第7课【光组组合与透镜】

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光与透镜课件

光与透镜课件
小为____6_0_°__,折射角的大小为____3_7_°__。
例、如图所示,光沿CO射向半球形玻璃砖的圆心 O,请在图中作出光线分别透过平直界面AOB和圆 弧形界面AMB时的光路图。
例、某校新建成一个喷水池,在池底中央安装了一只
射灯。射灯发出的一束光照在右边的池壁上,当池内
无水时,站在池旁左边的人,看到在S点形成一个亮斑,
类型六 平面镜成像光路综合作图
例、某人站在木架上,眼睛P正下方的地面上有一 光源S,眼睛到地面的高度为3 m。现在人面前2 m处 竖直立一块平面镜MN,如图所示,通过平面镜成像 特点,作图求出光源S发出的光经平面镜反射到达人
眼所走过的路程是____5____m。
例、如图所示,ABCD是一间不透光的房间,墙AB是 平面镜,房中S处有一个正在发光的电灯,CD墙上有 一个小孔P,在墙外不远处的另一白墙EF上得到两个 亮点。图中已经画出了一个亮点M及其光路图,请把 另一个亮点N及其光路图画出来。
对比光的反射和光的折射
不变
可逆 改变
反射
入射
180°
折射
折射
入射
入射
增大
类型七 光的折射现象
例、如图所示,属于光的折射现象的是( A )
【点评】该题是给出生活中常见的光学现象,由现象 寻找背后的物理知识,这是光学部分典型的考题形式。
类型八 光的折射规律
例、一束光从空气斜射到某液面上发生反射和 折射,入射光线与液面成30°角(如图所示),反 射光线与折射光线的夹角为83°,则反射角的大
类型九 透镜作用及三条特殊光线作图
例、如图所示是小明同学画的通过凸透镜或凹 透镜后折射的光线光路图,错误的是( C )
例、根据图中光的传播方向,在虚线框内画上凸透 镜或凹透镜。

第7课【光组组合与透镜】.

第7课【光组组合与透镜】.

四、光学系统的光焦度
例:一理想光组,
f1’= -f1 =100mm, l1 = -200mm
f2’= -f2 = 40mm l2 = -200mm,
物距相同,求上述两种情况下的像距
结论:物距相同而焦距不同时,焦距短 的光组对光束会聚的能力强些。
1、光焦度的概念
n n f f
Φ称为光学系统的光焦度。 空气中:
1、双光组组合图解分析
光组一
光组二
F
H
F1
H 1 H 1
F1
F2
H 2 H 2
F2
2、解析法组合分析中的参量
注意原点的定义
原点在前;从原点到参量点
牛顿参量(以焦点为原点)和高斯参量(以主点为原点) 物方参量以第一光组的物方基点为原点;像方参量以第二光组的像方基点为原点 1)等效焦点的位置 2)等效主点的位置 3)等效焦距:主点到焦点的距离,以相应主点为原点
1)公式特点 • 分母相同; • 像方公式有负号; • (前)后焦点只与(前)后光组有关; • 物(像)方焦距只与物(像)方焦距有关。
4、注意事项
2)注意比较等效法和逐面求解法(组合公式 与过渡公式) 3)明确相关参量的准确概念、坐标、符号规 则 4)结合图形理解相对位置关系
5、高斯公式
二、多光组组合计算
3、透镜分析方法
• 光学系统←多个透镜←单个透镜←两个单 独的光组←单个折射球面(一个光组)的 主平面和焦点位置是最基本的问题。其余 问题可以使用组合公式解决
二、单个折射球面的基点、基面
1、折射球面
1)主点重合于顶点 处,主面重合且与 球面相切,节点重 合于球心 2) 在物象位置公式 中,分别令l=-∞ 或l’=∞,利用焦点 的概念(共轭关系) 可以求出f和f’,从 而得到焦点的位置。

透镜说课稿(汇总12篇)

透镜说课稿(汇总12篇)

透镜说课稿(汇总12篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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[统编版]四年级下册第7课《纳米技术就在我们身边》PPT课件

[统编版]四年级下册第7课《纳米技术就在我们身边》PPT课件
71 纳米技术就在我们身边
部编人教版语文四年级下册
你知道什么是纳米技术?
纳米生Байду номын сангаас技术
当你看到这个标题,你有什么疑问,你最想知道 些什么呢?
学习目标
1.会认“杀、菌”等13个生字,会写“亿、质”等15个生 字。
2.学习结合课文 通过各种途径本资料的方法。(重点) 3.初步感知文意,了解课文内容。(重点)
纳拥箱臭 蔬 碳 钢
隐健康胞疾防灶需
课堂小结 初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们真切地感受到纳米 技术的神奇。
学习目标
1.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 2.提出不懂的问题和同学交流解决。(重点) 3.领会纳米技术的神奇所在,培养学科学、爱科学的精
神,学习作者用列数字、举例子的表达方式。(重点)
如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒 乓球放在地球上,可见纳米有多么小。
这句话用了什么说明方法?
这句话用了举例子和作比较的说明方法。作者为了说明 “纳米是非常非常小的长度单位”,举了一个事例,将一纳米 的小球放到乒乓球上和乒乓球放到地球上作对比,让人真真切 切地感受到纳米是非常小的长度单位。
纳米技术可以让我们更加健康。癌症很可怕,但如果在只有几 个癌细胞的时候就能够发现的话,死亡率会大大降低。利用极其灵敏 的纳米检测技术,可以实现疾病的早期检测与预防。未来的纳米机器 人,甚至可以通过血管直达病灶,杀死癌细胞。生病的时候,需要吃 药。现在吃一次药最多管一两天,未来的纳米缓释技术,能够让药物 效力缓慢的释放出来,服一次药可以管一周,甚至一个月。

高兴技术: 小 (列数字、作比较)


就在我们身边 举例子 学科学

透镜组合 完整版课件PPT

透镜组合 完整版课件PPT

目镜:凸度大,焦距较
短,相当放大镜
物镜:凸度小,焦距 较长,相当于照相 机的镜头
目镜:凸度大,焦距 较短,相当放大镜
利用照相机能成 倒立的、缩小的、实像,
被照的物体位于镜头(凸透镜)的 二倍焦点以外(u>2f )
照相机内的胶卷,相当于光屏,用来承接实像 物体与实像大小比较 实像小于物体 (像小) 物距与像距大小比较 像距小于物距 (像距小)
根据这个原理
.
制成了 :
.
幻灯机
..
显微镜成像光路图
物体经凸透镜后,成 倒立的、放大的、实

放大后的实像,经目
镜折射,成正立的、
放大的、虚像 ;目 镜相当放大镜
相当于的 物幻镜灯机镜头 ,凸度大,焦距 小
物体经凸透镜后,成 倒立的、放大的、实

相当于的 物幻镜立的、
放大的、虚像 ;目 镜相当放大镜
物镜:凸度小,焦距较 长,相当于照相机的 镜头

小学科学教科版五年级上册第一单元《光》教案(共7课)(2021新版)

小学科学教科版五年级上册第一单元《光》教案(共7课)(2021新版)

第一单元光1.有关光的思考【教材简析】本课是五年级上册《光》单元第一课,既是本单元的起始课,也是本册书的起始课。

教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页,配以简单的文字,对光进行介绍,同时提出本单元研究的问题:光有什么特性?光是怎样传播的?光在现代科技中有哪些应用?作为单元起始课,本课有两个主要任务,一是帮助学生梳理对光的原有认知,为本单元的学习确定起点;二是帮助学生正确理解什么是光源。

本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光源以及跟光相关的物品或景物,既引发学生对光的思考,又将问题聚焦到光源上。

接下来的研讨环节,教材给出了逆向思维的思考方式:如果没有光,会发生什么?并给出“黑暗中观察苹果”的体验,引发学生思考光的作用。

最后的拓展部分,教材展示了夜视仪下的物体,体现了现代科学技术对光的应用。

【学生分析】五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的经验,比如学生知道影子跟光有关,但不能清楚地用光的直线传播解释影子的形成;知道太阳是光源,月亮不发光,不是光源,但不能准确地给出光源的概念;知道从镜子中能够看到物体,但不能解释其原因等。

所以本节课适宜以头脑风暴开始,帮助学生梳理已有认知,进而提出本单元即将研究的相关问题,为后续学习建立起点。

【教学目标】[科学概念目标]通常把那些自身能发光的物体称为光源。

[科学探究目标]1.能识别来自光源的光,如太阳光、灯光。

2.能识别来自物体反射的光,如月光。

3.能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或该物体。

[科学态度目标]1.认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。

2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

[科学、技术、社会与环境目标]意识到光对人类生产生活的重要性。

【教学重难点】[重点]知道什么是光源,并能判断哪些物体是光源。

[难点]认识到没有光,就不能看到物体。

【教学准备】[教师]黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。

赣美版美术三年级下册《第7课 放大镜》说课稿1

赣美版美术三年级下册《第7课 放大镜》说课稿1

赣美版美术三年级下册《第7课放大镜》说课稿1一. 教材分析《第7课放大镜》是赣美版美术三年级下册的一课。

本课主要让学生通过观察和探究,了解放大镜的基本原理和用法,培养学生对美术的兴趣和好奇心。

教材以生动有趣的故事引出放大镜的概念,并通过图文并茂的方式介绍了放大镜的制作方法和使用技巧。

教材还提供了丰富的素材和案例,供学生实践和创作。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力,他们对新事物充满好奇心和探索欲望。

然而,他们对放大镜的原理和用法可能还不够了解,需要通过教师的引导和示范来掌握。

此外,学生的动手能力也各不相同,需要教师给予个别化的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能了解放大镜的基本原理和用法,学会使用放大镜观察和创作。

2.过程与方法:学生通过观察、探究和动手制作,培养观察力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观:学生对美术产生兴趣,培养积极的学习态度和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.重点:学生能了解放大镜的基本原理和用法,学会使用放大镜观察和创作。

2.难点:学生能运用放大镜进行观察和创作,发挥想象力和创新能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、观察法、实践法、合作学习法等,引导学生主动探究和创作。

2.教学手段:利用多媒体演示、实物展示、示范操作等手段,帮助学生理解和掌握放大镜的用法。

六. 说教学过程1.导入:通过故事引入放大镜的概念,激发学生的好奇心和兴趣。

2.探究:学生观察和讨论放大镜的原理和用法,教师进行示范和讲解。

3.实践:学生分组合作制作放大镜,并进行观察和创作。

4.展示:学生展示自己的作品,分享制作和观察的心得体会。

5.总结:教师引导学生总结本节课的学习内容,强调放大镜的用法和创作技巧。

七. 说板书设计板书设计主要包括放大镜的原理、用法和创作方法等内容,通过简洁明了的文字和图示,帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的观察力、动手能力和创新能力的评价。

透镜10187

透镜10187

以认为透镜的光心就在透镜的中心.3、焦点(F):①凸透镜能使于主光轴的光会聚在一点,这个点叫做焦点。

②凹透镜使平行于主光轴的光线发散,它没实焦点,但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点,这点是凹透镜的虚焦点.4、焦距(f):焦点到光心的距离叫做焦距[想想做做]拿一两个凸透镜试一试,怎样可以测得凸透镜的焦距.方法(1):拿一个凸透镜着太阳光,让光通过凸透镜照到白纸上,移动凸透镜使光斑很小很亮,用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.3.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光?三、知识小结四、布置作业光路可逆:焦点处射出的光通过凸透镜就会平行于主光轴出来.学生总结【达标测验】1.常言道,水火不相容,但用透明冰块磨制成一个光学器件,却可以取火.这块用冰磨制成的光学器件相当于下面的:( )A.平面镜B.凸透镜C.凹透镜D.平光眼镜2.如图所示,是几种光学器材的示意图,其中能对光线起发散作用的是( )3.一束光在空气中经凸透镜折射后,下列说法中正确的是( )A.一定是平行光束B.一定是会聚光束C.折射光束比原光束会聚一些D.一定是发散光束4传统手电筒的反光装置相当于凹面镜,它能将灯泡发出的光线接近于平行光射出。

目前有一种新型的笔形手电筒,如图所示,它没用反光装置同样能使手电筒发出的光线集中射出,这是因为它使用的灯泡尖端玻璃很厚、呈半圆形,其作用相当于( )A.平面镜B.凸透镜C.凹透镜D.凹面镜5.在森林中旅游时,请不要随意丢弃饮料瓶。

因为饮料瓶内进入水后,相当于一个_________镜,对太阳光有________(会聚或发散)作用,容易引发火灾;骄阳似火的中午不要给花浇水,此时若往花的叶子上浇水,常把叶子烧成一个个黑点,水滴相当于__________镜,对光有________(会聚或发散)作用,使叶子表面温度__________(升高或降低)。

6.小红在观察阳光通过甲乙两个眼镜在地面上形成的光斑时,发现两个眼镜形成的光斑情况不同。

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1)公式特点 • 分母相同; • 像方公式有负号; • (前)后焦点只与(前)后光组有关; • 物(像)方焦距只与物(像)方焦距有关。
4、注意事项
2)注意比较等效法和逐面求解法(组合公式 与过渡公式) 3)明确相关参量的准确概念、坐标、符号规 则 4)结合图形理解相对位置关系
5、高斯公式
二、多光组组合计算
2、光焦度的单位
用 m 1 来表示,它是在空气中焦距为1m 的光学系 统的光焦度。
m 1 也叫屈光度,D。
例:f ’=2米, Φ =1/ f ’=0.5D Φ =1/ f ’ =-5D
f ’ =-200mm,
200度的近视镜,光焦度为-2D,其焦距为
f ’ =-500mm
3、用光焦度表示的物象公式:
1、双光组组合图解分析
光组一
光组二
F
H
F1
H 1 H 1
F1
F2
H 2 H 2
F2
2、解析法组合分析中的参量
注意原点的定义
原点在前;从原点到参量点
牛顿参量(以焦点为原点)和高斯参量(以主点为原点) 物方参量以第一光组的物方基点为原点;像方参量以第二光组的像方基点为原点 1)等效焦点的位置 2)等效主点的位置 3)等效焦距:主点到焦点的距离,以相应主点为原点
正切计算法:追迹一条投射高度为h1 的平行于光轴的光线,计算 出最后的出射光线与光轴的夹角(孔径角)
三、应用举例:
例1. 远摄型光组
特点:这种组合光组的焦距.反远距型光组
一光组由两个薄光组组合而成。第一个薄光组的焦距 f1’=-35mm,第二个薄光组的焦距f2’=25mm,两薄光组 之间的间隔d=15mm。求合成焦距f’并比较工作距lF’与f’ 的长短。
特点:这个组合光组的工作距比焦距f’要长。
四、应用举例:
• 例3.望远系统
光学间隔为0,无焦系统
将第二系统的焦距扩大到Γ倍。有限焦距系统对无穷远物成像时,焦距短 则像小,反之像大。望远镜与眼睛组合,相当于把眼睛的焦距扩大到Γ倍
例4.显微镜系统
例5
已知:两薄透镜位于空气中, f1’=- f1=45,f2’=- f2=30,d=25 求:由这两个透镜组成的等效系统的焦距和 基点位置。
3、透镜分析方法
• 光学系统←多个透镜←单个透镜←两个单 独的光组←单个折射球面(一个光组)的 主平面和焦点位置是最基本的问题。其余 问题可以使用组合公式解决
二、单个折射球面的基点、基面
1、折射球面
1)主点重合于顶点 处,主面重合且与 球面相切,节点重 合于球心 2) 在物象位置公式 中,分别令l=-∞ 或l’=∞,利用焦点 的概念(共轭关系) 可以求出f和f’,从 而得到焦点的位置。
2.5 理想光学系统的组合
引言:等效系统的等效参量(主点、焦点)
三片型照相物镜
2.5 理想光学系统的组合
一、两个光组组合分析
概述:
F1 H1 H`1 F`1 F2 H2 H`2 F`2
1)图解法和解析法(焦点位置公式、焦距公式、主 点位置公式等) 2)问题的实质:已知单个光组的参量及相对位置, 求两光组组合成的等效系统的基点和基面。 (逆向设计:光组分解)
2.6、透镜和薄透镜
一、基本概念 1、透镜是构成系统的最基本单元,它是由两 个折射面包围一种透明介质(例如玻璃) 所形成的光学零件。
涉及三个折射率
2、透镜的种类
正透镜(φ>0,f’>0):会聚透镜;中心大于边缘;双凸、平凸、月凸(正弯月)
负透镜(φ<0,f’<0):发散透镜;中心小于边缘;双凹、平凹、月凹(负弯月)
3、组合公式的推导
已知:两个光学系统的焦距及两个光学系统间的光学间隔 求:①像方焦点F'的位置, ②物方焦点F的位置,③主平面位置 思路: • 焦点——焦距——主点(用牛顿公式)
3、组合公式的推导
1)焦点位置公式 2)焦距公式 3)主点位置公式
4)等效系统的横向放大率(垂轴放大率)
4、注意事项
1 1 f f
意义:表示光学系统对光束会聚(或发散) 的本领。f ’或 f 越小,Ф 越大。
讨论:
(1)Φ>0, (f ’>0) ,会聚光组,Φ愈大,汇聚本领愈 大,反之亦然。 (2)Φ<0, (f ’<0),发散光组,Φ绝对值愈大,发 散本领愈大,反之亦然。
(3)平行平板,f ’为+∞, Φ=0,对光束不起会聚 或发散作用。
四、光学系统的光焦度
例:一理想光组,
f1’= -f1 =100mm, l1 = -200mm
f2’= -f2 = 40mm l2 = -200mm,
物距相同,求上述两种情况下的像距
结论:物距相同而焦距不同时,焦距短 的光组对光束会聚的能力强些。
1、光焦度的概念
n n f f
Φ称为光学系统的光焦度。 空气中:
4、光组对等效系统光焦度的贡献
1)光焦度的组合公式 2)变焦镜头(原理) 3)多光组的情况: 光学系统的光焦度和各个光组光焦度 之间的关系
4、光组对等效系统光焦度的贡献
• 各个光组对总光焦度的贡献,除与本身的 光焦度大小有关外,还应与该光组在光路 中所处的位置有关(因入射高度随光组位 置而异)。即具有一定光焦度的光组在系 统中所处的位置不同,对总光焦度的贡献 也不相同。 • 场镜:不影响系统的放大率,不改变光焦 度,用以转折轴外光线。在物镜像方焦平 面上。
一、两个光组组合分析
注意:△和d
1、双光组组合图解分析
1)像方焦点:在物方空间引一条平行于光轴的光线,其出射光线与光轴的交 点即为等效系统的后焦点。——作图中利用了轴上点求像的方法(辅助线) 2)像方主点:过平行入射光线与其共轭光线的交点作光轴的垂面即为像方 主面,垂足为像方主点,像方焦点到该点的距离即为像方焦距 3)物方焦点:求像方光线的物方光线 4)物方主点H,HF=f(以H为原点)物方焦点到该点的距离即为物方焦距
例6
为证实上述方法求得的等效系统的等效性, 仍以上题光组为例。对给定物点A分别经原 给定的两个光组和所求得的等效系统,求 其象点位置和放大率。假设物点A位于第一 光组前75mm.
例7
某物镜由两个薄光组组成:f1’=100mm,f2’=200mm, d=0;在第一光组物方焦距前50mm处有一高为y=20mm的物 体,求: (1)该物镜的焦距; (2)像的位置; (3)像高。
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