心理学专业市场调研听课笔记第二部分

心理学专业市场调研听课笔记第二部分
心理学专业市场调研听课笔记第二部分

心理学专业“市场调研”听课笔记第二部分

第七章市场调研用预测方法

1、市场预测就是在全面了解市场活动的历史和现状的基础上,

2、运用逻辑和数学方法,

3、预先对市场未来的发展趋势作出描述和量的估计。

4、市场预测的基本要素

⒈信息:一类是未经记录或未经处理的资料,是不完整的,甚至带有主观部分。另一类是经过记录和整理的资料,这类信息是进行预测的科学依据。

⒉方法:是在预测的过程中进行质和量的分析时采用的各种手段。

⒊分析:一是理论上要分析结果是否符合经济理论和统计分析的条件;二是在实际上要对预测误差进行精确性分析,并对预测结果的可靠性进行评价。

⒋判断:对预测结果的采用与否,或对预测结果依据最新的经济动态所作的修正都需要判断。

三、市场预测的步骤。⒈明确预测的目的和要求;⒉搜集资料;⒊选择预测方法;⒋预测分析和修正;

⒌写出预测报告。

四、定性预测法⒈经验判断预测法。

⑴个人经验预测法:是指凭借个人的知识和综合分析能力对预测对象未来发展的状况和趋势作出的判断。

个人经验法主要根据相关推断原理、对比类推原理、平衡关系以及比例关系进行推断。

1相关推断法是从已知的经济现象和经济指标的发展变化趋势,来推断未来发展的一种推断方法。

2对比类推法是把预测的经济现象或指标同其他相关类似的现象或指标加以对比分析来推断未来趋势的一种方法。

3平衡分析法是个人经验预测与数学方法相结合的分析方法。

4比例分析法是利用某项指标在历史上形成的相对稳定的比例关系或比例系数,推算出未来发展趋势,或者从已知某项指标的比例关系,推算出相关的指标发展趋势。

⑵集体经验预测法。通过有关人员共同座谈讨论,交换意见,提出预测方案的集体判断的方法,这种方法可以克服个人预测的局限性,提高预测的准确性,但是在讨论中容易受各种心理因素的影响。

⒉专家意见法。

又称专家会议法,是根据市场预测的目的和要求,向有关专家提供一定的背景资料,通过会议的形式请他们对某一经济现象及其前景进行评价,并在专家分析判断的基础上,综合他们的意见,对市场发展趋

势作出量的推断。

⒊德尔菲法。又称专家小组法或专家意见征询法。是以匿名的方式,轮番征求一组专家各自的预测意见,有3个明显特点:

⑴匿名性。在整个预测过程中,参加的专家并不直接见面,彼此间不发生横向联系。由组织者采用书信形式,背靠背地分头征求意见;⑵反馈性。专家征询法不是一次作业,而是采取多次轮番征求意见;⑶量化性。

五、趋势预测法:又称时间序列预测法,是将历史资料和数据按时间顺序排列成一系列,根据时间顺序所反映的经济现象的发展过程、方向和趋势,将时间顺序外推或延伸,以预测经济现象未来可能达到的水平。

⒈直线趋势预测法:⑴平均数法:①简单平均数法;②加权平均数法;⑵移动平均数法;⑶指数平滑法

⒉季节变动趋势预测法。

六、回归分析预测原理

⒈相关关系。亦称非确定性关系。它是指变量之间相互关系中不存在数值对应关系的非确定性的依存关系。

按照相关关系的性质,有正相关和负相关之分;按照相关关系所包含的变量个数,有单相关和复相关之分;按照相关关系的形式,有线性相关和非线性相关;按照变量之间的相关程度,还可分为完全相关、不完全相关、不相关等多种。

⒉相关分析。相关关系的密切程度用相关系数或相关指数来衡量,相关系数用“r”表示。

⒊回归分析。用于表明一种变是珠变化,会导致另一个变量的变化,即有着“前因后果”的变量之间的相关关系。

第八章市场调研用计算机软件介绍

一、计算机在市场调研与预测中的应用。

⒈识别无序状态或问题;⒉规划调研与预测活动;⒊选择资料分析方法;⒋设计调研表;⒌选

择样本;⒍实施调查;⒎资料分析;⒏文字处理;⒐编制图表;⒑设计调研与预测报告的版式;⒒向用户作介绍;⒓储存资料。

二、SPSS软件:社会科学用统计软件包是世界上著名的统计分析软件之一。适用于社会学、人口学、心理学、市场营销学、经济管理的数据数理统计。

三、SAS软件:开发的大型数理统计软件包。人口调查用的。

第九章市场调研的间接调查方法

一、常用的调查方法有:直接调查法、间接调查法和委托法。

二、间接调查方法又称为二手资料调查,或案头调查。

⒈间接调查法适用范围。生产要素市场,金融市场、房地产市场、劳动力市场、技术市场的情况;

⒉间接调查法的核心问题。资料的搜集是间接调查法最核心的问题。资料来源:信息源及信息渠道。

三、调研资料的筛选与整理

⒈二手资料筛选的原则。对搜集来的调研素材进行筛选,一般要遵守三个原则,即可靠性、适用性和时间性。首先要检索二手资料是否切题,筛除一些不可靠的资料,保留一些可能得到利用的间接资料。第二手资料大多数是历史性资料,必须考虑时间的限制因素。

⒉筛选与整理。市场调研人员必须发挥独立思考能力,利用自身的学识和能力克服第二手资料的先天不足,不为资料所误导。二手资料之间往往有中断、矛盾、互补或互斥的现象,调研人员应运用自己的判断能力,对资料加以补充、衔接、调整及融会贯通。

四、市场信息的特点: 1市场信息存在于市场运动和影响市场的物质运动中;2市场运动中所产生的信息要靠人来收集和发送;3市场是一种连续不断的运动过程;4市场发送的市场信息无序程度较高。

五、如何实现信息的市场价值

⒈非正规渠道的正规化。

⒉化无序为有序。信息的有序化不是指信息的外部加工、整理、排列、存贮。信息有序化是依目标分类分层进行的。是指人们在调研过程中按照调研目标不断整序各种信息的过程。

⒊主动推销自己,提供服务。信息产品与其它产品一样,一定要适销对路,找准需要用户,才能实现信息的价值。

六、分析和确认信息的基础资料:⒈人口因素。①总人口;②人口的地理分布;③人口的性别;④年龄结构;⑤教育程度;⑥家庭单位;⑦家庭人口数;⑧居住环境。

⒉经济因素。企业必须面对的与外界的各种经济联系。①资源供应方面发生的联系;②产品销售方面发生的联系。

⒊竞争因素。竞争对企业来说是一种外部的压力。这种压力促使企业提高产品质量,降低成本,改进服务,并不断开发新产品,使其产品更受市场欢迎。①行业竞争;②企业竞争;③产品竞争。

⒋非市场因素。是那些看起来对产品市场没有直接影响的,但实际上往往有很大的影响,有时甚至是致命影响的因素。政治环境因素就是一个很重要的因素。社会文化因素。

第十章市场调研的实地观察方法

一、直接调查法中可以分析归纳为三种具体方法:观察法、实验法、访问法。(互联网方法)。

二、观察方法及特点。

观察方法是在现场直接观察或利用各种仪器观察被调查者行为或现场事实的一种搜集资料的方法。

特点:被调查者在被调查的时候,并不感到自己正在被调查。市场调查方法:外型观察、店铺观察、流量观察。

三、实地观察方法的手段。⒈痕迹观测方式。⒉仪器仪表手段。⒊亲身经历法也要有规范过程。

“神秘调查法”就是一次规范了的亲身经历法,主要用来检验服务质量。做法是,依靠那些经过专门培训的神秘顾客,要求他们详细记录他们购物或接受服务时发生的一切情况,然后填写一份仔细拟就的调查表。

四、实地观察方法的研究工作。

⒈观察计划与观察记录。市场调查的观察方法一般被认为是定性的研究方法,首先是整理笔记。观察后应当以观察记录为线索,回忆整理出详尽的笔记,保留一份标明日期顺序的笔记。

⒉实地观察方法的分析与思考。⒊实地研究者的四种角色。完全观察者、参与观察者、观察的参与者和完全参与者。

第十一章市场调研的实验方法

一、市场实验调查的核心是比较。实验方法需考虑三对主要内容:

⒈自变量与因变量。是成对产生,自变量可转为因变量,是相互的。自变量是实验中的刺激因素,且多为二项变量。

⒉事前测验与事后测验。针对同一事物。⒊实验组与控制组。在一些实验中,除设置实验组外,还要设置一个对其不施行刺激因素的控制组。实验组是施行刺激因素。

二、市场实验调查的变化技巧。⒈展销与看样订货;⒉门市部与专柜试销;⒊实验室实验;⒋试吃、试用、试看;

三、关于市场实验调查方法的评论。

⒈可比性问题:实验组和控制组必须具有可比性,必须通过一定的方法来选择实验组和控制组。最简单的方法是一一检查,使相似的研究对象经过分别随机选择进入实验组和控制组,目的是便两组的情况大致相似。

⒉失真问题:由于市场实验很少用大样本,市场实验出现失真的可能性是很大的。市场实验失真是指从实验结果中所作出的结论没有正确反映现实过程。

⒊实验设计中的问题。

1实验组和控制组难以完全隔离;2组与组之间存在许多交互作用;

3在现实生活中所作的实验经常受补偿心理作用的影响;4在市场实验中很难确定划一的映射确切的度量尺度。

第十二章市场调研的询问方法

一、询问调查方式:电话调查、通信调查、访问调查。

⒈电话调查。是值得重视的方式,其优点在于:成本费用低,花时间少,对于急需获得的资料可以在短时期内调查较多的对象。

⒉通讯调查。在工业发达国家,通讯调查是广泛运用的一种方式,回收率低。

⒊访问调查。是派人直接与用户单位或消费者面谈,可采用调查提纲或调查表两种形式。

访问调法对调查人员的知识、经验、个性的要求是很高的。

二、调查问题的常规设计。

调查问卷是为了达到调研目的,收集必要数据而设计好的。标准化、统一化数据收集程序,使调查访问在一个可控的过程中进行。

⒈问卷设计的基本步骤。⑴问卷设计者必须与调研主要负责人认真讨论调查的目的;⑵要确认调查的方式;

⑶要确定设计问卷的结构和形式,并尽快拿出设计初稿;

⑷必须试调查,要试调查30人左右,根据试调查中发现的问题,找出原因,再次修改;

⑸只有经过反复修改并确信没有问题时,获得各方面的认可,才能最后定稿,用于正式调查。

⒉调查问卷的设计原则。

⑴必要性:所提问题应直接为目的服务,没有价值无关痛痒的问题都不应列入,问题太多会使答复者厌烦,拒绝合作;⑵可行性:所提问题应注意适合受访者的身份、水平,避免列入难以回答或与受访者距离很大的问题;

⑶准确性:应力求明确;⑷客观性:要避免引导或带有暗示的作用;⑸艺术性:所提问题要有趣味,轻松、愉快、乐于回答。

⒊调查问卷的构成要素。恳求受访者之合作、说明、要调查的资料(核心内容)、受访者的分类资料(背景资料和背景)和调查问卷本身的分类和背景。

⒋恳求受访者充分合作的方法:①直接报酬;②应用被访者有荣誉感的心理寻求合作;③用恳求的方法;④利用政府有权的人或社会关系求取答复;⑤对本调查结果感兴趣的人进行调查。

三、调查问题的常规设计。⒈单项选择题;⒉多项选择题;⒊排序题;⒋评判题;⒌对比题;⒍自由问答题。

四、态度测量表法。态度测量表,就是通过一套事先拟定的用语、记号和数目,来测定测量人们心理活动的度量工具,它可将我们所要调查的定性资料进行量化。

态度测量表的类型:可分为类别量表、顺序量表、等距量表和等比量表。

⒈类别量表。又称名义量表,是根据调查对象的性质作出的分类。

⒉顺序量表。又称次序量表,它能表示各类之间不同程度的顺序关系。

⒊等距量表。又称差距量表,它比顺序量表更为精细,不仅能表示顺序关系,还能测量各顺序位置之间的距离。

⒋等比量表。表示各个类别之间的顺序关系成比率的量表。

五、市场调查常用的几种量表。

⒈评比量表。评比量表是市场调查中最常用的一种顺序量表。调查者在问卷中事先拟定有关问题的答案量表,由回答者自由选择回答,量表的两端为极端性答案,中点是中性答案,在两个极端之间划分为若干阶段;

⒉语义差异量表。是用成对反义形容词测试回答者对某一项目的态度。

⒊沙斯通量表。是由一系列要求测试对象加以评判的表述组成,然

后由被测试者选出他所同意的表述。基本设置步骤:

第一步,由调查者提出若干个表述,通常有几十条之多,以说明对一个问题的一系列态度,有的完全肯定,有的完全否定;

第二步,将这些表述提供给一组评判人员,通常在20――50人左右,要求他们将这些表述划分为若干组,这些组别划分可以反映他们对每一个表述肯定或否定的情况;

第三步,根据评定人员所确定的各组语句的次数,计算其平均数和标准差;

第四步,在各组分别选出标准差最小的两条语句,向真正调查时的被调查者提出,要求他们回答。

沙斯通量表的优点:语句是根据各评定人员的标准差确定的,有一定的科学性;缺点:一是量表确定费时、费力;二是评定人员的选择应有一定的代表性;三是无法反映被调查者态度在程度上的区别。

⒋李克特量表。是问卷设计中运用十分广泛的一种量表。要求被调查者表明对某一表述的赞成或否定,与沙斯通量表不同之处在于,首先是回答者对这些问题的态度不再是简单的同意或不同意两类,而是将赞成度分为若干类,范围从非常赞成到非常不赞成,中间为中性类,由于类型增多,人们在态度上的差别就能充分体现出来。其次是不需要评定员。基本步骤:

第一步,拟订若干条正负态度语句,两者的数目不一定要相等。每条语句的答案可分为:非常赞成、赞成、未定、不赞成、非常不赞成五类;

第二步,对被调查者所选的答案,都给予一个分值,由于语句有正、负态度之分,他们的给分办法也有不同。十条语句的平均分值应该为30.

1、个人谈访三步曲。⒈个人谈访的实际操作过程大致可分三个阶段:介绍情况,提问和答问,自由讨论。

⒉个人谈访的室内工作。调查人员应注意服装整洁,仪表大方,按时赴约,并注意随身携带本人的名片。如有必要和可能,可赠送小礼品,还应带些样品以及价格单、技术资料和其他贸易文件,以便随时取用,调查人员应做好个人走访记录,走访企业的名称和地址,走访企业规模,如职工人数、营业额等。

⒊调研员的素质。①对调查研究热心,有兴趣,愿意接触与了解社会;②有较高的文化素养和必要的知识面;③仪表大方端庄,态度亲切,平易近人;④有高度的责任心,不怕困难;⑤客观公正、不存偏见。

2、调查员的选择与培训

a正式的市场调查员:他们受过相当的专业训练,且大多从事正式的大型问卷调查工作或固定客户对象的调查;

b职的市场调查员:他们多半是学生、家庭主妇或兼职者,背景不一,但都属于临时性质。

3、市场调查员的内在条件⒈耐心细心;⒉性格开放;⒊诚实;⒋积极进取。

4、市场调查员的外在条件⒈高中以上文化水平,年龄限制不严;⒉外貌不是十分重要,但必须要留给受访者良好的印象,打扮不宜太过娇艳;⒊口齿清晰,语言表达能力强。

5、训练内容调查问题解释;⒉研究受访者的心态;⒊访问的技术;⒋介绍实际访问的经验。

6、行动确认与试调查在正式调查之前,进行一次小范围的预备性调查,通常称为试调查。

目的一是确认调查问卷,发现问题;二是训练调研人员;三是检查和修改调研计划,以确保调研的质量和效果。

在实地调查前,必须注意各种用品是否准备齐全,所需物品有:⒈调查问卷及调查事项顺序明细表;

⒉问候卡;⒊调查对象名册;⒋赠送品;⒌身份证明书;⒍笔记用具;⒎调查员填用表格;⒏调查当地的最新地图、指标等;⒐其他必需品。

7、调研进行中的监管工作。

⒈调查员是否按照指导内容进行。⒉遵守时间与期限。⒊调查期间的不定期查勤,以检查调查员是否顺利会见调查对象,发问内容有否遗漏或调查员有否托人代行调查等;⒋必须监督调查员是否按调查名册拜访之,并确认该访问者确系本人。⒌预防与稽查调查员的舞弊行为,这是调查所面临的大难题之一。

8、安全与意外困扰。

第十三章市场调查资料的统计与分析

一、原始资料的逻辑处理⒈鉴别和验收;⒉分类和编码;⒊录入及相关处理。

2、资料处理与分析的一般过程。

⒈现场控制;⒉逻辑处理:⑴鉴别;⑵分类;⑶编码;⑷录入;⑸筛选;

⒊数学处理:⑴数字运算;⑵统计分析;⑶建模与解模;⒋系统研究;⒌编写图表文字。

3、基本统计分析

⒈计数。资料分析过程的第一步是要对

各个分类中所有观察值的出现频数进行统计,计算出符合特定条件的全部个体数目。

⒉加总。对符合特定条件的全部个体的参数值求和,以得到样本或总体的某一方面的总量。

⒊比例。是样本或总体的一个组成部分相对于整体的相对数,通常用百分数来表示。

⒋分布。是样本或总体的结构或构成情况的反映,包含着对应变量的全部信息,分布是统计学最为重要的概念。

⒌平均数与标准差。平均数说明样本或总体某一变量的一般水平,标准差则刻画样本或总体某一变量相对于平均数的差异大小。

4、高级统计分析

⒈回归分析。是对自变量、相依变量(因变量)的调查数据进行分析、计算、归纳出一个反映相依变量与自变量之间统计数量关系的经验公式。

⒉因素分析和相关分析。一件事情或一种产品是由很多因素组成或影响的,使用因素分析法,就是要分析消费者对这件事情或这种产品中的哪些因素最感兴趣。

相关分析是通过对变量之间的相关系数计算,假设的检验来研究统计资料中各变量之间的相互有没有关系,以及相关程度的大小。

⒊判别分析。在市场分析中,往往会碰到一些判别的问题,这些问题都要选出判别因素,用判别分析方法来处理。

⒋多维分析法。就是把一种产品或一种市场现象,放到一个两维以上的空间坐标上来进行分析。⒌⒍⒎⒏⒐⒑

5、统计汇总⒈统计分组:就调查内容进行分组。⑴不漏;⑵不重;⑶不空。

⒉统计汇总表:列联分析中使用的纵横交叉数据表是统计表的基本形式,在统计分析和统计汇总过程中极为有用,而且也极为常用;

⒊统计图:在多数场合,为了醒目、形象、美观、突出线索或特点,有经验的研究者还喜欢根据汇总表绘制一些统计图,帮助分析;

⒋统计表格和图形制作要领:表格和图形作为描述性统计方法,广泛应用于市场调查报告中,起到清楚、形象、直观、富有美感和吸引人的作用。

市场调查中最常用的图形有:线图、直方图或条形图、面积图、圆形图等。

6、制表一般注意的问题

⒈表的标题要简明、扼要。⒉项目的顺序可适当排列。⒊线条尽量少用。⒋注明各种数据的单位。⒌层次不宜过多。⒍分组要适当。⒎小数点、个位数、十位数等应上下对齐。⒏给出必要的说明和标注。⒐说明数据的来源。

第十四章市场调研报告的提交

一、市场调研报告的逻辑推理。

⒈概念:一定要明确。它能反映事物一般的、本质的特征;没有概念,就抓不住本质,就不能作出判断,更不能进行推理。

⒉判断:要准确。判断也是思维的基本形式之一。判断,总是肯定什么东西,或者否定什么东西。无论是肯定或否定,这对调查研究都是重要的研究前提或研究结果。

⒊推理:要合适。这是由一个或几个已知的判断推出新判断的过程。因果关系是客观世界普遍联系和相互制约的表现形式之一。

⒋比较:类比推理法在宏观市场的调查研究中运用得相当广泛。类比推理所获得的知识是否可靠,要看前提是否正确;我们必须注意不能将两个或两类性质不同的个体,按表面相似而机械地加以比较,得出结论。

⒌综合分析:分析是分解物体或一个对象,将它的个别组分的特征和性质分开来研究。综合是把对象的各个组成部分特征组合起来成为一个整体来研究。

2、调研主体分析是调研究报告的基础。主体:谁委托你谁是主体,是要服务的对象。

⒈有形资产是企业存在的基础;⒉无形资产是企业发展的动力;⒊对企业作出正确的分析评估。

3、谁是市场调研报告的主要阅读者⒈决策者;⒉经理人员;⒊有关的重要人物。

4、市场调研报告一般应包括哪些内容?⒈扉页;⒉递交信;⒊委托信;⒋目录;⒌表格目录;⒍图表目录;⒎附录目录;⒏证据目录;⒐经理揽要;⒑问题界定;⒒解决问题的方法;⒓调研设计;⒔资料分析;⒕结果;⒖局限和警告;⒗结论和建议;⒘附件;⒙调查报告的追踪。

建筑环境心理学城市认知调研报告

城市环境认知调研报告 调研地点:郑州市金水区 调研人员:000000000

序言 城市是人类文明的标志,是人们经济、政治和社会生活的中心。城市发展的程度是衡量一个国家和地区经济、社会、文化、科技水平的重要标志,也是衡量国家和地区社会组织程度和管理水平的重要标志。然而,仅仅看到城市所带来的丰硕成果而赞叹不已、振臂高呼是远远不够的,城市发展过程并不一定是一曲美妙的乐章,像很多进步一样,城市发展过程中也夹杂着许多不和谐之音。在城市飞速发展的今天,本次调研以金水区为例,从环境心理学的角度对金水区进行简单分析。

目录 调研目的 (4) 调研方法 (4) 调研时间 (4) 调研地点 (4) 调研人员 (4) 具体内容 (5) 一.部分要素简要分析及介绍 (5) 边界 (5) 主要的街道----花园路 (7) 标志建筑-----河南博物院 (8) 主要节点------紫荆山科技市场 (10) 二.过程中发现的一些问题 (11) 花园路 (11) 紫荆山 (11) 科技市场 (12) 三.提出建议 (12) 花园路: (12) 紫荆山: (12) 科技市场: (12) 四.调研结果统计表分析 (13) 整体评价 (13) 推荐地点 (13) 金水中心 (14) 金水象征 (15) 交通节点分析 (15) 五.结语 (16)

金水区城市意象调研分析报告 调研目的 结合实际更深层次了解城市意象的构成要素,掌握绘制城市认知地图的步骤和方法,培养发现问题解决问题的能力,培养实地调研的动手能力,培养团队意识. 调研方法 分小组实地调研,主要方式为问卷调查 调研时间 2013 10.1-2013 10.7 调研地点 郑州市金水区 调研人员 000 000 000 000 000

(完整版)冯忠良版本教育心理学笔记

教育心理学 裴斯塔洛奇-----提出“教育要心理化” 心理测验最初由英国高尔顿提出 卡普捷列夫1877年《教育心理学》是迄今为知的正式以教育心理学来命名的第一部教育心理著作 几种代表性的观点 (一)心理教育学观点认为它是把心理学知识应用于教育的一门学科 (二)以儿童发展研究为中心的观点(实验教学运动的代表人) (三)以学习为中心的观点(最初倡导者是桑代克、奥苏泊尔) 教育系统的基本结构 1教育作为一种经验传递系统,是通过教育与学生的交往活动实现的 2教育系统的构成的三个基本要素 经验的传授者及其传授活动;经验的接受者及其接受活动;经验本身以及媒体。3教育系统三要素,在统一的经验传递中有独特的作用,但又相互联系,相互制约,相辅相成,构成教育系统本身的独特结构:教受制于学,学受导与教;学与教受制于教材,教材必须依据学与教。 第一节主要内容 总论、学习理论、学习心理、知识信息、技能学习、广泛学习、教学设计及其成效的考核与评估。 第一节教育心理学的方法论及研究原则 一、辩证唯物主义与教育心理学 二、科学系统论与教育心理 学 系统论、信息论、控制论 一、教育心理学研究的基本 原则 1 客观性原则 2 系统性原 则3 实践性原则4 综合创 造性原则 第二节教育心理学的主要 研究方法 一、调查法观察法 教育心理问题的研究程序 一、确定研究课题二、 查阅文献三、提出假设四、 设计与实施研究方案 五、整理分析研究结果六、 撰写实验报告 第一节桑代克的联结- 试误说 第二节巴浦洛夫的经典 性条件作用说 第三节华生的刺激-反 应说 布鲁纳的认知—发现说 反对以强化为主的程序教 学 主张学习的目的在于发现 学习的方式,使学科的基本 结构转变为学生头脑中的 认知结构。 一、认知学习观 (一)学习的实质是主 动地形成认知结构(二)学 习包括获得、转化和评价三 个基本过程 二、结构教学观 (一)教学的目的在于理解 学科的基本结构(二)掌握 学科基本结构的教学原则 1 动机原则(好奇内驱力; 胜任内驱力;互惠内驱力) 2 结构原则(动作;图像; 符号)3 程序原则 4 强化 原则 三、发现学习观 奥苏泊尔的有意义接受说 二、学习阶段及教学设计 (一)动机阶段(二)领会 阶段(三)习得阶段(四) 保持阶段(五)回忆阶段 (六)概括阶段(七)作业 阶段(八)反馈阶段 第一节班杜拉的观察学 习理论 一、班杜拉的经典实 验 榜样学习实验‘ 二、观察学习的基本过程与 条件 (一)注意观察(调节着观 察者对示范活动的探索和 知觉) 影响因素: 1榜样行为的特性 (1)榜样的显著性,复杂 性、普遍性和实用价值影响 着观察学习的速度和水平; (2)人们对敌对的,攻击 性行为远较亲社会行为易 模仿,奖励比惩罚的行为易 模仿。 2榜样的特征 年龄、性别、兴趣爱好、社 会背景等方面与观察者越 相近越易引起注意; (1)受人尊重,地位较 高,有能力的…… 3 观察者的特点 人本主义学习理论 20世纪五六十年代 一、自然人性论二、 自我实现人格论及其患者 中心疗法三、知情统一的 教学目标观 四、有意义的自由学习观 五、学生中心发展观 三、当今建构主义理论的基

普通心理学知识点梳理

第一章绪论 第一节教育心理学的基本内涵 四、教育心理学的作用 描述、解释、预测和控制(没有明显错误、通常全选) 1、帮助教师准确地了解问题(描述) 2、为实际教学提供科学的理论依据(解释) 3、帮助教师预测并干预学生(预测) 4、帮助老师结合实际教学进行研究(控制) 第二节教育心理学的发展历史

总体特点:用普通心理学原理解决实际问题。 1908年,房东岳翻译小原又一《教育实用心理学》,我国最早的一本教育心理学著作。 (二)发展时期(20世纪20-50年代末) (三)成熟时期(20世纪60-70年代末) (四)完善时期(20世纪80年代以后) 小结:卡桑廖+程序教学+布鲁纳 二、教育心理学的研究趋势

三、教育心理学的研究原则(代入法,没有太大错误都选) 客观性原则:实事求是 教育性原则 系统性原则 理论联系实际原则 发展性原则:为了学生的发展 第二章学生心理 第一节学生心理发展概述 一、心理发展的概述 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的 乳儿0-1岁,婴儿1-3岁,幼儿3-6、7岁, 童年期6、7岁-11、12岁,(小学阶段) 少年期11、12-14、15岁,(初中阶段、心理断乳期、危险期) 青年14、15-25岁,成年25-65,老年65-死亡。 二、学生心理发展的一般特征(没有互补性)

第二节学生的认知发展与教育(皮亚杰和维果斯基)一、皮亚杰认知发展阶段理论 (一)皮亚杰认知发展理论的基本内容 1.建构主义发展观 2.皮亚杰认知发展四阶段理论

(1)成熟(生理) (2)练习和经验(物理经验) (3)社会性经验(和人交往中;教育) (4)平衡化:最关键因素,通过不断同化和顺应。 (二)皮亚杰认知发展理论的教育价值 1.充分认识儿童不是“小大人”是教育成功的基本前提 自我中心的语言(2-7岁)有三种表现形式:重复(叠字)、独白(自言自语)、集体独白(集体自言自语) 2.遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证 二、维果斯基的心理发展观与教育

校园空间环境设计与行为的调研报告

校园空间环境设计与行为的调研报告 校园空间环境与行为调研报告(图书馆) 小组成员:车梦醒 李光青 学号:2012074148 2012074155 学院:商学院12会计班 分工:车梦醒:问卷设计,数据处理与分析,问卷调查.李光青:电子版讲解,报告撰写,访谈. 提要: 境心理学所学知识,对相关问题逐条分析. 一、背景概述 玉溪师范学院图书馆成立于2000年3月,其前身是成立于1978年3月的原玉溪师专图书馆.新馆建筑面积为16130.54,共6 层,现有文学书库、社科书库、文理科参阅室(基藏书库)、理科书库、外文书库、艺术书库、特藏书库、综合书库、现(过) 刊阅览室、综合研究室、泰语言文化资料中心等16个库室,1 个报告厅、3个自修区及还书总台等.有读者阅览座位1300多个. 还为玉溪师院学子提供了舒适的自习环境.近来,由于临近期末 考试,为了能在图书馆占得一个可以看书写字的位子,众多学子 不惜7点起床,匆匆赶往图书馆排队等候进馆,.笔者选择了校 图书馆作为此次环境心理学调研的场所正是基于其对学子们的

极大吸引力.环境心理学是一门新兴的学科,它是基于人类对 自身和周围环境关系的探索而发展起来的.人际交往、人与环境之间的相互作用,都直接影响着人所处环境,也影响着人类自身. 人在室内环境中,其心理与行为尽管有个体之间的差异,但从总体上分析仍然具有共性,仍然具有以相同或类似的方式作出反应的特点,这也正是本次调研的基础.为了反映同学们对室内环境 的心理和行为,特地制作了这次问卷调查,希望得到某些准确的信息. 二、对调查结果分析 (一)吸引力 调查问卷: 1.您关顾校图书馆的频率是() a.经常25.7% b.偶尔34.3% c.较少40% d.从不0% 2.您通常关顾校图书馆的目的在于() 2.a.借书45.7%b.自习40%d.无聊3%d.觅友11.3% 结果分析: 环境对人是否具有吸引力,主要取决于环境是否能够满足人在某些方面的需求.当环境能够满足人在某方面的需求时,我们便可以认为该环境具备吸引力;反之,该环境不具备吸引力.校图书馆既能够为众多的玉溪师院学子提供囊括各个领域图书资料的借阅,满足他们的求知欲望,又能够为他们提供一个看书写字的舒适环境.就我平日所了解的,很多同学与其贪睡点到课室自习,倒不如起早点到图书馆门口排队,原因在于图书馆光线充足,查找资料方便,环境较课室舒适.但是,由于图书馆座位有限,先到先得,后到的同学只能回到他们本不愿回去的课室或宿舍自习,环境差点,但时间一长也就适应了.这涉及

教育心理学重点知识总结完整版

1、教育心理学:是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一 种,是心理学与应用学的交叉学科。 2、研究内容:五要素三过程 3、教育心理学的作用:帮助教师准确的研究问题;为实际教学提供科学的理论指导;帮助 教师预测并干预学生;帮助教师结合实际教学进行研究。 4、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。 5、教育心理学的发展概况:初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期。 6、布鲁纳在1994年美国教育研究会的专题报告中总结了教育心理学的研究成果,主要表 现在:主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。 7、心理发展:指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理 变化。 8、学生心理发展的四个基本特征:连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 9、青少年心理发展的阶段特征:(1)少年期:初中阶段,学生具有半成熟半幼稚的特点, 抽象逻辑思维已占主导地位,并出现反省思维;(2)青年初期:抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化,开始出现辩证思维 10、学习准备:指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 11、关键期:个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。 12、2岁时口头语言关键期。4岁是形状知觉形成关键期,4-5岁是学习书面语言关键期。 13、瑞士心理学家皮亚杰的认知阶段发展理论: 感知运动(0-2)前运算阶段(2-7)具体运算阶段(7-11)具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理形式运算阶段(11-15)具备了可逆思维 14、最近发展区:前苏联维果斯基认为儿童有两种发展水平:一是儿童现有水平,二是即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异就是最近发展区。 15、人格:又称个性。是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 16、埃里克森的人格发展阶段理论:基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5)自主敢对羞耻感与怀疑(2-3)主动敢对内疚感(4-5)勤奋敢对自卑感(6-11)自我同一性对角色混乱(12-18) 17、影响人格发展的社会因素:家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 18、自我意识:指个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。包括三种成分:自我认识、自我体验、自我监控。 19、个体自我意识的发展经历了生理自我(3岁)到社会自我到心理自我的过程。 20、自我意识是个体对自己的认识和态度,是人格的重要组成部分,是把人格各部分整合和统一起来的核心力量。 21、学生间的认知方式的差异表现在:场独立与场依存(威特金)、沉思型与冲动型、辐合型与发散性。 22、世界上著名的智力量表:斯坦福-比纳量表(智力年龄/实际年龄*100)。 23、性格:指个体在生活中形成的对现实的稳固态度和与之相适应的行为方式。 24、性格的个别差异表现在:性格的特征差异和性格的类型差异(外倾型与内倾型、独立性与顺存性)。 25、学习的实质:(1)学习表现为行为或行为潜能的变化(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的(3)学习是由反复经验而引起的 26、人类学习和动物学习的区别:(1)人类学习除了要获得个体的行为经验外,还要掌握人

《普通心理学》重点知识 彭聃龄版

精心整理 心理学重点知识 一、名词解释 1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 2、心理过程——指认识过程(感觉、知觉、识记、想象和思维)、情绪和情感过程及意志过程。 3、观察法——观察,旨在自然条件下,人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件,与积极的思维相结合,系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下,根据预定的计划,有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。 6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中. 12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强. 13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统 14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统 15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。 16、有意注意——是指具有预定目的,需作一定意志努力的注意。 17、无意注意——是一种事先没有预定目的,也不需要任何意志努力的注意。 18、有意后注意——是指既有目的性,又不需作较大意志努力的注意。 19、注意的分配——是指在同一时间内,把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。

环境心理学论文__郑州人民公园调研报告

伴随着经济的快速发展,城市开发与建设也正以前所未有的速度、广度、深度向外拓展。然而在一个个国际化、现代化的都市美梦中人们对精神与心灵上的需求就显得更为之重要。 为此,我们对城市的外部公共空间以及人们在公共空间的行为习性进行了研究。我们小组以郑州市人民公园为例进行了实地考察。调查研究结果主要以下四个方面进行介绍: 一、公园简介及周围环境分析 心地带,东起二七路,西至铭功路, 南至西太康路,北至金水河。1951 年辟为公园,1952年8月1日正式 开放。公园面积30.14公顷,其中 水面积公顷,绿化面积25.41 公顷,是解放后兴建的第一个综合性公园,也是郑州市最大的综合性公园,园内有“彭公祠”、“胡公祠”,他们的存在使公园多了一份内涵。它是一个以休闲娱乐为主的公共场所,娱乐设施有摩天轮、过山车、海盗船、旋转木马、流星锤、碰碰车、蹦极、水上乐园等。整个公园有参天的大树,有茵茵的绿地,有荡漾的湖水,是市民休闲娱乐的主要场所。 郑州人民公园位于市中心,是繁华城市的一个安静之地。周围的主要干道有金水路、二七路等等。因为公园位于二七塔附近,是郑州最繁华的地段,也是通往市中心的必经之路,所以交通流量也很大,

为了避免交通拥堵,公园设三个出入口,且都向内退让很大空间,也使公园与周围建筑、道路有所分割,因此周边交通还算便利。 公园周围建筑大多是商业建筑,一般都比较的高大、宏伟,因此建筑的高度也会对游客的心理造成影响。据调查和统计得知,大多数游客对周围建筑的高度对自己休息时的心情都会造成影响。周围建筑如若太高,会使得周围空间显得逼仄,对在此游玩和休息的人们造成一种压抑感,使人们不能得到想要的舒适度。另外一方面,由于来自高层建筑的高楼风有时会对行人造成不适和伤害,那么被高层建筑包围的公园也会在一些时候受到高层建筑的影响。而且建筑密度比较大,与公园相挨紧密,分割不太明显,从视觉与感官上不能达到人们理想的舒适效果。 二、公园景观环境和道路分析 人民公园作为郑州市一个标志性的城市外部公共空间,其园内的景观起着极其重要的作用,它不仅为为周围人们的生活带去了绿色,带去了清新的空气,为园内的行人带去了视觉上的享受和感觉上的放松,而且,在这样一个综合性的公园,景观也起着分隔空间,引导和暗示游客的作用。比如,参天大树的种植,就告诉游客,这里是供大家遮阳、休闲的公共空间,大面积的绿地和铺地也传递着同样的信息;然而,小乔木,整形树,假山,石壁,土山等景观则可作为障景处理,不仅可以造成先抑后扬的效果,而且有助于保持区域的私密和安静;同样,在较小尺度的外部空间,较小的灌木,绿篱,树丛等自然元素以及矮墙,小品等人工元素也会造成视觉遮挡,进一步满足空间的私

广告心理学 参考答案经典.doc

第一章绪论 一、填空题 1.心理学的基本任务,就是研究人们通过实践活动,主动地进行反映过程的规律以及由此发展起来的__________________。 2.人的一切心理现象都是对的_______________反映。 3.当客观刺激物作用于我们的眼睛、耳朵等感觉器官时,人的认识过程便由此开始了,它涉及到感觉、知觉、记忆、思维、 __________等活动。 4.认识、情感、意志都是心理过程。___________则是这些心理过程所共有的心理特征,它伴随于这些过程之中。 5.不同的人在能力、气质、性格上的特点,构成了人们心理上的差异,即 ___________。 6.个性心理特征受人的需要、动机、兴趣、信念和世界观的制约。需要、动机、兴趣、信念和世界观,又统称为__________________。 7.伴随着注意的心理特征包括三个心理过程,它们是认识过程、情感过程以及_____________。 8.从单纯宣传商品信息,说服消费者购买的广告心理,进而发展到以研究___________为主体,这一发展趋向导致了消费心理学的问世。 9.消费者寻找、购买、使用和评价用以满足需要的物品和劳务设施所表现出的一切脑体活动的行为叫做_____________行为。 10.消费者的购买行为会受到内部的和外部的两大因素的影响,其中态度因素属于___________因素。 11.20世纪初,刘易斯(Lewis)就注意到大众接受广告的心理历程,将其归纳为AIDA,指的是广告作用于视听者的注意、兴趣、欲望、___________这几个心理历程。 12.态度理论的三相心理模型指的是态度有三个成分,即认知的、情感的和__________三个成分。 一、填空题 1.个性心理特征2.客观现实3.想象4.注意5.个性心理特征6.个性倾向性7.意志过程 8.消费者9.个体消费10.内部 11.行动12.意向的

普通心理学知识点总结归纳

普通心理学知识点总结 1.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.普通心理学是以正常成人的心理活动为对象,阐述心理活动最基本规律的科学。 3.基础心理学把其他心理学学科的探究成果集中起来加以概括,总结出人的心理活动的一般规律,它总结出来的规律,对其他学科具有一定的指导意义。 4.认知包括:感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等等心理现象。 5.心理现象分为心理过程和人格,心理过程分为认知、情感和意志。人格也称个性,它不是不独立,是通过心理过程表现出来的。 6.动物心理发展经历了3个阶段,分别是感觉(只有某种感觉器官)、知觉(有了各种感觉器官)、思维萌芽(灵长类动物)。 7.心理是脑的机能,是大脑活动的产品,是客观现实的反映。 8.脑是心理活动的器官,心理是脑的机能。我们的生活的经验;临床事实和对心理发生和发展过程、脑解剖、生理的科学研究成果所获得的大量资料都证明这一观点。 9.心理现象具有客观性和能动性。心理反映可以是事物的形象,也可以是概念,甚至可以是体验。 10.心理支配人的行为活动,又通过行为活动表现出来,因此可以通过观察和分析人 的行为活动客观的研究人的心理。 11.心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。 1.1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。 2.构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。主张从意识经验的结构方面来说明整个人的心理。

3.行为主义的创始人是华生。主张心理学应该研究行为。所谓行为是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合,这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究任务就是:查明刺激与反应之间的规律性关系。 4.格式塔心理学(完形心理学)的代表人物有惠特海默、克勒、考夫卡,主张从整体上研究心理现象。 5.机能主义心理学的创始人是杜威。强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。重视心理学的实际应用。 6.精神分析学派创始人是弗洛伊德,等等等等~~~ 7.人本主义心理学以罗杰斯和马斯洛为代表,他们认为人有自我的纯主观意识,有自我实现的需要,只要有适当的环境,人就会努力去实现自我,完善自我,最终达到自我实现。它是心理学的第三势力。 8.认知心理学是心理学研究的新方向。把人看做类似计算机的信息加工系统,并以信息加工的观点(信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程)来研究人的认知活动。 9.生理心理学主要探讨心理活动的生理基础、脑的机制、心理活动的大脑机能定位和心理活动时大脑的物质代谢。 1.研究心理学必须坚持:客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则。 2.心理学的研究方法有:①观察法;②调查法;③个案法;④实验法。 3.我们把组成神经元系统的神经细胞叫做神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 4.神经元由细胞体、树突和轴突组成。 5.神经元的功能是:接受刺激(信息)、传递信息和整合信息。 6.神经元分为感觉神经元(传入神经元)、运动神经元(传出神经元)和中间神经元(在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元)。

广告心理学的重点

广告心理学复习笔记 第一章绪论 1,广告心理学的研究对象和任务 1)研究对象 A广告心理学史探索参加广告传播活动的人在广告活动中的心理现象及其存在的心理现象的一门学科。 B其研究对象使参加广告传播活动的人在广告活动中的心理现象及其存在的心理规律。广告心理学的具体研究包括广告受众(即消费者)在广告活动中心理现象发生、发展的规律和各类广告形式、手段的心理效果的测定,以及广告人在广告活动(如创意等)中的心理活动。它更多的是强调心理学的原理在广告实践中的应用。 C功能: 第一,传递沟通功能,是连接商品和消费者的一座桥梁。 第二,诱发或满足需要的功能:通过各种媒体和手段来激发消费者的购买动机,并满足他们的需求,包括物质和精神的需要;第三,影响态度功能。 3)研究任务 2,广告心理学的诞生与发展 3,广告心理学研究的方法 1)观察法 2)询问调查法 3)投射法 4)问卷量表法 5)实验法 6)内容分析法 4,学习广告心理学应该注意的问题 学习广告心理学的原则:系统性原则、特定性原则、教育性原则。 第二章广告成功的心理基础 1,广告受众的注意 1)发挥广告心理功效的原则:“AIDMA”(attention引起注意, interest引发兴趣, desire激起欲望, memory强化记忆, action促成行动) 2)广告受众的注意及种类 A内涵:注意是一种心理状态,它为心理过程提供一种背景状态。其是心理活动对一定对象的指向和集中。 B种类:第一,有意注意,第二,无意注意,第三,有意后注意, 3)广告受众注意的功效 C广告受众对广告的注意有以下作用:选择作用、维持作用、调节监督作用。 2,广告引起广告受众注意的方法 1)广告信息的特点 A受众对广告的注意是以无意注意为多,无意注意是一种定向反射,定向反射式由客观环境中的刺激所引起的有机体的一种应答性反应。因此,广告作为对广告受众的刺激物,其本身的特点会影响广告受众对他的注意。 a新异性 b活动变化性 c对比性 d广告信息的相对强度 e信息呈现的方式、信息量和速度

教育心理学整理笔记

概念题及单选题(93题) 1、心理学:是研究人的心理和行为规律的科学。 2、心理过程:包括认知过程,情绪、情感过程,意志行为过程(知,情,意)。 3、单选:1879年,冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室,标志着科学的 心理学的诞生。 4、桑代克:美国著名心理学家,1903年出版了《教育心理学》,标志着现代教育心理学的 诞生,是现代教育心理学的奠基人。 5、心理学简史:(单选)学派名称,代表人物,基本观点 1)构造主义:学派的奠基人为冯特,代表人物为铁钦纳。认为心理和意识是由元素构成。 2)机能主义:创始人美国著名心理学家威廉詹姆斯,代表人物杜威。机能主义强调意识的作用与功能,主张心理学应该研究心理的基本功能和作用。(哲学基础为实 用主义)(意识流) 3)行为主义:创始人是美国心理学家华生,代表人物有桑代克、斯金纳和巴甫洛夫。主张心理学应该研究可观察、可操作的行为,强调刺激——反应联结。 4)格式塔心理学:创始人是韦特海默、卡夫卡和苛勒,强调整体大于部分之和,也称为完 形主义心理学。 5)精神分析心理学:代表人弗洛伊德,提出“潜意识流”,把意识分为:意识——前意识 ——潜意识;并提出“人格结构理论”,认为人格包括:“本我”、 “超我”和“自我”,“本我”遵循快乐原则,“超我”遵循道德原则, “自我”遵循现实原则。 6、认知心理学:又叫信息加工心理学,认为心理过程实际上是一个信息加工的过程,代表 人皮亚杰。 1)7、人本主义心理学:代表人马斯洛、罗杰斯。强调存在、价值,认为人性是善的,每个人都是受自我实现倾向引导的。 8、教育心理学:是研究学校教育过程中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 9、教育心理学的研究方法:实验研究法、相关研究法和描述性研究法,三者之间的关系是 “相关未必因果,因果一定相关”。 10、实验研究法:是指通过操作自变量、控制额外变量、测量因变量,以此推断自变量和 因变量之间是否存在因果关系的方法。(实验法揭示因果关系) 11、教师期望效应:教师对学生的期望会使学生朝向期望的方向发展,又叫“皮格马利翁 效应”,也称“罗森塔尔效应”。(赏识教育) 12、教师威信:是指教师在学生心目中的威望和信誉。 13、教学效能感:指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 14、自我效能感:由班杜拉提出,是指个体在面对任务时,对自己能否有效应对任务能力 的主观判断和信念。 15、教师风格:是指在计划相同的教学前提下,教师根据各自的特长,经常所采用的教学 方式方法的特点。 16、教学监控能力:是指教师对教学的计划、监控和调节能力。体现三个方面:1)、教师 对自己的教学活动的预先计划和安排;2)、对自己实际教学活动进行 有意识的监察、评价和反馈;3)、对自己的教学活动进行调节、校正 和有意识的自我控制。 17、师爱的心理功能:激励、感化、调节、榜样 18、学习:是指在经验的基础上,通过与后天环境的相互作用而形成的行为和行为潜能的

普通心理学考试知识点

第一章绪论 1.心理学是怎样的一门学科?其研究内容包括那些?(笔记) 2.心理学研究的原则有哪些?解释实验者效应,被试期望效应,单盲法, 双盲法.P15~P17 3.心理学研究的基本过程有哪些?简要说明由吉诺维斯事件心理学 家提出理论和假设的过程.P18 4.心理学的主要研究方法有哪些? 简要解释实验法,相关法,个案法, 它们有何特点?(小题)P20~P22 5.当今心理学研究的五大取向有哪些?简要说明各取向的核心或特 点.P11~P12 6.了解当代西方心理学的新进展后对你有何启示?P14~P15 第二章神经科学与行为 1.简述神经元的构造及各部分的机能.P25~P26 2.神经元按其功能分为哪几类?各有何功能?P29 3.何为神经递质?你了解哪些常见神经递质的作用?P27~P28 4.简述神经系统的基本结构和机能.P29 5.简述组成脑的中央核的各部分的机能.P33~P34 6.何谓边缘系统?其基本构成和机能分别是什么?P34~P35 7.大脑皮层分为哪几个功能区?各区的机能分别是什么?P35~P36 8.大脑两半球分别承担了哪些专门化功能?P38 9.内分泌系统指的是什么?P30人体中有哪些主要的内分泌腺?P32 脑垂体的主要功能是什么?P31

第三章感觉与知觉 1.什么是感觉?绝对阈限?差别阈限?韦伯定律说明了什么?P43~P44 2.什么是感觉的适应?(P44)明适应,暗适应,举例。P46 3.简要说明色觉三色论和色觉的拮抗过程理论,并解释后像?P50~P51 4.听觉的地点说和频率说?P53 5.痛觉的门控制理论?可以用来解释哪些现象?P57~P58 6.什么是知觉?格式塔的知觉原则有哪些?P57~P58 7.什么是知觉的恒常性?举例说明。P60 8.什么是知觉加工中的特征分析?特雷斯曼认为知觉有哪两级加工方式。P61 9.什么是自上而下的加工和自下而上的加工?举例说明P61 10.影响深度知觉的因素(或线索)有哪些?P63 11.什么是时间知觉?时间知觉的线索有哪些?P64 12.你能说出哪些生活中利用错觉的例子? 第四章意识与意识状态 意识 1.什么是意识?理解意识不同层面的含义?P71 2.了解睡眠的五个阶段?P72~73快速眼动睡眠阶段会出现哪些现象?P33~34 3.简要说明西方关于梦的三个理论?P71 4.什么是白日梦?关于白日梦你还了解哪些?P78

环境心理学调研报告

环境心理学调研报告 环境心理学调研报告 调研内容:西单商业区算是人们最爱去也是最常去的商业去了,主要的原因就是这里的东西适合各个年龄层和消费层,位于西单大街西侧的大悦城,君太百货和位于西单大街东侧的中友百货就很适合各个年龄段,消费层属于中上等,而位于西单大街东侧的明珠商场,新一代商场则就适合年轻人去,价格也是较为便宜的,像初中高中生就比较喜欢来这里了,西单商场1—3层属于中等消费层,4—7层则属于比较低等的消费层,但也要比明珠,新一代这样的商场价位稍高些。 在五一期间我选了一天,从早上9:00到晚上20:30在西单商业区进行了近12个小时的定点观察。5月2日早上9:00坐地铁来到西单,因为商场10:00才开门所以这个点人还不多,到了9:30就陆陆续续开始有不少人来,这个时段来的人一部分是在西单工作的人,还有一部分就是像我们这

么大的学生,基本都是5,6个一起,直到商场开门人也不是很多,大概又过了半个小时,人就开始多了起来。 在五一节假日期间来西单的人要比平时多很多,不过还是年轻人比较多。年龄大概在30岁以下,女生较多,基本都是以公共交通为主,他们来这的目的大概可以分为两种,第一种是主要为了购物,有很明确想买的东西,顺带看一下别的,这些人经常去的就是明珠,()新一代和西单商场,如果是消费水平较高的就更愿意去大悦城,君太,中友。第二种是主要为了和朋友小聚,顺带逛一下,这些人喜欢去的地方与第一种相同。因为是假期年龄在30岁以上的人比平时也多了很多,而且大多以家庭为单位一起来,以开私家车为主要的交通工具,他们来这的目的大概都是为了有目的性的购物,这些人更青睐于大悦城,君太和中友,这些商场不仅有地下停车位,而且凭当日当日消费小票还可以免停车费。在西单,到了吃饭点可以说每家餐馆都是爆满,但个人认为大家最喜欢去的还是像麦当劳,肯德基,吉野家这样的快餐,方便快捷又实惠。

广告心理学知识点

广告心理学知识点汇总精编版 第一章绪论 1、优秀人才是现代企业的核心竞争力。 2、实验法一般分为实验室实验和现场实验(也叫做自然实验)。 第二章广告策略的心理基础 1、19、20~28、29 岁,这一年龄段的青年,影响他们的行为的心理因素主要有:这一年龄段的青年,一部分继续进入大学深造,另一部分则步入社会开始参加工作。他们开始逐步掌握自己的经济命脉。其中大学生和待业青年虽然在经济上仍然依赖于父母或家庭,但是他们对自己所需物品基本上拥有购买的决定权。这一年龄段的多数青年,没有家庭负担,闲暇时间充裕,社会交往或网络活 动多,他们的身体和智力发展基本成熟,人格和世界观也初步形成并趋于成熟。他们代表着新一代的社会风貌。 第一,逆反心理。逆反心理表现为人们越是得不到的东西,越想去得到;越是不允许接触的东西,越想去接触;越是不让知道的东西,越想方设法弄清楚;越是不允许干的事情,越想试一试。 第二,博得异性的好感。这一阶段的青年处于恋爱、婚姻阶段,在交往过程中,采用赠送对方喜爱的物品、自己外表服饰的装扮来提高自己的气质等方法博得异性的好感。 第三,冒险心理。青年人冒险心理表现为敢于接受新思想、新事物、新观念,对于采取某种行为所导致的不利后果和获得的利益,他们更关心后者。 第四,好胜心理。争强斗胜是青年人的一大特点。好胜心有时表现为好虚荣、好攀比,它是人的自尊需要的表现。青年人一般不愿意承认自己的智力、能力弱于别人。相反,每个人都企图表现出不亚于别人,甚至强于别人。在消费方面也是如此。 2、如果把18、19~28、29 岁的年轻人称为感情冲突型的人,那么28、29~50岁的就应该成为理性务实型的人。 3、在商品消费方面,高收入者的心理特点包括:按照某一特定社会的普通生活水准来衡量,高收入者的经济状况是经济收入扣除维持一般生活水准的支出外,还有相当的剩余。由于经济上的富足,他们不仅会选择较高的物质生活方式,而且在精神文化生活方面,他们也会有较高的要求。在商品消费方面,他们突出的特点包括:(1)逐名心理。高收入者的逐名心理主要表现在他们对品牌选择过程中。对这类消费者来说,他们的购买决策比较简单,他们很少去考虑产品的品质,而是以产品的品牌知名度为依据。 (2)攀比心理。大多数消费者都是因为实际需要才购买商品或服务的。但是,对于有些高收入者来说,商品有无实际用途、服务是否必要,这些都是无关紧要的,关键是“别人有了,我不能没有” 、“别人见过的,我不能没见过” 、“我买的东西档次不能比别人差” 。 (3)冒险心理。以较为丰富的经济收入为后盾,高收入者不担心某种物品购买可能导致的经济损失,因而勇于试用新产品。 (4)享乐心理。经济上的富有容易产生享乐的心理。 4、如果说高收入者以高消费为特征,那么中等收入者则以合理消费为特征。

邵瑞珍版本教育心理学笔记

the notes of educational psychology 教 育 心 理 学

教育心理学 第一章 一《学记》是世界上最早的教育专著教学原则是:教学相长,长善救失《灵魂论》亚里士多德---- 最古老的心理学著作 提出营养的灵魂;容易感觉的灵魂;理性的灵魂 赫尔巴特:第一个明确提出将心理学作为教育理论基础的德国教育学家,哲学家兼心理学家。提出了意识阈和统觉团。最早用同化这个概念来解释知识学习 1 统觉团:他认为进入意识的观念便可引起统觉,一个观念的统觉,不 仅使这个观念成为意识的,且使它被意识观念的整体所同化, 该整体就被称作统觉团 意识阈 2四阶段教学法:(1)明了----给学生明确的教授新知识 (2)联想----新知识要与旧知识建立联系 (3)系统----作出概括和结论 (4)方法----把所学知识应用于实践 3 五阶段教学法:(其门徒将其四阶段改造发展成五阶段) (1)预备----唤起学生原有的观念和吸引学生的注意 (2)呈现----教师清晰地教授新教材 (3)联系----使旧知识形成联系 (4)统合----帮助学生进行抽象和概括形成新的统觉团 (5)应用----以适当的方法应用新知识 二科学心理与教育的结合,教育心理学的诞生(19世纪末20世纪初) 1 教育心理学的先驱------试验教育派 2 提出试验教育名称------梅伊曼 3有突出贡献的是----------桑代克教育理论学三部分:人类的本性;学习心理;个别差异的原因。还提出三大定律:效果律;学习律;准备律 三现代心理学与教育的结合:直接为教育服务的心理学的诞生 1 学习心理学:研究人和动物在后天经验或练习的影响下心理和行为变化的过程和条件 的心理学分支学科 2 学校心理学:运用心理测量,诊断,咨询,行为矫正技术位学校提供服务的一门应用 学科 3 教育社会心理学:是社会心理学的一个分支,侧重于研究教育情境中社会心理现象及 其活动规律的学科(格拉泽《社会心理学手册》—这门学科建立的里程碑 4 教学心理学:加涅首次提出了教育心理学这一术语,1978年格拉泽主编的《教育心理 学进展》宣告了这门新的学科的建立 第二节 一教育心理学研究的对象与任务 1宽泛的定义:潘菽《教育心理学》的提法为代表:研究教育过程中的种种心理现象缺点:其研究对象难以与为教育服务的其他心理学分支学科相区分

广告心理学

第一部分广告心理学概述绪论(1-2章) 第一章广告心理学概述 心理学的研究对象是心理现象。心理是人脑对客观现实的积极能动的反映。心理现象包括了心理过程和个性心理。 二、心理学的主要内容★ 认识过程(感觉、知觉、记忆、想象、思维等) 心心理过程情绪情感过程 意志过程 理 个性倾向性(需要、动机、兴趣、信念、世界观) 现个性心理个性心理特征(能力、气质、性格等) 象 觉醒状态(注意等) 心理状态非觉醒状态(睡眠、催眠) 四、广告心理学的研究对象★ ?广告心理学是探索参加广告传播活动的人在广告活动中的心理现象及其存在的心理规律的一门学科。 ?广告心理学的研究对象是参加广告传播活动的人在广告活动中的心理现象及其存在的心理规律。 A.参加广告传播活动的人 a.广告人 b.广告受众★ B.心理现象及其存在的心理规律 a.广告人 b.广告受众 第二章广告心理学的诞生与发展 一、广告心理学研究的初始阶段 ?美国心理学家斯科特《广告理论》 1903年 广告心理学诞生的标志★ 二、广告心理学研究的发展阶段 ?实证性的研究越来越多 ?研究的领域越来越广泛 ?研究方法、手段越来越多 1.实证性的研究越来越多 1879 1895 2.研究的领域越来越广泛 1901 1908 3.研究方法、手段越来越多,越来越先进

广告心理学发展简史 1879,冯特在德国建立了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。 冯特是现代心理学之父。 美国明尼苏达大学心理实验室H.盖尔率先采用问卷调查法,探索消费者对广告及广告商品的态度和看法。经过几年的探究,1900年盖尔出版了《广告心理学》。被认为是广告心理学的最早的研究。 1901年美国西北大学心理学家W.D.斯科特在芝加哥年会上提出把广告心理学发展成为一门学科的见解,得到了与会者的支持。在随后的两年里,斯科特连续发表了12篇有关广告心理学的论文,并汇集成《广告原理》的书籍,于1903年出版(标志着广告心理学的诞生,也是消费者心理学的雏形)。 1908年,W.D.斯科特进一步将广告心理的知识系统化,出版《广告心理学》一书; 同期,H.闵斯特伯格(工业心理学之父)开展了关于广告面积、色彩、文字应用、广告编排等方面与广告效果间关系的研究; 在诸多的市场要素中,消费者成为中心的原因:一、商品生产以满足消费者需要为宗旨; 二、一切市场策略只有符合消费者的行为特点,才可能奏效。 ☆广告对消费行为的作用 ?一种诱因 ?提供商品信息 ?确认广告的商标 第二部分广告人的心理研究(3-7章) 第三章广告主心理 ?第三节广告作品评判心理 ?一、广告作品的创意评判 ?二、广告作品的实效评判 第四章广告传媒人的心理 一、传媒核心竞争力形成 ?核心竞争力:“人无我有、人有我优” ?传媒核心竞争力:该传媒以其主体业务为核心形成的能够赢得受众、占领市场、获得最佳经济和社会效益,并在众多传媒中保持独特竞争优势的那些资源和能力。★㈠传媒核心竞争力的基本特点★ ⒈价值优越性 ⒉独特性、稀缺性 ⒊难以模仿、替代性 ⒋延展性 第二节广告载具开发思维★ 一、电视节目开发 ㈠电视剧节目开发 ㈡新闻节目开发 ㈢综艺娱乐节目开发 ㈣专业性节目开发

《教育心理学》的读书笔记

《教育心理学》的读书笔记 假期里,我阅读了与自己工作中相关的书籍——《教育心理学》,觉得很有收获,对自己今后的教育教学工作很有帮助。下面是我对书中内容的吸收和思考: 我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义,而是通过介绍教学过程,通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。 对教学过程,我是深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程,我认识到教学它是一个完整的过程,而在每一个过程都应当有正确的理论去指导,这样才能更好地促进教学。 教育心理学与教育学不同:教育学研究的是教育过程的一些基本规律,而相对应的,教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分,我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学,而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。教育心理学是以它们为学科基础的,却不好说谁包含了谁,谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。 在通读这本书后,我对教育心理学的内容主旨,研究方向,原因及研究方法有了一定的了解,另外关于书中涉及的

普通心理学及儿童心理学方面的知识,对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。 首先,关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象,揭示人的心理活动规律的科学,其内容是丰富多样的。教育心理学,是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支,要想知道它是研究什么的,就需要对它的对象,性质,内容,范围和任务做全面的考察和了解。 这本书谈到教育心理学的对象,是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的,所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。此外,教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且教师在这种活动中起着主导作用,因此,关于教师的心理学问题,也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的,即"教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学"。不同社会制度国家的教育,对心理学的要求也共同点和不同点,这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的,我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。由此可见,教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点,以解决教育实践中的心理学问题为目的的。

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