中班数学教案比快慢

中班数学教案比快慢

【篇一：中班数学课教案研讨与反思：比较高矮】

中班数学课教案研讨与反思：比较高矮

李沧区雅荷幼儿园姜茜教学论坛

活动生成：

和中班幼儿一起活动、游戏时，我经常能听到这样的话“快看，那架

飞机飞得好高呀”，“我长得都快和***一样高了”。孩子们对事件的叙述，总会得到其他幼儿的共鸣，引发一连串的观察、感知、比较、

交流，鉴于孩子们对此有这样的兴趣，我想用集体活动的时间和孩

子们一起感知、区别物体的高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步

理解高矮的相对性。

设计意图：

幼儿的生活离不开各种各样的物品，这些物品对幼儿有太强的吸引力，孩子们喜欢观察、动手去摸、摆弄，正如蒙台梭利所说：“幼儿

有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生

活中学习并发展自我。”《指南》中指出：“引导幼儿感知和理解事

物‘量’的特征。”“结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解‘量’是

相对的。”在本次教学活动中，我准备了课件，引导幼儿初步感知不

同高度的物体进行比较必须具备相同的条件，为了让孩子们更直观

地感受物体的高矮，我设计了“比一比”环节，充分调动幼儿的各种

感官，让幼儿在看看、猜猜中更全面地感知、比较物体的高矮。另

外为幼儿提供的被比较物品选择了生活中常见的实物，幼儿在比较

中容易理解。

活动名称：比较高矮（中班数学）

活动目标：

1、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。

2、能运用目测的方法比较高矮，并按照从高到矮或从矮到高的顺序排序，提高分析问题的能力。

3、在不断解决问题的过程中获得自信，感受和体验比较高矮的乐趣。活动重点：学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高

矮的相对性。

活动难点：能运用目测的方法比较高矮，并按照从高到矮或从矮到

高的顺序排序，提高分析问题的能力。

活动准备:课件、木墩一个、音乐《幼儿园运动会歌》。

活动过程：

一、导入

放录音：小动物们请注意！（两遍）请大家抓紧时间到大苹果树下

集合，我们要选出最高的动物参加跳高比赛，最矮的动物参加跳远

比赛。

师：小朋友们，刚才羊村长广播的通知是怎么说的？

那我们一起去帮羊村长这个忙吗？

好的，我们一起来看看都有哪些小动物来了。

二、播放课件，引导幼儿初步感知比较高矮

播放幻灯片，比较两只动物的高矮，谁又来了？现在它们三只动物

中谁是最高的？谁是最矮的？又有哪只动物来了？谁最高？谁最矮？

三、结合课件，引导幼儿掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮

的相对性。

师：小猴子也来了，它蹭蹭蹭几下就爬到了大树上，然后大声对所

有的小动物说‘我长得比你们都高’。小朋友们，想一想，说一说小猴

子说的对吗？

为什么？（小猴子爬到了树上，应该和其它小动物一样都站在草地上，才能比较高矮。）那到底谁最高呢？我们把小猴子从树上给请

下来，站到草地上再比一比吧。

（老师到小朋友座位旁示范把手放嘴上仰头对小猴子喊）

幼：小猴子，下来到草地上我们再比一比吧。

（教师放课件，小猴子来到草地上。）

师：现在我们看一看，比一比，哪只小动物长得最高？哪只小动物

长得最矮？

教师小结：（所以谁是参加跳高的选手？谁是参加跳远的选手？）

要想比较两个物体，或者几个物体的高矮，必须要在同样的条件下

比较。（草地）

四、比一比，练习法巩固幼儿掌握区别高矮的简单方法，理解高矮

的相对性。

师：现在请小朋友们把小眼睛闭上然后再把小手放到小眼睛上，最

后弯腰低头。我们一起试一试。

游戏开始（分别请一位小朋友站到地面上、木墩上）。

师：哪位小朋友高？为什么？

揭秘，引导幼儿说出两位小朋友站的高度不同，没法比较。（要想

比较两个物体，或者几个物体的高矮，必须要在同样的条件下比较。）两位小朋友全都站到地面重新作比较。

五、分组按从高到低的顺序或从低到高的顺序将物体排序。师：现

在老师在每张桌上放一筐物体，请小朋友找出：

1、比桌子上中间那块玩具高的玩具放到桌子上。

2、把所有的玩具按照从高到矮的顺序排列。

六、活动结束

师：大家都能够按高矮排列了，现在我们小男生一队小女生一队都

按

照从矮到高的顺序站成两队。一起去参加小动物的运动会吧！（放

音乐）

自我反思：

1、整个教育活动以小动物开运动会为主线，引导幼儿对两个及多个

物体的高矮进行比较，活动流畅，环节衔接自然。

2、幼儿对闯关环节兴趣浓厚，在游戏中通过看、想、摸、摆、比感

受物体的高矮。

3、对活动中的突发事件，我采用了击鼓传花的形式巧妙地予以解决，使活动有序进行，更重要的是顾及到个别幼儿的感受，使其接下来

的活动能自然正常进行。

4、由于是数学教学活动，在给予幼儿新知识的同时，结合已有经验

一一对应点数进行教学，并且关注幼儿的完整表述，使幼儿在一节

活动中，得到不同领域知识的提高。

集体研讨：

活动后蔡主任在给予肯定的同时，也对活动中的不足之处提出了中

肯的意见。

1、导入环节播放课件录音时，教师可带幼儿在教室一旁听，避免了

听课老师感受不到在教室外听录音后幼儿的反应和教师的语言。

2、活动中在第二部分播放课件，草地上来了三只小动物后，教师可

以有针对性地引导幼儿进行比较“小兔子比小松鼠高，但比长颈鹿矮。”帮助幼儿更好地理解高矮的相对性。

3、分组找物体按高矮排序时，由于每组材料是相同的，可请每组幼

儿推选一名小代表进行验证，这样可以减少幼儿等待的时间。

4、按高矮站队时，对个子差不多的幼儿，可请他们出队，由其他幼

儿共同来进行比较，把活动的主动权交给孩子。

【篇二：“有趣的排序”中班数学教案】

“有趣的排序”中班数学教案

活动目标：

1、引导幼儿学习排序，让幼儿在探索活动中，尝试和发现不同的排序方法。

2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。活动准备：

排序材料：积木、动物小人、雪花片

课件（有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、水果等等）活动过程：

一、引导幼儿观察活动

提问：1、活动室和原来有什么不同（板凳是两种颜色的）

2、再看看我们今天排的队伍和原来排队一样吗？哪里不一样？（排的是一队，一个男孩一个女孩）

3、手指游戏：《合拢放开》

今天，张老师要和大家一起学习《排序》，什么是排序呢？（把物

体按照一定的规律排排队。就像刚才小朋友的队伍，小板凳的队伍

还有手指游戏中的合拢放开、小手指爬这些都是排序）排序有好多

种方法，看看他们是怎样排的。

二、引导幼儿发现不同的排序方法

a、根据课件，引导幼儿发现不同的排序方法。

b、提供材料，引导幼儿一起尝试排序。

c、观察图片，说出解决方法。（排序的方法可真多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短、种类等特征来排队。下面我

们看看这些排序，有问题吗？）

d、欣赏了解更多种排序方法,巩固对排序的认识。

三、结束部分

今天，我们一起学习了许多种排序的规律，刚才图片里小朋友操作

的材料老师也带来了，小朋友想试一试吗？

四、课后延伸活动

1、操作活动，为幼儿提供多种排序材料供幼儿练习；

2、手工活动《美丽的项链》（用手工纸条粘合、串联的方法）

【篇三：数学教案--中班数学活动：找规律】

数学教案－中班数学活动：找规律

活动目标：

1．在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。

2．在探索寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3．有初步的推理能力。

重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。

难点：

在有规律的排序中会表现2—3种规律。

环境与材料：

1．环境布置：有规律及无规律物体。

2．幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。

3．各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔

活动流程：自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序活动过程：

一、自由探索

1．在环境中探索：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写有名字的标签。

2．讨论找到的有规律的东西，并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)

二、发现规律

2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。

3、教师讲评几种规律。

三、尝试自由排序

1、刚才找了规律。也补了规律，现在请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。

2、讲评1—2件作品

3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。

教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的．丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

在接触了探索型教学模式后，我有几点体会：

1．主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差

有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。

2要实施主动活动，提供幼儿主动活动的机会与条件，教师必须安排符合幼儿年龄特点的，生动在趣的活动内容，寓学习于活动中，这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。

3．教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此教师应积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。