对教师职业理解与教师职业理想-100页PPT资料
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教师的职业理想与精神追求
教师的职业理想与精神追求教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，教师要做好教育工作，首先要有持久的教育动机和工作积极性，一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，怎么会努力完成好教育教学工作？目前相当一部分教师的工作积极性不高，从某种意义上说，这个问题对我国的教育事业构成了最大的威胁！增强教师的事业心，提高他们的工作积极性，成为当前教育改革的一个重要课题。
事业心、责任感和积极性应该是教师的职业理想也是教师的职业道德。
就教师自身来看，有三个因素对其职业责任感有显著的关系，那就是教师的职业价值观、对教学工作的成功期待和教育效能感。
教师工作积极性与教师教育效能感、价值期待和学校客观状况之间存在不可分割的关系，尤其是学校的客观状况，显然学校的客观条件越好，风气越正，人际关系越融洽，教师的工作积极性也就越高，当然，影响教师工作积极性的因素是非常多而且复杂的，在这些影响因素中，有些又是很难控制的，如：我们很难在短时期内改变人们对教育工作的看法;我们处于“穷国办大教育”的状态，国家很难一下子投入大量的教育经费，但是，我们可以通过改善学校的客观状况、提高教师的教育效能感、设法提高教师对教育工作的成功期待等来提高教师的工作积极性，而这三个方面的改进是我们通过努力可以达到的。
教师的人格，既体现着教师之间的个性差异，诸如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品性等，这些因素在不同教师身上的不同组合，使教师呈现出不同的面貌；又是社会关系和道德关系在教师个人身上的内在表现，它反映在为人处事的道德风尚上，体现在教学风格中，表现在德育的环境里。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，大家经常提级的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、父母的替身。
青年教师职业生涯规划共21页PPT资料
1、人才总量保持目前正常师生比例的情况下，加 大青年教师的培养力度。
2、从人才素质上：
（1）培养具有研究生学历的青年人才和专业课青 年骨干教师；
（2）全体青年教师达到本科学历；
（3）培养具有双师证的青年教师；
（4）加大复合型青年教师的培养，到2019年， 40岁以下的专业课教师要有80%以上能承担两 门相近专业的教学。
0
体育、化学、制图）10
人；其他类3人。
专业结构
工程技术 机械自动化 管理 财会、统计 基础学科 其他
年龄结构：
（人） 45
40
25岁以下6人，
35
25～30岁9人；
30 25
31～35岁8人；
20 15
36～40岁33人。
10 5
0 年龄结构
25岁以下 25—30岁 31—35岁 36—40岁
（二）青年教师队伍存在的主要问题
本功，积累了一定的教育教学经验，开始形成初 步的教学风格，对教育科研表现出浓厚的兴趣， 具备了较强的教育科研能力。
适应期 稳定期 发展期
0
5
10
15
20
三、青年教师成长的基本规律
1．青年教师的职业理想是其成长的动力要素 教师要干好教育工作，必须要有强烈而持久
的教育动机，有很高的工作积极性。教师职业理 想的形成是一个多因素交互作用的过程。主要有 三个因素：一是主观因素，二是环境因素，三是 社会因素。主观因素同青年教师的职业理想的关 系最为密切，环境因素、社会因素通过主观因素 影响青年教师职业理想的形成过程。
一、概述
（一）我校青年教师
队伍现状
目前，教育中心共 30.1% 有教职工186人， 其 中40岁以下具有大专 以上学历的青年教师 56人，占教职工总数 的30.1%。
2、从人才素质上：
（1）培养具有研究生学历的青年人才和专业课青 年骨干教师；
（2）全体青年教师达到本科学历；
（3）培养具有双师证的青年教师；
（4）加大复合型青年教师的培养，到2019年， 40岁以下的专业课教师要有80%以上能承担两 门相近专业的教学。
0
体育、化学、制图）10
人；其他类3人。
专业结构
工程技术 机械自动化 管理 财会、统计 基础学科 其他
年龄结构：
（人） 45
40
25岁以下6人，
35
25～30岁9人；
30 25
31～35岁8人；
20 15
36～40岁33人。
10 5
0 年龄结构
25岁以下 25—30岁 31—35岁 36—40岁
（二）青年教师队伍存在的主要问题
本功，积累了一定的教育教学经验，开始形成初 步的教学风格，对教育科研表现出浓厚的兴趣， 具备了较强的教育科研能力。
适应期 稳定期 发展期
0
5
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三、青年教师成长的基本规律
1．青年教师的职业理想是其成长的动力要素 教师要干好教育工作，必须要有强烈而持久
的教育动机，有很高的工作积极性。教师职业理 想的形成是一个多因素交互作用的过程。主要有 三个因素：一是主观因素，二是环境因素，三是 社会因素。主观因素同青年教师的职业理想的关 系最为密切，环境因素、社会因素通过主观因素 影响青年教师职业理想的形成过程。
一、概述
（一）我校青年教师
队伍现状
目前，教育中心共 30.1% 有教职工186人， 其 中40岁以下具有大专 以上学历的青年教师 56人，占教职工总数 的30.1%。
教师职业道德PPT课件
?指教师职业道德对教师个人对学生对学校集体对社会的作用体现了教师对教育事业对学生对社会的价值ppt课件25教师职业道德的作用调节作用教育作用导向作用促进作用调节教师与事业关系促进爱岗敬业调节教师与学生关系形成尊师爱生教育氛围调节教师与教师关系形成团结协作教育凝聚力调节教师与学校及社会关系形成教育合力教师的道德品质对学生品德形成具有示范对学生智力发展科学文化水平提升推动对学生审美情趣促进对学生良好心理素质促进激励作用控制作用调整作用矫正作用社会职业道德发展和从业者道德素质提高家庭美德形成和社会文明程度的提高社会公德的发展和良好社会风气形成ppt课件26ppt课件27原则概述教师职业道德原则的含义确定教师职业道德原则的依据第二章教师职业道德原则基本原则集体主义原则人道主义原则教书育人原则乐教勤业原则教育民主原则教育公正原则人格示范原则依法执教原则ppt课件28?道德原则
教育民主原则
人格示范原则
可编辑课件
依法执教原则
31
可编辑课件
32
第三章 教师职业道德范畴
• 范 畴：最一般的概念，这些概念反映着客观现实现象的基 本性质和规律性以及规定着一个时代的科学理论思维的特点
• 教师职业道德范畴， • 1.是指那些概括和反应教师道德的主要特征； • 2。体现一定社会对教师职业道德的基本要求，并成为教师
28
第一节：教师职业道德原则概述
• 一、教师职业道德原则概述 • 教师职业道德原则： • 1.一定社会和阶级在某一历史时期，根据社会或阶级和教
师职业的实际需要，对教师职业道德行为提出的基本要求 • 2.是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一
切道德行为的根本规则。 • 3.是教师职业道德体系的核心和精髓，处于主导地位。
集体主义原则 教书育人原则
教育民主原则
人格示范原则
可编辑课件
依法执教原则
31
可编辑课件
32
第三章 教师职业道德范畴
• 范 畴：最一般的概念，这些概念反映着客观现实现象的基 本性质和规律性以及规定着一个时代的科学理论思维的特点
• 教师职业道德范畴， • 1.是指那些概括和反应教师道德的主要特征； • 2。体现一定社会对教师职业道德的基本要求，并成为教师
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第一节：教师职业道德原则概述
• 一、教师职业道德原则概述 • 教师职业道德原则： • 1.一定社会和阶级在某一历史时期，根据社会或阶级和教
师职业的实际需要，对教师职业道德行为提出的基本要求 • 2.是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一
切道德行为的根本规则。 • 3.是教师职业道德体系的核心和精髓，处于主导地位。
集体主义原则 教书育人原则
(精品)教师职业生涯规划与职业理想实现PPT课件
第一类：将教师工作当职业，来混口饭吃。 第二类：以教师工作为乐趣，觉得教书就是艺术。在教学 活动中，自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续，他辛 勤工作的回报，就是他塑造了学生的第二生命，学生美好 的未来里深深地刻上了他的影子。
28
系统独具特色的电子笔录功能，开始 审讯后 ，办案 人员可 通过审 讯终端 直接进 行笔录 录入， 全电子 化的办 公，可 实现无 纸化作 业
思考
1、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？ 2、鹰的故事告诉了我们什么？
要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，
一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一
个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一
分钟的目标。
——列夫·托尔斯泰
13
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教师职业生涯规划 与职业理想实现
二0一二年八月
1
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整体概况
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概况2
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今天的“我”
6
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理想的含义
理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、 家庭生活等方面追求的目标，代表着我们对生命 的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。
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思考
1、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？ 2、鹰的故事告诉了我们什么？
要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，
一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一
个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一
分钟的目标。
——列夫·托尔斯泰
13
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教师职业生涯规划 与职业理想实现
二0一二年八月
1
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今天的“我”
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系统独具特色的电子笔录功能，开始 审讯后 ，办案 人员可 通过审 讯终端 直接进 行笔录 录入， 全电子 化的办 公，可 实现无 纸化作 业
理想的含义
理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、 家庭生活等方面追求的目标，代表着我们对生命 的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。
学习《教师专业标准》.ppt
2004年，为了促进教师专业发展，建设高素质的教师队伍， 基于基础教育教学的本质属性，借鉴国际经验，充分考虑我 国的现实国情和教育发展的需要，教育部就着手建立教师教 育标准体系，主要经历了五个阶段： 一是课题研究。教育部委托北师大、华东师大等9所师范 大学和中央教科所研究三个标准。2008年，与世界银行合作 开展“中国教师教育标准体系研究项目”，开展现状调查和 国际比较等前期研究。 二是标准研究。为落实教育规划纲要，2010年教育部加 快教师专业标准研制工作，委托北京师范大学庞丽娟、顾明 远和东北师范大学史宁中分别牵头组成课题组，开展现状调 研、国际比较、文本研制等相关工作，形成了三个标准文稿。
对学生的态度与行为：
生 6.关爱中学生，重视中学生身心健康，将保护中学生 命安全放在首位。
7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等 对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚 或变相体罚中学生。 8. 尊重个体差异，主动了解和满足有益于中学生的 不同需求。
9.信任中学生，积极创造条件，让中学生自主发展。
经过近十年的研究，2012年1月，教育部党组研究决定， 正式颁布《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师 专业标准（试行） 》和《中学教师专业标准（试行） 》 三个教师专业标准（以下简称《标准》）。它明确了一名 合格中小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，是我 国教师专业化进程中的重要里程碑，为中国教师教育发展 史书写了浓墨重彩的一笔。
3、为教师职前培育、职后培训提供目标参照 随着教师教育体制的逐渐开放，《标准》将成为小学 教师培养的目标参照系统，有利于完善中小学幼儿园教师 培养方案、科学设置教师教育的课程，降低教师职前培养 的盲目性和随意性，提升小学教师的培养质量，同时也为 各级各类教师培训提供了基础性的要求，有利于切实促进 教师教育职前职后的一体化，确保教师持续的专业发展。
教师 职业理想与职业道德教育讲稿
教师职业理想与职业道德教育讲稿尊敬的各位领导、尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我想和大家分享的主题是“教师职业理想与职业道德教育”。
作为一名教师，在这个伟大的教育事业中，我们肩负着培养优秀人才的重任。
作为教师，职业理想是我们坚守的信仰，是我们前进的动力。
职业道德则是我们必须遵守的准则，是我们的行为规范。
首先，让我们来谈一谈教师的职业理想。
教师的职业理想是指对教师职业具有远大愿景、崇高境界和价值追求的信念和追求。
教师职业理想是对教育事业的认同和热爱的体现，是教师责任和使命感的凝练。
作为教师，我们的职业理想首先要是明确的，要有一个清晰的目标。
我们要不断追求教育事业的最高境界，追求教育的卓越和智慧的传承。
其次，我们要对学生有爱心和耐心，真正做到尊重每个学生，关爱每个学生，全心全意为学生的成长付出努力。
最后，我们要具有探索精神和创新意识，不断改进教育教学方法，用心灵去感染学生，用智慧去启迪学生，用爱去教育学生。
接下来，我们来探讨一下教师的职业道德。
教师的职业道德是对教师职业行为规范的要求。
它体现了教师的社会责任感和道德底线。
教师的职业道德是从教育的角度看待问题和处理问题的准则。
首先，教师要以德立身。
作为教师，我们要尊重学生、尊重同事、尊重家长，做到宽容、和谐、友善。
在课堂上，我们要严肃认真，准时上课，充分备课，提高教学水平，不断追求卓越。
其次，教师要坚持诚信。
我们要讲诚信，做到信守承诺，言行一致。
在评价学生的作品时，要公正客观，不偏袒、不偏私。
最后，教师要提高专业素养。
我们要终身学习，不断提高自身教育水平，注重教研，关注教育前沿，与时俱进。
亲爱的同学们，作为一名教师，我们要有坚定的职业理想和严格的职业道德。
我们要树立正确的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
我们要弘扬教师职业的光荣和激情，做一名合格的教师，为社会培养更多的优秀人才做出自己的贡献。
谢谢大家！。
教师教育理论专题PPT教学课件
2020/12/11
12
二、教师与学生
（一）教师职业
当代教师和古代教师的本质与 区别
多功能性；
专门性；
高素质性；
发展性 2020/12/11
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教师职业的基本特征
教师职业是一种专业性职业 教师职业是以教书育人为职责
的职业
2020/12/11
14
当代教师的职业角色
学习者和学者 知识的传播者 学生心灵的培育者 教学的设计者、组织者和管理者 学生学习的榜样 学生的朋友
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2、综合课程与核心课程
综合课程又叫广域课程。把几门学科的教 材组织在一门综合的学科中
核心课程，主张以社会为中心，这个中心 就叫做核心
2020/12/11
32
3、显性课程与隐性课程 显性课程 隐性课程 学校校园中存在三类隐性课程： 物质性隐性课程 制度性隐性课程 心理性隐性课程
2020/12/11
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2、课程内容 课程标准 教材 一纲多本
2020/12/11
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（二）课程类型
学科课程与活动课程 学科课程也叫分科课程。即从各门科学
中选取最基本的内容，组成各种不同的 学科 活动课程也称儿童中心课程或经验课程， 即以儿童活动为中心来组织教学过程。
2020/12/11
2020/12/11
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叶澜“自我更新”取向 “非关注”阶段 “虚拟关注”阶段 “生存关注”阶段 “任务关注”阶段 “自我更新关注”阶段
2020/12/11
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3、教师个体专业性发展的途径
师范教育 新教师的入职辅导 在职培训 自我教育
2020/12/11
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当代教师应的基本素养
教师教育理论专题
教师职业理想PPT课件
❖ 阎肃写下这样深情的评价：星星和月亮在一起， 桂林和建芬在一起，太阳和温暖在一起，桂林和建 芬了不起！
Байду номын сангаас
.
5
导入思考
❖ 李桂林、陆建芬夫妻扎根二坪村18年如一日 地教师育人靠的是什么？
❖ 你认为教师职业理想对一个教师来说重要吗？
.
6
一、教师职业理想的含义
❖ 定义：所谓教师职业理想，是指教师个体对 教师职业的向往和追求。既包括对将来所从 事的教师职业的追求，也包括对做一个什么 样理想教师的追求。
.
7
二、教师职业理想的作用
❖ （一）教师的职业理想是献身教育工作的根 本动力
教师要忠诚于人民的教育事业，首先要 有崇高的职业理想，有很高的工作主动性和 积极性。
没有对教育事业的正确理解就不可能产 生对教育事业的热爱，也就失去了从事教育 事业的根本动力。
.
8
用格言来铭记于心
❖ 为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学， 为万世开太平。 ——（宋）张载
.
11
❖ 2、要正确看待苦与乐
教师职业艰苦且清贫，但教师职业充实 又幸福。有人认为，作为教师至少有三重收 获：一是收获各类人才；二是收获学生真挚 的感情；三是收获创造性劳动成果。
可见，只要教师把这份平凡的工作看作是一 个宏大的世界，耐得住清贫，甘于奉献，就 一定能够体会到为师的乐趣。
.
12
链接
❖ 朱永新《我的教育理想》
我心中理想的教师，应该是一个勤于学 习、不断充实自我的教师；
我心中理想的教师，应该是一个关注人 类命运，具有社会责任感的教师；
我心中理想的教师，应该是一个坚韧、 刚强，不想挫折弯腰的教师。
.
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Байду номын сангаас
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导入思考
❖ 李桂林、陆建芬夫妻扎根二坪村18年如一日 地教师育人靠的是什么？
❖ 你认为教师职业理想对一个教师来说重要吗？
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6
一、教师职业理想的含义
❖ 定义：所谓教师职业理想，是指教师个体对 教师职业的向往和追求。既包括对将来所从 事的教师职业的追求，也包括对做一个什么 样理想教师的追求。
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7
二、教师职业理想的作用
❖ （一）教师的职业理想是献身教育工作的根 本动力
教师要忠诚于人民的教育事业，首先要 有崇高的职业理想，有很高的工作主动性和 积极性。
没有对教育事业的正确理解就不可能产 生对教育事业的热爱，也就失去了从事教育 事业的根本动力。
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8
用格言来铭记于心
❖ 为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学， 为万世开太平。 ——（宋）张载
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11
❖ 2、要正确看待苦与乐
教师职业艰苦且清贫，但教师职业充实 又幸福。有人认为，作为教师至少有三重收 获：一是收获各类人才；二是收获学生真挚 的感情；三是收获创造性劳动成果。
可见，只要教师把这份平凡的工作看作是一 个宏大的世界，耐得住清贫，甘于奉献，就 一定能够体会到为师的乐趣。
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12
链接
❖ 朱永新《我的教育理想》
我心中理想的教师，应该是一个勤于学 习、不断充实自我的教师；
我心中理想的教师，应该是一个关注人 类命运，具有社会责任感的教师；
我心中理想的教师，应该是一个坚韧、 刚强，不想挫折弯腰的教师。
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《教师法》第一章·第三条1993.10. （1994.1.1.）
2020/6/5
现代教师职业道德
7
3.教师职业的发展轨迹
古代社会： 被人推崇，受人敬仰的圣人 近代社会： 成批量培养——谋生手段 现代社会： 筛选、志愿选择 未来社会： 履行教育家职能
2020/6/5
现代教师职业道德
8
4.教师职业充满魅力与挑战
这些歌颂并未涉及到教师职业劳动 对教师本人现实生命质量的意义。
2020/6/5
现代教师职业道德
13
人的生命力也只有在创造活动中才 能焕发，这样的人才能为社会做出了富有 不可替代性价值的奉献。
2020/6/5
教师的教育智慧集
中表现在教育、教学实 践中。
现代教师职业道德
14
具有敏锐感受、准确判断生成和变动过
程中可能出现的新情势和新问题的能力； 具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突
的机智； 具有根据对象实际和面临的情境及时做出
决策和选择、调节教育行为的魄力； 具有使学生积极投入学校生活，热爱学习
和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。
2020/6/5
现代教师职业道德
15
感受教师之“魅”的教师能从
社会需要
11
给人以尊严的职业，是与人的生命 的本质和高级需要的满足直接相关的职业 ，独立地创造，正是人的生命存在的本质 方式。
“独立地创造”是生命之树，常青 之源泉，这决不是诗意的赞美，而是对生 命本质的观照。
2020/6/5
现代教师职业道德
12
4.教师职业充满魅力与挑战 红烛 园丁 春蚕
成了教师的象征
人为什么要受教育
对教育历史反思
——哲学的思考
2020/6/5
现代教师职业道德
3
人的不完满性
人并不像自然存在物，并不简单地存在， 他必须询问和解释自己，人的不完满性为自我 理解所补偿，这种自我理解告诉他怎样来完善 自己。
人类追求自身的完善，就要把真 善美的“东西”传递给下一代！
2020/6/5
现代教师职业道德
4
2.教师职业的理解
为了实现人类追求自身完善的目的， 必须塑造自己，并因此需要一个指明方向的 榜样和理想以供参照。
谁来承担着“榜样”的历史使命
2020/6/5
现代教师职业道德
5
“师者．人之模范也”。
“师哉．师哉，桐子之命也”。
2020/6/5
（杨雄·法言学行篇）
现代教师职业道德
6
教师是履行教育教学职责的专业人 员，承担教书育人，培养社会主义事业 建设者和接班人、提高民族素质的使命 。教师应当忠诚于人民的教育事业。
2020/6/5
现代教师职业道德
18
教育是人类关于自身理想 对象化的主要方式,是人类 自我塑造的主要方式。
人类要使自身不断超越和进 步，就必须赋予教育以理想， 并以此进行教育。
2020/6/5
现代教师职业道德
19
教师“是一个社会团体的智慧领袖”.
“教师不是简单地 从事于训练一个人， 而是从事于适当的社会生活的形成”。
第一讲 对教师的职业理解与教师职业理想
第二讲 教师职业道德概述
第三讲
塑造教师完美形象的“修炼”途径与方 法
2020/6/5
现代教师职业道德
1
对 教 职师 业职 理业 想的 理 解 与
2020/6/5
第一讲
一、对教育的追问与教师 职业的理解
二、教师的神圣使命与教师 职业理想
现代教师职业道德
2
第一讲 对教师的职业理解与职业理想 一、对教育的追问与教师职业的理解 1.对教育的追问
第二讲 教师职业道德概述
一、道德与职业道德修养
1.道德
2.道德本质 3.职业道德
2020/6/5
现代教师职业道德
24
一、道德与职业道德修养 1.道德
何为“道”？
“道”首先指宇宙的大法。
孟子说“仁也者，人也。合而言之，道也 ”。
“道”在这里就成为了人之为人的根本。
2020/6/5
现代教师职业道德
25
何谓“德”？
西：“德”按照当时的规 范去行事，才有所得的意思。
2020/6/5
现代教师职业道德
26
何谓“德”
许慎：“德，外得于人，内求于己也”。
“德”就是一个人在处理各种关系时， 一方面能够“以善念存储心中，使身心互得 其益”，提高自己的修养水平，获得精神上 的愉快，这就是“内求于己”；
教育疑难，就是指教师在教育教学过
程中随时随地都有可能遇到的困难和窘境
。
教师疑难起源于他所处的一个个活的
情境。
教育的致命伤，就是指总是用过去与
现在的“东西”，为一个飞速发展的为了
培养人才。
2020/6/5
现代教师职业道德
9
4.教师职业充满魅力与挑战
教师工作在“活的情境”中——“独 立地进行创造”的职业，是与人的生命的 本质和高级需要的满足直接相关的职业。
21
教师的职业理想
真善美人类追求的理想境界
教育培养人的活动,其价值 取向——真善美的人
教师就要成为真的种子、善 的信使、美的旗帜！
2020/6/5
现代教师职业道德
22
教 师 职 业 道 德 概 述
2020/6/5
第二讲
一、道德与职业道德修养
二、教师职业道德的意义、 内容与特殊性
现代教师职业道德
23
（杜威）
2020/6/5
现代教师职业道德
20
选择了教师意味着什么
“教师是克服人类 无知和恶习的大机构 中的一个活跃而积极 的成员，
是过去历史上所 有高尚而伟大人物 跟新一代之间的中 介人，
是那些争取真 理和幸福的人的神 圣遗训的保存者，
是过去和未来 之间的一个活的环 节。”
2020/6/5
现代教师职业道德
独立地创造，正是人的生命存在的本 质方式。
2020/6/5
现代教师职业道德
10
4.教师职业充满魅力与挑战
什么是有尊严的职业？ 马克思曾写过一段令人难忘的名言： “能给人以尊严的只有这样的职业——在从 事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具， 而是在自己的领域内独立地进行创造。”
2020/6/5
现代教师职业道德
自身发展
过一份更有意义的人生
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现代教师职业道德
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第一讲
二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.教师的神圣使命
承载着人类的对自身的反思，去 不懈地追求真善美！
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二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.教师的神圣使命
2.教师职业理想
教师职业的形成源于培养人的需要
另一方面，则是“以善德施与他人，
使众人各得其益”，对外做事讲求道德操
守，不损害他人利益，这就是“外得于
人”。
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3.教师职业的发展轨迹
古代社会： 被人推崇，受人敬仰的圣人 近代社会： 成批量培养——谋生手段 现代社会： 筛选、志愿选择 未来社会： 履行教育家职能
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4.教师职业充满魅力与挑战
这些歌颂并未涉及到教师职业劳动 对教师本人现实生命质量的意义。
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人的生命力也只有在创造活动中才 能焕发，这样的人才能为社会做出了富有 不可替代性价值的奉献。
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教师的教育智慧集
中表现在教育、教学实 践中。
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具有敏锐感受、准确判断生成和变动过
程中可能出现的新情势和新问题的能力； 具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突
的机智； 具有根据对象实际和面临的情境及时做出
决策和选择、调节教育行为的魄力； 具有使学生积极投入学校生活，热爱学习
和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。
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感受教师之“魅”的教师能从
社会需要
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给人以尊严的职业，是与人的生命 的本质和高级需要的满足直接相关的职业 ，独立地创造，正是人的生命存在的本质 方式。
“独立地创造”是生命之树，常青 之源泉，这决不是诗意的赞美，而是对生 命本质的观照。
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4.教师职业充满魅力与挑战 红烛 园丁 春蚕
成了教师的象征
人为什么要受教育
对教育历史反思
——哲学的思考
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人的不完满性
人并不像自然存在物，并不简单地存在， 他必须询问和解释自己，人的不完满性为自我 理解所补偿，这种自我理解告诉他怎样来完善 自己。
人类追求自身的完善，就要把真 善美的“东西”传递给下一代！
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2.教师职业的理解
为了实现人类追求自身完善的目的， 必须塑造自己，并因此需要一个指明方向的 榜样和理想以供参照。
谁来承担着“榜样”的历史使命
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“师者．人之模范也”。
“师哉．师哉，桐子之命也”。
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（杨雄·法言学行篇）
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教师是履行教育教学职责的专业人 员，承担教书育人，培养社会主义事业 建设者和接班人、提高民族素质的使命 。教师应当忠诚于人民的教育事业。
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教育是人类关于自身理想 对象化的主要方式,是人类 自我塑造的主要方式。
人类要使自身不断超越和进 步，就必须赋予教育以理想， 并以此进行教育。
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教师“是一个社会团体的智慧领袖”.
“教师不是简单地 从事于训练一个人， 而是从事于适当的社会生活的形成”。
第一讲 对教师的职业理解与教师职业理想
第二讲 教师职业道德概述
第三讲
塑造教师完美形象的“修炼”途径与方 法
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对 教 职师 业职 理业 想的 理 解 与
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第一讲
一、对教育的追问与教师 职业的理解
二、教师的神圣使命与教师 职业理想
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第一讲 对教师的职业理解与职业理想 一、对教育的追问与教师职业的理解 1.对教育的追问
第二讲 教师职业道德概述
一、道德与职业道德修养
1.道德
2.道德本质 3.职业道德
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一、道德与职业道德修养 1.道德
何为“道”？
“道”首先指宇宙的大法。
孟子说“仁也者，人也。合而言之，道也 ”。
“道”在这里就成为了人之为人的根本。
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何谓“德”？
西：“德”按照当时的规 范去行事，才有所得的意思。
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何谓“德”
许慎：“德，外得于人，内求于己也”。
“德”就是一个人在处理各种关系时， 一方面能够“以善念存储心中，使身心互得 其益”，提高自己的修养水平，获得精神上 的愉快，这就是“内求于己”；
教育疑难，就是指教师在教育教学过
程中随时随地都有可能遇到的困难和窘境
。
教师疑难起源于他所处的一个个活的
情境。
教育的致命伤，就是指总是用过去与
现在的“东西”，为一个飞速发展的为了
培养人才。
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4.教师职业充满魅力与挑战
教师工作在“活的情境”中——“独 立地进行创造”的职业，是与人的生命的 本质和高级需要的满足直接相关的职业。
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教师的职业理想
真善美人类追求的理想境界
教育培养人的活动,其价值 取向——真善美的人
教师就要成为真的种子、善 的信使、美的旗帜！
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教 师 职 业 道 德 概 述
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第二讲
一、道德与职业道德修养
二、教师职业道德的意义、 内容与特殊性
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（杜威）
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选择了教师意味着什么
“教师是克服人类 无知和恶习的大机构 中的一个活跃而积极 的成员，
是过去历史上所 有高尚而伟大人物 跟新一代之间的中 介人，
是那些争取真 理和幸福的人的神 圣遗训的保存者，
是过去和未来 之间的一个活的环 节。”
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独立地创造，正是人的生命存在的本 质方式。
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4.教师职业充满魅力与挑战
什么是有尊严的职业？ 马克思曾写过一段令人难忘的名言： “能给人以尊严的只有这样的职业——在从 事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具， 而是在自己的领域内独立地进行创造。”
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自身发展
过一份更有意义的人生
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第一讲
二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.教师的神圣使命
承载着人类的对自身的反思，去 不懈地追求真善美！
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二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.教师的神圣使命
2.教师职业理想
教师职业的形成源于培养人的需要
另一方面，则是“以善德施与他人，
使众人各得其益”，对外做事讲求道德操
守，不损害他人利益，这就是“外得于
人”。
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