11﹡《灯光》教学设计

2.班内交流。
（1）文章开头、结尾写现在，中间部分写往事。
（2）倒叙手法，前后照应。
3.自读描写往事部分内容，想想往事的部分写了一件什么事？用自己的话说一说
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分
钟
环节四：
四、自学课文，理解句子。
1.默读课文，思考：
（1）“多好啊！”这句话在课文中出现几次？找出来。
（2）这句话分别在什么情况下说的？他们说这些话的时候看到了什么？想到了什么？
)。
教学反思
一、抓文眼，体会人物品质
教学《灯光》一课，我围绕三处“多好啊”，引导学生理解体会。看看三次“多好啊”是在什么情况下说的？能体会到什么？让学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。
三、训练学生“展开丰富的想象”
在教学本课时，我还注意了对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：
１、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？
２、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。
2.简介作者：王愿坚，当代著名作家。
4
分
钟
环节二：
二、检查预习情况。
1.读词语。(出示写有读读记记词语的投影片)
2.朗读课文，同学评议。
7
分
钟
环节三：
三、朗读课文，理清思路。
1.自读课文，出示学习提纲：
（1）本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？
（2）课文哪部分写的是现在，哪部分写的是往事？这是一种怎样的写法？
2.小组内交流。
3.班内展示交流讨论。（边讨论边安排读书）
4.集体朗读“这一仗……他自己却没有来得及见一见电灯。”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”的含义。
9
分
钟
环节五：
五、感情朗读Βιβλιοθήκη 领悟写法。1.自由读课文。
2.读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的写法？这样写有什么好处？
班级
六.一
学科
语文
时间
1课时
课题
11﹡灯光
课型
略读课
教学目标（三维表述）：
（一）知识与技能：
1．学会11个生字，能正确读写本课词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事。
（二）过程与方法：领悟课文前后照应的表达方法。
（三）情感态度与价值观：感受李大钊忠于革命事业的高贵品质，受到革命传统教育。
二、深入阅读，铭记英雄形象
在教学中通过“读”将学生、教师与文本之间联系起来；通过“情境创设”将三者变得生动起来；通过“情”将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。在教学过程中，注意渗透，指导学生学习、运用阅读的方法、有感情朗读的方法和表达的方法。并且，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国。
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分
钟
环节六：
六、课堂作业。
这篇文章郝副营长是一个（）的人，文章以“灯光“为题，含义是（）。学了这篇文章我懂得了（），本文的写法是：（
)。
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钟
板书设计
11﹡灯光
引起回忆
灯光“多好啊”憧憬未来
英勇献身
达标训练
课堂检测
这篇文章郝副营长是一个（）的人，文章以“灯光“为题，含义是（）。学了这篇文章我懂得了（），本文的写法是：（
教学重、难点：
1.重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
2.难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）
1.作者简介，文章拓展资料。
2.预习课文，查找资料。
3.教学课件
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设
环节一：
一、连接导入，整体感知。
1.导语。革命先烈李大钊同志给我们留下了深刻的印象，无数的革命先烈坏崇高的革命理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。今天，我们学习的《灯光》一课也向我们展示了一位革命战士为理想而献身的感人故事。