高中语文阅读教学的现状探析

高中语文阅读教学的现状探析

【摘要】众所周知，阅读是语文教学的“重头戏”。特别是在高中阶段，阅读更是学生把握文章主旨，提高理解能力，实现语文创新的重要途径。因此，语文教师应对阅读教学给予足够的重视，认真分析当前语文教学现状，采取有效应对策略，在不断提高学生的阅读水平的同时，促进学生的认知能力与分析能力。

【关键词】高中语文；阅读教学；方式创新；应对策略

当前，高中语文教学改革已经进入“深水区”，如何有效提高学生的阅读水平已经成为教师所面临的重要课题。我们应充分尊重学生的独特阅读体验，发展学生独立阅读能力，拓展阅读内容和空间，引导学生在阅读中思考，在阅读中创新。

一、高中语文阅读教学的重要性

（一）培养学生的语感

想要培养学生的语感，就必须要经过较长时期的阅读习惯的养成。在实际的语文教学活动中，存在很多学生在阅读时无法将一篇文章顺畅地读下来，在写作中下不了笔这样的情况。从根本上说，这就是没有语感的原因。因此，在高中语文教学实践中加强对学生的语感培养，具有十分重要的现实意义。学生不能将语文的学习仅仅依靠在学校所发的语文教材上，在平常的课外活动中，学生应当多阅读语文著作和优秀文章，相信经过一段时间的坚持，就能够在语感上有所提升。

（二）训练学生写作能力

通过长时期的阅读素材的收集，可以在一定程度上提高学生学习语文的积极性，而且能够有效促使学生学习更多的知识，开阔了学生的视野，有利于学生各方面的发展和综合能力的提高。阅读能力的高低直接影响到写作水平的高低，没有良好的阅读习惯，没有丰富的写作素材的积累，自然在写作时写不出东西。所以，教师应当鼓励学生多阅读，多看书，积累更丰富的知识，提升自己的阅读能力，从而促进写作能力的提高。

二、高中语文阅读教学存在的问题

（一）阅读内容质量低

由于课堂的学习时间有限，能够学到的知识也有限，因而想要有效扩大语文阅读量，就不能仅仅依靠教材上的内容，仅仅是教材内容的阅读，对于当前信息时代的发展来说，远远不够。所以扩大阅读量还需要学习和收集更多的课外读品。从我国目前高中语文阅读教学活动的开展情况来看，大部分师生都还没有意识到课外阅读的重要性和必要性。除此之外，很多学生对课外很多阅读资料

缺乏辨析能力，致使很多学生虽然阅读了很多课外书，但阅读质量不高，同样不利于学生语文阅读能力的提升。

（二）教学者素质存在差距

作为高中语文的教学者，如果自身的语文素质不高，也会严重影响到教学活动的开展和教学质量的高低。在课程改革实施以来，由于课程的教学内容有所调整，因而课程教学的进度会相应改变，导致部分教师对课程时间的掌控能力有所降低。加之很多教师还不具备相应的专业素质，没有丰富的教学经验，导致教学进度变缓，直接影响到教学的质量。

（三）教学目标设立不科学

在高中语文教学实践过程中，担任语文教师至少应当明确教学目标和教学任务。但是从目前我国很多高中的语文教学情况来看，大部分教师都没有确立科学合理的教学目标，很多只是片面地认为完成该学期的教学内容即可，但实际上，教师的任务远远不止于此。很多教师片面地注重知识讲解完成了多少，却忽视了学生的知识掌握情况，没有意识到学生的学习积极性的作用以及学生学习的主体地位的体现。教师教学目标设立不科学已经严重制约了当前语文教学水平的提高。

三、高中语文阅读教学现状的应对策略

（一）丰富学生阅读方法

优化改进高中语文阅读教学是为了提高学生的语文阅读能力，因此，高中语文教师要想优化改进阅读教学，就应该向学生传授科学高效的语文阅读方法。对于高中学生而言，优秀的、高效的、科学的阅读学习方法能够有效地帮助学生提高自身的语文阅读能力，使培养学生语文阅读能力的效果事半功倍。因此，高中语文教师应当重视培养学生的语文阅读学习方法，丰富学生的语文阅读方法，从而达到优化改进阅读教学的目的。高中语文课堂是高中学生学习语文知识，培养语文阅读能力的主要学习渠道之一。因此，高中语文教师要想优化改进阅读教学效率，就应当重视课堂教学对于学生语文阅读能力培养的重要性。语文教师可以在课堂教学中传授高中学生划重点总结的阅读学习方法，让学生在阅读课文的同时，找出并画出课文中每一段的关键词或者句子，将这些关键词和句子提炼，并进行整理、分析，从而有效地帮助学生提高阅读效果。

（二）延伸教材阅读内容

阅读习惯的养成是一个长时期的持之以恒的过程，阅读水平的提高也需要一定时间的训练。想要着实提高阅读水平，就需要丰富阅读材料，扩大阅读量，不仅仅关注教材的内容。为了进一步满足当前时代发展的要求，在语文阅读教学实践中，教师应当对学生进行正确的引导。针对学生阅读量的扩大，可以鼓励学生在图书馆借阅优秀作品，或在网络上收集等。

（三）拓展学生阅读形式

教学情境的创设是最需要投入精力也是最重要的一环。在教学导入工作结束后，学生对文章已经有了模糊的概念和基本的了解，学生的好奇心被激发，课堂的学习氛围也已经被调动，这时要开始深入讲解。可以利用多媒体技术播放音乐、视频，教师以讲故事的方式讲述文章内容，同时关注文章中敏感的特定含义的词句，充分调动学生的听觉、视觉配合心理感受去感知事物，让学生有置身于文章情境之感；教师结合探究式的教学方法，在学生忘我、沉醉的同时，对学生提问，描述情绪变化和心理感受；进行类比，学生的情感也反映了文章的所表达的情感，这样文章所要表达的内容就自然呈现出来。总之，在高中语文阅读教学中，教师自身要树立正确的教学观念，为学生学习创造良好的平台，同时要做好教学方法和教学手段的更新，加强与学生的交流，给学生提供正确的学习阅读的方法，培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。

参考文献

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