都市精灵--sdxing123
《都市精灵》教学设计及教学反思
《都市精灵》教学设计及教学反思教学反思：经过再三斟酌，我选择了《都市精灵》一文作为开课内容。
这是一篇随笔，揭示了现代都市连鸟雀都不常见的现实，倡导“善待自然，优化自然环境”的理念。
这个理念说起来简单，可真正让一个认知水平还尚浅的初中生，从内心去接受它，在日常生活中去贯彻它，可能不是轻而易举的事情，毕竟语文课的学习还要考虑到人文性。
怎样把课上出新意、上得让学生学有所获？这个问题一直困扰在我心头。
我又一次翻开了《新课程标准》。
新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。
读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。
对啊，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢？我何不尝试以此作为构建本节课教学思路的依据呢？于是，我就设想用三大问题来作为体验情感的主线。
“对北京城的动物怀着什么样的特殊感情？——对其他城市的动物又怀着什么样的感情？——作者为什么会动情，哪些画面生动、精彩？谈感受。
作者满怀激情地描写对比鲜明的画面，想呼吁的是什么？能不能从文中找出相关的语句加以体会。
”从情感的角度入手，应该很容易就能拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，进而“人与动物要和谐相处”的主题也就迎刃而解了。
怎样来体会感情呢？设想让学生精读。
具体的做法是：抓重点词句，谈内心的感受。
对观点的提炼，设想从议论抒情段落中捕捉信息、把握大意，并结合生活中的实例，通过语文活动形成正确的价值导向。
这堂课最为精彩的，我想是结尾。
这篇文章主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、警示，以引起人们的思考，发现问题后我们要反思今后应怎么做。
为此我精心设计了一个“为绿色全运会献计献策”的环节，展示图标，让大家提出一些切实可行的措施，让绿色理念深入人心，引导从自我做起、从小事做起、从现在做起。
这也正是对文章主题是深化和延伸。
注重文本阅读与体验，使文本阅读实在，拓展延伸自然有效，既有利于听写读说能力的提高，也有利于拓展能回归文本。
都市精灵(苏教版八年级必修)汇总
都市精灵(苏教版八年级必修)时间：2010-8-1 13:47:38 点击：184核心提示：@font-face{font-family:'Times New Roman';}@font-face{font-family:'宋体';}@font-face{font-family:'Symbol';}@font-face{font-family:'Arial';}@font-face{fon...@font-face{ font-family:"宋体"; }@font-face{ font-family:"Symbol"; }@font-face{ font-family:"Arial"; }@font-face{ font-family:"黑体"; }@font-face{ font-family:"Courier New"; }@font-face{ font-family:"Wingdings"; }p.p0{ margin:0pt; margin-bottom:0.0001pt; margin-bottom:0pt; margin-top:0pt; text-align:justify; font-size:10.5000pt; font-family:'Times New Roman'; } @page{mso-page-border-surround-header:no; mso-page-border-surround-footer:no;}@page Section0{ margin-top:72.0000pt; margin-bottom:72.0000pt; margin-left:90.0000pt;margin-right:90.0000pt; size:595.3000pt 841.9000pt; layout-grid:15.6000pt; } div.Section0{page:Section0;}教材分析“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。
苏教版初中语文八年级上册8上《都市精灵》 免费课件 ppt
都市精灵
歌曲：《一个真实的故事》
走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过，走 过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌，为何 片片白云悄悄落泪，为何阵阵风儿为她诉说，还有一群丹顶鹤， 轻轻地，轻轻地，飞过。 走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过，走 过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没有来过，只 有片片白云为她落泪，只有阵阵风儿为她诉说，还有一群丹顶鹤， 轻轻地，轻轻地，飞过。
ห้องสมุดไป่ตู้
不同城市的对比
通过对比，倡导每座城市应该有自己钟 爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友 好相处，和谐共存。
1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，
你能给城市生活带来哪些好处？
2、作者运用对比的写法，为我们展示了
几幅反差强烈的生活图景。你能找出几幅，并
说说作者这样写的用意？ 3、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，
倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意
识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优
劣程度。”？
城市的“一个不错衡量标准” 指的是
“ 城市有没有鸟、鱼、兽”
来衡量 “人类意识的自觉程度” 、“生活环境质量的优劣 程度” 作者认为： 衡量城市的标准不应以经济产值和人均收入，而是
以有无其他精灵作为衡量城市的标准。
都市精灵
舒 乙
1、读准下列生字词
栖（qī)息
黄鹂 (lí 鹈鹕（tí ) 老鸹(guā) ) hú
围剿 (jiǎo)
硕(shuò)大 肆(sì )无忌惮(dà n) 2、通读课文，思考问题：
“都市精灵”中的“精灵”，原指反抗上天的
恶魔，你读课文后是否有了新的想法？
《都市精灵》教案新部编本 常乐初中姜建琴
结合学程单
作者与文体简单了解即可。
把握重点字词的音形义。
本文中的“精灵”，指的是可爱的小动物。
展示图片，以激发兴趣。
学程预设
导学策略
调整与反思
四、品读课文，欣赏精灵
小组合作探究，选派代表发言。
请从文中找出对精灵进行描写的语句，有感情的朗读。
★选择其中一段进行赏析，并体会作者所表达的感情。
2、预习检测,读准字音。
3、预习检测,成语填空。
三、初读课文，走近精灵
快速浏览课文，回答问题。
本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是指什么？文中提到了哪些都市中的哪些精灵？
引用恩格斯名言，展示人类破坏生态造成恶果的图片。
（从增强意识和有效行动两方面双管齐下）
作
业
设
计
阅读冯骥才《珍珠鸟》，结合本课所读所思，联系生活实际，完成100字左右的读书笔记。
方法指导：
1、抓关键词句。
2、明确写作内容。
3、体会作者情感态度。
不同城市的对比：
北京与昆明、上海、旧金山
北京城今昔对比：
通过对比，更能突现文章的主旨。即作者的观点，提倡每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。
“人类意识的自觉程度”：人类有没有自觉保护野生动物的意识，有没有与野生动物和谐共处的意识。
八、课堂总结
一个城市如果缺少了鸟鱼兽，整个城市就会缺少灵性，没了灵魂，丧失文明。我们希望“与狼共舞”局面的出现，而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生。善待自然，优化环境，让我们共同努力，珍爱这些精灵，维护人类的文明吧！
都市精灵1
不同城市的对比
通过对比， 通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱 的小动物，倡导人类应该与鸟、 的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好 相处，和谐共存。 相处，和谐共存。
作者描写了哪几处人们与都市精灵 友好相处的精彩画面？你觉得哪一 处描写的生动，富有表现力。找出 来，读一下，说说理由。
• 文章中说：“由于人类的霸 道和生存环境不断恶化，鸟、 鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐 灭绝。” 作为一名中学生， 面对以上情况，你认为应该 与鸟、鱼、兽、友好相处？
都市精灵
作者 舒乙
关于随笔
随笔，一种散文体裁， 随笔，一种散文体裁，篇幅 短小，表现形式灵活自由， 短小，表现形式灵活自由，可 以抒情、叙事或评论。 以抒情、叙事或评论。
读准字音，理解字义。 体会文章选材的丰富性和 结构的条理性。 理解人与自然的关系，激 发热爱自然的热情。
自主学习
圈画出文中生字词，读准字 音，理解词义。 体会标题中“精灵”的含义。 文中写了哪几个城市？展现 了哪些可爱的精灵？
北京城今昔对比
乌鸦“遮天蔽地”“成群结队” ”“成群结队 过去 乌鸦“遮天蔽地”“成群结队” 一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只” “一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只” 连乌鸦都久违了” 如今 “连乌鸦都久违了”、 居然有野生的小松鼠，简直是奇迹” “居然有野生的小松鼠，简直是奇迹” 听到鸟几动人的呜叫， 听到鸟几动人的呜叫，以为是难逢的幸事 连乌鸦都久违了” 北京 “连乌鸦都久违了” 院中的大鸟大白天无所事事， “院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆 无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。 无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。 昆明 上海 美国 成千上万红嘴鸥飞来过冬 城市广场上放养鸽子 许多城市可以称得上是小松鼠王国、 许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭 子王国、鹿的王国。 子王国、鹿的王国。
《都市精灵》
《都市精灵》教案教学目标1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
教学重点和难点：1、重点：正确理解人与自然的关系。
2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
教学过程：一、导入新课1、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。
你能给我们介绍一则这样的故事吗？2、学生讲述3、师生评价4、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
毕竟人与动物不是永不交叉的平行线，更象密切相关的同心圆。
也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、阅读课文，整体感知1、本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。
本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。
读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢？请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。
2、学生读书思考。
3、教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。
文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。
作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。
它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。
它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。
本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。
三、精读课文，理解内涵。
1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。
都市精灵教案
人类有没有自觉保护野生动物的意识，有没有与野生动物和谐共处的意识。
衡量生活环境质量的优劣程度
都市野生动物渐渐减少，也正反映了都市环境质量下降
五、探究学习，赏文析语
（一）精读课文理解内涵
作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，请你从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。
四、评价语言，机制灵活，适时恰当，让学生“活”起来。
教育艺术的本质应在于唤醒、激励，鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。得到他人的肯定是每一个学生的心理需要。哪怕是别人一个小小的肯定，也能使他们获得积极的情绪体验，激发起他们的内部动力，发挥他们的自身潜能。而老师富有激励性、鼓舞性的评价语言，就不仅能使学生得到充分尊重，还能使他们在学习过程中体会思考、交流的快乐，感受学习的魅力，进而有效促进他们的学习。在这节课中授课人灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，临时调整原先预设的口语流程，巧妙地对学生进行评价，使课堂气氛很活跃。
八、课后作业：
我们潍坊是世界著名的风筝都，根据你已掌握的环保知识，请以一名中学生的名义向本市市长写一份建议书，建议城市建设时还应注意哪些方面，从而使我们潍坊更加魅力四射，声名远扬。
要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，
改进意见要切实可行。
教师寄语：
同学们，生命的每种形式都是独特的，不管它对人类的价值如何,都应当受到尊重。我们与动物同享一片蓝天，共有一个家园。让我们每个人用良心关爱生命，用行动拯救家园，使人与自然和谐相处！
学情分析
人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，但他们的思维还处在形象思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。
【教学课件】《都市精灵》(苏教)
细读课文
文章不仅运用对比，知识性、趣味性强，在语言运用方 面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的 语句，说说你的体会。
示例： （1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。 （2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着 白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！ (3)只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一 抿翅膀，像炸弹一样，射入空中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活 蹦鲜灵的鱼。
（3）第五节 带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅 万鸟归城的气势磅礴，让人身临其境，感同身受。 把北京城以前乌鸦群飞的画面和现在只有两只老鸦的 惨淡情景比较，突出了自己心里的难过之情。
细读课文
（4）第九节 给我们展现了一幅美丽和谐幸福的画面，尤其 那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣。 画面上的色彩有哪些？画面上有什么？传达了什么意思？
通过对
倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类
比
应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。
图片欣赏
喜 鹊
图片欣赏
松鼠
图片欣赏
北京的 乌鸦
图片欣赏
昆明 红嘴鸥
图片欣赏
上海 鸽 子
图片欣赏
海
鸟
旧金山:海
细读课文
1.作者是如何来描写这些精灵的呢？请你找出文章中的精彩 描写，标上记号，感受精灵形象，体会作者对它们的感情。
３、作者是用什么手法来表达这些丰富 的感情的？
整体感知
精灵的原意是“神仙”、“精怪”，文中指可 爱的小动物。
整体感知
北京
昆明 上海
喜鹊、灰喜鹊 啄木鸟、百灵鸟等 乌鸦、麻雀、燕子 松鼠 红嘴鸥
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课后作业：
1、思考：怎样才能使都市拥有 可爱的动物？ 2、搜集当前人们保护动物或人 为造成环境恶化的材料，向同 学说说自己的感受。
让我们：
共绘蓝天碧水，建设美丽家园
再见
1、文章中说:“由于人类的霸道和生存环境的不 断恶化,鸟、鱼、兽渐 渐退避三舍或渐渐灭绝。” • 2、作者说“换句话说，城市里有没有鸟、鱼、 兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意 识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程 度。”
你同意作者以上的观点吗？ 为什么？(任选一题,分小组讨论)
合作、探究：
1、这四处的“小精灵”中，为什么北京的“小 精灵”特别不幸呢？ 2、课文写了北京城动物的现实状况，为什么还 要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多呢？
（1、 北京的“小精灵”之所以不幸，是由 于北京经济 高速发展 ，但是人们忽视了与自 然和谐相处 ，小动物的生活空间越来越小，数 量自然越来越少。）
（2、 作者以 羡慕、佩服、向往的感情写了昆明、 上海、旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北 京的情景形成鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自 己的观点作了铺垫。）
、作者为什么说“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是 一个不错 量标准” 。
、“倒是 ‘与狼共舞’ 这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意 。作者为什么这样说？这句话的含义是什么？
都市精灵
舒乙
学习目标：
1、初步感知课文，理解作者爱护 动物，并希望人 与动物和谐相处的感 情。 2、了解文章通过对比来表现主题 的写作方法，了解先叙后议的写作顺 序。
初读课文
1、 找出文中的生字词
qī 栖息 Shuò lí 黄鹂 tí hú 鹈 鹕 dàn guā 老鸹 jiǎo 围剿
硕大
肆无忌惮
、城市里人、鸟、鱼、兽，应该和 谐相处，同在蓝 天 ，同 饮一江水，但 是人 类 过于 霸道，鸟、鱼、兽 就会 三舍，就会灭绝，因此 作者认为 城市 里有没 有鸟、鱼 兽是评价 这个城市“人类意识的自觉性” 和 “生活环 量优劣程度”的衡量标准。）
、“与狼共舞”，说它“漂亮” 是因为它浪漫而富有 力，说 它“荒诞”是 因为不可思议而 具有危险性。其 与鸟、鱼、兽共存的意思。）
2、课题中“精灵”原指神仙精怪 在 本文中指什么？为什么这样 称呼？ （ 精灵在文中指可爱的小动物。作者认为这些
小动物装点了城市，是城市的一部分，让城市变 得更有活力，充满生机和欢乐，把动物称为精灵 表达了作者的喜爱之情。）
3、我是一只 我 。，我来自 Nhomakorabea。
例：我是一只小松鼠，我来自中国 北京。我居住的地方车水马龙，稍 不留神，那些快速行驶的汽车就会 要了我的命。我生活的可真不容易 呢！