谈引导幼儿主动性学习
幼儿教育中的主动学习方法
幼儿教育中的主动学习方法幼儿教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而主动学习方法在幼儿教育中起着至关重要的作用。
主动学习方法强调孩子的主动参与和探索，通过自主学习和互动交流，培养孩子的创造力、思维能力和解决问题的能力。
本文将从理论和实践两个方面探讨幼儿教育中的主动学习方法。
一、主动学习方法的理论基础主动学习方法的理论基础主要有建构主义和情境理论。
建构主义认为，孩子通过主动参与和互动交流，主动构建自己的知识结构和认知模式。
情境理论则强调学习环境对于儿童学习的重要性，通过创设情境和情境引导，激发孩子的学习兴趣和动力。
在幼儿教育中，主动学习方法的核心是激发孩子的学习兴趣和主动性。
教师应该创设丰富多样的学习情境，提供有趣的学习材料，激发孩子的好奇心和求知欲。
同时，教师要充分尊重孩子的个体差异，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养他们的自信心和合作精神。
二、主动学习方法的实践策略在实践中，教师可以采用一系列策略来引导幼儿进行主动学习。
首先，教师可以通过提问和讨论的方式激发孩子的思考和表达能力。
例如，在教授数学概念时，教师可以提出一些问题，让孩子思考并找出解决方法。
其次，教师可以组织小组活动，让孩子在小组中合作探索和解决问题。
这样可以培养孩子的团队合作和沟通能力。
此外，教师还可以利用游戏和实践活动，让孩子通过亲身体验来学习知识和技能。
例如，在学习自然科学时，教师可以组织户外观察活动，让孩子亲自观察和探索自然界的奥秘。
幼儿教育中的主动学习方法还需要家长的积极参与和支持。
家长可以和孩子一起参观博物馆、图书馆等，让孩子接触到更广泛的知识和文化。
同时，家长也要给予孩子自由发展的空间，鼓励他们独立思考和解决问题。
家长还可以与孩子进行亲子互动，通过游戏和交流，培养孩子的语言能力和社交能力。
三、主动学习方法的效果评价主动学习方法在幼儿教育中的效果评价是一个复杂的过程。
评价的重点应放在孩子的学习动机和学习成果上。
教师可以观察孩子的学习兴趣和参与程度，通过观察和记录来评估孩子的学习动机。
幼儿教育：浅谈教师怎样引导幼儿主动学习
幼⼉的学习是幼⼉⾃⼰获得、理解或通过亲⾝体验掌握和创造的过程。
那么，如何才能促进幼⼉的主动学习呢？我认为可以从以下⽅⾯做起： 1、为幼⼉提供适当的学习环境 幼⼉的学习是在与环境的相互作⽤中进⾏的，教师应该通过环境的利⽤和创设来引导并促进幼⼉的主体性等⽅⾯的发展。
我们⾸先应给幼⼉提供充⾜的活动材料和操作材料的机会，必要时给予指导，但不能剥夺幼⼉进⾏主动选择的权利。
此外还要创设宽松和谐的精神氛围，使幼⼉产⽣安全亲切的感受，促进幼⼉学习主动性的发展。
教师要时刻关爱孩⼦，积极参与孩⼦的活动，以平等的合作者、参与者的⾝份参与幼⼉的活动，做孩⼦的朋友，激发幼⼉的学习欲望和内在动机，使幼⼉真正成为学习的主⼈。
2、培养幼⼉主动学习的态度和倾向 好奇⼼是与⽣俱来的，我们要在此基础上激发幼⼉的求知欲，使幼⼉养成⼀定的探究习惯，形成主动学习的动机。
成⼈还要根据幼⼉的⼼理发展⽔平与特点对幼⼉的学习提出适当要求并适时利⽤榜样、⿎励进⾏强化。
3、⿎励幼⼉选择适合⾃⼰的活动⽅式 幼⼉在学习中主体性是否得以充分的体现，幼⼉主体性能否得到发展，集中体现在教师对幼⼉主体性的弘扬上。
教师若⼀直沿着“⽬中⽆幼⼉”的⽼路⾛、过分追求教育的结果⽽不注重幼⼉在活动过程中的⾃主参与和感受或只关注形式，必将导致幼⼉学习效率下降、主体性发展受压抑、个性发展不健全。
教师应⿎励幼⼉选择和从事⾃⼰感兴趣的活动，⿎励他们选择适合⾃⼰的活动⽅式，给他们探索的⾃由，促进其学习主动性的发展。
设为⾸页 4、寓教育与游戏中，让幼⼉在游戏中主动学习 游戏是幼⼉的基本活动，它符合幼⼉⾝⼼发展的需要并能满⾜其⾝⼼发展的需要，给幼⼉带来快乐并对其⽣长发展有重要影响。
游戏也是的⼀种学习活动，它的内容、⽅法符合幼⼉的兴趣、需要，能使外部的教育要求转化为学习者内部的需要，调动幼⼉的内在积极性，从⽽使学习者获得⾃主感、胜任感。
教师要寓教育与游戏中，使幼⼉⾃主地游戏并在游戏中学会⾃主地学习。
如何让幼儿在学习中保持积极主动
如何让幼儿在学习中保持积极主动幼儿时期是孩子学习和发展的关键阶段。
在这个阶段，培养幼儿的积极主动性对于他们的成长至关重要。
然而，如何让幼儿在学习中保持积极主动呢？本文将探讨几种方法和策略。
首先，为幼儿创造一个积极的学习环境是非常重要的。
这个环境应该鼓励幼儿主动参与学习活动，并提供丰富多样的学习资源。
例如，教室里可以摆放各种教具、图书和玩具，以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
此外，教师还可以设计一些有趣的学习任务和游戏，让幼儿在玩中学习，激发他们的学习动力。
其次，教师在幼儿学习中的角色也非常重要。
教师应该成为幼儿的引导者和合作伙伴，而不仅仅是知识的传授者。
教师可以通过与幼儿互动、提问和鼓励来激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应该尊重幼儿的个体差异，根据每个幼儿的兴趣和能力制定相应的学习计划，让他们在学习中感到自信和满足。
第三，给予幼儿足够的自主权和决策权也是培养他们积极主动性的重要策略。
幼儿应该有权选择自己感兴趣的学习内容和方式。
例如，他们可以选择在阅读时间里阅读自己喜欢的书籍，或者在绘画时间里选择自己感兴趣的主题进行绘画。
这样的选择权不仅能够提高幼儿的学习主动性，还能够培养他们的自我管理和决策能力。
另外，及时给予幼儿正面的反馈和鼓励也是激发他们学习动力的重要手段。
当幼儿取得进步或完成一项任务时，教师应该及时给予肯定和赞扬，让他们感到自己的努力和付出得到了认可。
这样的正面反馈不仅能够增强幼儿的自信心，还能够激发他们在学习中保持积极主动。
最后，家庭与学校之间的合作也对于幼儿保持积极主动性起到重要的作用。
家长可以与教师保持密切的沟通，了解幼儿在学校的学习情况，并与教师共同制定学习目标和计划。
此外，家长还可以在家中为幼儿创造一个积极的学习环境，鼓励他们参与各种有益的学习活动，如阅读、绘画和探索等。
家庭与学校的合作不仅能够增强幼儿的学习动力，还能够提高他们的学习效果和成绩。
总之，让幼儿在学习中保持积极主动需要创造积极的学习环境，教师的引导和激励，给予幼儿自主权和决策权，及时给予正面的反馈和鼓励，以及家庭与学校的合作。
孩子如何主动学习和思考
孩子如何主动学习和思考在当今社会，教育被视为孩子成长过程中最重要的一环。
然而，传统的教育模式往往是老师传授知识，学生被动接受，这种单向的教学方式并不能激发孩子的学习兴趣和思考能力。
因此，如何引导孩子主动学习和思考成为了每个家长和教育工作者都需要思考的问题。
1. 创造积极的学习环境首先，创造一个积极的学习环境对于孩子主动学习至关重要。
家长和老师可以通过以下方式来营造这样的环境：激发兴趣：了解孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容，让学习变得更加有趣。
赞扬鼓励：及时给予孩子肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的积极性。
提供资源：为孩子提供各种学习资源，包括书籍、玩具、科学实验器材等，让他们有更多的机会去探索和学习。
2. 培养自主学习能力其次，培养孩子的自主学习能力是让他们主动学习和思考的关键。
家长和老师可以采取以下方法来培养孩子的自主学习能力：设立目标：帮助孩子设立明确的学习目标，并引导他们制定实现目标的计划。
培养独立性：鼓励孩子独立完成作业和任务，让他们学会自己解决问题。
激发好奇心：鼓励孩子提出问题、探索答案，培养他们对知识的渴望和好奇心。
3. 提倡多元化学习方式除了传统的课堂教育外，多元化的学习方式也可以帮助孩子更好地主动学习和思考：实践探索：鼓励孩子参与实践活动，如户外探险、科学实验等，让他们通过亲身经历去理解知识。
互动交流：组织小组讨论、团队合作等活动，促进孩子之间的交流与合作，从而激发彼此之间的思想碰撞。
运用科技：利用互联网资源、教育软件等现代科技手段，拓宽孩子获取知识的途径，激发其学习兴趣。
4. 培养批判性思维最后，培养孩子的批判性思维能力也是让他们主动学习和思考的重要一环。
家长和老师可以通过以下方式来培养孩子的批判性思维：引导分析：教会孩子分析问题、辨别信息来源、判断信息真伪，培养其独立思考能力。
提倡质疑：鼓励孩子提出质疑、挑战权威观点，培养其对事物进行深入思考的能力。
幼儿园教师如何培养幼儿学习的主动性和主体性
幼儿园教师如何培养幼儿学习的主动性和主体性幼儿园阶段是孩子个性形成、认知能力发展的关键时期。
在这个阶段，培养幼儿学习的主动性和主体性是非常重要的。
幼儿园教师作为引领者和指导者，在幼儿园教育中扮演着关键的角色。
本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面进行探讨。
一、教学价值培养幼儿学习的主动性和主体性具有重要的教育价值。
通过培养幼儿的主动学习能力，可以激发他们对知识的兴趣，提高学习效果。
此外，培养幼儿的主体性可以增强他们的自信心和自主性，促进其个性发展和全面成长。
二、教学目标在幼儿园教育中，培养幼儿学习的主动性和主体性的目标可以从多个方面来设定。
首先，要让幼儿养成主动探索、独立思考的习惯，提高他们的自主学习能力。
其次，要培养幼儿的自信心和表达能力，让他们在学习中敢于发表自己的观点和想法。
最后，要引导幼儿形成良好的学习态度和学习习惯，培养他们的学习动机和学习兴趣。
三、教学区域为了营造良好的学习环境，幼儿园教室的设置应该充分考虑幼儿的学习需求和兴趣点。
例如，可以设置阅读角、活动角、科学探索区等，使幼儿有更多的选择和参与机会。
此外，还可以在教室外设置一些户外学习区域，让幼儿有更多的接触自然和社会环境的机会。
四、教学准备为了有效培养幼儿的主动性和主体性，教师需要进行充分的教学准备。
首先，要了解幼儿的兴趣爱好和学习特点，为他们提供适合的教学材料和学习资源。
其次，要设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的求知欲和参与度。
最后，要准备相关的教具和教材，以便在教学过程中能够有效地指导和辅导幼儿。
五、教学介绍在教学介绍环节，教师可以通过情境引入、启发式提问等方式，为幼儿引入学习主题。
例如，通过展示一幅关于春天的图片，教师可以激发幼儿对春天的认知和兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
六、教学重点在教学过程中，教师需要明确教学重点，重点培养幼儿的学习动机和主动参与意识。
孩子主动学习的方法
孩子主动学习的方法在当今社会，教育被视为孩子成长过程中至关重要的一环。
而如何让孩子主动学习，成为了许多家长和教育工作者关注的焦点。
孩子主动学习不仅可以提高他们的学习效果，还能培养其自主学习的能力和兴趣。
本文将探讨一些促使孩子主动学习的方法，帮助家长和老师更好地引导孩子走向成功的学习之路。
创设积极学习环境首先，创设积极的学习环境是激发孩子学习兴趣和主动性的重要因素。
家庭是孩子最初接触知识的地方，家长可以通过营造良好的学习氛围来激发孩子学习的欲望。
例如，家长可以给孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子在舒适的环境中专心学习。
此外，家长还可以在家中放置一些富有启发性的书籍、玩具或教育游戏，吸引孩子自发地进行探索和学习。
培养自主学习能力其次，培养孩子的自主学习能力是让他们主动学习的关键。
家长和老师应该引导孩子建立正确的学习态度和方法，让他们明白只有通过自己的努力才能取得成功。
例如，可以教导孩子如何合理规划学习时间、制定学习目标、独立解决问题等技能。
同时，鼓励孩子多尝试、勇于挑战，培养他们解决问题的能力和信心。
提供多样化的学习资源除了家庭和学校的教育环境外，提供多样化的学习资源也是激发孩子主动学习的重要手段。
现代科技为我们提供了丰富多彩的学习资源，家长和老师可以利用这些资源来吸引孩子的注意力。
例如，可以给孩子提供与课程内容相关的教育软件、在线课程、教育视频等，让他们通过多种方式获取知识。
此外，参加一些有益的课外活动、参观博物馆、图书馆等也是培养孩子综合素质和兴趣的好方法。
激发内在动机最后，激发孩子内在的求知欲望和动机也是培养其主动学习能力的重要途径。
家长和老师可以通过赞扬、鼓励、激励等方式来增强孩子对学习的积极性。
同时，要注重培养孩子对知识的热爱和好奇心，让他们从内心深处产生对学习的渴望。
只有让孩子真正喜欢上学习，才能使他们在未来不断追求知识、不断进步。
总之，让孩子主动学习需要家长和老师共同努力，在创设良好环境、培养自主能力、提供多样资源、激发内在动机等方面下功夫。
幼儿学习主动性
幼儿学习主动性幼儿时期是儿童个体认知和心理发展的关键时期。
在这个阶段，培养幼儿学习主动性是很重要的，因为主动性对于他们日后的学习成就和个人发展都起着决定性的作用。
本文将从培养幼儿学习的动机、创设积极的学习环境以及引导幼儿参与自主学习的方式等方面进行探讨。
一、培养幼儿学习的动机培养幼儿学习的动机是激发幼儿学习主动性的第一步。
对于幼儿来说，学习需要具备一定的意义和价值感。
幼儿天生对新奇的事物充满好奇心，家长和教师应利用这种好奇心去引导他们进行学习。
首先，可以通过给幼儿设置具体的目标来激发他们的学习动机。
目标的设定应该根据幼儿的个人兴趣和发展需求进行个性化的制定，这样可以更好地激发他们的积极性。
比如，对于喜欢画画的幼儿，可以给他们设定一个小目标，比如完成一幅画作，并帮助他们制定相应的计划和步骤。
其次，幼儿在学习过程中需要得到及时的肯定和奖励。
家长和教师可以通过表扬、鼓励、奖励等方式来增加幼儿学习的积极性。
例如，当幼儿完成一个任务时，家长可以给予他们一个小礼物或者亲切的赞扬，这样可以让幼儿感受到自己的付出得到了认可和奖励，从而更加积极地主动学习。
二、创设积极的学习环境创设积极的学习环境是培养幼儿学习主动性的重要手段。
幼儿在一个积极、有趣的学习环境中，才能更好地表现出学习主动性和求知欲。
首先，需要提供丰富多样的学习资源。
幼儿对于新事物的好奇心很强，给他们提供各种各样的学习资源，如图书、玩具、手工制作材料等，可以激发他们主动探索和学习的兴趣。
在家庭和学校中，可以建立一个图书角、游戏角等特定区域来放置这些学习资源，让幼儿可以随时触碰和使用。
其次，要建立一个和谐温馨的学习氛围。
幼儿在一个安全、舒适的环境中学习，才会更加愿意表现出自己的学习主动性。
家长和教师应当注重营造良好的人际关系，充分展现对幼儿的关爱和尊重，鼓励他们敢于表达自己的想法和观点，努力创造一个互动、积极的学习氛围。
三、引导幼儿参与自主学习引导幼儿参与自主学习是培养幼儿学习主动性的关键环节。
如何让孩子主动学习
如何让孩子主动学习孩子的学习是一个长期的过程，而让孩子主动学习是每个家长都希望实现的目标。
主动学习不仅可以提高孩子的学习兴趣和积极性，还可以培养孩子的自主学习能力和解决问题的能力。
下面我将分享一些方法，帮助家长们如何让孩子主动学习。
首先，激发孩子的学习兴趣是非常重要的。
家长可以通过给孩子提供丰富多彩的学习资源，如图书、游戏、实验器材等，让孩子在学习中感受到乐趣。
此外，家长还可以根据孩子的兴趣爱好，引导孩子选择适合自己的学习内容，让孩子在学习中找到自己的兴趣点。
其次，建立良好的学习习惯也是让孩子主动学习的关键。
家长可以帮助孩子制定学习计划，培养孩子的自律性和坚持性。
同时，家长还可以定期检查孩子的学习进度，及时发现问题并给予指导和帮助，让孩子养成良好的学习习惯。
另外，家长可以通过激励和奖励的方式，鼓励孩子主动学习。
家长可以设立学习目标和奖励机制，让孩子在完成学习任务后得到相应的奖励，激发孩子的学习积极性。
同时，家长还可以给予孩子更多的肯定和鼓励，让孩子在学习中感受到成就感和自信心。
最后，家长还可以通过与孩子共同学习的方式，培养孩子的学习兴趣和主动性。
家长可以和孩子一起探讨学习内容，共同解决学习中遇到的问题，让孩子在学习中感受到家长的支持和关爱。
同时，家长还可以给孩子提供学习的机会和平台，让孩子在实践中学习，培养孩子的实践能力和创新思维。
总的来说，让孩子主动学习是一个需要家长和孩子共同努力的过程。
家长可以通过激发孩子的学习兴趣、建立良好的学习习惯、激励和奖励孩子、与孩子共同学习等方式，帮助孩子培养自主学习的能力，让孩子在学习中不断成长和进步。
希望以上方法能够帮助家长们更好地引导孩子主动学习，让孩子在学习中享受成长的乐趣。
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谈引导幼儿主动性学习
摘要《纲要》明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活动、主动活动的教育过程。
”这就要教师在教育活动中给幼儿提供自由活动的机会，逐渐发展幼儿的主动性学习。
关键词幼儿主动性学习
一、根据年龄特点，培养学习兴趣
幼儿天生活泼、好动，好奇心强，喜欢看看、摸摸等。
所以，我对每一活动的设计都考虑到适合幼儿年龄小的特点，采用游戏活动的方式，培养幼儿学习的兴趣。
例如：在“奇妙的磁铁”科学活动中，开始我就发给幼儿几块磁铁和各样的铁制品、塑料制品、陶瓷制品等等，让他们自己摆弄，幼儿积极性很高，很快津津有味地玩起来。
许多孩子为自己的发现兴奋不已，争着把自己的发现告诉老师或其他伙伴。
这时候，我一面引导幼儿观察，一面提出问题“小朋友，你们发现了什么？”孩子们争着说：“有的东西可以吸起来，有的东西吸不起来”。
我再让幼儿把吸起来的东西放在一起，吸不起来的东西放在另一边。
许多孩子惊喜地发现：铁制品都能吸起来，不是铁制品就吸不起来。
这时，我对孩子的发现给予肯定，让孩子在活动中饱尝了发现的快乐。
在这轻松、愉快的活动中，孩子们越学越想学，越学越主动，兴趣越来越浓。
二、利用有限空间，创设学习环境
《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、
支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用”。
环境是幼儿的教师，它能让幼儿获得经验，建构自信，发展自我。
因此，在活动室内设置了一些开放的游戏区域，为幼儿提供主动学习的条件和机会，让幼儿按意愿选择。
另外，在活动室外的地面、操场、走道上绘一些几何图形、字母、数字等，悬挂一些既有教育性又有装饰性的物品，供幼儿跳跃、平衡练习，随时地给幼儿提供信息的刺激，使幼儿主动地获得动作技能等各方面的发展。
在环境创设中，我除了注意活动室的布置要反映幼儿学习与发展的需要之外，更注重引导幼儿自觉参与环境的布置。
例如：美工区的布置，首先，我组织幼儿共同协商、计划，确定位置，然后让幼儿随活动的进展逐步把学习成果，美工作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己的机会，做环境的主人。
正如《纲要》所说：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏，共同提高”。
三、放下老师架子，角色正确定位
《纲要》指出：“教师应为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
在幼儿活动过程中，教师不是游离于幼儿主动活动之外，而是多样性的参与，做幼儿的学习伙伴。
当幼儿碰到困难时鼓励他们去克服；当幼儿成功以后和他们共同分享喜悦。
例如：小班添画：“熊猫吹泡泡”的活动中，我首先为每位幼儿提供一套“吹泡泡”的玩具，我扮熊猫妈妈，熊猫妈妈和熊猫孩子一起玩吹泡泡的游戏。
小朋友看到一串串五彩的泡泡飞向天空，高兴极了。
我一边和幼儿玩，一边引导幼儿观察泡泡的形状、大小和颜色。
接着我和孩子们一起来到活动室，每个孩子面前都有一张印有熊猫正面吹泡泡的画纸和水彩笔。
我说：“孩子们，你们的小熊猫也在吹泡泡，可它吹得太少了，让我们一起帮帮它吹出更多的泡泡，好吗？小朋友们立刻拿起画笔，大大小小，五颜六色的泡泡跃然纸上，教室里充满轻松、愉快的欢乐气氛。
可见，只有教师放下师道尊严的架子，与幼儿积极互动，耐心倾听幼儿和想法与感受，与幼儿共同游戏、探索、操作，才能点燃幼儿的学习火花，提升学习的兴趣和自信心。
四、运用现代多媒体，注重情境教学
《纲要》指出：“教师要尊重幼儿的发展水平、能力、经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
幼儿的知识除了靠自己的思索去获取外，更多的需要老师的引导。
因此，教师必须从旧的教学模式解放出来，充分利用现代教育技术，给幼儿提供声情并茂的感情材料，引导幼儿主动学习。
例如：诗歌《魔术师》中，“红的会变太阳”，我让太阳从地平线上随着愉悦的音乐声冉冉升起；“黄的会变小鸡”，我让一群群活泼可爱的小鸡叽叽喳喳地啄米吃；“蓝的会变云朵”，我让云朵伴着悠扬的音乐声在空中飘荡；“紫的会变老鼠”，我让老鼠“嗒嗒嗒……”地四处乱窜；“绿的会变草地”，我让小草们由翠绿到深绿茁壮成长。
在这里充分形象具体地表达了传统教学中图片难以表达的“变”这一过程。
如果儿歌中的某一句，某一段落，幼儿还没理
解，教师还可以反复操作，加深幼儿理解。
这些展示的画面具有了动态效果，从而强烈地吸引了幼儿的注意力，使幼儿一看就能记住儿歌内容。
一下子，全班幼儿学会了朗诵这首儿歌，收到了极好的效果。
最后，在课题的难点仿编儿歌处，开始我充分发挥幼儿的想象力，让幼儿自己想象各种颜色变化出的物体，然后再显示幼儿想出的各种颜色的物体，并让幼儿从每种自由搭配的方式信息量大，为幼儿仿编提供了可能性，幼儿练习机会多，使每个幼儿都得到了锻炼机会。
这样，大部分幼儿能成功地突破仿编儿歌这一难点，利用多媒体教学，可将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，更好地激发幼儿学习的主动性、积极性。
五、注重学习过程，鼓励尝试创造
《纲要》多处提到“让每一个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达”。
这充分表明了幼儿是学习的主体，在学习活动中，教师对幼儿的主体性活动应给以尊重和保护。
例如：科学活动“玩水”中，我一边示范把水从容器里倒入盆里，一边对幼儿说：“我在倒水时，你们听到水发出什么声音？”幼儿回答后，接着说：“现在你们也去试一试，看谁能动脑筋，把不同容器里的水倒入盆里，水还会发出怎样的声音？”孩子们兴趣盎然，玩水时神情专注。
不一会儿，就说出水流动时所发出的不同声响。
我对孩子们大胆尝试与探索的精神给予热情鼓励，使他们情绪振奋。
接着，又提出第二个尝试目标，孩子们有了第一次成功的喜悦，对第二次的尝试学习，精神更加振奋，由喜欢尝试发展到主动尝试。
其间，
我有目的地进行个别辅导，尽力使所有的孩子都尝试成功。
这样，不同水平的孩子面对老师设计的不同层次的尝试目标，必然潜心投入，并从中获得自我成功的满足和喜悦，进而形成新的学习动机和愿望。
总之，只有充分有效地运用多种教学策略和手段，激发与培养幼儿的学习兴趣，增强其学习的主动性、积极性和创造性，才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，从而成为学习的主人。