六年级数学合理选择购物方案
六年级数学合理选择购物方案
购物是日常生活中必不可少的活动之一、在购物过程中，我们需要考
虑很多因素，比如商品的价格、质量、品牌等。
如何合理选择购物方案成
了一个需要解决的问题。
本文将从价格、质量和服务几个方面介绍合理选
择购物方案的方法。
首先，价格是我们购物时最关心的一个问题。
在选择购物方案时，我
们需要将产品的价格进行比较。
同样的商品在不同商家之间可能会有差异，我们可以通过比较商品的价格来选择最合理的购物方案。
除了比较商品本
身的价格外，我们还需要考虑与商品相关的其他费用，比如运输费用和售
后服务费用等。
综合考虑这些因素，我们就可以选择到价格最合理的购物
方案。
综上所述，合理选择购物方案需要综合考虑价格、质量和服务这几个
因素。
在选择购物方案时，我们可以通过比较商品的价格来选择价格最合
理的购物方案；通过了解商品的质量来选择质量好的购物方案；通过了解
商家的服务能力来选择服务好的购物方案。
只有将这些因素综合考虑，我
们才能选择到最合适的购物方案。
希望大家能够在购物时有一个明确的目标，避免因为盲目消费而浪费金钱。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解总价、单价、数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 总价、单价、数量之间的关系。
2. 如何计算不同购物方案的总价。
3. 运用数学知识选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解总价、单价、数量之间的关系，学会计算不同购物方案的总价。
2. 教学难点：如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究总价、单价、数量之间的关系。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
3. 结合实例讲解，让学生直观地理解购物方案的选择方法。
五、教学准备：1. 教师准备相关购物场景的图片或实物。
2. 学生准备笔和纸，记录计算过程。
六、教学过程：1. 导入：教师展示购物场景的图片或实物，引导学生关注总价、单价、数量之间的关系。
2. 新课导入：介绍总价、单价、数量的概念及它们之间的关系。
3. 实例讲解：教师举例讲解如何计算不同购物方案的总价。
4. 学生练习：学生自主选择合适的购物方案，计算总价。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的购物方案，互相交流心得。
6. 总结提升：教师引导学生总结总价、单价、数量之间的关系，并教会学生如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
七、课堂练习：1. 教师出示一组购物商品，要求学生计算不同购买方案的总价。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的计算结果，分享购物方案的选择心得。
4. 教师点评学生的练习情况，针对性地进行指导。
八、拓展延伸：1. 教师引导学生思考：在实际购物中，还有哪些因素会影响我们的购物选择？2. 学生分组讨论，分享影响购物选择的因素。
3. 教师总结：除了总价、单价、数量之外，购物预算、购物优惠等也是影响购物选择的重要因素。
九、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结总价、单价、数量之间的关系。
六年级下册数学教案-1.3 解决问题之 合 理 购 物 ︳西师大版
教案：六年级下册数学教案 - 1.3 解决问题之合理购物一、教学内容本节课主要让学生运用所学的数学知识解决实际生活中的购物问题。
通过计算购物时如何搭配商品以达到最优惠的购买方案，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解组合购买的优惠原则，能够运用统筹方法，选择合理的购物方案。
2. 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学知识的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学难点1. 理解组合购买的优惠原则。
2. 如何运用统筹方法，选择合理的购物方案。
四、教具学具准备1. 教学课件：包含各种购物场景和优惠信息。
2. 练习题：包含不同优惠方式的购物问题。
3. 计算器：供学生计算使用。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的购物场景，引导学生思考如何搭配商品以达到最优惠的购买方案。
2. 讲解：讲解组合购买的优惠原则，如何运用统筹方法，选择合理的购物方案。
3. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 总结：引导学生总结解题方法，分享解题经验。
5. 拓展：引导学生思考如何在实际购物中运用所学的数学知识，提高购物效益。
六、板书设计1. 组合购买的优惠原则2. 统筹方法的选择七、作业设计1. 完成练习题：包含不同优惠方式的购物问题。
2. 实践作业：记录一次购物经历，思考如何运用所学的数学知识选择合理的购物方案。
八、课后反思本节课通过生活中的购物场景，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养了学生的团队协作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解组合购买的优惠原则，如何运用统筹方法，选择合理的购物方案。
同时，也要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，提高他们的数学素养。
首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。
这个部分详细描述了课堂教学的步骤和内容，是整个教案的核心。
在这个部分中，教师需要引导学生通过不同的活动来达到教学目标，解决实际问题。
在教学过程部分，我首先通过一个生活中的购物场景引入新课，让学生思考如何搭配商品以达到最优惠的购买方案。
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》(学案)
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》（学案）一、教学目标1. 让学生理解合理选择购物方案的重要性，培养良好的消费观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与应用能力。
3. 培养学生合作交流、探究实践的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 比较商品的单价，理解单价与数量的关系。
2. 理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
3. 分析不同购物方案，选择最优方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较商品单价、理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
2. 教学难点：让学生学会分析不同购物方案，选择最优方案。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式，让学生思考在购物时如何选择合理的购物方案，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解商品单价、数量与总价的关系，引导学生理解单价与数量的关系。
3. 案例分析：分析购物满减、打折等促销活动，让学生了解促销活动对购物方案的影响。
4. 实践操作：让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
5. 总结提升：对学生的讨论结果进行点评，总结合理选择购物方案的技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、教学评价1. 学生能理解合理选择购物方案的重要性，养成良好的消费观念。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题，提高数据分析与应用能力。
3. 学生能合作交流、探究实践，提高综合素质。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际生活中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
注：本学案适用于人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在教学过程中，需要重点关注的是“实践操作”环节，即让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握简单的统计图表的制作方法，如条形图、折线图等。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们的数据处理和信息素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
二、教学内容：1. 制作条形图和折线图。
2. 收集、整理、分析购物数据。
3. 根据数据分析，选择合适的购物方案。
三、教学重点与难点：重点：制作条形图和折线图，收集、整理、分析购物数据。
难点：根据数据分析，选择合适的购物方案。
四、教学方法：采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握制作条形图和折线图的方法，培养他们的数据处理能力。
通过问题引导，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
五、教学准备：1. 教师准备购物数据表格及相关素材。
2. 学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
3. 教学课件及多媒体设备。
教案一、导入新课教师出示购物场景图片，引导学生思考：如何比较不同购物方案的价格和优惠？引入本课《选择购物方案》。
二、探究新知1. 学习制作条形图和折线图。
（1）教师演示制作条形图和折线图的方法，引导学生观察、理解。
（2）学生分组讨论，尝试制作条形图和折线图。
（3）学生展示制作成果，互相评价、学习。
2. 收集、整理、分析购物数据。
（1）教师出示购物数据表格，引导学生收集、整理数据。
（2）学生分组讨论，分析数据，发现规律。
（3）学生展示分析成果，互相评价、学习。
三、应用拓展1. 教师提出问题：如何根据数据分析，选择合适的购物方案？2. 学生分组讨论，运用所学知识解决问题。
3. 学生展示解决问题成果，互相评价、学习。
五、课后作业1. 制作一份关于家庭成员消费情况的条形图或折线图。
2. 分析家庭成员的消费情况，提出合理化建议。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一个购物场景的图片，引导学生思考如何比较不同购物方案的价格和优惠。
审定新人教版小学六年级下册数学选择购物方案教学设计教案
审定新人教版小学六年级下册数学《选择购物方案》教学设计教案一、教学目标（一）知识与技术1．能依照提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。
2．能依照计算结果对方案进行合理选择。
（二）进程与方式通过自行探讨、分析、对照，选择合理可行的方案；经历解决问题的进程，体验自主探讨的学习方式。
（三）情感态度和价值观体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培育学生的应用意识。
二、教学重难点教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
教学难点：能依照结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
三、教学预备教学课件。
四、教学进程（一）创设情境，引入新课1．每当过节放假，商场里老是有形形色色的促销活动，说说你都碰着过哪些促销活动？2．有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要咱们通过对照选择其中更为划算的。
红红妈妈就碰着了如此的情形，让咱们一路来看看怎么选择更合理。
【设计用意】关于商场的促销，学生并非陌生，从生活问题引入新课，让学生明白今天的学习内容就在身旁，具有现实的价值，从而激发学习的爱好。
（二）展开情境，综合应用1．教学教材第12页例5。
课件出示题目：某品牌的裙子弄促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？①读题。
说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的明白得。
重点明白得B商场“满100元减50元”的意思。
②析题：想一想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算。
③解题：独立完成。
④交流与反馈：集体订正，并得出结论。
⑤回忆试探：这两个促销方式，在什么情形下付的钱是一样的？若是妈妈还想在那个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？什么缘故？【设计用意】本节课是在之前百分数的应用上进行的，在分析解答时要有必然的偏重。
六年级下册数学教案-2百分数(二)合理选择购物方案 第5课时｜人教新课标
六年级下册数学教案-2百分数（二）合理选择购物方案第5课时｜人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数进行购物方案选择的能力。
3. 培养学生的数学思维和问题解决能力。
教学内容1. 百分数的概念及应用2. 购物方案的选择3. 实际生活中的百分数问题教学步骤第一环节：导入1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生对百分数有一个初步的了解。
2. 提问：百分数在我们的生活中有哪些应用？第二环节：新课导入1. 讲解百分数的概念，让学生明确百分数是以100为基数的比例表示。
2. 通过具体的例子，让学生了解百分数在实际生活中的应用，如折扣、百分比等。
3. 讲解购物方案的选择，如何运用百分数进行合理的购物决策。
第三环节：案例分析1. 给学生发放购物案例，让学生分组讨论，分析并选择出最合理的购物方案。
2. 各小组分享自己的分析和选择结果，教师点评并给出建议。
第四环节：课堂练习1. 让学生独立完成课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第五环节：总结与作业布置1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对百分数的理解。
2. 布置作业，让学生在实际生活中寻找百分数的应用，并尝试运用百分数进行购物方案的选择。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：通过具体的购物案例，让学生了解如何运用百分数进行购物方案的选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对百分数的理解程度。
2. 课堂练习：通过练习，检查学生对百分数的掌握情况。
3. 作业检查：通过检查作业，了解学生在实际生活中运用百分数进行购物方案选择的能力。
教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行适当的调整。
2. 注重培养学生的数学思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
教学资源1. 教材：人教新课标六年级下册数学教材2. 购物案例：用于课堂分析和讨论重点关注的细节是“购物方案的选择”，因为这个环节是本节课的核心内容，它直接关联到学生能否将所学的百分数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案第一章：教学目标1.1 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
1.2 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.3 引导学生运用加减法和比较方法，选择合适的购物方案。
第二章：教学内容2.1 回顾加减法运算方法，巩固学生对加减法的掌握。
2.2 讲解单价、数量和总价之间的关系。
2.3 结合实际购物场景，让学生运用加减法和比较方法，选择购物方案。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，能运用加减法和比较方法选择合适的购物方案。
3.2 教学难点：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用加减法和比较方法进行解决。
第四章：教学过程4.1 导入：通过一个简单的购物场景，引导学生思考如何选择合适的购物方案。
4.2 新课讲解：讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生明白如何运用加减法和比较方法。
4.3 案例分析：分析几个实际购物场景，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.4 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系以及运用加减法和比较方法的重要性。
第五章：课后作业5.1 布置一些有关选择购物方案的练习题，让学生独立完成。
5.2 鼓励学生在生活中运用所学知识，记录下自己的购物经历，进行分享。
第六章：教学评价6.1 采用课堂问答、练习题和课后作业等方式，评估学生对单价、数量和总价之间关系的理解程度。
6.2 关注学生在实际购物场景中运用加减法和比较方法的能力，鼓励学生提出问题和解决问题。
6.3 结合学生的学习过程，观察其在课堂讨论、小组合作等环节的表现，全面评价学生的学习成果。
第七章：教学拓展7.1 引导学生关注购物方案在不同情境下的应用，如优惠活动、购物预算等。
7.2 鼓励学生运用现代信息技术，如电子支付、网上购物等，了解和比较不同购物方案的优劣。
7.3 结合其他学科，如语言、社会等，让学生了解购物方案在实际生活中的重要性。
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商相钱差 数品价格5 比整10百多1一5点点20时，2付5的钱30比较3接5 近4；0 45
商品价格比整百少一点点时，付的钱差距较大 。
四、课堂总结
“打五折”和“满100元减50元”，什么情况下二者优惠 力度最接近？
五、作业布置
• 1.数学书15页13、14题
• 2.和平家电商场周年店庆全场九折，友谊商场购物满1000元送 100元现金。如果买一台标价5800元的空调，在哪家商场购买更 合算？
• 3．百货大楼搞促销活动，甲品牌的洗衣机满1000元减100元， 乙品牌的洗衣机先打九折，在此基础再打九五折，如果两个品牌 都有一台标价3200元的洗衣机，哪个品牌实际购买更便宜些？
在A商场买的实际花费：
在B商场买的实际花费：
230×50%＝115（元）
230-50×2＝130（元 ）
115＜130
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。 选择A商场更省钱。
这两种促销方式，什么 情况下付的钱一样多？
商品价格是整百时， 付的钱一样多。
三、分析与解答
这两种促销方式，什么情况下付的钱比 较接近 ？什么情况下付的钱差距较大 ？
一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
“满100元减 50元”是什么 意思？
就是在总价中取整 A什商么场活和动B？商场分别是百 元 10元减0元部去的分50零，元头每。部个不分1满0不0
优惠。
二三、、新分课析讲与授解答
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在 B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买 一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
第二单元：百分数（二）
合理选择购物方案
一、复习旧知
• “一件物品打九折出售”表示什么意思？ 表示这件物品的实际售价是原价的90％。
“一件物品打七折出售”表示什么意思？ 表示这件物品的实际售价是原价的70％。
一、复习旧知
二、新课讲授
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在
B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买
在A商场买，直接 用总价乘50%就能 算出实际花费。
在B商场买，先看总 价中有几个100， 230里面有2个100； 然后从总价中减去2 个50元。
三、分析与解答
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在 B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买 一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
120×60%＝72（元
）
）
80＞72
答：在A商场买应付80元，在B商场买应付72元。 选择B商场更省钱。
三、巩固练习
2、百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌 鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如 果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
在26甲0-品10牌0买＝的1乙意6实0品思（际牌 ？元1花的 你6）费0能“＞：举折14例上82） 在说折.26乙说”0×品吗是6牌0？什%买么×的95实%际＝花14费8：.2（元 答：在乙品牌买更便宜。
单位：元
商品价 格
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满100 元送50
元
相差钱 数
115 130 15
三、分析与解答
这两种促销方式，什么情况下付的钱比 较接近 ？什么情况下付的钱差距较大 ？
单位：元
商品 21 22 23 24 25 26 27 28 29 价格 0 0 0 0 0 0 0 0 0
三、巩固练习
1、某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按 “满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。 妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
在A商场买的实际花费： 在B商场买的实际花费：
120-40＝80（元