德为师之魂
顶岗实习支教心得体会《学为师之骨,德为师之魂》
学为师之骨，德为师之魂“学为师之骨，德为师之魂”这句道出了教师这职业一生的努力的方向。
教师的言行，就是学生近期或者大胆的说，是学生未来的缩影。
所以我们必须谨言慎行，注重自己的个人修养。
因为有句俗语说得好：“什么样的老师就带出什么样的学生。
”师生相处长了，教师的性格也在潜移默化的影响着学生。
倘若你做事优柔寡断，分不清轻重，极少数较聪明的学生会对你不屑一顾也就算了，但是更多的学生是在等待你的培养，结果他们却悲哀地接受你错误的指令；倘若你经常做事不考虑事情的前因后果，遇事不经过大脑，天天咋咋呼呼的，这种处事惊慌的态度至少有一点已经把学生吓坏了，再严重些会伤害到学生的自尊，更严重些造成整个班级混乱，反过来想想，为什么你每次遇到事情就不能给自己三秒钟思考的时间，问问自己怎么办？这样做会对学生造成什么样的影响？自己多动动脑，想想办法呢？班级的运行就在于你的一举一动，谨记：在没有想好之前，不可轻举妄动。
师生相处久了，越发的发现在教育学生的过程之中-----一句话的分量，也就是说成也一句话，败也一句话。
这一句话可以看出你对学生的关心，你对学生的负责，你对教师职业的热爱。
当然，有责任心的班主任，让学生打心底喜欢，尊敬，同样也会带领一批批有责任心的班委，有集体荣誉感的学生。
我们作为教师应该把这种责任感更多的感染给班委，确切的说传授给班长，一班之长，就是当班主任不在的时候，他可以称得上一位小班主任。
同样，学生的学习，还有生活、思想，你倾注的关心度越高，责任心越强，学生会感觉到这个班级就好似自己的家，这样的话，班级大小事我们管理起来，是否会得心应手呢？师生相处久了，发现自己还有很多很多的不足，比如自己教学水平有待提高，自己和学生相处的原则有时变得模棱两可的，甚至夸张的是，情商也在一次又一次的得到考验，而且学生有时候也在扮演我们老师的角色，当遇事不知所措的时候，学生一句话就会让你豁然开朗。
看来，自己不仅仅急切的吸取书本上的知识，还得在实践之中经历、体验去反思、去学习才行。
师德之魂----师爱
师德之魂-----师爱师德，是教师工作的精髓。
可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
俗话说：“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱，这正是师德之魂。
在生活中有很多这样的例子让我们感动，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉：汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大；谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。
他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师魂。
我们常说，没有爱就没有教育。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
然而，教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。
记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。
我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。
过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。
形容老师德位相配的句子
形容老师德位相配的句子
1、水到渠成自然生，德位俱配赢美名。
八旬恩师春常在，佳作篇篇群中行。
忙家务，文友逢，古今中外事事通。
2、师从教的道德作风。
学高为师，德高为范。
学是师之骨，德为师之魂。
3、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
4、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”老师用他毕生的心血和精力，日复一日，年复一年地培养和教育我们成才又成人。
5、教师。
德为先,德备才能育。
艺为本,艺高方能教。
向德艺双馨教师致敬,向德艺双馨教师学习。
6、师者，明灯也，为我们指明道路。
师者，钥匙也，为我们开启智慧的大门，为师者，必然德位相配。
爱与责任 师德之魂
爱与责任师德之魂师德，是教师职业操守，可用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
而“爱与责任”则是教师对学生的爱与责任，它是师德的核心，是师德之魂。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友，要对学生高度负责。
教育这个崇高的事业连系着亿万青少年的成长，连系着千万个家庭的幸福，连系着祖国的明天和民族的未来。
教师的爱与责任是师德建设最重要内容,一位教师没有爱、没有责任不可能为人师表，更不能完成教书育人的重任。
一、爱是师德的基石1.师爱是一种真爱大爱。
教师要真正地爱学生，就要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。
关爱学生就是要建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的教育情境，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个学生体会到真爱。
教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的无私的爱。
这种爱要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。
师爱是一种真爱，是一种大爱。
这种爱会深深影响人的一生，并将一代一代地传承下去。
师爱不仅影响一个人的成长，而且影响着社会风气的形成。
当师爱深深地打动一位学生时，他将一生铭记。
这是真爱大爱的魅力所在。
2.师爱是一种平等的爱。
师爱不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱。
爱的基础是平等的。
以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
师爱要求教师尊重学生，平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去体会他们的感受。
或许受中国传统“师道尊严”的影响，老师们并非都能做到平等地对待学生。
如：老师体罚犯错的学生;歧视后进生;对个性强的学生冷嘲热讽;对学生问好示意视而不见;等等看似平常的画面，从中折射出的却是教师对学生的尊重缺失，理解缺失，并没有把学生当一个“大人”来平等看待。
如果教师心中有“平等”，就应该懂得学生同样渴望被爱被尊重，向教师问好并非学生的义务。
尊重学生，平等地对待学生是良好师德的基础，是为人师者起码应该做到的。
师德——师之魂
师德——师之魂(崔雯曾志东山西庄小学)学高为师，身正为范。
教师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教育业的发展，所以对于每个教师来说，德就显得至关重要。
一、无德无以为师。
师德。
我国传统教育观认为，教师只有具备优良的道德品质，才有资格教育他人，才能让他人信服，成为他人学习和效仿的榜样。
所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”、“不能正其身，如正人何”,都体现了这个意思。
师德之所以重要，是由教师在教育活动中的特殊性决定的。
教师是教育的主体，其知识结构、思想道德、情感意志等都能够在很大程度上影响学生的发展方向。
要培育有道德的人，教育者首先必须是有道德的人。
从这个认识出发，我国传统教育强调教师既要成为“经师”，更要成为“人师”，要求教师在道德修养、人生境界等方面对学生起到示范和导向作用。
“无德无以为师”。
真正优秀的教师,一定是以身作则、率先垂范的人.他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上.率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育.作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任.这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操.勿庸置疑,学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外,就要数教师了.教师必须处处、时时、事事、言言、行行,严格要求自己.因为小学生的模仿能力特别强,如果教师言行上不严谨,势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响.毕竟他们年龄还太小,对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验.教师在学生的心目中是高大的、可信赖的,他们认为教师所说的、所做的都是正确的,可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象,并起着潜移默化的作用.教师的一个眼神,一个手势,一句看似无关紧要的话语,都会给他们以前进的动力.当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小）,或者说过的一句错话（哪怕很短）,都会对学生产生负面影响.反之的教育,则会产生事半功倍的效果。
师德心得1000字(通用10篇)
师德心得1000字(通用10篇)师德心得1000字篇1师德是为师之魂，师风是为师之本。
师德师风是一所学校的灵魂所在。
一所学校的师德师风就是一种无形的力量，它体现教师的职业道德和学风校风。
许多教师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。
师德师风，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。
今日的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素质人才的需要。
所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养;所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风尚。
师德师风，是指教师在教育活动过程中所构成并经过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。
西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。
教师除了向学生传授知识，还经过自我的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。
这就要求教师不仅仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。
而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心资料就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则进取影响学生。
高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。
树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。
为人师表是教师的美德，教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至能够经过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。
__世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的急务是用自我的榜样来诱导学生。
”每个教师都必须严格要求自我，处处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶学生，影响学生。
经过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队伍，能够使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的梦想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。
师德为师之魂,师质为业之首
型
师 德 为 师 之 魂 ，师 质 为 业 之 首
刘 忠 民
（ 永 泰县 嵩 Ｖ Ｉ 中心 小 学 ， 福建 永 工程 师 ， 是 培 养 下一 代 的辛 勤 园 丁 。 国 运兴衰系于教育 ， 振兴教育关键在于教师。 习 总 书 记在 党 的 十 八大明确指出 ： “ 教 师 是 立 教 之 本 、兴 教 之 源 ，要 提 升 教 师 素 质 。” 素 质 教 育 的 主体 是学 生 ， 主 导 是 教 师 。那 么 ， 新 形 势下 的 人 民教 师 应 当 具 备 哪些 优 良的人 品 与道 德 呢 ？ 教 师 必 须 具 备 崇 高 的 道 德 品 质 教师的职业是教书育人 ， 教师要忠诚党的教育事业 ． 爱 岗 敬业 ， 无私奉献 ， 有诲人不倦的爱生态度 ， 有 以身 作 则 、 为 人 师 表的追求 ， 有 团结 协 作 的伦 理 规 范 ， 从而锐意进取 ， 勇于创新 。 孟子说 ： “ 国将兴 ， 必贵师而重傅 ； 国将 衰 ， 必贱师而轻傅 。” 德 是 教 师 的 天 职 。无 限 的师 爱 ， 可 以抚 慰 学 生 的心 灵 。在 教 育 工 作 中， 要 把 信 任 和 期 待 的 目光 洒 向 每 个 学 生 ， 把 关 爱倾 注 于 整 个教育教学过程之中 。 倾 听学 生 的 意 见 和 呼 声 ． 和 学 生 产 生 思 想和情感的共鸣 ， 让每个学生都感受到师爱的温暖。 二、 教 师 必 须 丰 富有 益 的 生 活 资 源 “ 道 德 是 生 活 巾 的道 德 ， 道德 离不 开生 活 ” 。现 在 强 调 生 活 和儿童是我们的教学资源 ． 提 出新的教材观 ． 视 教 材 为 一 种 范 例． 就 要 遵 循 儿 童 生 活 的逻 辑 ， 让 儿 童 的现 实 生 活 为 思 想 品 德 课堂提供丰富多彩的材料 ， 并 成 为 课 堂 活 动 的主 题 ， 以 此 优 化 思想品德课的教学素材 ， 建立 教 材 、 活 动 与儿 童 生 活 之 间 的 联 系 。对 于 学 生 在 平 时 的 学 习 生 活 巾经 常 接 触 到 的 故事 、 诗歌 、 谜语 、 名人名 言 、 案例 、 新 闻等 ， 我 们 都 可 以 在 课 堂 中 加 以 利 用， 使 学 生倍 感 亲切 ， 还 可 以作 为话 题 ， 开展活动化教学 ， 让 学 生不认 为你在教育他 ． 要他 怎么做 ， 而 是 自 己在 寻求 答 案 。 在 交流应该怎么做 ， 拉 近 品 德 课 堂 与 社 会 生 活 的距 离 ， 丰 富 品 德 学 科 的 活 动 化 教 学 资 源 。另 外 ， 在 课 堂 中引 入 一 些 数 字材 料 ． 可 以增 强 观 点 的 说 服 力 ， 达 到 意 想 不 到 的效 果 三、 教 师 必 须拥 有奉 献 的 高 尚 品格 没有无 私奉献 、 爱 岗敬 业 的 精 神 ， 就不 可能成 为好教 师 ， 也 不 可 能 为 人 民 的 教 育 事 业 创 造 业 绩 ．作 出 贡 献 。 教 师 是 园 丁， 学生是 花朵 ， 只有 靠 园 丁 辛 勤 无 私 的 浇 灌 ， 花 朵 才 能 茁 壮 成长 。 还 有 人 将 教 师 比作 蜡 烛 ． 燃 烧 自己 ． 照亮别人 ． 默 默地 牺 牲 自己 ， 给 人类 带来 光 明 ， 因此 教 师 应 该 是 无 私 的 。 若 教 师 受 到 受 拜 金 主 义 和享 乐 主 义 思 潮 的 影 响 ． 喊起“ 课 堂 为温 饱 ， 家教奔小康 ” 的 口号 ， 将 在 社 会 上 产 生 极 其 不 良 的 影响 ， 玷 污 人 民 教 师 这 一 光 荣 称 号 。 因此 ． 面 对 窗 外 的 灯 红 酒 绿 ， 教 师更应 该 以“ 为一大 事来 ， 做 一大事 去” 、 “ 捧 着 一 颗 心 来， 不带半 根草去” 的 崇 高 精 神 激 励 自己 ． 坚 定 选 择 为 教 育 事 业 奉 献 青 春 的人 生 之 路 ， 只讲奉献 ， 不求 索 取 ， 敬业 乐业 ， 无 愧 于“ 教 师人 类 灵 魂工 程师 ” 一 称 号 四、 教 师 必 须 塑 造 新 型 的 师 德 形 象 教 师 要 具 有 平 稳 持 重 的性 格 和 开 阔 的认 识 视 野 。性 格 的 平 稳 持 重 是 一 个 教 师 应 有 的状 态 。 要 以 平 等 、 热情 、 诚 恳 的态 度 面对 学 生 ， 让情绪稳定 ， 善 于 自我 调 节 。特 别 是 与学 生 发 生 矛盾、 冲突的时候 ， 教师更要 理智 ， 不要声 色俱厉 ， 暴跳 如雷 ， 使 矛 盾 冲突 白热 化 ， 而应冷静沉着 ， 宽 宏大量 ， 在 健 康 的 气 氛 巾解 决 冲突 ， 有 较 强 的 逻 辑 能 力 和 机智 幽默 的应 变 能 力 。 教 师
德 为 师 之 魂
德为师之魂教师是社会中普普通通的一员，说他普通，是因为社会并没有赋予教师任何特权，他必须和社会任何成员一样遵守一切法律准则和一切道德规范；教师又的确有别于社会的普通成员，因为他担负着的是教育下一代的神圣使命。
尽管教育是全社会的责任和义务，但教师毕竟是专门从事这一职业的人，对于学生的成长，教师既有不可被取代的地位和作用，也负有不可推卸的道义上的责任。
如果说孩子是祖国的希望，那么教师就是孕育这希望的人，教师就是祖国希望的希望。
教师庄严的使命和神圣的责任决定了社会对他们的特殊要求，决定了人们对他们所寄予的厚望。
在人们的视野里，教师是道德的典范，是文明的化身，是进步的使者。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即是教授做人的道理，第二才是知识技能。
教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生多背诵日常行为规范就可以了呢？不然。
我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。
”。
作为教师，我们要在日常教学中发挥先锋模范、表率作用，时刻注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
一名教师，你的学识可能不博，你的能力可能不高，但是，你的师德不能不好，因为你是学生做人的榜样，你是学生处世的楷模。
也许你很少想到自己话语的价值，也许你很少想到自己行为的意义，但是，你的话语经常被学生反复咀嚼，尤其是显示你心灵真情的话语；你的行为经常被学生反复模仿，尤其是显示你潜在真实的行为。
因为，这里面折射出做人的准则，闪现出做人的德行。
教育家加里宁说过,教师对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“人类灵魂的工程师”。
师德是为师之魂
位教 师只有具备 了爱教 育、爱孩子 、爱事业 的思想和品
德 ，才具备 了做教 师的基本 资格。一位教 师如果 只把教 师
作为一项谋 生的途径 、一 个工作 岗位是远远 不够 的 ，教 师
应该把教 育作为一项 自己为之 不懈奋斗 的事业 ，把教 师作
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师德 是 为师 之魂
■ 前郭 县浩 特芒 哈 乡 中心校 朱 晓平
教师的工作具有一定的特殊性 ，是教 书育人的人 ，是培
养下一代 的人 ，所以人 们对教师提 出了更高的要求。在 对教
作 ，成 为 合 格 的 人 民教 师 ， 首先 要 在 师 德 上 过 硬 ，德 才 兼
仅在 于传授 知识和 本领 ，更在 于激励 、唤 醒和鼓舞 。”我 想 ，最 重要 的一条便 是教 师要 尊重学 生。只有教师主动 地
师 ，无论教什 么 学科 ，都 希望 自己能够教好 书 ，育好人 ， 做一 名优 秀的教 师。如何 实现 自己的愿望呢 ？作为英语教
师 ，我感 觉要做 一名优 秀的教 师 ，秘诀 就是 用心教 书，用 பைடு நூலகம் 爱育人 。
子”—— 学生在做人 、 做 事 、举 止言谈 、品行修养等 等上
都会模 仿教师。 师德是教 师的发展 之源 。社会在 发展 ，科技 在进 步，
级 管理 、解 决学生矛盾 、组织各 项活动也是要 付 出很 多心 血 的。一个人 ，不论他 的品德 多么优 秀 ，他 的学识 多么广 博 ，如 果他不 热爱教 育事 业 ，是绝对从 事不 了教 师这项 工
强调 “ 像 老 师怎样 ” ，学生都 会 自然不 自然 地 向老 师 学
学为师之骨 德为师之魂-川师岗培心得体会
学为师之骨德为师之魂
——知名教授游永恒做关于高等教育专题讲座
13班曹丽琼
7月22日，四川师范大学教师教育学院院长、教授游永恒在七教316作题为《高校的理想和追求》的专题讲座，游教授主要从全球视野下谈高校的理想和追求，注重中西方对比讲解，概括起来主要有四个方面：高校的职责和使命；高校培养什么样的人；高校的理念与文化；高校教师的成长。
游教授认为，高校的第一职责是教学，然后是科学研究和社会服务。
他重点讲解了西方高校非常看重社会服务，尤其是向公众普及科学知识，而这正是中国高校比较欠缺的。
游教授谈到高校教师最大的专业是教育专业，年轻教师应该注意在工作中实现学科专业和教育专业的整合，既要有学科专业意识，更要有教育专业意识。
在高校人才培养方面，需要处理好专业素养和通用素养的关系，而缺乏通识教育是中国高校人才培养的一个特征。
游教授通过中西各大高校教育理念的对比，提炼出大学教育理念的来源和构建应该从五个方面，国家教育方针、学校发展面临的任务、校长的主张、学校长期形成的传统、校长的国际视野。
同时认为一所高校的理念和文化要让每一位教师理解并践行。
他提出强化高校教师伦理精神的思想，“学为师之骨，德为师之魂”之师德修养精神必须为教师谨记。
游教授以其渊博的学识，风趣的语言，高尚的人格，严谨的治学精神，感染了在场所有的听课学员，也让学员们对新入职场的困惑，对教师职业发展的迷茫，有了更加清晰和完整的认识。
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德为师之魂
葛源中学刘嘉茹在那一个严寒的冷冬，寒冷并没有像以往那样侵袭我的身体，反而感受到一丝温暖，那像火一样能够让人产生力量的暖。
我知道在我的生涯中需要正能量。
我在横峰县第二中学参加的培训中听取了一节优质语文课，从始至终都有一股温热在我眼中旋转。
这种感动不仅仅来自于课堂上的优秀互动，更来源于课堂上和课堂外栩栩如生，朝气蓬勃的学生、和蔼可亲，拥有温柔笑颜的教师。
这堂课上，我看到了我想成为的样子，我了解了我应该成为的样子，这是一种责任，这是一种生命。
正像这堂语文课一样，生命，生命，是飞蛾求生的欲望，是种子破土的坚韧，是我们每个人心脏跳动的震撼。
生命短暂，价值无尽。
但是作为一名教师，如何体现生命，如何创造价值，不正是教师事业吗？教师是对学生的责任心，是对教育的事业心。
教师不是一份职业，而是事业。
我们应该要将自己置身于一个教育的象牙塔，认真的对待自己的城堡，细心地呵护城堡里的天使。
常有语说“学为师之骨，德为师之魂”，学为先，德为主，作为教师必须要有像河流那样绵延不绝的知识和足以以身作则的美好品德。
在那堂语文课上，教师充分的体现了学与德的结合。
课堂上，我们是师生关系，是知识的授予者和接受者。
教师完全的表现了
热爱学生的良好品德，学生是希望得到教师关注的孩子，他们不希望被他们心中的“上帝”遗忘，所以作为教师的我们应该不要吝啬我们的微笑和赞扬的语言。
这是教师的品德，这样一种品德能够吸引学生对你的友好，加深学习的兴趣。
在课前的一种自由的交流，完美的融合了师生的朋友关系，当教师将自己的师者身份转变为朋友的立场，学生会在心理上更容易接受教师的教诲和劝告。
在平常的教学中总是会遇到意料之外的事情，比如课上忽然出现的惊叫，课下同学之间的争执，早恋等问题，这些都会是教师的考验和挑战。
尤其是新教师，我们在新工作中非常害怕遇到棘手的问题，害怕会受到领导的批评。
所以往往会用直接、高效、非和平的方法解决而不考虑学生今后发展的后果。
当我们在使用这些“有效”方法时，已经忘记了我们的身份是老师，是能够容忍学生犯错，并正确教育其改正的老师。
热爱学生、爱岗敬业已经被当时的老师置之脑后而不顾后果了。
就像我在处理一件学生打架事件时，由于打架的学生是一名问题学生，一个星期不到的时间斗殴两次，这让身为班主任的我备受挫折。
我以为，一次对他的容忍和友好会让他记住打架不是学生的营养剂，反而更像毒药。
可是，他还是顶风作案了，说实话，我在处理这件事情上失误了，我对学生说，“请叫上你的家长，我想家长更能教育你。
”这时我忘了调查学生的家庭情况，降低了教师的责任心。
这时候，我只是在做一份工作，而非事业。
教师的品德建立在教师的知识上，我自信我可以拥有教会学生知识的一条流动的河，但是我也要知道，学到老的不仅仅有知识，更应该是一种为人处事的态度和品德。
一个词语为“品学兼优”，对学生的要求，也是对教师职业的职业操守。
我要拥有教师的一切，虽然教师清贫，但我甘愿清贫；我会实现我的梦想，虽然我不是伟人，但是我们可以选择成为伟人的老师；有时我也会有个性，可是个性可以和教师的职业特点一致。
教师的微笑使学生的笑更开怀，教师的微笑是学生的期待，教师的未来是学生，学生的现在是教师。
就像成为一名党员一样，成为一名合格的人民教师，师德的确是判定教师是否合格的关键要素之一。
在这里，我愿意。
用自己一颗温热的心捧起学生的梦，我用师德时刻警戒自己，我用师德严格要求自己，我用师德完美塑造自己，我用师德永远提醒自己：我是一名人民教师，我的未来是我领导的学生，在课堂上，时刻用师德教育学生；我是一名人民教师，我希望我的学生朝气蓬勃，充满动力，没有迷惘。
“学为师之骨，德为师之魂”，教师师德实现教师未来。