《第2节 细胞的分化》教学设计(安徽省市级优课)
第六章第2节细胞的分化
班级_____ 姓名______ 小组_____
学习目标：
1.理解细胞的分化的概念和意义。
2.举例说明细胞的全能性.的概。
3进行有关干细胞研究与人类健康的资料搜集和分析。
学习重点
1细胞分化的概念和意义
2细胞全能性的概念
学习难点
细胞全能性的概念及实例。
导学流程
一导学：
人体细胞类型多种多样，能否仅仅通过细胞的有丝分裂吗？如此之多的不同类型细胞是怎样产生的呢？这与“细胞的分化”有关。
二了解感知
（一）、细胞的分化及其意义(阅读P117－119)
1.概念：在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代，在，和上发生的过程。
2.特点：
（1）细胞分化是一种的变化，即持久性。
（2）一般来说，分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡，即不可逆性。
（3）细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，即普遍性。
3意义：
（1）是生物的基础。
（2）使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高各种的效率。
4原因：在个体发育过程中，不同的细胞中的执行情况不同，即基因的选择性表达。
二．细胞的全能性
1.概念：已经的细胞，仍然具有的潜能。
2.植物细胞的全能性
的植物细胞仍具有发育成的能力。
3动物细胞______________ 具有全能性。
如克隆羊多利的培育。
4.应用：利用植物细胞的全能性，通过植物组织培养的方法 _____________________，____________________ ，还可以和 _________________ 结合培育作物新类型。
5.干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有__________________ 和 _______________ 能力的细胞。
例如：人骨髓中的 _____________________ 。
三深入学习：
1. 细胞分化过程中遗传物质是否改变？决定细胞分化的根本原因？
2.高度分化的植物细胞具有全能性？如果有，如何实现？那么动物细胞是否一样？
3.判断对错
（1）细胞分化是不可逆。
（2）克隆羊的诞生说明高度分化的动物细胞具有全能性。
（3）体外培养的皮肤治疗烧伤病人体现动物细胞的全能性。
（4）卵细胞的全能性大于神经细胞全能性。
四迁移运用：
1关于细胞分化的说法正确的是（）。
（1）分化是稳定的，而且一般是不可逆的，一旦细胞沿一定的方向分化，便不会再回到原来的状态（2）细胞分化后，细胞中合成的蛋白质不同（3）分化的结果是赋予不同种类的细胞特异的解构和功能（4）一般不会出现细胞核遗传物质的改变（5）细胞分化的实质是基因的选择性表达
A （2）（3）（4）（5） B（1）（2）（4）（5）
C（1）（2）（3）（5） D（1）（2）（3）（4）（5）
2人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红蛋白，那么胰岛细胞中（）
A只有胰岛素基因
B比人受精卵的基因要少
C既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其他基因
D有胰岛素基因和其他基因，但没有血红蛋白基因
3正常人体内的造血干细胞能分裂产生各种血细胞，在体外某些因素的诱导下，却可以分化为神经细胞和肝细胞，其根本原因是这些造血干细胞（）
A有旺盛的分裂能力
B还没有分化
C能合成神经细胞或肝细胞需要的蛋白质
D具有与受精卵相同的全套遗传基因。
人教版生物必修一《第2节 细胞的分化》教学设计
高一生物必修一第六章第二节《细胞的分化》教学设计教材分析《细胞分化》是人教版必修1第六章第二节，是在学生了解细胞的结构、功能、代谢和增殖的基础上，向学生介绍当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与细胞的全能性以及干细胞。
细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，因此，本节内容中，细胞分化是核心内容，《课程标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
另外，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中植物组织培养、克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。
学情分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。
细胞全能性的实验、干细胞与现实中的联系等内容均可激发学生强烈的求知欲望。
但鉴于我校高一生源基础较差，在实际教学中，有关动植物的组织、器官、系统等知识可能会占用一定教学时间。
指导思想《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动学习，乐于探究，提高学生获取新知识主动意识，同时提高学生分析和解决问题的能力。
本节课的概念性内容相对较多，可在教学中通过引导学生分析事实掌握归纳总结概念的能力。
教学目标1．知识目标：能通过一些事实分析，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义；能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用，能说明细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点；能通过资料分析举例说明干细胞的种类、特点和应用。
2．能力目标：在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，同时培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力；通过探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养；通过公共信息资源收集干细胞研究进展与人类健康的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评判有关信息的意识和能力。
【教学设计】高中必修一教案《第2节 细胞的分化》
第2节细胞的分化一、教学目标1.说明细胞的分化。
2.举例说明细胞的全能性。
3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学方法讲述法，探讨法，谈话法四、课时安排1五、教学过程〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。
〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。
〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
〖板书〗一、细胞分化及其意义〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。
〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。
〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。
由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。
细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。
与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。
细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。
形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。
细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。
细胞分化的结果就是组织的形成。
〖板书〗细胞分化的特点：1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。
2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。
高中生物细胞的分化优质课教学设计
《细胞的分化》教学设计一、设计理念新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。
“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。
教学中适当加入这些内容，开阔学生的思路，增强学生对生物学的兴趣，使学生更乐于探究新知识，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。
在教学过程中，使用多种教学策略的组合，以学生为主体，提倡学生自己分析讨论问题，主动构建知识网络，以提高学生的生物科学素养。
二、教材分析1．教材地位和作用本节内容是必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性。
本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性都可由细胞分化的内容拓展而来。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又是学习遗传、变异的基础。
同时，细胞全能性又是克隆技术和胚胎工程的理论基础。
2．教学目标1）知识目标：①举例说明细胞分化的概念和生物学意义；②说出癌细胞的主要特征并说出细胞发生癌变的原因；③概述细胞全能性并举例说明动植物克隆。
2）能力目标：①通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。
②列举细胞全能性在生产实践中的应用实例，培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力；3）情感、态度和价值观目标：观注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。
3.重点难点:重点：细胞分化的概念和意义；癌细胞的主要特征。
2 细胞的分化 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1.知识与技能（1）了解细胞的分化与生物体发育的关系，能说明细胞的分化。
（2）能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。
2.过程与方法（1）培养学生分析比较的能力。
（2）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
（3）学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
3.情感态度与价值观（1）通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。
（2）引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。
激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
2. 教学重点/难点●教学重点1.细胞分化的概念和意义。
2.细胞全能性的概念。
3.细胞分化与细胞分裂的关系。
●教学难点1.细胞分化的概念。
2.细胞全能性的概念及实例。
3. 教学用具多媒体4. 标签生物,教案教学过程［情境创设］教师先播放人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像给学生观看，这是人的生理常识，学生会很迫切想认识这个过程，大大地激发学生学习兴趣，（注：教材的问题探讨有关骨髓移植来治疗白血病的话题太沉重，我认为不能用来作为情境创设，可以放在介绍了细胞的全能性以后再讨论）非常有利于本节课的学习；学生观看后，教师提问学生回答问题。
教师：这个过程中包含了我们前面学过的哪些方面的细胞学知识？学生：细胞的增殖，细胞的生长等知识。
教师：上节课我们学习了细胞增殖的知识，认识到细胞增殖的结果是细胞数量的增多，这些细胞是一堆相同的细胞。
学生：出示用橡皮泥制作成细胞分裂结果模型。
教师：从我们刚才观看的录像认识到在受精卵发育的过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还要有我们今天要学习的细胞的分化。
什么是细胞的分化呢？下面我们一起来讨论。
［师生互动］（一）细胞分化及其意义1.什么是细胞分化？教师：播放人的胚胎发育过程的FLASH动画。
提出问题：胚胎的早期和后期有什么不同？学生：观察和讨论。
教师引导学生回答：胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。
《第2节 细胞的分化》集体备课教案教学设计
第2节细胞的分化课前自主预习案一、细胞分化及其意义1．细胞分化的概念2．细胞分化的特点持久性、稳定性、不可逆性和普遍性。
3．细胞分化的意义和原因(1)意义：使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率，是个体发育的基础。
(2)原因：不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。
二、细胞的全能性1．概念(1)细胞类型：已分化的细胞。
(2)实质：具有发育成完整个体的潜能。
2．实例(1)植物细胞的全能性：实验过程：(2)动物细胞核的全能性：①实验过程：②结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。
3．干细胞(1)特点：①具有分裂和分化能力。
②在动物和人体内数量很少。
(2)举例：人的骨髓中有许多造血干细胞，它们能通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板。
1.判断下面有关细胞分化说法的正误(1)细胞分化是个体发育的基础()(2)单细胞生物的细胞分化现象更加明显()(3)细胞分裂是细胞分化的基础()(4)细胞分化过程中细胞内的遗传物质种类发生了变化()(5)细胞分化的方向在胚胎早期已经决定，一般不能逆转()(6)生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果()(7)细胞分化导致细胞的数目增加()(8)细胞分化形成的细胞一般会保持分化后的状态，不可逆转()(9)生物体内所有的细胞都要发生细胞分化()(10)由同一种细胞分化形成的不同组织细胞的遗传信息相同()(11)细胞分化过程中遗传信息的执行情况不同()(12)ATP合成酶基因在不同细胞中选择性表达()(13)细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态()答案：(1)√(2)×(3)√(4)×(5)√(6)√(7)×(8)√(9)×(10)√(11)√(12)×(13)√2．判断下列有关细胞全能性叙述的正误(1)克隆羊培育成功说明高度分化的动物细胞具有全能性()(2)植物组织培养说明高度分化的植物细胞仍然具有全能性()(3)卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性很高()答案：(1)×(2)√(3)×课堂互动探究案【课程标准】说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体【素养达成】1．从“分化与个体形成间的关系”“遗传物质是否会变化”来阐明细胞分化的概念、过程、特点和实质。
安徽省合肥市高中生物第六章细胞的生命历程6.2细胞的分化教案新人教版必修1
【教学方法】
1.讲授法：讲解细胞分化的基本概念、特点和意义。
2.案例分析法：通过实例分析细胞分化的过程和调控机制。
3.小组讨论法：讨论细胞分化在生物体发育和疾病中的作用。
【教学步骤】
1.导入：回顾上一节课的内容，引入细胞分化的概念。
2.讲解：详细讲解细胞分化的概念、特点和意义。
1.知识层次：
学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞有一定的了解。在此基础上，高中阶段的学生开始学习更为深入的细胞生命历程知识。在细胞分化的概念、特点及意义方面，学生具备一定的理论基础，但可能对细胞分化的具体过程和调控机制理解不够深入。
2.能力层次：
学生在初中阶段已经具备一定的观察、比较、分析等科学思维能力。高中阶段，学生的抽象思维、逻辑思维和批判性思维能力逐渐提高。然而，在解决实际问题时，学生的能力还有限，需要进一步培养和锻炼。
-细胞分化调控在疾病治疗中的应用。
3.细胞分化与个体发育：
-胚胎发育过程中的细胞分化。
-器官形成和再生过程中的细胞分化。
-细胞分化与生物体发育的调控关系。
4.细胞分化技术的应用：
-干细胞治疗技术的原理和应用。
-组织工程技术的原理和应用。
-植物组织培养技术在农业生产中的应用。
教学反思与改进
在本次教学过程中，我发现学生在理解细胞分化的基本概念和特点方面相对轻松，他们能够通过预习和课堂讲解迅速掌握这些知识点。然而，当我尝试引导学生深入探讨细胞分化的具体过程和调控机制时，部分学生显得有些吃力，这让我意识到在这些复杂知识点的教学上，我需要更加细致和耐心。
（3）学生在科学思维、自主学习、团队协作等方面的不足，可能导致学习效果不佳。
6.2细胞的分化教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一
（8）评价反馈：通过评价学生的课堂表现、作业完成情况等，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕细胞分化的概念、原因、特点等设计问题，引导学生自主思考。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握细胞分化的知识。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验细胞分化的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
综合以上分析，本节课的教学应注重启发式教学，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。同时，教师应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，以提高全体学生的学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：通过生动有趣的讲解，使学生掌握细胞分化的概念、原因、特点等基础知识。
- 监控预习进度：利用在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：理解细胞分化的基本概念和原理。
- 思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：整理笔记或思维导图，提交至平台或老师处。
细胞的分化教学设计 细胞的分化说课稿
细胞的分化教学设计细胞的分化说课稿《细胞的分化》教学设计【设计说明】在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大学生学习活动的空间，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的习惯。
【教学目标】1.知识与技能(1)理解细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
(2)举例说明细胞的全能性在实践和研究中的作用，能够区分具体细胞全能性的大小。
2.过程与方法(1)在教师的引导下，师生共同探究，培养学生分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
(2)探究细胞分化的特点、细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
3.情感态度与价值观(1)通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。
(2)通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康的习惯。
【重点难点分析】细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。
细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，所以细胞分化是本节的重点和难点。
【教学过程】环节一：思维激发(创设思维环境)活动1创设情境，提出问题现在同学们坐在这里，都是学生，在不久的将来，你们会走向不同的工作岗位，有的成为医生，有的成为建筑师，有的成为程序员，有的还会成为我这样的教师等等。
在我们的生命之初也发生着一个类似的过程，由一个受精卵变成各种各样的细胞，如肌肉细胞、神经细胞等等，我们称之为细胞的分化。
下面我们就开始今天的细胞分化的旅程。
设计评析：依据“从具体走向抽象”的理念，从学生的生活经验出发，引出抽象的概念。
降低起点，由浅入深。
环节二：问题导学(增强思维意识)活动2细胞分化的特点师：刚才我们展示了人体细胞分化的过程，那同学们再看下面青蛙等其他动物的分化过程。
《第2节 细胞的分化》教学设计(安徽省市级优课)
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.展示受精卵的发育过程。
2.提问：结合图片信息和我们之前所学的内容，回答下列问题：（1）个体发育的起点是什么？（2）受精卵发育成个体的而过程中主要经历了什么过程？（3）仅进行细胞分裂的过程，受精卵能发育成完整的过程吗？
3.讲解：细胞分裂知识产生了相同的子细胞以增加细胞数目，光靠相同细胞的简单堆砌是无法形成个体的，那还要经过什么过程呢？这就涉及我们今天的上课内容：细胞分化。
思考，分析并讨论得出：由于细胞分化使细胞专门化、高效化
训练学生的分析、总结、表述能力
七、教学板书（本节课的教学学板书）
第二节 细胞的分化
一．细胞的分化
1. 分化的概念
同一个或同一种细胞性状、结构和功能不同的后代
2. 分化的特点
普遍性、持久性、稳定性、不可遗传性
3. 分化的机理
基因的选择性表达
4. 分化的意义
4. 板书：第二节 细胞的分化
1.观察受精卵发育过程；
2.思考并回答问题：（1）受精卵。
（2）细胞分裂。
（3）不能。
观察图片，激发兴趣：通过受精卵的发育过程的图片引起学生对受精卵的变化产生极大关注。
（1）根据问题探讨了解细胞分化的过程；
（2）想一想我们的细胞分化有哪些；
（3）讲解：受精卵，经过有丝分裂形成了一模一样的两个细胞。这两个子细胞可能继续分裂，也可能分化形成两个不一样的细胞，以此类推。从这个图中来分析一下分化的定义。
（1）回答：没有
（2） 学生思考、分析、讨论得出：遗传信息执行状况不同。
（1）造成矛盾冲突，更好的理解细胞分化的本质
（2）鼓励学生大胆设想，然后引导学生分析（举例大楼施工过程中施工图的执行情况与工程的完成情况）
第二节 细胞的分化教学设计
第二节细胞的分化教学设计一、学情分析本节课的授课对象是高二级学生。
他们学校细胞的相关知识已经有相当长的时间了。
具备了一定的基础知识。
在本节课的学习之前，同学们已经学习了细胞的分裂的一些知识，知道了生物的生长是通过细胞的分裂来实现的。
那么形形色色的细胞又是怎么来的。
提出这样的问题使学生产生对这个节学习兴趣。
所以，细胞分化的知识是易于理解和学习的。
细胞的分化相对细胞的分裂是相对简单的，理应在分裂的基础上学习分化，将是相对简单。
通过这个节的学习，要是学生理解细胞分化的概念，并为后面学习细胞的衰老和死亡的学习打下基础。
本节与其他章节的内容关系：生物的正常生长细胞分裂细胞分化细胞的衰老与死亡通过本节课的学习，我们要知道生物的正常生长是离不开细胞的分化的，也要知道细胞的分化与细胞分裂的关系。
2教学内容分析（1）本节课的知识结构在细胞分化这个节课中，我首先打算用人的红细胞和肌细胞的功能的区别以及植物叶肉细胞和表皮细胞和贮存细胞功能的区别，得出细胞分化的概念。
并通过细胞分化的概念来学习它在生物生长过程中是怎样引发的，以及了解它的特征是什么。
学习完以上之后，在学习植物细胞的全能性和动物细胞的全能性的例子并了解它们的使用。
主要是人的干细胞的全能性的例子，希望在教学中使得同学们能够理解。
步骤：a.讲述动物的红细胞和肌细胞功能的区别、以及植物三个组织不同细胞的功能的区别，从而引发细胞分化的概念。
b.学习完细胞分化的概念之后，又概念延伸到细胞分化引发的机制，以及细胞分化的特点。
c.由以上的细胞分化，要知道已分化的细胞还是否有发育成一个完整个体的可能。
从而，学习并了解细胞全能性的概念。
学习植物的组织培养的过程。
d.通过细胞的全能性，了解动物细胞核的全能性，并加以学习。
在以克隆多利羊为例学习克隆的过程。
e.知道干细胞的作用和它的全能性。
（2）本节课的生物学概念a.细胞的分化是指又一个或一种细胞变化成具有结构、生理功能、形态上发生稳定性差异的过程。