9的乘法口诀教案(第一课时)

9 的乘法口诀
第一课时
教学内容： 人教版实验教材数学教科书二年级上册 p 84 页
教学目的：
1．使学生知道 9 的乘法口诀的来源和 9 的乘法口诀的特殊规律．
2．初步记住 9 的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能
力．
教学重点： 掌握 9 的乘法口诀．
教学难点： 运用 9 的乘法口诀计算乘法式题．
出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀．
（1）出示例 1 挂图中的第一个长方体．（或用 9 个小正方体摆一个长方
体．）先让学生说一说图中画的是什么．使学生明确，图中的长方体是由
9个
小正方体拼成的．
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求 1 个 9 是多少，用乘法算
式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？
看一看 9 的乘法的各个积，你发现了什么？
（3）如果你记得 9×2=18 ，你能推想出 9×3，9×4 的得数吗？
如果你记得 9×5=45 ，你能推想出 9×6，9×7 的得数吗？
4．教学例 2：6×9＝□
先让学生说明题意，然后独立做．指名说出是怎样想的．学生对这种形式
已经熟悉，不必花过多时间讲解．
（ 2） 9 的 8 倍是多少？
3． 一个小皮球的价钱是 9 元，，一共用了多少钱？
先让二、三个学
生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答．
四、小结
这节课你学到了什么？
教学后记：
根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下
（2）出示第二个长方体．这 2 个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几

个 9？ 2 个 9 相加等于 18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？
让学生自己想，并填在教科书上．教师在 “9×＝１1 和“一九得九 ”下面板书：
9×1＝ 9 一九得九
5．计算下面各题，并说出哪句口诀．
2×9＝
3×9＝
7×9＝
5×9＝
6×9＝
1×9＝
8×9＝
4×9＝
三、巩固练习．
1．背出 9 的乘法口诀．
教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况，让学习有困难的学
生背．还可以不按顺序，教师和学生采取 “对口令 ”的练习形式等等．
2．（ 1）9 个 5 相加是多少？
二、新课．
1．每次加 9，把得数填在空格里【演示课件 “９的乘法口诀 ”】．
让学生看书，指名读题，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学
生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．
2．教学例 1【继续演示课件 “９的乘法口诀 ”】．
我们学习 7 的乘法口诀和 8 的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编
察每相邻两句口诀之间的关系．提问： 9 的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，
后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什
么？并让学生初步背口诀．暂不要求又对又快．
3．反馈练习【继续演示课件 “９的乘法口诀 ”】．
（1）
（2）在下面的表里找出 9、9 的 2 倍、 3 倍 ……９倍，把这些数圈起来。
9×2＝ 18 二九（ ）
（3）出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中
的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上．以下依次出示第四、
五、 ……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀．教师依次板书：
9×3＝ 27 三九（ ） 9×4＝ 36 四九（ ）
9×5＝ 45 五九（ ） 9×6＝ 54 六九（ ）
9×7＝ 63 七九（ ） 9×8＝ 72 八九（ ）
9×9＝ 81 九九（ ）
（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学
帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后，教师让学生
看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们今天要学习的新内
容 ——9 的乘法口诀．在挂图上面板书课题．
教学过程：
一、复习．
1．齐背已学的乘法口诀．
2．看卡片把口诀说完全．
二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）
三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）
3．看题写得数．
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．
（5）齐读两遍 9 的乘法口诀．然后指出：用 9 的乘法口诀可以计算 9 乘以
几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式．边读教
师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加
深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识．
（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀．引导学生观