11《灯光》教学设计
《灯光》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与灯光相关的实际问题，如灯光在家庭、学校、社会中的作用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如模拟蜡烛的熄灭和点亮，体会微弱灯光带给我们的感受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
举例：引入相关的文化故事、历史背景等，帮助学生更好地理解灯光的文化内涵。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《灯光》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过灯光的变化和它带给我们的不同感受？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索灯光的奥秘。
举例：通过朗读、角色扮演、情感分享等方式，帮助学生更好地把握课文情感。
（3）修辞手法的运用：学生可能在实际写作中难以灵活运用所学修辞手法，需要教师在课堂上进行针对性指导。
举例：组织写作练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，教师给予及时反馈和指导。
（4）文化背景的拓展：课文中涉及到的文化背景可能对学生来说较为陌生，需要教师进行适当的拓展和解释。
二、核心素养目标
《灯光》核心素养目标：
1.提升学生的语言素养：通过学习课文，丰富学生的词汇量，提高阅读理解能力，培养学生准确、生动、有逻辑地表达自己观点的能力。
2.增强学生的思维素养：引导学生分析课文中的修辞手法，培养其批判性思维和创造性思维，提高学生对语言文字的鉴赏能力。
3.培养学生的文化素养：使学生了解灯光在不同文化背景下的象征意义，增强对传统文化的认识，培养民族自豪感。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《灯光》教学教案设计
《灯光》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《灯光》，了解文章的背景知识和作者意图，掌握基本的阅读技巧。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和语言特点，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《灯光》，培养学生对灯光的珍惜意识，认识到灯光背后的辛勤付出。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，熟悉课文内容，感受文章的韵律美。
2.2 生字词学习讲解课文中的生字词，帮助学生理解词语的含义，增强学生的词汇积累。
2.3 文章主题探讨引导学生分析文章的主题，让学生理解作者想要传达的思想。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过提问方式引导学生思考灯光的意义，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，回答相关问题，培养学生的独立阅读能力。
3.3 合作探讨分组讨论课文中的重点句子和段落，分享学习心得，提高学生的合作能力。
3.4 课堂小结教师总结课堂学习内容，强调灯光的珍贵和背后的付出。
第四章：课后作业4.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固所学知识。
4.2 家庭作业让学生结合自己的生活实际，思考灯光的意义，并在作文中表达出来。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习态度。
5.2 作业完成评价检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
5.3 综合评价结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的整体学习情况进行评价。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过播放相关视频或图片，让学生了解不同场景中灯光的作用，增强学生的直观感受。
6.2 启发式教学教师提出问题，引导学生深入思考灯光背后的故事，提高学生的问题解决能力。
6.3 互动式教学鼓励学生提问，教师及时解答，促进师生之间的良好互动。
第七章：教学资源7.1 教材使用经过精心设计的教材，为学生提供丰富的学习内容。
7.2 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
《灯光》教学教案设计
《灯光》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“灯”、“光”等生词，理解词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识各种灯光。
（2）通过小组讨论、分享等方式培养学生的观察能力和表达能力。
（3）利用互联网资源，了解灯光的起源和发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光的喜爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜能源、保护环境的意识。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，提升审美情趣。
二、教学内容1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文的朗读与理解。
（3）灯光相关知识的掌握。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）课文中的重点句子和表达方式。
（3）灯光起源和发展的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生关注各种灯光。
（2）邀请学生分享他们对灯光的喜爱和看法。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生认读和书写。
3. 朗读课文：（1）学生齐读课文，体会课文的意境。
（2）教师指导学生朗读重点句子，注意语气和节奏。
四、课堂练习1. 练习生字词：（1）学生自主练习书写生字词。
（2）教师挑选学生进行生字词认读比赛。
2. 小组讨论：（1）分组讨论课文中描述灯光的句子，分析其表达效果。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的灯光，写一篇短文，分享自己的感受和观察。
（3）调查灯光的起源和发展，下节课分享成果。
2. 拓展作业：（1）收集有关灯光的诗歌、故事等，进行阅读分享。
（2）尝试创作一首关于灯光的诗歌或故事，下节课展示。
六、教学评价1. 学生自评：（1）评估自己在课堂上的学习态度、参与程度。
（2）反思自己在生字词认读、课文朗读等方面的进步。
(部编版)《灯光》教案
（部编版）《灯光》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的主要内容和主题，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容《灯光》这篇课文主要讲述了一个关于灯光的故事，通过故事让学生感受到灯光的重要性和价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课通过展示一些关于灯光的图片，引导学生思考灯光在日常生活中的作用和意义。
2.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，并回答相关问题。
2.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解故事的主题和寓意。
2.4 小组讨论学生分组讨论，分享对灯光的理解和感受，并思考如何在日常生活中更加珍惜灯光。
2.5 总结提升通过小组分享和讨论，引导学生认识到灯光的重要性和价值，并激发他们对生活的热爱和珍惜。
第三章：课堂练习与作业3.1 课堂练习设计一些相关的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学内容。
3.2 作业布置布置一些相关的作业题，让学生课后完成，加深对课文的理解和记忆。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况和练习答题情况对学生的学习情况进行评价。
4.2 教学反思对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源提供一些相关的教学资源，如课文解读、教学课件等，方便教师教学使用。
5.2 拓展活动设计一些相关的拓展活动，如举办以灯光为主题的小组展览，让学生发挥创意，展示对灯光的理解和感受。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略采用问题驱动教学法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学技巧运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
第七章：课堂管理与发展7.1 课堂管理7.2 学生发展关注学生的个性化需求，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，促进他们的全面发展。
第八章：教学评估与反馈8.1 教学评估通过课堂问答、作业批改、单元测试等方式对学生的学习情况进行评估。
《灯光》教案（通用12篇）
《灯光》教案（通用12篇）《灯光》篇1【学习目标】1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
【学习重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住重点句段，联系生活实际，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教学难点】1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课师：当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？师：今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
教师板书课题《灯光》，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：⑴课文讲了一件怎样的事？⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？（课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。
）2.默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。
4.拓展延伸：⑴同学们所知道的“郝副营长”有哪些？⑵假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？①学生说自己的做法。
②学生点评。
四、再读课文，加深理解1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。
《灯光》教学教案设计
《灯光》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《灯光》的基本内容，掌握作者、背景及相关文学常识。
1.2 能力目标提高阅读理解能力，能够分析课文中的主题思想和象征意义。
1.3 情感目标培养对灯光的热爱，珍惜美好生活，感受亲情、友情的真挚。
第二章：教学内容2.1 课文梗概《灯光》是一篇描绘灯光在不同场景下所承载的不同情感的散文。
文章通过描述作者童年时对灯光的向往，展示了灯光在人们生活中的重要地位。
2.2 教学重点分析课文中的象征意义，理解灯光与人们生活的密切关系。
2.3 教学难点领会作者通过对灯光的描绘，所表达的对美好生活的向往和珍惜。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生在课堂上独立阅读课文，自主思考，培养阅读理解能力。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对灯光的看法，增进同学之间的交流。
3.3 案例分析法通过分析课文中的具体案例，使学生更好地理解灯光的象征意义。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以一段关于灯光的视频资料导入，激发学生对灯光的兴趣。
4.2 自主学习让学生独立阅读课文，了解课文大意。
4.3 分组讨论组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析分析课文中的案例，引导学生理解灯光的象征意义。
4.5 总结提升总结课文主题，引导学生珍惜美好生活，关爱身边的人。
第五章：课后作业5.1 摘抄课文中的优美句子，体会作者的写作风格。
5.2 结合自己的生活经历，写一篇关于灯光的作文。
5.3 调查家人或朋友对灯光的看法，了解灯光在人们生活中的重要性。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
6.2 小组讨论观察学生在分组讨论中的表现，评估他们的交流和合作能力。
6.3 课后作业检查学生课后作业的完成情况，评估他们对课文知识的掌握与应用。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思本节课的教学效果，总结成功与不足之处。
7.2 学生反馈听取学生的反馈意见，了解他们的学习需求。
小学语文《灯光》教学设计(精选4篇)
小学语文《灯光》教学设计（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]
六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]第一篇：六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案11.《灯光》教学目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！理解作者有具体事物而产生的联想。
教学难点：理解郝副营长生前的一段话所蕴含的意义。
课时安排：1课时教学过程：一课时一、导入：同学们，灯是我们和平年代的普通物品，是我们工作，学习中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。
可是你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都没有见过。
下面我们一起来学习代代著名作家王愿坚写的一篇文章，题目是《灯光》。
二、初读课文，感知内容1.自由默读课文，想一想：（1）．课文讲了一件什么事？（课文讲了在战争年代一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易）（2）．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？（3）．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？三、整体感知课文，理清文脉1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？现在：第一、二自然段和最后自然段。
往事：其余的自然段（3--11）写的都是。
2．划分段落，理清结构第一部分（1——2）：讲作者漫步于天安门广场，因所见所闻引发了对往事的回忆。
第二部分（3——11）：叙述了关于灯光的往事、第三部分（12）：讲作者又想起了这位亲爱的战友。
四、再读课文，仔细品味1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？2．交流讨论：“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次：是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
《灯光》教学设计
11《灯光》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
3．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
课时安排：一课时教学准备：PPT课件教学方法:教学过程：一、激情导入，明确目标灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
本文采取的是倒叙的手法）2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？三、细读课文1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？2．交流学习第一处“多好啊！”由一句赞叹引发回忆，他在赞叹什么？板书：多好啊!就让我们去欣赏一下天安门前的灯光。
（出示天安门灯火辉煌的图片）看了这一幅天安门广场的灯光，请你用一句话表达自己的感受。
看到这璀璨的华灯，谁能不发自内心的喜欢呢？你来赞美赞美。
抽读。
（评价：我听出了你的赞美）想象刚才看到的画面，谁再来试试。
（读得真投入）全班读。
一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。
《灯光》教案优秀3篇
《灯光》教案优秀3篇《灯光》教学设计篇一【教学目标】知识与技能：1、了解课文内容，理清课文的表达顺序。
2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。
2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。
情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
【重点、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。
教学准备：1.相关课件2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1、板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？2、在想象世界上如果没有灯光会怎样？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获？2、学生交流。
3、谁来说说课文讲了一件什么事？4、再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？5、再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。
三、走近郝副营长1、师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
2、生汇报交流投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（2）在这千钧一发的时刻。
同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
（3）指导朗读2、师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
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11《灯光》教学设计
教学目标：
1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题：
生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？
（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）
二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）
2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再抽生说。
三、细读课文
1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？
2．交流
“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好
生活，要勇往直前，不怕牺牲。
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。
”）
3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
四、再次深入理解课文
1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？
2．自由交流
（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
）
3．有感情地朗读这几个句子。
五、小结
板书：灯光
灯光（多好啊）幸福生活
火光（多好啊）生命换取。