《荷叶母亲》冰心
部编版七年级上册语文第7课《荷叶 母亲》课文、结构层次及作者简介
部编版七年级上册语文第7课《荷叶·母亲》课文、结构层次及作者简介【课文】荷叶·母亲冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（z ǐ）妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡（hàn）萏(dàn) 的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？一九二二年七月二十一日【结构层次】第一部分：包括第1至3自然段，主写父亲的朋友送来两缸莲花，引起我的思考及对往事的回忆。
第二部分：包括第4至7自然段，描绘自己的赏莲过程以及雨中荷叶护红莲的动人情景。
第三部分：包括第8至9自然段，以莲喻人，点明主题，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。
【结构层次】冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
《荷叶母亲》读后感8篇
《荷叶母亲》读后感8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶母亲》PPT课件
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荷叶 母亲
冰心
• 冰心(1900－XXXX)， • 原名谢婉莹，中国现代史 • 上第一位著名女作家， • 散文家、小说家、诗人、 • 儿童文学家。
• 代表作有： • 散文集?寄小读者? • 诗集?繁星?、?春水?
• 冰心的创作内容大致包括： • 母爱、童真、自然三个方面。 • 以宣扬“爱的哲学〞著称，而母
⒈作者引用祖父的话有什么作用？
2、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用 了什么表现手法？这样有什么作用？
3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 〞
1、暗示了莲花的象征意义。
2、两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更 突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
爱， • 就是“爱的哲学〞的根本出发点。
攻克字词
花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏பைடு நூலகம்hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷〞。 适意： 舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①〔树叶〕遮蔽；②隐蔽。
2、因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地 为红莲遮蔽.作者被感动了。感慨母亲为自己的付出。意思是：自 己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
孩子们，让 我们摘下两颗星 星，点亮母亲的 眼睛；掬起一捧 月华，抚平母亲 脸上的皱纹；拿 起手中的笔，诉 说对母亲的 爱……
• 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲，最美好的呼唤，就是“妈妈〞〔纪伯伦〕
《荷叶母亲-冰心》文章讲解与探析
荷叶母亲的作者介绍
荷叶母亲-冰心》文章讲解与探析
03
荷叶母亲形象与意义探究
Investigation on the Image and Significance of Lotus-Leaf Mother in Chinese Culture.
荷叶母亲形象
1. 塑造与刻画：文章中通过细腻的描写，表现出荷叶母亲的伟大形象，她舍弃自己的利益，尽心尽力地照顾孩子们，体现着母爱的伟大。
1. 对人性本质的思考：《荷叶母亲-冰心》寓言意义深刻探讨了人性本质的问题。荷叶母亲在故事中表现出的无私奉献和牺牲精神，启示人们在生活中不断探索和追求真善美的道路。
2. 社会主义核心价值观的体现：故事中荷叶母亲的行为体现了社会主义核心价值观中的爱国主义、集体主义、勤劳节俭等优秀品质，反映出了中华民族传统美德和民族精神的升华。同时，故事中也通过荷叶母亲和小蜻蜓的相互帮助和支持，表现出了社会主义时代人们彼此关爱、互助共同进步的高尚品质。
冰心的文学成就包括小说、随笔、诗歌等多个方面。其中代表作品有《荷叶母亲》、《雪落香杉树》、《梦的宣言》、《为了红旗》等。她不仅在文学上有着巨大影响力，还在教育、文化、社会等多个领域做出了杰出贡献。
1. 描述细腻入微：《荷叶母亲-冰心》文章为读者呈现了一幅清晰细致的家庭画卷。作者通过对家庭细节的描写，打造了一个温馨而真实的家庭氛围，细节描写的丰富度和深度令人感到惊叹。
2. 探究“妈妈如一片荷叶，默默地，无私地承担，溢出温暖和母爱”的比喻手法，在文章中的作用和所代表的文化意义；
《荷叶母亲》ppt课件
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯 一道路 。 31、生活中若没有朋友，就像生活中 没有阳 光一样 。
代表 母亲给了我很多很多的爱； 代表 母亲为我操劳的日渐衰老了； 代表母亲为我留了很多眼泪； 代表 母亲有一颗永远温暖我的心； 代表无论走到哪里，母亲都用慈爱的目光 注视着我 代表是说母亲教我做正确的事，做好样的 人。
《荷叶·母亲》 冰心
冰心 (－)
原名谢婉莹，中国现代著名女 作家，儿童文学家。
荷叶 护 红莲
母亲
以
物
喻
爱
人
借
儿女
物
抒
情
“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的 雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽?”
小贴士：可以 从修辞、句式、 人称及作用上 进行分析。
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！你 是荷叶，我是红 莲，心中的雨点 来了，除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
划在线句人有生什的么道含路义？ 上,只有母亲是保 护我们度过人生 坎坷与磨难的人。 母亲就是我们生 命中永远为我们 遮蔽风雨的人。
红荷抒怀
.说说自己的母亲
.感悟母爱，请以具体的形象作 喻，来完成下列句子。
母亲啊，你是＿＿＿＿我是 ＿＿＿＿，＿＿ ＿ ＿。
母亲啊，你是＿＿＿＿我是 ＿＿＿＿，＿＿＿ ＿。
母亲啊,你是泥土，我是花草，当我在太阳下炙烤时，除了 你，谁还能滋润我干涸的心灵？
《荷叶母亲》课件37张
品读轩
⒈作者引用祖父的话有什么作用？
2、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用 了什么表现手法？这样有什么作用？
3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”
品读轩
1、暗示了莲花的象征意义。
2、两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更 突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
名人说母爱
• 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦）
• 母爱是世间最伟大的力量（米尔） • 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎
能不甜？（雨果） • 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的
呼唤（但丁）
让我们 感受父 爱，承 载母爱 幸福地 成长
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只费自己的时间是慢性自杀。──列
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
感知阁
1、把握文章大意。 2、理清结构层次。
文章大意
这是一篇托荷赞母的散文。写荷花 是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲， 达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲 则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是 啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况 母亲爱护自己的子女。
结构层次
本文从自家院子里的莲 花写起，重点写雨中的莲 花，在雨中作者发现荷叶 掩盖起莲花，触动了自己， 于是产生了联想，想起了 母亲，想起了母亲爱护儿 女的情景，于是借此景抒 发自己对母亲保护儿女成 长的感情。
荷叶母亲冰心
荷叶母亲冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着对我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓郁的天，我觉着有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经凋谢了，白辨小船般散漂在水里。
梗上只留下小小的莲蒂，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意———徘徊了一会了，窗外雨声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里的母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲也不摇动了。
雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。
我心中深深地受了感动———母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？一个走运的人秦文君在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。
香樟树下卧着一个小小的杂货铺。
小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是:“真走运啊!”女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。
闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。
最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。
“这笔袋就像春的颜色。
”我说，“特别美。
” “我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。
《荷叶母亲》
细细品味
文章四次看红莲,当时的环境是 怎样的? 红莲呢? 作者的心境又 是如何变化的呢?
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退
娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个， 身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说： “娘啊，我的苦命娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命……” 我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得满山遍野的石头都陪着落泪……
天下的母亲都是一样的无私伟大，她们的爱无处不在。在生活中我们每 天都在接受母爱的滋润，同学们回想一下，生活中，妈妈为你做过的那件事， 让你很感动，它可能只是生活中一件很微小的事。
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
疯娘
2000年夏，我以优异的成绩考上了高中。积劳成疾的奶奶不幸去 世了，家里的日子更难了。民政局将我家列为特困家庭，每月补助40 元钱，我所在的高中也适当减免了我的学杂费，我这才得以继续读下 去。
这种写法叫什么？
借物喻人
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶 上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深 受了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大 荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上 面”而深受感动，这是为什么？
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并蒂 姊妹 菡萏 徘徊 敧斜 荫蔽
词语注释 ①荷叶 母亲：选自《冰心全集》第一卷。 原题作《往事（一）》之七，题目是编者加 的； ②徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫 不决。 ③并蒂（bì ng dì ）：指两朵（及以上） 花并排地长在同一个茎上。 ④花瑞（ruì ）：花中的祥瑞，指特异而 不常见的奇花，本文指花带来好预兆。 ⑤菡萏（hàn dàn）：指未开的荷花，即 花苞。 ⑥攲斜(qī)：倾斜、歪斜。歪斜不正。 ⑦慈怜（cí lián）：慈爱怜惜。 ⑧荫蔽（yì n bì ) ：树木遮蔽。“荫”通 读yin或yīn。
3、课文写作者的情绪变化有何作用？ 课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意” 到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情, 同时对下文的触景生情做出铺垫
4、联系时代背景，分析一下本文中比喻、象征手法的运用。 作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。白莲 在繁杂的雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小 的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，显得那样凄 清、冷落，这里明显地表现了作者怜惜的情感，用以作为红莲的对 比。那朵初开的、亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象， 可以说是美的象征。在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁 密的雨点，打得左右敧斜。这自然界的雷声雨点，无疑也是黑暗、 动荡时代的风雨，它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。 在风雨飘摇之中，一个大荷叶，倾侧下来，覆盖着开满的红莲。尽 管雨势并不减退，而左右敧斜的红莲又稳稳地玉立着，狂暴的雨点， 只能在荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。这里的“倾侧”、“覆 盖”，透露出一种崇高的、感人的美。荷叶勇敢地抗击自然界的风 雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的 力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。文章 的主题自然地得到了升华。 5、为什么要写白莲？ 这是一个对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的 保护，被雨点打谢了，更突出了母亲对我的照顾，写出了母爱的伟 大
1、一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国 之心，就什么事情都能解决了。什么苦楚，什么怨 屈都受得了。 2、生命从八十岁开始。 3、游人不解春何在，只拣儿童多处行。 4、有了爱就有了一切。 5、爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时 撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫， 使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可 落，却不是悲凉。 6、世界上若没有女人，这世界至少要减少十 分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。 7、成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳， 然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了 牺牲的血雨。 8、为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?
主要特点：借景抒情，抒发对母亲的深 情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一 幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者 由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对 女儿的呵护。作者借景抒情、托物言志， 并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴 切，新颖独特。 借鉴：“托物言志”是抒情散文常用的 方法，即把作者的感情寄托在某物上， 让此物本身代表自己表达。自然万物皆 可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的 功能或象征性能负载人的感的雨点”指的是什么？ B.你是怎么理解“除了你，谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽？”的？ C.作者借荷叶来抒情有什么好处？
①作者为什么要写九年前与祖 父在一起赏莲的情景呢？请大 家自由读，并说说自己读后的 理解。 ②再读课文最后一自然段。 ③背诵最后一自然段。
本文是一篇以花喻人，托荷 赞母的散文。通过写大雨中荷 叶遮盖荷花，联想到母亲爱护 儿女，以抒发对母亲和母爱的 赞美之情。
同学们，其实母爱就在我们 身边，就在那点滴的小事里， 让我们一起来感受这伟大的母 爱吧！
全文可以分为三部分： 第一部分(第1—3自然段)：写父 亲的朋友送我们两缸莲花，引起我 对往事的回忆。 第二部分(第4—7自然段)：描绘 雨中荷叶护红莲的动人情景。 第三部分(第8—9自然段)：点明 主旨，表达作者对母亲由衷的感激 与爱恋。
1、“八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院 里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红 莲。”文章写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？ 红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把 花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的 征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 2、“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？”对这句话，你如何理解？ 这句话卒章显志，自然界的雨点是可见的、有形的；而“心中 的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽？只能是母亲。这 样就把母爱推向了高潮。
1.这篇课文抒发了作者怎样的情感？ 2.哪一自然段最能体现这种情感。
我心中深深的受了感动— —母亲啊！你是荷叶，我 是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？ 齐读
1.课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？
请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。
①作者的心情为什么烦闷？为什么不 适意？ ②作者心情不宁的原因是什么？ ③作者不宁的心情为什么会散尽？ ④当作者看到叶下红莲在雨中再也不 摇动时，又有什么感受？ ⑤多媒体再次出示最后一自然段，学 生齐读。
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日） 享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人， 原名为谢婉莹，笔名为冰心 ，取“一片冰 心在玉壶”之意。福建长乐人，因一生刚 好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老 人”，深受人民的喜爱。现代著名诗人、 作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民 主促进会中央名誉主席，中国文联副主席， 中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译 工作者协会名誉理事等职。代表作有诗集 《繁星》《春水》散文集《寄小读者》等。
1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想 感情。 2.体会借助一种具体的形象来抒发对母 亲热爱的写法。 3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感， 体会人间至爱亲情。
教学重点： 反复诵读，感悟诗歌的思想感 情。 教学难点：
感受作者在诗歌中所抒发的真 挚情感，体会人间至爱亲情。
大家看了这 些图片， 有什么感受？