磨课——成长的历练
的第一感受。 有 了这一 次 ，慢慢 地在 领导 、 教
面对比赛课效果的不理想 ， 心情很郁 的一些普遍性问题。 闷 ， 个 多月 避 着 不敢 见 师 傅 ， 我 一 但 说 实 话 ， 是 有 惰 性 的 ， 也 一 人 我
研员的关心培养下 ， 我承担了一次又 不甘心， 始终在思考我的课又该如何 样。 刚开始总觉得教学理论的提升是 次的公开课 。我们都知道 ， 一节公 设计才真的有效呢？比赛结束了， 那么高深莫测 ， 但 不敢涉及 ， 也懒得 动 开课的背后需要艰苦地摸索 ， 对于我 磨课没有停止 ， 关起门再 自我感觉 ， 笔。但每次磨课一个阶段后 ， 师傅总
朱老师等等专家的相伴 ， 是他们在推
着我前进 。 我 深 深 地 体会 到磨 课 永 远也 磨 不 出最满 意 的教学 ， 也磨 不 出最好 的
的老师 ，后来也 因此把我调到 了镇 课堂上参与的往往就是那些会 了的 课， 每次磨课总有精彩 ， 也总有遗憾 ， 小。这件事对我的触动很大 ： 上课要 孩子 ，是他们在撑着看似热 闹的场 那么磨课最得益的是什么？ 是每一次 把 教案 记心头 ，试 教就 是熟 悉教 案 。 面 。 因找到 了 ， 赛课 那天 ， 了 课后 交 流 中发 人 深 省 的教 学 反 思和 原 可是 为
的过程中成长起来的 。尽管 当前对
记得 ２０ 年参加第八届小学数 ０３
的点拨 ， 觉得这样的处理简单 ， 反而
“ 公开课”竞赛课”的褒贬争论很激 学课堂教学评比，因为是省级赛课 ， 实在有效。 “ 烈， 我也曾对众 目睽睽下 的公开课感 很紧张！为了赛出成绩 ， 我一开始就 就这样 ， 一次次 的磨课 ， 给予我 到过 困惑 ， 至有 过反感 。公开课 具 动脑筋 制作 课件 ， 了很美 的情 景 图 的不止 是一个 个鲜 活 的案例 ， 甚 画 重要 的 有展示性 ， 它必须面对一个公众场 ， 作为教具 ， 记得第一磨 内容形式的丰 有 时难 免 “ 秀一秀 ”难 以逃避 或含 蓄 富 ，学 生太 活跃 以至 于难 于调控 ； ， 第 或 喧嚣 的评说 ， 么公 开课 还需不 需 二磨到 第三磨 ， 那 总发现 学 生对 ９加几
以学 生 的实际错例 展 开讨论 ， 给学生 会算 的孩 子更 会 想 办 法 说 清算 理 来 纠正 同学 的错 误 ， 做错 的孩 子也 在交 流 中慢 慢知 道错在 哪里 了 ， 上老 师 加
的磨课 提升 了我对 数学 课 堂 的认 识 ， 讨 论解 释 的 空 间 ， 就一 支 粉 笔 ， 来 本
程 中 ， 努 力 、 惊 喜 、 有 过徘 徊 。 谓尝尽 了酸 甜苦辣 ， 是这 酸甜 苦辣 有 有 也 正 开课 ， 老师说 我 是在公 开课 舞 台 的 锤 炼 了我驾 驭课堂 的能力 。 有 在磨 课 的 演 出中成长起 来 的 ！想 想也 对 ， 更 但 准确 地 说 是在 为上 好 公 开课 而 磨 课 过程 中 ， 有成 功 的 欣 喜 ， 有 失败 的 更 痛苦。
记 得 １８ 被分 配在芝 村 乡 中 哭 过 ， 至不 想上 了 ！因为教 案 设计 ９９年 甚 我们桐 乡青年 教 师评优 课 比赛 ， 当时 只想不 要把课 上得 太丢 人 ， 于是找 资 样， 到底 问题 出在 哪里 ？在 一次 次 的 磨课中， 师傅 、 教研 员 的层层 分析 ， 对
心小学 任教 ，工作 的第 二个 年头 ， 是 自我感 觉也不 错 ， 习的形式 也很 多 的数学 团 队和我校 浓郁 的教研 氛基本 可 以背下 来 为止 ， 当时 根 本没 想 到结 果 语 数学 科 的唯 一 一 个 一等 奖 给 了我 这 样 一 位农 村 学 校
于现在的一年级学生来说 ， 家庭教育
的重 视 和 幼儿 园 的提 前教 学 有 一 部 分 孩子 确实会 算 了 ， 当然也 有还 不会 的和 只知答 案不知 道理 的孩 子 ， 可是
要 ？ 没有价值 ？不 知各 位是如何 思 有 考 的？ 回顾我 的教坛 之路 ， 开功利 静 抛 心思索 ， 公开课 在 我 的成 长道 路上 到 底起 了多少作 用 呢？ 的计算 收效甚 微 ， 因为 当时 内容 是一 年级 的 ９加 几进 位加 法 ， 做 的学生 会 其 实没 上课 前就会 做 ， 本来 不会 做 的 还是 有 较 大 的 问题 ，这 不是 白上 了 吗？ 可以说赛 前磨 得筋 疲力 尽 ， 我也
维普资讯
磨 课
我 在 成 为一 名 特 级 教 师 这 个 过 从教 １ ８年来 ， 在省 市上 过 ４ Ｏ多节 公
成 长 的厉练
陈汝 耐 彻底 改变教 学框架 ，从 学 生先尝 试 ，
（ 江省桐 乡市 第一 实验小 学 ３ ４ ０ ） 浙 １ ５ ０ 来 说 ，Ｏ多节公 开课 的磨课 经 历 ， ４ 可
这 可谓 是 我第 一 次 关 门磨 课 尝 到 的 甜头 。磨课使 我尽 快人 了行 ， 这是 我 追求 舞 台效应 我 还 是 舍不 得 丢去 辛 分析 ， “ 是 磨课 ” 的微观研 究纳 入到宏 苦 制作 的课 件 ，当然效 果可 想 而知 ， 观研究 的 主题 框架 下 ， 去解决 教学 中
是在磨课 的过程中， 有同伴之间的交 流切磋 ，有师 傅们 高瞻远 瞩 的引领 ， 有 智慧 的碰撞 ， 有深 刻 的 启发 ， 有豁
然开 朗的认 识 ， 重要 的是还 有精神 更 层面上 的对 治学 的严谨 态度 ， 对教学 的执着 追求 。 以 ， 想说 ， 课让我 所 我 磨 茁壮成 长 ， 也是 我对磨 课 的第 二个 这 感受 吧 ！ 我 很 骄 傲 我们 桐 乡 有 一支 优 秀 我很 幸 福 ， 因为 在我 的磨 课 中 ， 总有 师傅 李 老 师 、 敬 的邱 老 师 、 可 教研 员
教师磨课成长经历演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我作为一名教师磨课的成长经历。
教育之路，漫长而艰辛，而磨课，正是这条路上的一块试金石，它磨练了我的教学技能，丰富了我的教育理念，也让我对教师这一职业有了更深刻的认识。
下面，我将从几个方面与大家共同回顾我的磨课历程。
一、初识磨课记得我刚踏上教师岗位时，对磨课这个词还比较陌生。
那时的我，教学理念简单，教学方法单一，课堂效果并不理想。
直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才真正接触到磨课。
那次磨课的主题是《圆的面积》，我作为主备人，负责设计整个教学过程。
在准备过程中，我查阅了大量的资料，反复修改教案，力求做到精益求精。
然而，在试讲过程中，我发现自己在课堂上遇到了很多问题，比如时间把握不准确、学生参与度不高、教学环节衔接不自然等。
这次磨课让我意识到，要想成为一名优秀的教师，必须不断磨砺自己的教学技能。
于是，我决心从以下几个方面入手，提升自己的教学水平。
二、磨砺教学技能1. 精心设计教学环节为了提高课堂效果，我开始关注教学环节的设计。
在磨课过程中，我反复推敲每一个环节，力求使它们环环相扣，形成一个完整的教学体系。
同时，我还注重引入新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 提高课堂互动性在磨课中，我发现学生参与度不高是影响课堂效果的重要因素。
于是，我开始尝试运用小组合作、讨论、探究等教学方法，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
同时，我还注重关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 加强教学反思每次磨课后，我都会认真总结自己在教学过程中的优点和不足，并撰写教学反思。
通过反思，我不断调整自己的教学策略，使自己的教学水平得到提高。
三、丰富教育理念在磨课的过程中，我逐渐认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
因此，我开始关注学生的情感、态度、价值观的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生情感在教学中，我注重营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
磨课,成长避不开的路
磨课，成长避不开的路磨课，是人生成长中不可避免的一条道路。
在人生旅程中，没有谁能一帆风顺，没有谁能一直享受顺利和成功。
每一个成功背后都有无数的辛苦和汗水，每一次成长都离不开一次次的磨课。
磨课，指的是成长过程中所经历的各种困难、挫折和失败。
它是人生中的一种考验，是一种磨砺，能够锻炼一个人的意志力和毅力，让人们更加坚强和成熟。
人们常说“磨刀不误砍柴工”，磨课就好比人生中的磨刀石。
只有经过磨砺，刀刃才能更加锋利。
同样地，只有经历磨课，人们的能力和才华才能得到更大的发展。
在学习上，磨课是必不可少的一部分。
在学习过程中，我们常常会面对各种压力和困难。
课楼难题无法攻克，复习材料太多无法消化吸收，考试成绩不如预期等。
这些都是学习中的磨课。
但只有克服这些困难，我们才能掌握更多的知识，提升自己的学习能力。
磨课也存在于人际关系中。
在人际交往中，我们常常会遇到友情或爱情的挫折和磨难。
友情上的误解和争吵，爱情上的失去和背叛。
这些都是人际关系中的磨课。
但只有在这些磨课中，我们才能更好地理解和关心他人，提高自己的沟通和人际交往能力。
磨课还可以在事业发展中体现。
在工作中，我们经常会面临各种挑战和困境。
工作任务繁重，遇到团队合作问题，工作压力过大等。
这些都是事业发展中的磨课。
但只有在这些磨课中，我们才能锻炼自己的领导能力和团队协作能力，提高自己的职业素养和综合能力。
无论是学习、人际关系还是事业发展，磨课都是成长的必经之路。
磨课是一种积极的态度，是对困境和挫折的坦然面对，是对自身能力和潜力的信任和期待。
在磨课中，我们需要保持积极乐观的心态，坚持不懈地努力。
我们要相信，每一次磨课都是一次成长的机会，每一次困难和挫折都是我们更进一步的契机。
只有在挫折中坚持不懈、迎难而上，我们才能超越自我，成为更好的自己。
磨课，是人生中最宝贵的财富。
通过经历磨课，我们能够获得真正的成长和进步，找到人生的价值和意义。
只有拥抱磨课，我们才能真正释放自己的潜能，发展自己的才华，实现自己的理想。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长每个人在成长的道路上都会遇到各种各样的困难和挑战，这些困难和挑战会给我们带来磨练和成长。
在学习的过程中，我们也会遇到各种各样的磨课，这些磨课也会给我们带来成长和收获。
今天，我们就来谈谈在“磨课”中收获，在“磨课”中成长。
在“磨课”中，我们会收获到各种各样的知识和技能。
每一门课程都会对我们的智力和思维能力进行训练，不论是数学、物理还是语文、英语，都会让我们在学习的过程中获取新的知识和技能。
在数学课上，我们不仅学会了如何进行数学运算，还学会了如何分析和解决问题；在物理课上，我们不仅学会了如何运用物理知识解释世界，还学会了如何进行实验和观察。
这些知识和技能的积累不仅可以帮助我们在学习中取得好成绩，还可以在日常生活中发挥作用，让我们更加理性和全面地认识世界。
在“磨课”中，我们还会收获到坚强的意志和勇敢的品质。
学习并不是一件容易的事情，尤其是在高中和大学阶段，学习的压力会变得更加巨大。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的挫折和困难，比如难以理解的知识点、繁重的作业、竞争激烈的考试等等。
正是这些挫折和困难让我们变得更加坚强和勇敢，让我们学会了在面对困难时不气馁，而是勇敢地迎接挑战，努力克服困难。
这种坚强的意志和勇敢的品质不仅可以帮助我们在学习中取得更好的成绩，还可以在未来的工作和生活中发挥作用，让我们更加坚韧和乐观地面对人生的种种挑战。
在“磨课”中，我们还会收获到丰富的经验和真知。
每一门课程都是一次与知识的交流和碰撞，是一次与老师和同学的交流和碰撞，是一次与时间的角力和挑战。
在这个过程中，我们会体验到成功的喜悦和失败的痛苦，会感受到知识的魅力和学习的意义。
这些经验和真知会让我们变得更加成熟和理性，让我们对世界和人生有了更深刻的理解和认识。
这种丰富的经验和真知不仅可以帮助我们在学习中更加游刃有余，还可以让我们在面对未来的挑战时更加从容和自信。
在“磨课”中，我们还会收获到珍贵的友情和美好的回忆。
在磨课中历练 在反思中成长
在磨课中历练在反思中成长桂林市龙隐小学三年级张莉为了积极提高学科教师业务水平，我校语文教研组积极在学校中开展以“共磨一节课”为载体的教研活动，在三年级组近半学期的磨课即将结束之际，通过五位教师心灵上的交流，思维上的碰撞，带给我们更多是收获的喜悦，以及更深入的思考。
现将本组的磨课情况进行总结与反思：一、磨课分工筹备我们教研组自磨课伊始，就开始共同商讨，召开了磨课分工筹备会。
明确分工，确定课题，共同商讨，为磨课的顺利进行奠定良好的基础。
因我年级组教师大都比较年轻，尤其黄晓敏、李慧、莫琳这三位老师均是刚刚正式上班不足三年的新老师，我们第二次集体备课时就明确了分工。
黄晓敏老师成为执教老师；李慧老师完成教材分析板块；年级组长沈文莉老师是经验丰富的教学老手，因此承担了最高难度的构课意图板块；而我着重收集磨课过程以及相关资料，制作学具；莫琳老师因电脑熟练，承担了任务繁重的课件制作和评课工作。
二、听课、评课、推翻、重组的磨课过程本组从反复考虑，第三次集体备课确定上第七单元27课《一个小山村的故事》开始，就积极为备课教师提供相关资源。
围绕“反复备课，试教打磨”的磨课流程，努力把工作做足做细。
（一）备课要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。
我们组每位教师挖掘自己的潜力，10月份，在黄晓敏老师基于个人经验完成第一次教案之后，本组全体成员积极参与修改，如：对教学目标的定位，小组合作学习的内容及形式等，都提出了个人的修改建议。
之后的四次试教后充分利用集体备课时间集体研讨，精益求精。
从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。
（二）试教打磨从最先的试教到后面的成型，从开始的全盘推翻到后面的精雕细琢，全体三年级的老师都尽心尽力地在做这件事。
在磨课中历练--在反思中成长
在磨课中历练在反思中成长“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。
今年有幸参加了会同县中小学送教下乡培训，收获很多。
尤其是在最后的研课磨课过程中，了解到了在以前忽视的问题和更好的解决办法，所以在今后的班主任工作中将以此为鉴，管理好班级，现将本次关于家校共建共育问题的研课磨课经历总结如下。
一、立足实际，确定课题。
我们小组制定的磨课计划，从磨课目标、磨课重点、磨课内容、磨课时间、磨课形式等方面考虑，率先确定主题。
整个小组都为九年级授课教师，所以家校共建在与促进学校和家长沟通的前提下，加入了毕业班学生的一些典型学习和心理内容。
最终确认课题为“家校携手，共创佳绩”二、磨课的实施阶段第一阶段：备课要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。
全组成员都精心准备了自己的教学设计，并且相约在12月6号的预备自习进行第一次磨课。
每位老师都讲述了自己的教学设计及思路，有针对性的对初三阶段家长与学生的情况进行了分析。
我很荣幸能够作为小组代表被推选出来进行最终的展示，既紧张又兴奋。
作为一名才参加工作不久的年轻老师，经验的不足使我在接受任务是紧张焦虑，能够代表小组成员进行全校为数不多的展示课也是挑战与兴奋并存。
由于第一次尝试家校共建课题，在备课的过程中小组内老师首先帮助我确认了活动课的基本内容要点和基本的框架，尤其是几位经验丰富的老班主任，如梁细香老师，刘灵燕老师把自己和家长沟通的方式方法都给我做了简要的介绍，确保前进方向的正确。
最终经过反复推敲，几经斟酌，撰写出教案，进而制作课件。
力求做到既要让家长能有所得，又要切实为学校教育服务。
第二阶段：教学设计的交流完善。
进入第二阶段，整个小组都在为我的这堂课而服务。
这一阶段主要是在课件展示的情况下进行简要的说课，有好的地方也存在很多不足。
首先是主题，这是一次家校共建共育活动课，不是单纯的家长会，针对的对象不能局限于某一个班而应该拓展到整个年级。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是指老师提出一个重要的知识点或难点后，让学生反复思考、讨论、演练和解答问题的一种教学方式。
这种方式不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更深入地理解知识、锻炼解决问题的能力，并且深化学生对知识的记忆和理解，一定程度上学生的思维能力和判断力。
在磨课中，学生们要付出更多的时间和精力，反复地思考、探讨和训练，这些过程是充满挑战和磨练的。
但是，在不断的思考和探讨中，我们常常能够发现一些以往从未注意到的知识点或方法，发现自己在思考和表达中的某些问题，有机会和老师及同伴们进行更高水平的沟通交流，从他们身上学到更多知识和思考方式等。
因此，磨课不仅是一种知识的累积，更是一种思维的拓展和提高。
在长期的学习过程中，我们每个人都会面临各种难度和困境，经历过千锤百炼后，我们的专业能力和学习能力才会随时间不断增长。
其实，“磨课”不同于其他课程，它不是仅仅掌握某个知识点或技能，而是在通过磨炼中培养和锻炼自己的思维能力。
比如，在磨课中，我们学会了如何自主学习、如何寻找资料和解决问题的技能，在接下来的学习和工作中受益匪浅。
此外，磨课能够锻炼我们的耐心和毅力。
磨课通常是一个慢慢进入状态的过程，需要反复的思考和训练，克服挫折和疲惫才能有所收获。
然而，在持续的磨炼中，我们的耐心、毅力不断增强，可以改善我们学习中的不足和缺点，不断提高自己的学习品质和综合能力。
在“磨课”中成长，需要我们掌握一些技能和方法，这样才能更好地适应磨课的需求和要求。
首先，需要提高自己的持久力，保持思考的状态，不能脱轨或走神。
其次，需要建立起自己独立思考和主动学习的意识和能力，最后，还需要通过实践和对错误的反思，不断总结经验和教训。
这些技能和方法会在我们的工作和生活中得到更广泛的应用。
总之，“磨课”虽然是一件辛苦的事，但是却是一种重要的教育方式。
在磨课中，我们不但能够掌握知识和技能，还能够提升自己的学习能力和综合素质，在日后的学习和工作中获得更多的收获和成功。
浅谈教师在磨课中成长
浅谈教师在磨课中成长浅谈教师在磨课中的成长XXX所谓磨课，就是教师以提高自身教学能力和教学水平为目的，采取积极、主动的方式，反复、深入地研究和实践课堂教学的每一个环节和细节，精心探索教学规律，熟练掌握教学方法，着力打造精品课堂，切实提高教学效率的一种教学反思活动。
磨课的过程是一个成长的过程，每一次磨课，大家在一起共同讨论：讨论教学设计是否合理，教学思路是否清晰、一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了更合理、怎样才会让学生更积极主动的参与……这个过程使我们更好地感悟学生、感悟课堂，一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，这其中有过困苦与彷徨，有过希望与欣赏。
在磨课活动中，不断总结，不断改进。
一、磨课是教师个人和集体发展的需要。
古人谓“磨”为研磨之意,即得经过千锤百炼,反复斟酌。
方能研制成可用器皿或打造成上等美玉。
“磨”课的主要目的不是仅仅为了上好一堂课，在于“磨”出一堂“样板课”、“精品课”，而是让教师经历教学设计的全过程，从“磨”中自我研究、自我感悟、自我建构。
“磨”课是为了使教师在预设和应对“活”的教学活动中变得更聪明，更胸有成竹。
都说好文章是改出来的，好课是磨出来的”。
我想这话大概是说同一个教材，某位教师在每一回和不同的学生的共同探讨中，常常能捕捉到不同的生成，把这些不同有意识地积累起来并再加以整理，就能内化成一个教师日渐见长的专业技能。
出色的教师的成长过程，都是经历了数次的磨课才成就了独到的教育思想和精品课堂。
由此看来，教师多磨磨课，这教学能力肯定是能日益见长。
一堂好课就需要仔细的去雕琢，去打磨。
在雕琢打磨的过程中，需要教师集体和同伴合作，专业切磋，协调与合作，共同分享经验，互相研究，彼此支持共同成长。
这是把群体实践智慧与个人经验提升有机联合起来，是为了把教研举动质量与教学举动质量有机联合起来，共同开展，高效教学。
在磨课中历练自己，每一次的试教，大家总会认真听，听完后总会献计献策，毫无保留地说出自己的想法，从而不断完善执教教师的教学设计、理清教学思路。
研课磨课中历练成长
研课磨课中历练成长
十屋学校赵春梅
11月24日，我学区在桑树台中心校举行了研课磨课活动，本次活动，我感触颇多，通过备课研讨、修改教案、观课评课，一路走来，收获颇丰。
我感受到集体磨课的巨大力量。
磨课对我来说是一种磨砺，尝试更多经验的积累，是全面提高自己教学素养的一个机会。
同时，我也好好对自己在磨课过程中的教学进行了反思。
在这次活动中，我承担了讲课的任务。
我讲的是人教版数学三年级下册第四单元第一课时的《口算乘法》。
这类课型的公开课可以说在我十五年的从教生涯中第一次，可以说是对自己的一次挑战。
因为此类课是比较枯燥乏味的。
省二实验赵全红老师的《让计算撑起数学的脊梁》报告让我感触颇深，于是，我把枯燥乏味的计算教学贯穿于整个情境之中，注重让孩子们说算理，这样既让孩子们成为了课堂的主人，还让他们知道了数学来源于生活服务于生活。
教案成型后，我准备进行试讲，结果在试讲前优盘却打不开了，于是，在同事、朋友的帮助下我又连夜重新做了课件、打了教案，试讲后又经过不断反思、研讨、修改后又试讲、、、、、、
我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，感悟和快乐中，我们感受着成长。
如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进，都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。
本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。
我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。
此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习、不断探索、不断实践、不断反思。
在磨课中历练 在反思中成长
在磨课中历练在反思中成长——磨课总结反思进入2011年11月下旬，我们平邑镇中心校组参与第一次远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由谢老师执教低年级段阅读教学课《浅水洼里的小鱼》。
接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对谢老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。
在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。
一、总体感觉：按照“三次备课两次打磨”的要求，研修指导教师、教研组长制定完善了磨课计划。
组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。
执教人认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。
全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师已完成1篇反思和一份总结。
通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。
其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益，反复打磨。
二、关于听课、评课环节。
目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。
听课时观课分工要明确，设计观察量表。
评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。
不要顾及面子，张不开口。
三、关于磨课。
磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。
大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。
四、磨课收获：在磨课中，我们的教育观念在转变，教育思想在提升。
尊重学生，张扬个性，引领学生在知识的海洋中徜徉，努力营造一个民主、平等、和谐的教学氛围，是我们努力追求的教学新境界。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长学习是每个人一生中必经的道路，而“磨课”则是学习中不可或缺的一环。
在这个过程中，我们经历了收获和成长，冲破了自己的局限，获得了更多的知识和经验。
在“磨课”中，我们找到了属于自己的学习方式，感受到了成长的喜悦。
通过“磨课”，我们学会了更加高效地学习。
在大学生活中，我们经常需要接受各种各样的任务和考试，而“磨课”为我们提供了很多的学习资源。
通过观看磨课视频，我们了解到了更加系统和全面的知识体系，能够更加深入地理解和掌握知识点。
我们还可以根据自己的实际情况，选择性地进行学习，不浪费时间地死记硬背，更能够利用碎片时间学习。
在“磨课”中，我们意识到了高效学习的重要性，找到了适合自己的学习方法，使学习变得更加轻松愉快。
通过“磨课”，我们拓展了自己的知识面，丰富了自己的学识。
在“磨课”中，我们可以学习到各个领域的知识，有关于文史哲的、有关于科学技术的，有关于生活常识的。
通过这些视频课程的学习，我们对很多平时不容易接触到的知识有了更全面的了解，对世界有了更加细致深入的认识。
实践证明，这对于我们未来的发展起到了很大的帮助，很多我们在学校里学到的知识无法被及时运用，而在“磨课”里学到的知识却总能在生活和工作中展现出价值。
在“磨课”中，我们也得到了很多学习之外的收获。
通过学习知识，我们不仅能提高自己的学识水平，还能够提高自己的动手能力和实践经验。
在看视频的过程中，我们在实践中得到了不少的收获。
通过“磨课”，我们也认识到了很多的朋友，结交到了很多志同道合的人。
在课程的讨论区，我们可以交流自己的看法和心得，还可以向别人请教自己不懂的问题，从而得到很多宝贵的意见和建议。
通过“磨课”，我们的交往圈子变得更加广阔，与此同时也提升了自己的社交能力。
“磨课”也是一种成长，是一种对自己的磨砺。
在学习中，我们经常会遇到困难和挫折，需要不断地克服自己的惰性和懒惰。
只有不断地坚持学习，才能找到解决问题的方法，从而不断地成长。