【在与时俱进的语文教学中引入多媒体】语文教材更应该与时俱进
与时俱进,提高古诗文教学效率
与时俱进，提高古诗文教学效率随着时代的进步和社会的发展，古代文化的传承和发扬已经成为我们现代人的一项重要任务。
而古诗文教学作为传承古代文化的重要途径之一，也在不断地进行着更新和改革。
本文将从以下几个方面探讨如何与时俱进，提高古诗文教学效率。
一、提倡多媒体教学，创新教学形式在古诗文教学中，多媒体教学已经成为一种主流的教学方式。
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式，使学生更加直观地感受到古代文化的魅力。
通过音频播放古代诗人朗诵自己的作品，学生能够更好地理解和感悟其中的情感和意境；通过图片展示古代文物和人物形象，学生能够更加生动地了解古代文化的背景和特点；通过视频观看古代舞蹈和戏曲表演，学生能够更加直观地感受到古代文化的艺术表现形式。
这些多媒体教学的形式，不仅可以增加学生对古诗文的兴趣，还可以提高学生的学习效果和教学效率。
二、注重实践教学，增强学生的体验感传统的古诗文教学更多地注重对文本的解读和分析，而忽略了学生对古代文化的实际体验。
而实践教学则可以让学生更直接地参与和体验古代文化。
组织学生观看古代文学作品的舞台演出，让学生亲身感受古代文学的魅力；组织学生参观古代文化遗址和博物馆，让学生更加深入地了解古代文化的历史和背景；组织学生参与古代文化的传统活动，比如书法、琴棋书画等，让学生亲身体验古代文化的魅力。
通过实践教学，可以增强学生对古代文化的理解和认同，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三、开设选修课程，满足学生的个性化需求古诗文教学应该注重学生的个性化需求，灵活开设选修课程，满足不同学生的兴趣和需求。
可以开设“名句欣赏”选修课程，让学生通过阅读和欣赏古代诗句，培养自己的审美能力和语言表达能力；可以开设“古代文学与现代社会”选修课程，让学生通过比较古代文学与现代社会的联系和关系，增加对古代文化的认识和理解。
通过灵活开设选修课程，可以提高学生对古诗文教学的参与度和学习效果，满足学生的个性化需求，培养学生的多元思维能力和创新精神。
初中语文教学论文 语文教学应与时俱进
语文教学应与时俱进江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”党中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高学生的人文素质和科学素质。
创新能力的培养与基础学科密切相关，脱离基础学科的创新是偶然的，不长久的，也是无生命的。
离开创新能力培养的基础学科教育是盲目的，必将步入注入式的死胡同。
作为基础学科的语文教育，我们更应该积极探索，以期与时代同步。
一、摒弃传统教育观念，树立大语文教育观。
传统教育观念是一种便于操作的应试教育，它是一种选拔式、竞争式的同时又是呆板的、教条式的教育。
在这一观念的支配下，教学只对课本负责，忽视对学生的未来负责，就形成了教师教，学生学的固定单一的教学模式。
极大地压抑了学生创造性思维多向发散，创新能力创新精神受到扼杀。
现行的素质教育，就是要培养复合型创新人才。
所以，我们要树立大语文教育观，即以语文教学为主干，其他各个学科及学生生活的各个层面，犹如分支，形成知识树，让学生从语文教学中汲取营养，然后在其他学科和生活的各个层面消化吸收，转化为各种能力。
在消化吸收中发现和创新，反过来指导语文教学，才能使学生常学常新。
二、改革现行的课堂教学模式，提倡课堂教学民主化。
我国现行的课堂教学模式，是在应试教育的影响下，一味的追求考试和升学，循环往复，直接导致课堂教学的异化，为考而教，一篇活生生的课文被肢解的支离破碎，变成大大小小的知识点。
课堂教学的改革，要彻底告别一言堂和注入式，把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主性。
课堂教学民主体现为“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。
体现教学民主化，主要有以下途径。
1、营造良好的氛围。
没有良好的环境氛围，实现教学民主化就是纸上谈兵。
因为教学双方是活生生的人，所以教学时，必须要有良好的气氛。
如何在语文教学中运用多媒体手段？教案里的秘诀竟在这里!
作为一名语文教师，我们必须认识到时代在不断发展，并且教学手段也应该与时俱进。
多媒体技术已经成为当今社会中不可或缺的重要组成部分。
在语文教学中，利用多媒体技术不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解课程内容，而且还可以更好地提高教学效率。
下面，本文将为大家详细介绍如何在语文教学中运用多媒体手段。
一、为什么要在语文教学中运用多媒体手段1.提高学生的学习兴趣在传统的语文教学中，学生往往需要在教师课堂上仅仅靠文字和图片来理解课程内容，这样很可能会使很多学生感到枯燥乏味，无法真正地产生学习兴趣。
而运用多媒体手段，教学内容将更加生动、直观、形象，这样就可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入到课堂中来。
2.提高学习的质量和效率多媒体教学技术不仅可以使授课的过程更加生动，而且还可以提高教学的质量和效率。
通过多媒体教学技术，教师可以使用多种手段来让学生透彻地理解和记忆课程内容，如PPT、视频、音频、动画等等，这样不仅可以大大提高学习效率，而且也可以帮助学生更加深入地理解课程内容。
二、如何在语文教学中运用多媒体手段1.使用PPTPPT已经成为当今教学中最为广泛使用的多媒体教具之一。
在语文教学中，教师可以使用PPT来展示文章的结构、情节、人物形象等内容，这样可以让学生可以更加直观地了解课程内容。
同时，教师还可以使用PPT来让学生更好地理解文章中的一些难点，甚至还可以用PPT 来呈现文化背景，帮助学生更深入地了解文化内涵。
2.使用音频和视频在语文教学中，音频和视频也是非常重要的教学手段。
例如，教师可以播放一些与所学课程相关的音频和视频，比如让学生听一些经典的诵读和歌曲，或者让学生观看一些与课本教材相关的短片和动画，这样可以生动地展示教学内容，帮助学生更好地领会课程内涵。
3.使用互动教学互动教学是目前非常流行的一种教学模式。
在语文教学中，教师可以通过使用互动教学来促进学生的主动学习。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，制作演示文稿，发言交流等，这样不仅可以促进学生的思维能力发展，而且还可以激发学生的学习兴趣。
在与时俱进的语文教学中引入多媒体
浓 厚 的学 习兴 趣就有 了强烈 的求 知欲 ，就 产生 了学 习的动 茂 ，兴 趣 盎然 。一 堂可 能 枯燥 的说 教课 亦 因 创 设 了 良好
了课 堂气 氛 ，激 发 了学 生 的学 习兴 趣 ，对 提 高教 学 效 率 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ￣ 作 的小石 潭 美 景 的 图片 ，再 让 学生 用 语 言 ｏｅＰｉｔＯ
起 到一 定 的作用 。
来 描 述 自己喜 欢 的景 象 ， 说一 说 对所 见 景物 的感 受变枯燥 无味为生 后 再 结合 音 乐 、动 画与 文 章进 行 学 习 。学 生 既清 楚 地感
相 关 联 系 ；２ ）通 过 多 媒 体 教 学 软 件 显 示捞 铁 牛 的 具体 过 程 ，让学 生 清 楚看 到 “ 沙铲 到 水 里后 船 逐 渐上 升 ，绳 子 越 绷 越 紧 ，铁 牛渐 渐 上 拨 ”等 一 系列 的现 象 。 以上 ，
但 一 些 具 体可 感 的文 字是 不 需 要配 影 像 、 图片 的， 该 发 挥 学生 想 象 力 ，该 培 养 学生 抽 象 思维 进 行 思考 的，
＼ 教法与教程 ＼
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在 与时俱 进 的语文教学 中 引入 多媒体
杨庆辉
摘 要 教 育教 学借 助 多媒体 等现 代信 息技 术手 段 ，为优 化初 中语 文教 学架 设 了
新时代下多媒体在语文教学中的运用
新时代下多媒体在语文教学中的运用随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经逐渐走入我们的生活。
在教育领域，多媒体技术的运用已经成为一种趋势。
在语文教学中，多媒体技术的运用能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
本文将从多个方面探讨新时代下多媒体在语文教学中的运用。
多媒体技术可以丰富语文教学内容。
传统的教学方法主要依靠教师的口头讲解和书面材料，学生很容易感到枯燥乏味。
而多媒体技术可以通过图片、声音、视频等形式来展示教学内容，使得抽象的概念更加形象化，易于学生理解。
通过多媒体技术展示的教学内容可以使学生对语文知识和文字有更深入的理解和认识。
多媒体技术能够提高学生的学习兴趣。
如今的学生生活在一个多媒体信息的时代，他们对于电子产品和互联网的接触已经成为家常便饭。
利用多媒体技术进行语文教学，不仅能够吸引学生的注意力，而且可以通过生动有趣的内容来激发学生的学习兴趣。
在诗词教学中，可以通过多媒体技术展示古代诗词的背景和作者的生平，从而增强学生的学习兴趣，使得学生更加愿意去学习诗词。
多媒体技术能够提供丰富的学习资源。
传统的教学方式主要依靠教师的讲解和教材的限定，学生的学习资源比较有限。
而多媒体技术能够利用互联网这个庞大的资源库，为学生提供丰富多样的学习资源。
学生可以通过多媒体技术接触到不同的文化，结交不同的朋友，扩大自己的视野和知识面。
学生可以通过互联网收集相关的资料，丰富和拓宽自己的知识和见闻。
多媒体技术能够培养学生的创新思维。
在多媒体技术的运用过程中，学生需要查找和整理资料、设计和制作课件等，这不仅需要学生的独立思考和创新能力，还能够培养学生的团队合作意识。
学生可以通过多媒体技术设计和制作一个小视频来演绎一则古代文学作品，这需要学生们合作完成，培养了他们的团队合作意识和创新思维。
多媒体技术在语文教学中的运用能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，提供丰富的学习资源，培养学生的创新思维。
适时引入多媒体 有效助力语文课堂
适时引入多媒体有效助力语文课堂【摘要】本文主要探讨了适时引入多媒体对语文课堂教学的有效助力。
多媒体的引入能够激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性；多媒体可以帮助学生更好地理解语文知识，加深对文字和语言的理解；多媒体还可以丰富语文课堂教学内容，使学生的学习更加生动有趣。
多媒体的应用需要适时选择和控制，避免影响教学效果。
结合以上分析，可以得出适时引入多媒体对提高语文课堂教学效果具有重要意义，语文教学需要多媒体的支持和辅助。
教师和学生在语文教学中应该善于利用多媒体，使教学更加灵活、多样化和生动。
【关键词】多媒体、语文课堂、学习兴趣、理解知识、教学内容、选择和控制、有效利用、提高效果、支持辅助。
1. 引言1.1 多媒体在语文课堂中的作用在当今信息化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，其中语文课堂也不例外。
多媒体在语文课堂中扮演着重要的角色，其作用主要体现在以下几个方面：多媒体的引入能够激发学生学习兴趣。
通过图像、视频、声音等形式呈现语文内容，能够吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，增加学习的积极性和主动性。
相对于枯燥的纸质教材，多媒体的生动形象更容易引起学生的共鸣和好奇心。
多媒体可以帮助学生更好地理解语文知识。
语文教学涉及到文字、语法、作文等多个方面，利用多媒体呈现能够直观地展示语言文字的运用和场景，帮助学生更容易理解抽象概念、把握语文知识的实际运用方法。
多媒体可以丰富语文课堂教学内容。
在语文教学中，多媒体可以为教师提供更多的教学资源和案例，丰富教学内容，拓展学生的视野和知识面。
同时也可以根据不同学生的学习特点和能力水平，灵活选择适合的多媒体材料，使教学更有针对性和趣味性。
1.2 本文的研究目的本文的研究目的是探讨在语文课堂中适时引入多媒体的有效性，以及多媒体对提高语文教学效果的重要性。
通过分析多媒体在语文教学中的作用和影响，我们希望为教师提供更好地利用多媒体辅助语文教学的方法和策略。
我们还将讨论如何根据不同的教学内容和教学目标选择合适的多媒体工具，以及如何在课堂中适时引入多媒体，避免过度或不足的应用。
与时俱进推进语文教材改革
与时俱进推进语文教材改革近年来，随着信息技术的迅猛发展和社会的进步，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了使学生更好地适应现代社会的需求，推进语文教材改革势在必行。
语文教材改革应紧跟时代脚步，从多个方面入手，以提高学生的综合素养和语言能力。
首先，语文教材改革应引入现代科技元素。
如今，互联网和智能手机已经深入人们的生活，以网络为媒介的阅读和交流方式已成为主流。
我们应该充分利用这些现代科技手段，将其融入到语文教材中。
例如，教材可以引导学生通过网络搜索、阅读和分享文章，开展线上线下的交流与探讨，从而拓宽学生的知识视野和思维方式。
其次，语文教材改革应注重培养学生的创新思维。
在当今社会，创新已经成为人们成功的关键。
因此，我们应该通过语文教材来培养学生的创新能力和思维方式。
教材内容可以设置一些创新思维的素材和案例，引导学生进行思考和动手实践，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
此外，语文教材改革还应注重培养学生的跨文化交际能力。
如今，全球化已成为时代的潮流，语文教育需要更多地关注学生的跨文化交流能力。
教材可以增加一些与其他文化相关的内容和材料，让学生了解和欣赏其他国家和地区的文化，培养他们在跨文化交流中的自信和能力。
最后，语文教材改革应注重培养学生的综合运用能力。
传统的语文教育注重对文字的理解和阅读能力，但现代社会对学生的要求不仅仅限于此。
语文教材应该更加注重学生的能力培养，包括思维能力、表达能力、创造能力等方面，让学生能够将语文知识灵活地运用到各个领域中。
总之，推进语文教材改革是一个与时俱进的重要任务。
通过引入现代科技元素、培养创新思维、发展跨文化交际能力和提高综合运用能力，可以使语文教育更好地适应现代社会的需求，培养出能够胜任未来挑战的优秀人才。
为了更好地推进语文教材改革，我们需要相对全面地思考教材内容、教学方法和评价体系等方面的改革。
首先，对于教材内容的改革，我们应该注重选取与时代紧密相关的课文。
适时引入多媒体 有效助力语文课堂
适时引入多媒体有效助力语文课堂随着科技的不断发展和进步，多媒体在教育领域的应用也日益广泛。
在语文课堂中，适时引入多媒体技术，能够有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进语文课堂教学的有效展开。
本文将从多媒体在语文教学中的作用和价值、适时引入多媒体技术的具体方式以及多媒体在语文教学中需要注意的问题等方面进行探讨。
一、多媒体在语文教学中的作用和价值1.多媒体丰富了课堂教学内容语文课程内容繁多丰富，而传统的黑板书法难以展现出文字的魅力和美感。
而通过多媒体技术，教师可以展示丰富多彩的图片、音频、视频等形式的文字内容，让学生能够更加直观地感受到语文的魅力，增加了语文课程的趣味性和吸引力。
2.多媒体提高了学习效率通过多媒体技术，可以将语文教学内容生动形象地展现给学生，使学生能够更好地理解和掌握知识。
多媒体技术能够让学生对课程内容形成鲜明的印象，提高学习效率，同时也能够激发学生学习的积极性和主动性。
3.多媒体促进了合作学习在语文课堂中，多媒体不仅能够帮助学生更好地理解课程内容，还能够促进学生之间的合作学习。
通过多媒体技术，学生可以通过视频、图片等形式进行互动交流，分享彼此的想法和学习成果，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
二、适时引入多媒体技术的具体方式1.利用多媒体展示经典文言文在学习古典文言文时，可以利用多媒体技术展示古代文人的诗词、文章、名言警句等内容，让学生更加直观地感受到古代文人的风采和魅力，增加学习的趣味性。
2.利用多媒体展示文学作品在学习文学作品时，可以利用多媒体技术展示文学作品的相关图片、音频、视频等资料，让学生对文学作品有更加直观的了解，激发学生的学习兴趣。
3.利用多媒体展示语言知识在学习语言知识时，可以利用多媒体技术展示相关的语言知识点，通过图片、音频、视频等形式进行解释和示范，让学生更加直观地理解和掌握语言知识，提高学习效率。
4.利用多媒体展示名人演讲在学习修辞手法和演讲技巧时，可以利用多媒体技术展示名人的演讲视频，让学生能够直观地感受到修辞手法和演讲技巧的运用，激发学生的学习兴趣。
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【在与时俱进的语文教学中引入多媒体】语文教材更应该与时俱进
摘要教育教学借助多媒体等现代信息技术手段，为优化初中语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、增强教学效果、开拓学生视野、加大教学容量等方面起到显著的作用。
关键词信息技术；语文教学；信息资源今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。
多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来勃勃生机。
可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到一定的作用。
1 运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，就产生了学习的动力，而课堂教学是培养初中生学习兴趣的重要场所。
在传统的课堂教学中，大部分学生是在被动地参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。
而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到很大改观。
不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。
例如，笔者以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。
现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。
以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。
学生既清楚地感知到潭周围的景致美，又真正地体悟到文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。
一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得良好的效果。
2 运用多媒体可以实施审美教育
语文学科包含着其他学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地。
多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。
3 运用多媒体开辟多向立体的思维通道人的各种器官都具有吸收知识的功能，多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，身心投入，左右脑并用，眼、手、耳、脑多方位调动，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。
语言信息、音乐图像创设特定情境，刺激控制形象思维的大脑右半球和控制抽象思维的大脑左半球同时发挥作用。
情境法不欢迎枯燥的信息而强调情感熏陶、审美体验，通过“生活显示、实物演示、音乐烘托、图画再现、参与体悟、语言描述、想象创造”等途径来激发学生的心理潜力。
同时，多媒体教学使师生处于一个开放的互动的审美心理场，学生情绪振奋，思想解放，参与主动，他们的思维随情境而向四方发射，联想与想象自由而不受羁绊，智慧的火花不断引燃，思维发散的广度和深度都远远优于单一的教学模式。
例如，《鲁提辖拳打镇关西》这一课，文章重点要分析这三拳打的过程以及镇关西被打时的感觉。
当时他的感觉五味俱全，有视觉、听觉、味觉，作者描写得形象逼真。
想让学生理解透彻真不容易，笔者就将电视剧中的相关视频片段用多媒体方式播放给学生看，学生看得特别投入。
然后笔者引导学生来理解课文精彩的这一段，此时课堂气氛立刻活跃起来，学生参与程度较高，教学效果也非常明显。
4 运用多媒体可以创设情境，体验情感好的开始等于成功的一半。
良好的开端能充分调动学生的积极性，为圆满完成本节教学目标打下良好的基础。
现代信息技术在这方面发挥了异常出色的作用，教师可以充分利用互联网、局域网等的信息资源营造良好的教学开端。
创设教学情境的目的是创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。
情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。
多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情境，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。
语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。
5 运用多媒体可以紧扣文本，抓住关键教学创新成功的关键在于教学上的师生互动，其根本在于“用教材教”，认真透彻地阅读文本，与文本对话，能够把握关键，切合教学内容。
恰当地运用多媒体技术，可以更大限度地激发学生的导学情绪，恰到好处地化解文本难点、
消除文本疑点，对文本个别的重点、难点知识以特殊的方式、效果来激发学生的视觉、听觉，加强学生的听课效果，起到事半功倍的效果。
比如《背影》一文，这是朱自清的名篇。
由于年代久远和物质条件的极大丰富，让现在的学生理解父子之间的情感是有相当的难度的。
教师不妨从标题入手，抓住文中四处背影这些关键，重点体会买橘子时的情景。
为了加深学生的理解，笔者在上课前制作了一期Flash动画，反复让学生对照课文观看父亲爬上月台、翻过铁路的动画场景。
由于学生都非常喜欢动画，因此非常认真，还对照课文提出不少修改意见。
这样在不知不觉中理解了父亲对“我”的关爱和“我”对父亲爱的体恤。
6 语文教学中运用多媒体的一些弊端虽然多媒体教学有很多优势，但近年来，随着多媒体技术在语文教学中应用的广泛和持久，发现多媒体教学也存在一些弊端。
6.1 以视听代替朗读媒体课件集声音、图像、信息于一体，很大程度上满足了学生的视听需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在课件中集中大量声音图像信息，并在课堂上充分运用，以至于课堂上学生读书的时间越来越少，以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下已呈日薄西山之势。
有了多媒体辅助教学的现代教育手段，还要不要花费课堂时间让学生去朗读？答案应该是不容置疑的。
中学语文教学就是要培养学生的听说读写的能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都能有全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的中学语文教学。
6.2 一定程度上忽视了教师与学生之间的互动关系语文教学并不仅仅为了信息传播，其首要任务是语言文字的学习和语文能力的训练。
而多媒体在这方面提供的更多是现成的答案，而忽视了学生学习和思维的过程。
如果教师为扩大课堂容量，单方面地一味播放，学生就只能成为热闹的看客，多媒体教学也就只能称为多媒体演示，教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的体现。
同时，教学软件多以固定的形式反映教材内容，将教师和学生排斥在教学过程之外。
即使是任课教师自行设计的软件，也由于其既定性，缺乏课堂实际教学中师生双边活动所带来的及时性、交互性特点，使用较为死板，无法调动学生的主观能动性和积极参与意识。
所以，与传统教学手段相比，多媒体教学缺乏后者那种随时随地双向交流、灵活应变、挥洒自如的长处。
在目前多媒体技术所达到的状态下，试图实行“无黑板上课”，用多媒体教学来取代传统教学的做法依然是不明智的。
（作者单位：河北省唐山市丰润区火石营镇中学）。