在英语教学中培养学生的知识迁移能力
在初中英语阅读教学中如何培养学生的迁移创新能力
ENGLISH ON CAMPUS2023年24期总第672期在初中英语阅读教学中如何培养学生的迁移创新能力摘 要：素质教育背景下，初中英语教学的有效性要进一步提高，教师讲授知识理论的同时，应当注重学生迁移创新能力等的发展，确保学生能够学以致用、触类旁通。
本文主要对在初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力的对策进行探究，希望对初中英语教学改革起到促进作用。
关键词：初中英语；阅读教学；迁移创新能力作者简介：杨琴（1978-），女，贵州大方人，贵州省大方县文惠实验中学，中学一级教师，研究方向：初中英语。
在初中英语阅读教学中培养学生的迁移创新能力，可为学生的后续学习和发展奠定了良好的基础。
教师引导学生通过英语阅读掌握生词、短语、语法的含义，并将其应用到实践活动中。
高效的英语阅读教学能够帮助学生养成良好的英语阅读习惯，发展学生的语言应用能力，学生会主动将学到的英文单词、短语、句子迁移到一个全新的对话当中，完成英语知识的实践运用。
一、合理设置教学问题，使学生了解英语使用要点在初中英语阅读教学中培养学生的迁移创新能力，前提是通过高质量的阅读教学发展学生的阅读理解能力，使其从阅读文本中掌握更多的英文单词，熟悉语法的使用方式和英语对话的形式。
教师转变以往灌输式和让学生死记硬背的固化教学形式，注重与学生之间的互动，构建建师生学习共同体，通过合理设置问题，使学生发散思维，引导学生在英语阅读的过程中能够全面掌握基本的英文单词含义与语法、语句释义，主动将所学到的内容应用到实践活动中，让学生学会举一反三，从而掌握英语知识的使用规则与使用方法。
如在“I'll help to clean up the city parks”的教学中，知识目标是掌握clean、several、feeling、joy、owner等词汇，能力目标是阅读文本，提高梳理和提炼信息的能力，情感目标是使学生在讨论如何为别人提供帮助的对话中树立助人和奉献意识，培养学生的思想品质和行为品格。
英语教学中的迁移创新活动
英语教学中的迁移创新活动迁移创新活动是英语教学中的重要一环，通过在课堂和日常生活中的实践活动，帮助学生将所学的知识和技能应用于不同的情境中，并进一步拓展和运用这些知识和技能。
本文将探讨英语教学中迁移创新活动的意义、常见形式及其实施方法，并提供一些实用的案例。
一、迁移创新活动的意义1. 提高语言学习的效果在传统的英语教学中，学生往往只是被动地接受知识和技能。
通过迁移创新活动，学生可以将所学的知识和技能应用于不同的情境中，进一步拓展和运用这些知识和技能，从而更好地提高语言学习的效果。
2. 培养学生的创新能力迁移创新活动强调学生的主动性和创造性，鼓励学生在学习中自主思考、积极探索，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 促进学科交叉融合迁移创新活动促进跨学科知识的整合，让学生在学习英语的同时，了解和学习其他领域的知识和技能，促进学科交叉融合。
二、常见的迁移创新活动形式1. 制作海报或幻灯片学生可以制作与当前所学内容相关的海报或幻灯片，展示自己对所学内容的理解和运用，同时培养学生的综合素质和表达能力。
2. 模拟演练通过模拟不同情境下的真实场景，让学生在实践中应用所学知识和技能，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 观看电影或纪录片鼓励学生观看与所学内容相关的电影或纪录片，并结合所学知识和技能进行分析和讨论，培养学生的思考和分析能力。
4. 外出实践组织学生参观当地的历史文化遗址、博物馆或其它相关场馆，让学生在现实中感知所学知识和技能的实际应用，提高学生的实践能力和综合素质。
三、迁移创新活动的实施方法1. 选择适合的形式和内容。
根据所教授的内容和学生的实际情况，选择适合的形式和内容，使活动更具有可操作性和实际意义。
2. 打破传统教学模式。
通过丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在课堂中享受学习的乐趣。
3. 强调学生的主体地位。
让学生在活动中扮演主导角色，鼓励学生自主思考、合作交流，培养学生的团队合作能力和创新意识。
论英语教学中学习的迁移
2014-04方法交流二、计算机专业课程考核改革的前景温家宝同志曾在全国职业教育工作会议上强调：“具有中国特色的职业教育，必须专注于培养以适应经济和社会发展需要的高素质技能型人才”“必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活的人才培养模式，逐步形成一个完整的现代职业教育体系”。
全国职业教育工作会议的召开，为计算机专业指出了改革发展方向。
在课程考核机制改革的过程中，充分调动每个学生的积极性和参与性，让学生在实际岗位上完成考试目标，这样才能促进教学，促进发展。
作为一个新时代的职业教育工作者，我们应该培养“以学致用”型的计算机操作人才，更应该注意开发学生的潜能，为学生的终身发展奠定基础。
三、计算机专业课程考核改革的方法内容在选择课程时，要专注于计算机学科的前瞻性和科学性，根据当前的行业需求、细分的行业职位，根据课程的性质和特点、学生的个体差异，总结每个岗位的特点、任务和技能需求，恰当地选择岗位课程。
计算机专业的课时安排，可以稍微减少文化课，如语数外等课程的课时，另外，在对不同的计算机专业课程内容进行改革的同时，从社会所要、学生所想的角度对课程进行调整。
改革课程考核的方法有：（1）模拟场景法。
比如，网站制作不是由有一个人独立完成的，它需要团队合作，那么我们就需要确定其主题、页面配色、页面布局等，这些就需要一个团队进行商讨和完成，另外在制作过程中，需要细化分工，素材搜集整理、网站功能及外观的实现和后期网站的测试等环节。
（2）在线检查法。
利用计算机教室对学生进行实时的教育教学检查，以进一步督促学生运用和巩固所学的知识，形成技巧和技能相结合的方法。
（3）竞赛法。
为了在教学过程中提高学生学习的积极性和求知欲，教师可以在恰当的时候组织一些计算机画图比赛、排版比赛等，并给予奖励，让学生有一个奋斗目标，从而使学生的主观能动性和聪敏才智充分发挥。
参考文献：贡梅.提高初中计算机教学的有效方法与途径［J］.科学之友，2009（26）.（作者单位河南省濮阳市实验中学）•编辑鲁翠红在英语教学中，我认为教学的最终目的是让学生学以致用，美国学者埃德加在《学会生活》一书中指出：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
英语教学中的迁移创新活动
英语教学中的迁移创新活动引言迁移创新活动是指将一个领域的经验、技能和知识应用到另一个领域中，从而产生创新和发现新的解决方案。
在英语教学中，迁移创新活动被广泛应用，旨在促进学生的语言学习和综合能力的发展。
本文将探讨英语教学中的迁移创新活动，并介绍一些具体的实践方法和策略。
迁移创新活动的意义在英语教学中，迁移创新活动具有以下重要意义：1.提高学生的综合能力：通过迁移创新活动，学生可以将英语语言技能应用到不同的实际场景中，培养他们的语言沟通能力、阅读理解能力和写作能力等综合能力。
2.激发学生的创造力：迁移创新活动可以激发学生的创造力和想象力，培养他们在英语学习中发展独特的思维方式和解决问题的能力。
3.增强跨学科能力：通过将英语与其他学科进行结合，迁移创新活动可以促使学生在学习中建立多元化的知识结构和思维模式，提高他们的跨学科能力。
迁移创新活动的实践方法和策略1. 制定情境化任务一种常见的迁移创新活动是制定情境化任务。
通过将英语语言学习与实际情境相结合，学生可以在实际情境中应用所学的知识和技能。
例如，教师可以设计一个购物任务，要求学生使用英语进行购物对话，并根据对话内容填写购物清单。
这样的任务可以帮助学生将语言运用到实际生活中，提高他们的语言表达和交际能力。
2. 开展跨学科合作跨学科合作是另一种促进迁移创新活动的重要策略。
通过与其他学科的教师合作，将英语语言学习与其他学科的内容结合起来，可以培养学生的跨学科思维和解决问题能力。
例如，英语教师可以与科学教师合作，设计一个科学实验报告的英文写作任务，要求学生通过英语描述实验过程和结果。
这样的活动可以帮助学生将科学知识与英语语言技能相结合，提高他们的综合能力。
3. 运用科技手段在当今数字化时代，利用科技手段来促进迁移创新活动是非常有效的。
教师可以利用互联网资源和在线学习平台，为学生提供丰富的英语学习资源和学习机会。
例如，学生可以通过使用在线词典和语法软件来提高他们的英语写作能力；他们还可以使用英语学习应用程序来提升他们的听力和口语能力。
小学英语教学中如何培养学生的迁移思维
在小学英语教学中，培养学生的迁移思维是非常重要的。
迁移思维是指学生能够将在学习某一领域中所获得的知识和技能应用到其他领域中去。
以下是一些培养学生迁移思维的方法：
1.强调基础知识的应用
教师在教学过程中要强调基础知识的应用，让学生明白所学知识不仅仅适用于当前学习的领域，还可以迁移到其他领域中去。
例如，通过教学生如何使用英语描述日常生活中的活动和情景，同时要引导他们将这些语言技能应用到其他课程中，比如科学、数学等。
2.跨学科教学
教师可以设计一些跨学科的教学活动，将英语与其他学科相结合，让学生在英语学习中也能接触到其他学科的知识和技能。
比如，在英语课上让学生学习有关自然界的英语词汇和句型，然后在科学课上应用这些知识，进行自然界的观察和描述。
3.创造性思维训练
培养学生的创造性思维也是培养迁移思维的重要途径。
教师可以在英语课上设计一些启发学生创造性思维的任务，让学生从不同的角度去思考和解决问题，这样可以帮助他们将所学的英语知识迁移到其他领域中去。
4.案例分析
通过案例分析的方式，教师可以引导学生运用所学的英语知识和技能去分析和解决实际问题，从而培养他们将知识迁移到实际生活中的能力。
通过以上方法的运用，可以有效地培养学生的迁移思维，让他们在学习英语的同时，也能够将所学的知识和技能应用到其他领域中去。
英语课堂教学的结课艺术与知识的迁移
ｕ ｌｓ …／”， 后 笔 者 创 设以 下 两 个 语境 ， ｎｅｓ 之 然后让学 生对话 ， 再进行表 演 。 ｅｔ ｇ ：Ｉ Ｓ ｔｉ １ ｔ ｎ
ｉ ｔ ｆｒ ｔ ｓ ｈｅ ｉ ｓ ｄａ ｙ ｏ Ｓ ｈｏ ｉ ｔ ｔ ａ ｈｅ ｆ Ｃ ｏ ， ｈｅ ｅ ｃ ｒ
ｔ ｌｓ ｔ Ｓ Ｗ ｈａ ｔ ｄ ｅｌ ｈｅ ｓ ｔ ｏ ｄｏ ａｎ ｗ ｈａ ｔ ｔ ｔ ｎｏ ｏ ｄｏ． Ｓｅ ｔｎ ｔｉ ｇ ２： Ｓｕｐ ｐｏｓ ｙｏｕ ｒ ａ ｔ ｒ ｅ ａ ｅ ｏｕ ｇｕｉ ｄｅ， ｙｏｕ ａｒ ｔ ｌ ｎｇ ｆ ｒ ｉ ｅ ｗ ｈａ ｅ ｅｌ ａ ｏ ｅｇｎ ｒ ｉ ｔ
！ Ｑ： 塑
Ｓｃｉ ｅｎｃｅ ｎｄ ａ Ｔｅｃｈ ｎ０Ｉ Ｉ ｏｖａｔ ｏ Ｈｅｒ ｄ Ｏｇｙ ｎｎ ｉｎ ａｌ
创 新 教 育
英语 课 堂教 学 的 结 课 艺术 与 知识 的 迁移
周 红 莲
（ 深圳 滨河 中学
广东深 期 ５ ０ ３） ｌ １ ８ ０
摘 要 ： 本文根 据课 堂教 学的基 本理论 ， 结合 中 学英 语教 学的 实际 ， 着重探 讨 了结课 的 艺术 及 其对知 识迁 移的 影响 作 用。 关 键 词 ： 课 知 识 的 迁 移 角 色 扮 演 结 中 图 分 类 号 ： ３ Ｇ６ ３ 文献标识码： Ａ 文章 编 号 ： ７ —０ ８ ２ ０ ） （） １ ６ １ １ ４ ９ Ｘ（ ０ ９ ０ ａ－Ｏ －０ ６ ７ ３ 中学 英 语 课 文 教 学 不 仅要 求 课 堂 的导 入 引人 入胜 ， 要 求 结尾 精 彩 动 人 。 秀 的 更 优 课 堂 结 尾是 巩 固 课 堂 教 学 的 重 要 环 节 ， 是 从 课 内到 课外 、 由知 识 向能 力 过 渡 的桥 梁 ， 既 可 活 跃 课 堂 气 氛 ， 可 调 动 学 生 学 习英 又 语 的积 极性 。 时 ， 可 以 培 养学 生 的 创造 同 还 力 、 象 力和 逻 辑 思 维能 力 。 个好 的 创 意 想 一 设计 ， 能丰 富 课 堂 教学 活 动 ， 既 又能 体 现教 师 的教 学 风格 ， 学 生加 深 对 课 文 的理 解 ， 使 笔 者 对 不 同 类 型 的课 文 作 了不 同 的 尝 试 ， ． 并 取 得 了一定 的 效 果 。
教学实践中学习迁移(3篇)
第1篇一、引言学习迁移，即学习者在不同情境下，将已学知识、技能、策略和方法应用于新情境中的能力。
学习迁移是教学实践中的重要问题，也是教育心理学研究的热点。
本文将从教学实践的角度，探讨如何促进学习迁移，提高学生的学习效果。
二、学习迁移的类型1. 正迁移：指一种学习对另一种学习有积极影响，即一种学习促进了另一种学习。
如学习英语词汇后，有助于学习法语词汇。
2. 负迁移：指一种学习对另一种学习有消极影响，即一种学习干扰了另一种学习。
如学习汉语拼音时，对英语音标的学习产生干扰。
3. 零迁移：指一种学习对另一种学习没有影响，即两种学习之间没有相互联系。
三、教学实践中促进学习迁移的策略1. 理论联系实际，提高学生的实践能力教师在教学过程中，要将理论知识与实际生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。
例如，在数学教学中，教师可以结合生活中的购物、旅游、工程等情境，让学生在实际操作中运用数学知识。
2. 强化知识间的联系，构建知识体系教师要注意不同学科、不同知识点之间的联系，帮助学生构建完整的知识体系。
例如，在语文教学中，教师可以将诗歌、散文、小说等文学作品联系起来，让学生从不同角度理解文学作品。
3. 优化教学方法，提高学生的认知能力教师要根据学生的认知特点，选择合适的教学方法。
以下是一些常见的教学方法：（1）直观教学法：通过图片、视频、实物等直观手段，帮助学生理解抽象概念。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
（3）讨论式教学法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
（4）合作学习法：让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4. 培养学生的学习策略，提高学习效率教师应引导学生掌握适合自己的学习策略，如：（1）预习策略：提前预习课程内容，为课堂学习做好准备。
（2）复习策略：及时复习所学知识，巩固记忆。
（3）总结策略：对所学知识进行总结，形成知识体系。
（4）提问策略：在学习过程中，主动提问，提高自己的理解能力。
小学英语教学中母语迁移的应用策略
教学篇誗方法展示小学英语教学中母语迁移的应用策略文|杨娣在现代小学英语教学中，运用母语迁移可以有效激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提升。
目前，教学中的迁移主要分为正迁移与负迁移。
正迁移能帮助教师更好地引导学生借助母语对另一种语言进行学习，增强理解。
负迁移会让学生受到已知语言的影响，阻碍新知识的学习。
因此，小学英语教师需要正确应用迁移策略，帮助学生更好地提高学习效率。
一、小学英语教学中运用母语迁移的重要性目前，在小学英语教学中，教师一味地强调加强学生的日常英语知识背诵，而这种方式会使学生产生排斥的心理，降低学生学习英语的积极性。
在语文教学中，教师会充分利用母语教授学生语文写作、古诗背诵等方法，并辅以生动形象的讲解。
而在英语教学中，教师同样可以借助这种方式，做好母语迁移教学，帮助学生掌握科学阅读、语法学习以及作文写作等方法。
这种母语迁移的方式不仅能让学生乐意接受英语知识，还可以帮助学生更好地理解课本内容。
母语迁移的教学方式能让学生在知识阅读与探索中感受到学习的乐趣，也能增强学生学习的自信心。
在新课程改革背景下，小学英语教师需要在教学中不断创新，巧妙地利用母语迁移教学帮助学生树立英语学习的自信，提高英语综合能力。
二、小学英语教学应用母语迁移的原则（一）实效原则为了深入推进“以学生为主体”的教学观念，在小学英语母语迁移教学中，最关键的就是给学生带来真实且丰富的语言体验，这就要求教师遵循实效原则，结合学生的现实生活背景和母语掌握情况，并借助各种方式创造具有较强真实性和现实性的语言聆听、表达环境，这样才能更好地使学生产生情感共鸣，并在主动探究的过程中借助母语获取新知识，从而达到良好的教学效果。
在小学英语母语迁移教学中，英语教师不仅要关注学生掌握知识的程度，还要关注学生对语法知识的实际使用情况。
在新时代的教育理念下，教师不仅要关注学生记忆知识的情况，还要与学生进行良好的母语沟通，通过感受学生在实际语境中运用知识的情况，灵活运用母语情境化指导，提高学生的英语听说读写水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在英语教学中培养学生的知识迁移能力日照市莒县第四中学刘清华培养学生知识迁移（transfer）能力，是当前教学改革中亟待解决的重要课题，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的良好方法，是促进学生思维能力发展的有效途径，更是素质教育的必要手段。
在中学英语教学中，重视迁移规律的影响和作用，全面了解和准确把握迁移现象，科学运用迁移规律，对于学生掌握语言学习规律和提高语言学习的能力，将起着不可估量的作用。
因此，在英语教学中，笔者为培养学生的知识迁移能力，做了一些探索。
主要通过知识对比，寻找知识间的内在联系，探求它们的共同特点、共同原理、共同规律，然后运用这些特点、原理、规律指导学生去学习新的知识，形成新的能力，从而提高学生的英语成绩，培养学生的知识迁移能力。
下面，笔者以通过阅读理解教学提高学生的书面表达能力为例，探讨知识迁移规律在教学中的实际运用。
高考英语中，书面表达一直是一个重点。
同时，不可回避的是，书面表达也是让学生倍感头疼的一个难点。
写作能力的提高绝非一日之功，而提高写作能力的方法也是不一而足。
笔者在教学中，采取掌握规律、典型引路、原理迁移的方法，促使学生知识迁移。
如在议论文阅读教学中，首先引导学生寻找议论文的内在特点，即：１．三要素，有论点、论据、论证；２．三段式结构，大都有引论、本论、结论；３．论证步骤，提出问题（是什么），分析问题（为什么）、解决问题（怎么办）；４．论证方法，理论论证、事实论证、理论事实结合论证、正反对比论证、围绕中心层层论证或从几个方面分别开展论证等；５．逻辑的严密性。
然后重点分析一篇范文，进行实践，掌握规律，最后指导学生运用这些原理、规律去分析其它议论文。
下面是笔者的具体做法。
首先，选择一篇文章，要求学生进行限时阅读，并完成文章后的题目。
文章的选择当然不应该是随意的，要结合我们的目的进行精心地选择。
例如，笔者希望学生通过下面文章学习议论文的写作。
重点是文章的结构，段落的划分，关键词的选择，句式的选择以及关联词的使用。
所选文章如下。
Drugs have become a serious problem in China. The number of people taking drugs is on the rise each year. Some people became addicted to using drugs to relieve pains. Some thought drugs would lessen stress and renew energy. Quite a few youngsters addicted just thought the drug-taking was afashion. So most drug addicts started with ignorance and curiosity.Obviously, the harm done by drugs to the individuals and society is very great. As is know to all, the drug-taking does great harm to one’s health. The drug addicts often suf fer severe symptoms like headaches, sickness and general disability when drugs can’t be obtained. As a result, the strong desire for drugs may force them to use up all their money and even drive them to steal or kill to satisfy themselves. The drug-taking will, without doubt result in the splitting of families, crimes and even death of the users. It will also endanger the peace of society.Therefore, it is urgent that we do something to deal with the problem. First of all, we should educate people, especial ly the youngsters to realize that drugs bring nothing but harm to the users, the families and the whole society. Then we should strike hard against the drug sellers and smugglers and cut off the supply. Also we should bring home the tragic lessons to the drug users and help them to get rid of the habit and to support themselves. If we are determined to struggle against drugs, there is no problem that can’t be solved.针对该篇文章，首先要求学生在5分钟内阅读并且解决文章后的题目，进一步要求学生概括文章的题目。
学生可以较为轻松地找出文章中的关键词drugs，problem和deal with。
于是我们可概括出文章的题目：The Problem of Drugs and Ways to Deal with Them。
这一练习可以训练学生概括文章主题的能力。
接下来对学生进行分组，要求他们分析和体会英语议论文的大致结构。
讨论后，综合各组结果可以得出以下结论：Paragraph 1 Topic, Problems & Reasons —→IntroductionParagraph 2 Harm —→BodyParagraph 3 Your Opinion —→Conclusion由上面结构可以看出，议论文大致是三段式。
第一段引出话题，从而提出主题，中间用一到两个段落采用比较、列举或比较的方式论证自己的观点，在结论处或重述主题，或归纳总结照应首段，或提出问题的解决方法。
然后要进行更为详细的讨论和分析。
这一环节中我们要找出每一段落的内部结构、主题句、关键词和连接词。
学生发现每个段落大约有二到三部分构成，即主题句、支撑细节，有时还会有结论句。
于是经过讨论和补充我们就有了更为细化的文章结构分析。
Part I Introduction Paragraph 1Topic Sentence: Drugs have become a serous social problem in China.Supporting details (key words): relieve pains; lessen s tress; renew energy; fashionSummary: start with ignorance and curiosityPart II Body Paragraph 2Topic sentence: The harm done by drugs to the individuals and society is very greatSupporting details (key words): do harm to one’s health; use up money; cause social problems (social security & family problems)Conjunctions: obviously; as a result; alsoPart III Conclusion Paragraph 3Topic sentence: It is urgent that we do something to deal with the problemSupporting details (key words): educate; strike against; cut off supply; helpSummary: If we are determined to struggle against drugs, there is no problem that can’t be solved.Conjunctions: therefore; first of all; then; also通过上述细化的文章结构分析，我们可以得出议论文写作的基本思路和谋篇布局的方法。
接下来我们要把上面所做的分析工作的结果用于实战。
看下面的题目。
现在有不少中学生认为抽烟的样子很帅，偷偷开始抽烟。
请以”Smoking is bad for health”为题，写一篇120 ~ 150字左右的短文，说明吸烟的危害，并呼吁中学生远离香烟。
本题与上面分析的文章无论在题材，结构还是用词等方面都有可以大量借鉴之处。
因此，在分组讨论后，学生进行了如下的设计。
文章分三部分，四个段落。
Part I Introduction Paragraph 1Topic Sentence: smoking has become a serous problem among middle school students.Part II Body Paragraph 2 &3Paragraph 2 (Reasons)Topic Sentence: Many middle school students start with ignorance and curiosity.Supporting details (key words): 1. lessen stress; renew energy;2. fashionable/ cute/ cool3. circumstances Conjunction s: also; what’s moreParagraph 3 (Harm)Topic sentence: The harm done by smoking is very great.Supporting details (key words): 1. do harm to one’s health;2. waste money;3. cause fire；4. second- hand smoke Conjunctions: obviously; as a result; also; worse stillPart III Conclusion Paragraph 4Topic sentence: It is urgent/ necessary that we middle school students give up/ quit smoking measures be taken to deal with the problem.Supporting details (key words): educate; persuade; strike against; cut off supply; make lawsSummary: If we are determined to struggle against smoking, there is no problem that can’t be solved.Conjunctions: therefore; first of all; then; also我们可以发现，在学生们的设计中，他们并没有机械地简单地照搬范文的模式，而是创造性地把文章分成了四段，这当然是学生们独立思考的结果。