管理能力、教师指导能力等方面的实操考核。
3. 现场教学模拟：由参赛班主任进行即席现场教学演示，由评委组对教学过程进行评分评价。
4. 经验交流研讨：邀请相关专家学者就中小学班主任工作领域进行专题讲座和研讨，促使参赛班主任加深对自身工作的认识和理解。
四、活动过程1. 基层选拔：各学校自行组织班主任进行初赛，选拔出代表队伍参加市级比赛。
2. 市级比赛：参赛班主任将分为几个组别进行比赛，共同角逐市级比赛的名次。
市级比赛分为知识竞赛、业务技能竞赛、现场教学模拟三个环节。
3. 决赛：在市级比赛基础上，评选出各个组别的前三名，并组织决赛。
决赛的环节与市级比赛相同，但难度更高，评分更严格。
4. 颁奖典礼：对于获得决赛前三名的班主任进行颁奖，并颁发奖杯和证书。
五、活动准备1. 组织机构：成立活动组织领导小组，负责活动的具体组织和安排。
2. 赞助商支持：争取社会各界的支持，寻求赞助商的赞助，并为获奖班主任提供奖金或奖品。
3. 宣传工作：通过学校网站、微信公众号等渠道宣传活动的目的、内容和参赛要求。
4. 奖项设置：根据实际情况，设置一、二、三等奖，同时设立最佳人气奖、最佳组织奖等特别奖项。
5. 活动场地：提前选定比赛和决赛场地，并进行必要的布置和调整。
教师基本功大赛实施方案
教师基本功大赛实施方案一、活动背景与目的教师是教育工作的中坚力量，其教学技能与教育理念直接影响着学生的学习效果和发展。
为了提高教师的教育教学水平，加强对教师的培训和考核，我们决定开展教师基本功大赛。
通过此次比赛，旨在发现和培养一批优秀教师，提高教师的教学能力，促进教育教学的与发展。
二、活动内容与形式（一）活动内容：1. 教师基本教学技能：包括备课、授课、教学评价等。
2. 教育教学理念：包括教学思想、教育理论等。
3. 教师专业素养：包括教育心理学、教育科学等相关学科知识。
（二）活动形式：1. 笔试：组织参赛教师进行理论知识的答题，测试教师的教育理论水平和专业素养。
2. 实操：组织参赛教师进行教学过程的模拟，测试教师的授课能力和教学方法。
3. 面试：对进入决赛的教师进行面试，进一步考察其教学理念和职业素养。
三、参赛资格和报名方式（一）参赛资格：1. 报名教师必须持有教师资格证书，从事教育工作满3年以上。
2. 报名教师须经所在学校推荐，并获得学校领导的认可。
（二）报名方式：1. 学校向所在区、县教育局报名，提交报名教师的相关材料。
2. 教育局审核后，将合格的教师名单公示，并通知学校进行报名。
四、比赛流程与安排（一）初赛：1. 组织报名教师参加笔试，测试其教育理论和专业知识。
2. 筛选出成绩优秀的教师进入实操环节。
（二）复赛：1. 组织参赛教师进行实操比赛，测试其授课能力和教学方法。
2. 评委进行点评和评分，筛选出进入决赛的教师。
（三）决赛：1. 对进入决赛的教师进行面试，考察其教学理念和职业素养。
2. 评委进行综合评分，选出优胜者。
（四）颁奖典礼：1. 举行教师基本功大赛颁奖典礼，颁发奖杯、奖牌、证书等。
2. 对优胜者进行表彰，并通过媒体宣传。
五、评分标准1. 知识掌握程度：根据参赛教师的答题情况，评分。
2. 理论运用能力：根据参赛教师对教育理论的运用情况，评分。
（二）实操环节：1. 教学设计：根据参赛教师的备课情况，评分。
2024-2025-1小学语文学科青年教师教学基本功比赛方案
2024年秋小学语文学科青年教师教学基本功比赛方案为夯实我校中青年教师的教学技能，提升中青年教师的教学能力和业务水平，促进教师的专业发展，择优选取我校优秀教师参加区青年教师教学基本功比赛，在科研处的指导下，语文学科教研组将组织本次赛事。
现将有关事项通知如下：一、参赛对象资格( 一 ) 拥护中国共产党的领导，贯彻执行党的教育方针，严格遵守新时代教师职业行为准则。
( 二 ) 年龄 35 周岁以下 ( 1989 年 8 月 31 日以后出生 ) ，且在 2024 年 8 月 31 日前教龄满 1 年。
( 三 ) 具备相应教师资格的在职在岗专任教师。
采取科组推荐+备课组推荐+自愿报名的方式。
二、比赛时间2024年9月9日（周一）下午三、比赛地点学校教研活动室。
四、评委构成教学处主任、备课组长、科组优秀教师。
五、赛前培训9月4日下午，由去年比赛的一等奖获得者**老师对本次报名参赛的选手进行集中培训。
六、奖项设置(一）根据参赛教师总人数约40%、60%的比例评选出本次比赛的一、二等奖。
(二）由科研处对比赛情况进行总结，对获奖名单予以公示，公示无异议后，公布获奖名单并颁发获奖证书。
七、具体要求赛程分为两个环节，具体包括教学设计、模拟讲课。
环节一：教学设计（50%）。
参赛选手按要求在封闭条件下，根据题目要求，在两小时内独立完成一份完整的单元教学设计。
环节二：模拟讲课（50%）。
参赛选手根据自己撰写的教学设计，选择自己觉得最精彩的教学片段进行10分钟的模拟讲课展示。
要求要有课件和板书，可用教具。
**小学语文学科教研组2024年9月2日。
教师基本功大赛实施计划方案
教师基本功大赛实施计划方案一、背景和意义教师是教育工作的主要力量，是学生的重要引路人。
提升教师的教学水平和专业素养，是学校教育质量的关键。
为了激发教师的教学热情，提高教学效果，我校决定举办一次教师基本功大赛，以促进教师教学能力的提升。
二、目标1.提高教师的教学质量和水平，为学生提供更优质的教育服务。
2.建立并完善教师培训和评估体系，为教师的职业发展提供支持。
3.增强教师的竞争意识和自我提升能力，构建学习型教师队伍。
三、赛事内容和形式1.内容：包括教学设计、教学展示和教学报告等环节。
2.形式：个人赛和团队赛相结合，根据报名情况进行分组比赛。
3.安排：分为预赛和决赛，每个环节都设定评委进行评分和点评。
四、赛事安排1.预赛（1）报名：通过学校教务处网站进行线上报名，每位教师只能报名一个项目。
（2）教学设计：教师提交自己设计的一节课教案，在规定的时间内进行评审。
评审标准涵盖教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等方面。
（3）教学展示：根据教案，教师进行一节课的现场教学展示，由评委进行评分和点评。
（4）教学反思：教师提交教学反思报告，分析教学中的优缺点，并提出改进方案。
2.决赛（1）团队赛：按照预赛成绩进行分组，组成团队进行集体教学展示，展示团队合作和教师间的互动、协作能力。
（2）教学报告：团队向评委汇报他们的合作过程和教学成果。
评委进行点评和评分。
（3）总结交流：教师代表进行总结发言，并进行交流讨论，分享教学经验和教学观点。
五、奖励和评价1.奖励机制：评选出一等奖、二等奖、三等奖，并颁发奖金和荣誉证书。
2.评价标准：评分综合考虑教学设计、教学展示、教学反思、团队合作和教学报告等方面的表现。
3.评委组成：邀请学校领导、专家教授、中小学优秀教师等作为评委，确保评选的公正性和权威性。
六、实施计划1.制定大赛策划方案，并组织专家对方案进行评审。
2.开展有关教师基本功的培训，提高教师的教学能力和素养。
3.制定赛事细则和评分标准，明确赛事内容和形式。
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中小学教师基本功竞赛实施方案
为开展好教师基本功竞赛月活动，使竞赛月活动成为教师全员参与的充实过程和新时期教师队伍建设工作的重要抓手，特制定本方案。
工作目标
本次竞赛所指教师基本功包括：从事学科教学所必需的基础知识，完成教学活动所必需的基本技能，参与课程改革所必需的相关理论，进行教学设计所必需的综合能力，运用多种资源和在同伴互助中提高自己的学习能力和为优化教学过程提高教学效益服务的特色技能等。
2、竞赛要以教学设计为主线，以教学实施为载体，以提高效益为目标，以综合评价为手段，以“能实施有效的教学”为基本出发点和最终归宿。
3、发现和培养一批活跃在教学一线的具有过硬基本功的骨干力量。
组织原则
1、以区为单位开展“教师基本功竞赛月”活动，要切实作到广泛动员、学区协作、全员参与。
学校要建立教师基本功档案，使每一位教师都从中受益、获得发展。
2、在常规工作序列，本着务实高效、避免重复的原则，凡本年度所进行的竞赛，其结果均可以与本次活动相对接，但不能用已进行
的比赛代替活动月的开展。
同时，在校、区、市不同级别的竞赛活动中，呈现各有侧重、有机衔接的布局，即校、区以专项竞赛为主，市级决赛以综合技能为主。
3、教学基本功竞赛通过区级选拔参加市级决赛的教师，必需在日常教学及管理工作中同样能发挥带头作用，是一位日常工作中的好教师，校、区必须严格把关。
同时，竞赛过程中鼓励教师创造性地发挥、展示能体现个人教学魅力的特色基本功，鼓励区域、学校、教师在传统领域中的发展创新，避免参加竞赛的“应试”倾向。
竞赛方式
竞赛分三个层次进行。
1、市教育局《关于印发全面推进素质教育提高教育教学质量工作方案的通知》中规定“每年11月为教师教学基本功竞赛月，以区县（市）为单位，组织教师基本功年度大赛。
”
2、各区县（市）11月份主要强化全员参与的过程，并于12月25日前产生综合素质优秀的参加市级决赛的教师；
3、五城区教育局在竞赛活动中对学校的评价要以大学区为单位进行，评比表彰时要设定大学区团体总分奖。
每个学区都要保证每个学科都能派出一名教师参加全区竞赛，每个学区中的每个学校都要有教师参加全区竞赛。
4、要充分发挥特级教师、名教师、学科带头人、骨干教师的作用，通过工作机制使各级骨干力量参与到练功过程中来；要进一步完善教师业务档案，将基本功训练的情况及水平记入档案之中，作为教
师晋级评优的重要依据。
5、活动月教师基本功竞赛的主要内容为：
（1）教学设计
教学设计是指课堂教学实施之前对教学的预计和筹划，比教案更加具有规划性、超前性和创造性。
教学设计主要用来考查教师科学分析学情和教材特点的能力，为教学定向和全面把握三维目标的能力，以及综合利用多种教学资源的业务视野。
在实际操作中，可通过课时确定内容，但设计必须突破课时限制，面向单元、模块，体现教学设计过程对教材内容的综合考量。
（2）专项基本功
指实施教学所依赖的书写、计算、语言表达、示范操作等，根据不同学科设立项目。
要从实际需求出发，注重广度和深度的有机结合，突出考查教师全面掌握和正确诠释教材内容的能力。
在实际操作中，既要考查教师有准备的自选内容，又要有随机指定的内容，体现教师基本功的全面性。
（3）说课
说课是与教学设计相衔接的环节，是设计的动态展示，是理论与实践相结合的评价项目。
说课用来考查教师对教材的熟悉程度、对教法的掌握程度，同时也可考查到教师的教态、表达能力、示范能力等诸多要素。
说课环节要求教师对进行教学设计的依据及授课程序进行精辟的阐述，重点考查其设计的合理性、思维的严密性和表达的流畅性以及运用教学基本功的熟练程度。
（4）特色基本功
教师的教育教学是创造性极强的劳动，教师个人的知识结构、个性专长乃至人际交往能力等等对教育教学的水平和结果有着难以估量的巨大影响。
特色基本功项目旨在为教师提供展示个性的平台，考查时要注意“特长”不能孤立地存在，应与教学内容有机融合在一起，起到为教学服务的作用。
（6）情境问答
现代教学强调对话策略，崇尚课堂的生成性和开放性，这对教师的理论素养、教学技术、判断和决策能力、语言表达的水平等提出了更高的要求。
情境问答项目旨在通过典型情境考查教师的应变能力、言语水平、气质特征等，并据此评估其教育智慧。
实际操作中，情境问答可作为说课的一个环节，根据说课现场的实际情况由评委或其他教师向教师提出问题。
（二）市教育局组织决赛
1、决赛以“教学设计——说课”的形式进行，具体程序如下：
（1）设计阶段：时间为2小时，在比赛第一天的下午进行。
参赛教师现场抽取教材内容，并当场完成、上交一份不少于1000字的教学设计（打印稿）。
教师自带教材、相关资料、移动存储设备，主办方负责提供电脑、打印机、纸张及上网设备。
为模拟校本教研真实情境，参赛教师可在第一个小时内与本校另外三名教师组成团队进行集体备课。
教师说课时使用的课件、器材等，可在教学设计结束后继续准备。
（2）说课竞赛：比赛时间为15分钟。
在比赛的第二天进行，参赛教师先抽定顺序，依次进行。
2、评委由市教育局选定的专家及优秀教师构成。
评委分为三组，分别负责教学设计、教学基本功和说课综合水平的评价。
三组分数相加得出的总分为参赛教师最后得分。
（三）学科基础知识及课改基础理论测试
所有参加决赛的教师均需通过学科基础知识测试。
五、评价标准
（一）各区县（市）在根据本方案精神所制定的竞赛细则中，设定具有可操作性的评分标准。
（二）市教育局组织决赛评价标准如下：
1、满分100，其中教学设计30分，基本功（含特色基本功）40分，说课综合表现30分。
2、坚持公正、公平、公开的原则，不搞区县（市）平衡。
3、评分取去掉一个最高分和一个最低分后的平均分。