立足课本 六年级下册(4)-高度
小学公开课苏教版六年级下册数学《大树有多高》教案
小学公开课苏教版六年级下册数学《大树有多高》教案一. 教材分析《大树有多高》这一课主要让学生通过实际操作，掌握用米、厘米作单位测量物体高度的方法。
学生已经学习了长度单位，但对测量物体高度的方法还不够熟悉。
通过这一课的学习，让学生能够运用所学的长度单位，解决实际生活中测量物体高度的问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的长度单位和测量知识，但对测量物体高度的方法还不够熟悉。
在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，掌握测量物体高度的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用米、厘米作单位测量物体高度的方法。
2.过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生关爱环境、保护大自然的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用米、厘米作单位测量物体高度的方法。
2.难点：让学生能够独立完成测量物体高度的操作，并能够进行数据处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置大树的情境，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体高度，巩固所学知识。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：大树模型、测量工具（尺子、卷尺等）、教学卡片。
2.学具：每个学生准备一把尺子，用于测量物体高度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗大树模型，引导学生观察大树的高度。
提问：“我们怎样才能知道大树有多高呢？”让学生思考如何测量物体高度。
2.呈现（10分钟）教师讲解测量物体高度的方法，示范如何用尺子测量大树的高度。
让学生注意观察测量过程中的注意事项，如要保持尺子垂直于地面，测量时要准确读数等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一颗大树进行测量。
教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生分享测量过程中遇到的困难和解决方法。
全班学生一起总结测量物体高度的方法和注意事项。
小学六年级数学《测量旗杆高度》教学反思三篇
小学六年级数学《丈量旗杆高度》教课反省三篇小学六年级数学《丈量旗杆高度》教课反省一一.本节课成功之处1.本节课是课本中的一个《丈量旗杆的高度》课题 , 第一在设计之初就立足于使学生能够较简单达成 . 所以此课题的学习安排在了学生学习了相像三角形的判断方法和性质并且能够综合应用的基础之上 .2.这节课有较好的成效 , 原由之一是丈量旗杆的高度这个课题是学生所感兴趣的一个课题 ; 原由之二是提早给学生疏好了小组 , 部署了预习内容 , 做好充足的课前准备 ; 原由之三 , 对本班的学生状况熟习 , 上课时收放自如 , 到了优秀的成效 .3.本节课还可以够指引学生丈量树高; 影子在墙上, 影子在斜坡上, 来扩宽学生的知识面 , 这也是学生感兴趣且感觉实用的内容 , 他们易于接受 . 经过身旁的实例 , 及他们丈量旗杆时的剪影 , 让他们感觉新奇性及重要性 .4.本次活动 , 对于学生来说 , 有以下收获(1)经过丈量旗杆的高度 , 提升了学生综合运用相像三角形的判断条件和性质解决问题的能力 , 发展了数学应意图识 , 加深了对相像三角形的理解和认识 .(2)学生在分组合作活动以及全班沟通的过程中 , 进一步累积数学活动经验和成功的体验 , 加强学习数学的自信心 , 也提升了学生相互协作的能力 .二.纵观本节课 , 本节课还存在好多的疑惑及不足(1)本节课 , 课前准备工作较长 , 假如学期的教课进度同意还可以够 , 假如学习任务重, 时间紧 , 还可以进行吗 ?那么如何协调好数学课题学习与一般的讲堂教课之间的关系呢 ?(2)沟通合作与着手操作的协调不够 . 本节课着重了让学生在着手操作的前提下睁开沟通与合作 . 可是从详细实行状况看 , 对于学习基础较差的学生 , 在〝着手操作〞阶段的个别指引有所短缺 , 所以这些学生感觉无从下手而显得无所作为 .(3)教师没有参加到学生的小组活动之中 , 宽泛认识不一样层次学生的沟通合作成效. 详细操作活动中 , 教师应随时掌握学生状况 , 实时指导鼓舞学生 .三. 经过本节课教课 , 使我意识到此后应注意以下几个方面1.不停更新教课观点 , 使数学教育面向全体学生 , 因材施教 , 让不一样层次的学生在数学上获得不一样的发展 .2.要不停学习新的教育理论 , 充分自己脑筋 , 指导新课程教课实践 , 拓宽教课思路 , 更努力的让数学生活化 .3.创建优秀的学习氛围 , 充足激发学生的学习兴趣 .4.注意评论的多元化 . 对数学学习的评论不单要关注学生学习的结果 , 更要关注他们学习的过程 , 帮助学生认识自我 , 成立信心 .小学六年级数学《丈量旗杆高度》教课反省二数学新课改的精神之一是学习根源于生活 , 又作用于生活 , 进而改良学生乏味学习知识的缺点 , 为此设计了一些思虑题 , 如山坡上有一烟囱 , 此刻给你的工具仅有测倾器与皮尺 , 你如何确立烟囱的高度 ?《丈量旗杆的高度》作为一节活动课来体现意在更好地让学生在实质操作中掌握相像三角形的判断与性质 . 经过丈量旗杆的高度的活动 , 初步学会数学建模的方法 , 累积数学活动的经验 , 培育了学生自主研究 . 合作沟通的学习方法和习惯 . 这节课上完以后 , 我感觉最深之处在于1.立足于问题情境的创建 . 在讲堂教课中创建优秀的学习情境 , 充足激发学生修业热忱 , 在兴趣情境中体验 . 研究新知识 , 是一节成功课的重点 . 当学生的学习投入到教师创建的学习情境中 , 学生就会形成主动追求知识的内在动力 , 就会去自主地寻找 . 研究和发现 , 学会怎么样学习 , 学生在这类学习情境中主动地学习所学到的知识 , 比讲解给他们的要丰富得多 , 并且更能激发他们的学习兴趣 . 在创建情境后 ,利用小组合作研究丈量方法, 教室里一下子〝开了锅〞, 同学们你追我赶地表达自己的看法, 提出了好多方法, 此间难免有不一样看法的争辩: 有的以为, 利用阳光下的影子方法好 , 它使用工具少 , 操作又方便 . 有的以为 , 利用标杆方法好 , 这类方法在不出太阳的状况下也能操作 . 有的以为利用镜子的反射方法好, 它能够把科学和数学知识联合起来 . 有的说 , 把气球升空的方法最简单同学们兴致愈来愈高 , 讲堂氛围异样活跃 .2.注意培育学生的问题意识 . 问题解决后 , 教师应让学生从解决的问题出发 , 经过对题目的拓展 , 指引学生用新的思想去再次解决新问题 , 这样不单让学生掌握了更多的知识 , 还可以让学生的思想获得升华 . 当学生在活动完〝利用阳光下的影子〞测量旗杆的高度时 , 教师合时发问 : 〝在没有影子 ( 阴天 ) 的状况下 , 还可以测旗杆高吗 ? 为何 ?〞〝还有其余测旗杆高的方法吗 ?〞学生有了疑问才会产生一种研究的兴趣, 有了兴趣才会去进一步思虑问题 , 才能有所发现 , 有所创建并且把自己不一样的看法说出来 , 大家一同沟通 , 再经过小组实验操作 , 很快就得出结论 . 明显 , 教课中教师擅长设置问题 , 经过怀疑让学生体验达到以疑激趣 . 以趣激思的成效 . 同时促使学生思想的发展 .3.培育学生自主研究 . 合作沟通的学习方法和习惯 . 《数学课程标准》指出〝学生是数学学习的主人 , 教师是数学学习的组织者 , 指引者和合作者 . 〞所以 , 讲堂上要注意发挥学生的主观能动性 . 在活动中及问题提出后 , 不急于回答 , 而是把学生组成若干个合作学习小组 . 问题完整由学生自主研究 . 合作沟通去解决 , 教师不过合时地址拨 . 指引和增补完美 . 这样 , 学生在合作性学习和研究性学习的活动中不单训练了学生丈量 . 收集 . 运用信息和数据的能力 , 并且培育了学生的科学研究精神和挑战自我 . 超越自我的意志质量, 同时学生的人际交往能力. 合作意识 . 集体意识 .组织能力也获得了培育 .纵观本节课 , 还存在好多不足之处经过本节课教课 , 使我意识到此后应注意以下几个方面1.不停更新教课观点 , 使数学教育面向全体学生 , 因材施教 , 让不一样层次的学生在数学上获得不一样的发展 .2.要不停学习新的教育理论 , 充分自己脑筋 , 指导新课程教课实践 , 拓宽教课思路 , 更努力的让数学生活化 .3.创建优秀的学习氛围 , 充足激发学生的学习兴趣 .4.注意评论的多元化 . 对数学学习的评论不单要关注学生学习的结果 , 更要关注他们学习的过程 , 帮助学生认识自我 , 成立信心 .总之 , 我自以为启动了学生自主 , 合作 , 研究的学习潜能 . 学生是完整有希望被指引到新课改精神轨道上来的 , 主要的问题在于我们努力得不够 . 自然 , 在这一次浅浅的试试以后 , 我也发现了一个很重要的问题 : 合作学习是一种长久培育出来的学习习惯 , 不是一节课或是一时半刻能能够达成的 , 只有在长久的培育中 , 才能让合作学习不流于形式 , 不可为学习的花架子 .小学六年级数学《丈量旗杆高度》教课反省三1.立足于以展现数学活动和合作沟通的方式 .使学生学会了运用相像形相关知识求旗杆的高 . 使学生领会到沟通的快乐 , 大家有不一样的方法 , 相互沟通能够让学生相互学习 . 相像三角形及其性质有着宽泛的应用, 要灵巧地应用相像三角形的知识 , 应依据详细状况采用不一样的方法 . 晴日时利用物高与影长成比率 ( 包含小镜子 ); 阴时节使用手拿刻度尺进行目测 , 也能够使用小镜子( 入射角等于反射角原理比率), 自然, 晴日时也能够使用手拿刻度尺进行目测的方法 . 我们既要注意把现实问题抽象成数学识题 , 比方结构相像三角形解决一些实质问题 . 还应注意依据详细状况 ,( 比方晴日与阴天 ) 灵巧地采用不一样的操作方法. 应当仔细地察看生活 , 理解题意 , 剖析问题所处的环境 , 多试试不一样的数学操作活动 , 控索解决问题的策略 ; 小组合作的达成状况 , 从活动经验中获得〝在同一时辰, 两个物体的高度与它们的影长成比率〞这一数学活动事实 , 并把它应用到求旗杆高度问题中 . 在新课程实行时 , 我们一定清醒地看到 : 在基础知识和基本技术应付自如的背后 , 隐蔽着解决实质问题时数学操作经验缺少的严重问题 . 在综合实践活动中 , 针对各样不一样条件下测旗杆高度都以组织学生睁开数学活动和合作沟通为前提 .2.注意培育学生的问题意识 .在数学讲堂教课中, 我们常常讲〝培育学生剖析问题和解决问题的能力〞, 但基本上由教师承办取代了 , 而〝由学生主动地提出问题基本上做不到 , 能够看出 , 综合实践活动在培育学生问题意识中所设计的问题串大概是(1)在同一时辰 , 两个物体的高度与影长有什么关系 ?(2)旗杆的高度与人所站的地点相关系吗 ?为何 ?(3)还有其余测旗杆高的方法吗 ?为何 ?(4)在没有影子 ( 阴天 ) 的状况下 , 还可以测旗杆高吗 ?为何 ?(5)如何才能想到多种方法 , 灵巧地解决问题 ?3.培育自主研究 . 合作沟通的学习方法和习惯 .综合实践活动中 , 注意发挥学生的主观能动性 . 在活动中及问题提出后 , 其实不急于回答 , 问题完整由学生自主研究 . 合作沟通去解决 , 教师不过合时地址拨 . 指引和增补完美 .数学教课反省简洁考语 5 篇数学与生活亲密联系 , 切近生活教课才能激起学生学习兴趣 , 加强讲堂教课的有效性 . 对于数学教课反省通用模板五篇为了进一步提升教课质量 , 减少失误和疏漏 , 反省成为教课工作的重要构成部分 . 下边是小。
小学六年级数学《测量旗杆高度》教学反思三篇
小学六年级数学《测量旗杆高度》教学反思本节课内容是将生活中一些物体高度无法直接测量的实际问题转化成数学问题，利用学生已有的相似三角形的知识采用不同的方法给予解决。
下面就是给大家带来的小学六年级数学《测量旗杆高度》教学反思三篇，希望能帮助到大家!小学六年级数学《测量旗杆高度》教学反思一一、本节课成功之处1、本节课是课本中的一个《测量旗杆的高度》课题，首先在设计之初就立足于使学生能够较容易完成。
所以此课题的学习安排在了学生学习了相似三角形的判定方法和性质并且能够综合应用的基础之上。
2、这节课有较好的效果，原因之一是测量旗杆的高度这个课题是学生所感兴趣的一个课题;原因之二是提前给学生分好了小组，布置了预习内容，做好充分的课前准备; 原因之三,对本班的学生状况熟悉，上课时收放自如，到了良好的效果。
3、本节课还可以引导学生测量树高;影子在墙上，影子在斜坡上，来扩宽学生的知识面，这也是学生感兴趣且觉得有用的内容，他们易于接受。
通过身边的实例，及他们测量旗杆时的剪影，让他们觉得新颖性及重要性。
4、本次活动，对于学生来说，有如下收获(1) 通过测量旗杆的高度，提高了学生综合运用相似三角形的判定条件和性质解决问题的能力，发展了数学应用意识，加深了对相似三角形的理解和认识。
(2) 学生在分组合作活动以及全班交流的过程中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的自信心，也提高了学生相互协作的能力。
二、纵观本节课，本节课还存在很多的困惑及不足(1)本节课，课前准备工作较长，如果学期的教学进度允许还可以，如果学习任务重，时间紧，还能进行吗?那么如何协调好数学课题学习与普通的课堂教学之间的关系呢?(2)交流合作与动手操作的协调不够。
本节课注重了让学生在动手操作的前提下展开交流与合作。
但是从具体实施情况看，对于学习基础较差的学生，在“动手操作”阶段的个别引导有所欠缺，因此这些学生感到无从下手而显得无所事事。
(3) 教师没有参与到学生的小组活动之中，广泛了解不同层次学生的交流合作效果。
冀教版数学六年级下册4
第5节圆锥第1课时认识圆锥【教学内容】教材第40页。
【教学目标】1．认识圆锥的特点，会测量圆锥的高。
2．通过观察、实验等活动，经历认识圆锥的过程。
3．积极参加数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，建立空间观念。
【教学重点】圆锥的特点。
【教学难点】圆锥的高。
一、导入新课师：同学们想一想，到目前为止，我们已经学习了哪些几何图形？生：三角形、长方形、正方形、圆、长方体、正方体、圆柱。
师：你能在生活中找出具有这些形状的物体吗？学生回答。
师：在日常生活中我们还常常看到这样形状的物体(电脑显示砂堆、陀螺、铅锤、漏斗等实物，根据实物图抽象成立体模型图)师：这些物体的形状有一个共同的名字，你能给它取个名字吗？为什么？生：它的底面是圆的，头上像锥子一样尖尖的，就叫它圆锥吧。
师：说得有道理。
我们就称它为圆锥。
(板书课题：圆锥) 对于圆锥，你想了解些什么？(板书：面、高、体积……) 今天我们就来认识圆锥。
二、探索研究 1. 圆锥形状的认识。
引导学生观察圆锥的特征。
(1)师：(取出圆锥学具)请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。
(2)让一名学生在讲台上边指边说，回答后教师板书： 顶点：1个面：2个⎩⎪⎨⎪⎧侧面1个（曲面）底面1个（圆）(3)同桌互相指着说一遍。
(4)画图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。
2．认识和测量圆锥的高。
(1)师：什么是圆锥的高？学生讨论回答，在此基础上，电脑显示，闪烁顶点和圆心，再连起来画一条虚线，进一步明确圆锥的高的概念。
(2)师：圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？(在黑板上作高，板书：1条)让学生在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。
(3)师：刚才我们在透视图上找到了圆锥的高，像这样的物体，它的高看得见吗？看不见怎么能知道它高多少呢？你有办法吗？下面就请同学们两个人一组，测量圆锥的高，小组内先讨论一下，再利用手中的工具，动手试试看，有困难的可以看书。
六年级下册数学教案-大树有多高-苏教版
六年级下册数学教案大树有多高苏教版我今天要为大家带来的是六年级下册数学教案《大树有多高》。
这是一堂测量实践课，我们将学习使用不同的测量工具和方法来估算大树的高度。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级下册数学课本第97页的内容。
这一章节主要介绍了如何使用三角板和测距仪来测量物体的高度，以及如何通过简单的数学计算来估算大树的高度。
二、教学目标通过这堂课的学习，我希望学生们能够掌握使用三角板和测距仪测量物体高度的方法，并能够运用这些方法来估算大树的高度。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握使用三角板和测距仪测量物体高度的方法，难点是让学生们能够通过实际测量和计算来估算大树的高度。
四、教具与学具准备我会准备三角板、测距仪、尺子、笔记本等教具和学具。
学生们需要准备自己的笔记本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会带学生们到学校的操场上，找一棵大树，让学生们观察并思考如何测量大树的高度。
2. 讲解测距仪的使用方法：我会向学生们展示如何使用测距仪来测量物体的高度，并解释测距仪的工作原理。
3. 分组实践：学生们会被分成小组，每组都会得到一个三角板和测距仪，让他们在操场上找一棵大树，并尝试使用三角板和测距仪来测量大树的高度。
4. 分享结果：每个小组会分享他们的测量结果，我会帮助他们进行数学计算，得出大树的准确高度。
六、板书设计板书设计如下：1. 测量工具：三角板、测距仪2. 测量方法：使用三角板和测距仪测量物体高度3. 计算方法：通过简单的数学计算来估算大树的高度七、作业设计作业题目：请学生们用自己的方法测量家里或者学校里的一棵大树的高度，并记录下来。
答案：根据学生的实际测量结果，计算出大树的高度。
八、课后反思及拓展延伸这堂课是一堂实践性很强的课程，学生们通过实际操作和数学计算，能够更好地理解和掌握测量物体高度的方法。
在课后，学生们可以继续尝试使用不同的方法来测量物体的高度，并尝试解决更多实际问题。
这就是我为大家带来的六年级下册数学教案《大树有多高》。
苏教版六年级下册数学《大树有多高》校级公开课说课稿
苏教版六年级下册数学《大树有多高》校级公开课说课稿一. 教材分析《大树有多高》是人教版六年级下册数学教科书第二单元中的一节实践活动课。
本节课的内容是通过实际测量一棵大树的高度，让学生掌握测量物体高度的方法，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了长度单位、面积单位等基础知识，对于测量物体高度的概念和方法有一定的了解。
但实际操作能力和团队协作能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用所学知识，正确测量一棵大树的高度。
2.过程与方法目标：学生在实际操作过程中，掌握测量物体高度的方法，培养团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与实践活动，增强对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确测量大树的高度。
2.教学难点：学生运用所学知识解决实际问题，提高团队协作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践教学法、分组合作法等。
2.教学手段：教科书、多媒体课件、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一幅大树图片，引导学生思考如何测量大树的高度。
2.讲解演示：教师讲解测量物体高度的方法，并演示如何使用测量工具。
3.分组实践：学生分组进行实践活动，测量教室内的物体高度。
4.交流分享：各组学生汇报测量结果，分享测量过程中的心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结测量物体高度的方法，并强调团队协作的重要性。
6.拓展延伸：学生思考如何测量学校内其他物体的高度，如教学楼、操场等。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《大树有多高》2.教学内容：测量物体高度的方法3.教学过程：导入 -> 讲解演示 -> 分组实践 -> 交流分享 -> 总结提升 ->拓展延伸八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对测量物体高度方法的掌握程度。
冀教版小学数学六年级下册《4
圆柱的侧面积:
S侧=Ch=2πrh
=2×3.14×5×14=439.积:
S表= S侧+2S底=439.6+2×78.5=596.6(平方厘米)
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一个圆柱的底面半径是5厘米,高是14厘米。 它的表面积是多少?
谢 谢 大 家 六、积极参与各项活动：能积极组织学生参加学校的活动，并力求取得好成绩。 七、做好对学生的评价工作：能对学生作出客观公正的评价，做好每学期的“三好生”及“优秀队员”的评选工作。
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一个圆柱形木墩(如下图),在它的上面和侧面 涂上油漆。涂漆部分的面积是多少平方分米?
圆柱形木墩的表面积包括圆 柱的侧面积加上一个底面的 面积,即涂漆部分的面积。
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一个圆柱形木墩(如下图),在它的上面和侧面 涂上油漆。涂漆部分的面积是多少平方分米?
3.14×3×3+3.14×(3÷2)2 =28.26+7.065
圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积
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一个圆柱的底面半径是5厘米,高是14厘米。 它的表面积是多少?
计算圆柱的表面积,我们
首先要算出圆柱的底面
积和侧面积分别是多少,
再用公式S表=S侧+2S底求
出表面积是多少。
r=5cm
14cm
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一个圆柱的底面半径是5厘米,高是14厘米。 它的表面积是多少?
圆柱的底面积:
列综合算式: 5×2×3.14×14+3.14×52×2
= 439.6+2×78.5 =596.6(平方厘米) 答:它的表面积是596.6平方厘米。
r=5cm
14cm
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课堂练习 一个无盖的圆柱形铁皮水桶,高是45厘米, 底面直径是40厘米。做这样一个水桶至少 需要多少铁皮?
六年级下册数学教案-第六单元大树有多高苏教版
六年级下册数学教案第六单元大树有多高苏教版作为一名经验丰富的教师，我深深认识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生思考、探索、发现的过程。
下面是我根据苏教版六年级下册数学教案第六单元“大树有多高”的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容涉及第六单元的“测量高度”和“估计高度”两个部分。
其中，测量高度主要介绍了使用绳子、尺子等工具测量物体高度的方法；估计高度则主要介绍了如何通过观察、推理等方式估算物体的高度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握测量和估计物体高度的方法，并能够将这些方法应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握测量和估计物体高度的方法，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这些方法。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解测量和估计高度的方法，我准备了绳子、尺子、标记笔等教具，同时也准备了一些实际高度已知的物体作为学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如建筑物、树木等，并提问学生：“你们知道这些物体的高度吗？”以此来引发学生对高度的思考。
2. 讲解测量高度的方法：我会用绳子、尺子等教具演示如何测量物体的高度，并让学生分组实践，亲身体验测量过程。
3. 讲解估计高度的方法：我会通过观察、推理等方式演示如何估算物体的高度，并让学生尝试用自己的方法估算一些已知高度的物体。
4. 实践练习：我会让学生分成小组，使用教具和学具进行实践练习，测量和估算不同物体的高度。
六、板书设计板书设计主要包括测量高度和估计高度两个部分，我会用清晰的文字和图示展示测量和估计高度的方法。
七、作业设计1. 测量家里或学校某个物体的高度，并记录下来。
答案：例如，测量家里的大门高度为2米。
2. 估算学校里某个建筑物的高度，并说明估算的依据。
答案：例如，估算学校图书馆的高度为10米，依据是图书馆的楼层数和每层楼的高度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了测量和估计高度的方法，并针对存在的问题进行改进。
苏教版六年级下册数学6.4 大树有多高(课件)
知识讲解
同一棵大树，在不同时间测量它的影长，结果相同吗？通过上面 的活动，你还能想到什么？
在同一时间、同一地点，物体的高 度和影长成正比。
练习巩固
1.尝试测量一下教学楼的高度。
怎样测量教学楼 的高度？
找一个直立的竹竿，通过测 量竹竿的长度和影长，间接 计算出教学楼的高度！
知识讲解
在阳光下，同时测量出一根90cm直立竹竿和一棵大树的影长， 统计如下：
同一时间测量 的实际高度与 影子长度的比 值相等。
竹竿 大树
影长/cm
20 210
实际高度/cm 90
根据表中数据，可以怎样推算大树 的高度？与同学交流你的想法。
知识讲解
在阳光下，同时测量出一根90cm直立竹竿和一棵大树的影长， 统计如下：
竹竿长/m 0.6 0.9
1.2
1.5
1.8
影长/m 0.4
0.6
0.8
1
1.2
（1）在同一时间、同一地点，竹竿的长度和影长成（ 正 ） 比例。 （2）同一时间、同一地点量得教学楼得影长为10.8米，教学 楼得高度是多少米？
10.8÷2×3=16.2（米）
知识总结
这节课你们都有哪些收获？
同样高度的物 体在不同时间、 不同地点测出 的影长是会变 化的。
大树有多高
激趣导入
在下面括号里填上合适的数：
（
3
）:5
=
9
:（15）=0.6
=
15
（25 ）
=（1.5
）÷2.5
激趣导入
这棵大树 有多高呢？
知识讲解
要想知道一棵大树的高度，可以怎样做？与同学交流。 先了解附近建筑物的高度， 再通过比 较，估计大树有多高。
六年级下册数学教案-大树有多高苏教版
六年级下册数学教案－大树有多高苏教版我今天要给大家讲解的是六年级下册数学教案中的一个章节——“大树有多高”，这是苏教版数学教材中的内容。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版六年级下册数学第98页的内容，这一章节主要讲述了利用相似三角形测量物体高度的方法。
具体内容包括相似三角形的性质、如何利用相似三角形测量物体高度以及实际操作过程中的注意事项。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握相似三角形的性质，学会利用相似三角形测量物体高度的方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是相似三角形的性质以及利用相似三角形测量物体高度的方法。
教学难点是如何理解和运用相似三角形的性质，以及如何在实际操作过程中准确测量物体高度。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些教具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
同时，希望同学们能够准备好自己的学具，包括笔记本、尺子、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一些图片，包括大楼、树木等，请大家观察并思考：如何知道这些物体的高度呢？2. 讲解相似三角形：接着，我会利用多媒体教学设备，向大家讲解相似三角形的性质，以及如何利用相似三角形测量物体高度。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一个实例，让大家更加深入地理解利用相似三角形测量物体高度的方法。
4. 随堂练习：讲解完实例后，我会给大家布置一些随堂练习题，让大家自己动手操作，巩固所学知识。
5. 实际操作：我会组织同学们进行实际操作，利用相似三角形测量教室里的物体高度。
六、板书设计我在黑板上会书写本节课的主要内容，包括相似三角形的性质和利用相似三角形测量物体高度的方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 请同学们利用相似三角形测量家里或者学校里的物体高度，并将测量结果记录在笔记本上。
2. 完成课后练习册的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经掌握了相似三角形的性质和利用相似三角形测量物体高度的方法。
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解决问题的策略
一、选择
1.有一个等腰三角形，其中两条边的长度比是1:2，有一条边的边长是20厘米。
这个三角形的周长是（B）厘米。
A.80
B.100
C.80或100
2.一本故事书，如果每天读12页，15天可以读完。
如果每天读18页，多少天可以读完？下面列式错误的是（D）。
A.12×15÷18
B.12÷18×15
C.12×（15÷18）
D.12÷（18×15）
3.小明今年a岁，小红今年（a-21）岁，再过5年，他们相差（C）岁.
A.5
B.16
C.21
4.鸡和兔被关在一个笼子里，数头一共有14个，数脚一共有44个，那么兔有（B）个，鸡有（A）个。
A.6
B.8
C.9
5.三个角都不相等的一个三角形中，最小角的度数是45O，这个三角形一定是（B）。
A.直角三角形
B.锐角三角形
C.钝角三角形
二、填空
1．在带余除法中，除数是m，商是n（m/n均不为0），被除数最大是（m(n-1)）（用含有m/n的式子表示）。
2.某市城市居民用电的电价是0.52元/千瓦·时。
安装分时电表的居民实行分段电价，收费标准见下表：
时段峰时（8时-21时）谷时（21时-次日8时）每千瓦·时电价/元0.55 0.35
,。
安装分时电表赵敏家两个月用电120千瓦·时，谷时用电量是用电总量的2
3
前，赵敏家两个月的电费是（62.4）元；安装分时电表后，赵敏家两个月的电费又应该是（50）元。
3.将一个长方体容器内装满水，现在有三个尺寸的铁球：大、中、小。
第一次把小球沉入水中；第二次把小球取出，把中球沉入水中；第三次把中球取出，把小球和大球一起沉入水中。
已知每次从容器中溢出水量的情况是：第二次是第一次的3倍，第三次是第一次的2.5倍。
大球的体积是小球的（5.5）倍。
4.如右图，三角形AOB，BOC，COD分别是同一个圆里面
的钝角三角形，锐角三角形，直角三角形。
这三个三角
形的的面积相比较，（直角三角形）大；如果圆的面积是
12.56平方厘米，那么那个直角三角形的面积
是（2）平方厘米。
5. 在右图三角形ABC中，AD：DC=2:3，AE=EB。
甲乙两个图形面积的比是（1:3）。
6．王老师买了一些《野外探险》和一些《二战
之谜》给他的学生看，一共买了12本书，花了151元。
一本《野外探险》（12）元，一本《二战之谜》（13）元。
7.张叔叔用40克盐和120克水配制盐水，盐水的浓度（含盐率）是（25）%，现在有120克盐，需要配置相同浓度的盐水，需要水（360）克；要配置同样浓度的盐水4800克，需要盐（1200）克。
8.张华有200元零用钱，面值分别为10元和20元，共12张，面值10圆的有（4）张，面值20元的有（8）张。
三、六一儿童节，某班38位同学去公园划船。
已知每条大船限坐6人，租金10元；每条小船限坐4人，租金8元。
1.设计符合要求的租船方案，在表格上面填一填。
（每一条船必须坐满）
方案一方案二方案三大船/条 1 3 5
小船/条8 5 2
2.租金最少的是方案（三）。
租金最少是（66）元。
四、王师傅加工一个无盖圆柱形水桶。
已知侧面是一个长94.2厘米，宽30厘米的长方形，要使容积最大。
1.需要配上多少平方厘米的圆形底面？
(94.2
2π
)
2
π=706.5
2.这个水桶最多可以装（21）升水（结果保留整数）。
解决问题的策略。