11赶海第一课时
赶海第一课时课件
7
大海退潮后，人们常去海边干什么？
赶海第一课时
8
海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳 之类的东西，也就是人们常说的“赶海”。
什么叫
？赶海第一课时9源自1.画出生字词，读准生 字词；
2.读通读顺句子，难读 的地方多读几遍；
3不懂的地方做上记号。
自由朗读 课文
赶海第一课时
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读准字音：
shǔ
•暑 假
哪些是描写海浪与赶海人相互依恋、嬉戏 的情趣的？
请体会“我”想去赶海的急切心情
赶海第一课时
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赶海第一课时
2012.02.26
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lǔ
俘虏
shì
似
sì
niē
捏住
赶海第一课时
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听我读
体会作者是怎样写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃 蟹和捉大虾这些有趣的事情的。
赶海第一课时
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学生字
zhī 一支
zhuā 抓住
xū 长须
shǔ 暑假
táo 逃跑
niē 捏住
jiù 舅舅
jiā 夹住
fú lǔ 俘虏
赶海第一课时
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shì páng xiè hēi nǔ qín 似螃蟹 嘿努 擒 li yō áo yǎng xuān huī 哩哟鳌痒 喧 恢
我会认
赶海第一课时
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“小时候，妈妈对我讲， 大海就是我故乡……” 每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
“每当……便……”说明赶海给“我”留下了深刻的印 象。
赶海第一课时
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作业：
1.有感情地朗读课文； 2.摘抄课文中你认为有趣的句子。
赶海第一课时
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《赶海》第一课时上课教案doc
一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的画面。
师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？生：大海无边无际，波浪翻滚。
生：大海是蓝色的，大海边有沙滩，人们在大海边游玩。
生：大海非常的美丽。
……师：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟随作者一起去“赶海”。
2.揭示课题，板书：赶海（师把“赶”用红粉笔写，“海”用蓝粉笔写）师：同学们也许会纳闷，老师为什么把“赶”写成红色，“海”写成蓝色呢？谁能猜透老师的心思？生：海是蓝色的，所以用蓝粉笔写。
师：老师是为了吸引大家的注意，老师想问一下谁知道赶海的意思?生：赶海就是去到海里游玩。
生：赶海就是傍晚到海边去捡东西，捡大虾、捞海鱼、摸海星。
师：“赶海”就是趁退潮时到海滩捡取鱼虾、贝壳等。
过渡：刚才，从同学们的表情中我分明可以感受到大家对赶海的兴趣。
那还等什么，让乘上词语的列车，向海边出发吧！二、检查预习，初读感知1．检查生字词这里有四列由生字组成的词语列车。
请同学们踏上列车自由朗读，读准字音。
出示词串：嘿暑假舅舅去赶海（舅的轻声）哎沙滩喧闹抓海星（范读“哎”）咦长须夹住捏大虾（夹住的夹）哦螃蟹逃窜成俘虏（窜哦，你这个哦读得是第四声，我们也可以跟老师这样读，假动作表情。
这么一读，是不是更有恍然大悟的味道了？加上了语气词的词串，读起来特别的有趣，让我们边在脑海中过电影，边把它们读得有滋有味。
）书写生字：舅（舅：上下结构，它是个形声字，上面就是个臼，写得扁一点，注意笔画笔顺，舅舅是个男的，所以下面是男字。
上面表音，下面表意，回去描红的时候要注意。
）2．概括文章意思（1）同学们，我们乘着词语的列车，读着欢快的词串，就来到了大海边。
啊，大海已经展现在我们眼前，让我们一块儿进入文字的海洋中畅游一番去感受赶海的乐趣吧！请同学们读一读，结合屏幕上的词串，想一想：这篇课文主要写了一件什么事？交流总结预设：刚才这位同学能抓住课文中的一些词语来概括，非常好！你也不简单，懂得抓住课题来概括文章主要内容。
《赶海》第一课时教学设计_赶海第一课时ppt
《《赶海》第一课时教学设计_赶海第一课时ppt》摘要：题激趣导入，初课学习生，句子、说句子（老师指导追赶浪花是有趣《赶海》课教学设计、题激趣导入、今天老师带首非常优美歌曲我们起欣赏、播放歌曲《海啊故乡》播放课件3、这首歌你们听么？这是首歌唱海歌学们印象海是什么样那？（出示海）学生口头填空、揭示课题今天我们就学习课就是和海有关题目叫做《赶海》（板课题）学们看老师写“赶”是半包围结构这捺写得要舒展些课题5、谁知道什么是赶海啊？（老师简介“赶海”）二、初课学习生、赶海多玩啊是件有趣事情今天老师就和学们起赶海请学们轻轻地打开课把音准把课通顺遇到不认识得或难请借助拼音多几遍、刚才学们那么认真相信这些生词定难不倒谁愿试试？ 3、别（学候你要仔细听认真看是不是把音准了）开火车、火车开得多稳当啊现老师把生词上面拼音了还能么？三、精课、学们真了不起生词得那么准确作者记忆赶海是件十分有趣事情哪呢？请默课、3然段动笔画出你认有趣句子并想想趣哪呢？、教师巡视相机知指导(板趣) 3、学们都很会都上画出了己觉得有趣句子谁愿把己画出句子给听让分享乐趣？、（指导二段二句） l 句子、说句子（老师指导追赶浪花是有趣这学真不错不但让分享了他到充满乐趣句子还能说出己体会真是会学习孩子） l 老师指导这句子那么有趣你想象下浪花哗哗地往下退会儿又涌上作者拼命追赶浪花情景多有思啊你能不能再这句子？边边想象句子描绘情景得更有趣些？ l 听你这句子老师像看到作者追逐浪花兴奋不已样子了真要把句子就要象这学这样边边想象到哪就想到哪留给己想象想象了就能了不信你们也试试这句子感受追逐浪花乐趣（全班齐） 5、指导“这沙滩上已有多人了他们有～～～～～）这句l 这句话就象电影远景样给我们描绘了幅赶海热闹场景从句子面这省略也可以看出赶海人真是多啊6、指导精三然段摸呀摸呀嘿（不光体现声音上还体现表情甚至是动作上）哎努努嘴儿“哎哟” 咦？哦轻轻只捏 7、学们体会下老师刚才指导己练三然段看谁得有趣8、看到学们那么投入老师可真喜欢让我们再三然段边边想象用你声音表情动作把赶海乐趣表现出9、赶海是有趣海边追赶退浪花是有趣摸海星捏虾更有趣就算被螃蟹鳌夹住了手疼也是高兴难怪我要闹着啊学们不早了太阳也偏西了赶海人三三两两回了我也满而归喧闹海滩又恢复了平静让我们再听听那海歌回味赶海乐趣。
3下11《赶海》第一课时课案
3．小结：大海退潮后，不论是大人，还是小孩子，都喜欢去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等，这就是赶海。今天老师就要带领大家跟随作者一起去“赶海”。（板书：赶海）
⒈学生观看视频
⒉交流所看所想
⒊齐读课题
通过观看视频，激发学生参与课堂学习的兴趣。
二、
初读课文
整体感知
1.有一位和你们差不多大的小朋友给我们讲了他赶海时的亲身经历，想知道他在赶海时遇到了哪些有趣的事吗？那我们就赶快去看看吧。翻开课本，听课文录音。（放课文录音）
（4）师：同学们可真是聪明呀，一学就会，一点就明白。可我们不光要理解它们，我们还会学会书写，做到真正掌握它们。（出示生字）同学们看，谁来说说你记住了哪个字？你是怎么记住的？（说一个，小组得一颗星）
舅：臼—田—力（注意笔顺，上下两部分紧凑、对正、同宽。）
逃：桃，挑（ “兆”稍小，紧凑，走之平捺长伸，托住上部。）
⒋读完课文，请同学们说说这篇课文讲了件什么事？（指名回答）“赶海”这个词语的意思的你是从课文的哪几段知道的？（指名回答）
这几段就是课文的重点部分。这部分非常有趣，我们下节课再一起去赶海。
1．学生听课文录音。
2.学生自由读课文、学词语。
3.学生集体读词语。
学生提出不懂的词。由其它学生解释或老师帮助解决。
教学难点
正确流利地朗读课文。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习
1. 了解大海相关资料。
2. 自学部分生字。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、
创设情境
导入新课
1．播放视频《大海啊，故乡》。
《赶海》语文教学PPT课件(2篇)
读一读
zhuō pánɡ xiè lāo hǎi yú
jiǎn bèi ké
zhuā hǎi xīnɡ
捉螃蟹
捞海鱼
捡贝壳
抓海星
shù shǒu jiù qín dōnɡ táo xī cuàn sān sān liǎnɡ liǎnɡ zì yóu zì zài
以歌词开篇，以歌词结尾，前后照应，使文章结 构紧凑，浑然一体，流露出作者对大海的喜爱之情以 及对童年的眷恋之情。
课文结构
回忆赶海趣事 ——以歌词开头，巧妙引出下文
乐
赶 海
追赶浪花
摸海星 捉螃蟹 捏大虾
赶海趣事
趣 无 穷
日落时海景
唱歌而归—照应开头
课文主旨
本文记叙了“我”童年时跟舅舅去赶海的 事情，具体生动地展示了赶海的无穷乐趣，表 达了“我”对大海、对生活的热爱。
作者写的赶海的趣事有：追赶浪花，捉螃蟹、捞 海鱼，捡贝壳、摸海星、捏大虾。
串珠问题： 1.一读：熟读诗歌，弄清诗歌从哪两个方面来赞美长江。
“赶海”是指生活在海边的人趁海水退潮时， 到海滩去捡拾、捕捉各种海洋生物。
2.二画：“赶海”这件事有趣在哪里呢？
“赶海”这件事有趣在：海边有美丽、迷人的景 色，有人海相依的浪漫情怀，还有摸海星、捏大虾的 兴奋、快乐和满意而归的喜悦。
仿写 请你用“只……就……”写一句话。
_______________________________________________
示例：我无论如何都打不开这个盒子，他只轻轻 一摁，盒子就自动开了，真神奇啊！
理解：
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时 候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
再次引用歌词，既照应了开头，又突出了“我” 对大海的热爱，表达了“我”快乐的心情。
11、赶海第1课时
螃蟹 嘿 不甘 东逃西窜 哎哟
大螯 咦 吹拂 哼
勾起学生对大海的向往，激发学生的学习兴趣。
通过基础的学习和巩固，达到扫清障碍、深入学习的目的。
板
书
设
计
11、赶海
首尾呼应 点名中心
追——浪花 抓——海星 捉——螃蟹 捏——大虾
课
堂
练
习
一、用“＼”划去下列词语中不恰当的字。
2、 指导学生记住难写的字。
3、 指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 抄写生字词语
学生自读课文，预习课文。
学生们按照教师出示的要求预习课文。
（1） 自读课文，读正确，读通顺。
（2） 自学生字新词。
（3） 标好自然段序号。
学生练读生字词语：
暑假 舅舅 努努嘴儿 束手就擒 夹住 痒痒的
小学时
1
教学
目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。
重点
难点
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。
教学
准备
磁带、图片
教
学
过
程
教师活动
学生活动
目的分析
一、激趣、导入新课。
1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？
2、当海水退潮时，你们在干什么？
3、揭示课题，赶海。
二、初读课文。
1、 下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？
2、 讨论要求并按要求做：
《赶海》第一课时教学设计
《赶海》第一课时教课方案一、实物展现，激趣导入（出示贝壳、海星、海螺的标本）同学们看看，这是什么？赶海不但能够捡到很多漂亮奇特的贝壳、海螺，还会发生很多风趣的事呢！今日请同学们跟着课文一同去赶海。
（教师将“赶海”词卡粘贴到黑板上）齐读课题。
【设计企图】采纳展现贝壳、海螺等实物的方式，激发学生的兴趣，令学生对赶海产生神往，想一探终究。
二、问题导向，初读感知出示念书要求：自由轻声读课文，碰到难读的字词，做上记号并多读几遍；再读课文，找一找课文写了“我”在赶海中的哪几件趣事？纠正错音，读记累积。
1）念书时，你感觉哪些字词比较难读或许简单读错，需要向同学们提个醒的？预设：生：“努努嘴儿”中的“嘴儿”是儿话音，需要提示同学们，“儿”与前方的“嘴”连在一同读。
生：我感觉“束手待毙”的“束”，有的同学可能会读成平舌音。
师：你们的提示都很实时，我们一同把这几个词读一读，（师同时出示“束手待毙”词语卡片）2）教师出示几个简单读错的词语卡片：满载而回、大螯。
联系课文内容，说一说“满载而回”是什么意思？预设：生：口袋里装满了很多贝壳或许鱼虾，高快乐兴地回家了。
师：硕果累累，快乐极了，一同高兴地读出这个词。
师：还有一个多音字需要注意一下，“仿佛不忍走开似的。
”一句中的“似”读翘舌音，一同读一读这句话，记着这个读音。
那它的此外一个读音会在哪些词中出现呢？生：恰似，水乳交融中的“似”读平舌音。
师：你的词汇量真丰富，带着大伙一同读一读这些词语和句子。
【设计企图】唤醒学生的主体意识与责随意识，让学生提示并帮助其余同学，能够有效提升教?W效率与学习成效，事半功倍。
排词游戏，精确指导。
1）出示词卡，接龙读词。
师挨次出示表示语气、动作及动物名字的词：嘿、哎、咦、捉、摸、捏、捡、螃蟹、大虾。
学生按次序开火车读词语，相机纠正错音，并把词语卡片贴到黑板上。
2）规律排词，理解词性、词义。
同学们看一看黑板上的这些词语，你们能找出规律，给它们排排队吗？预设：生：依据词性摆列，语气词“嘿、哎”放在一同，动词“捉、摸”放在一同，名词“螃蟹、大虾”放在一起。
《赶海》第一课时教学设计
《赶海》第一课时教学设计一、实物展示，激趣导入1. （出示贝壳、海星、海螺的标本）同学们看看，这是什么？2. 赶海不光可以捡到许多美丽新奇的贝壳、海螺……，还会发生许多有趣的事呢！今天请同学们随着课文一起去赶海。
（教师将“赶海”词卡粘贴到黑板上）齐读课题。
【设计意图】采用展示贝壳、海螺等实物的方式，激发学生的兴趣，令学生对赶海产生向往，想一探究竟。
二、问题导向，初读感知1. 出示读书要求：自由轻声读课文，遇到难读的字词，做上记号并多读几遍；再读课文，找一找课文写了“我”在赶海中的哪几件趣事？2. 纠正错音，读记积累。
（1）读书时，你觉得哪些字词比较难读或者容易读错，需要向同学们提个醒的？预设：生：“努努嘴儿”中的“嘴儿”是儿话音，需要提醒同学们，“儿”与前面的“嘴”连在一起读。
生：我觉得“束手就擒”的“束”，有的同学可能会读成平舌音。
师：你们的提醒都很及时，我们一起把这几个词读一读，（师同时出示“束手就擒”词语卡片）（2）教师出示几个容易读错的词语卡片：满载而归、大螯。
联系课文内容，说一说“满载而归”是什么意思？预设：生：口袋里装满了许多贝壳或者鱼虾，高高兴兴地回家了。
师：收获满满，高兴极了，一起开心地读出这个词。
师：还有一个多音字需要注意一下，“……好像不忍离开似的。
”一句中的“似”读翘舌音，一起读一读这句话，记住这个读音。
那它的另外一个读音会在哪些词中出现呢？生：好似，如胶似漆中的“似”读平舌音。
师：你的词汇量真丰富，带着大伙一起读一读这些词语和句子。
【设计意图】唤醒学生的主体意识与责任意识，让学生提醒并帮助其他同学，能够有效提高教?W效率与学习效果，事半功倍。
3. 排词游戏，精准指导。
（1）出示词卡，接龙读词。
师依次出示表示语气、动作及动物名字的词：嘿、哎、咦、捉、摸、捏、捡、螃蟹、大虾。
学生按顺序开火车读词语，相机纠正错音，并把词语卡片贴到黑板上。
（2）规律排词，理解词性、词义。
同学们看一看黑板上的这些词语，你们能找出规律，给它们排排队吗？预设：生：按照词性排列，语气词“嘿、哎……”放在一起，动词“捉、摸……”放在一起，名词“螃蟹、大虾”放在一起。
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11 赶海
主备教师:刘应超
教材分析：
课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。
第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
学情分析：
“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3、能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时
第一课时
—、导入新课
1、带着问题听录音，了解课文主要内容。
2、以口头填空的形式说说对大海的印象。
（———的大海）
3、板书课题，理解题意。
二、初读课文，了解自然段大意
1、读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导
2、再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3、三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写
1、以多种形式认读生字词卡片。
2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3、指导书写。
四、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。