人教部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共40张PPT)
常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2.案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追 过去打了一下。
五、案件真凶：一只黑猫 六、案件定性： 冤案
22
七、案件反思：
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
6
字词学习
◆生难字
逗（ dòu） 忧郁（ yù） 一缕（ lǚ ） 安详（xiánɡ） 怅然（chànɡ）
消耗（ hào ） 污涩（ sè ）
红绫（ línɡ） 懒惰（ duò）
怂恿（sǒnɡ yǒ）nɡ
乞丐（ ɡài ） 诅骂（ zǔ ）
预警（ jǐnɡ ） 蜷伏（quá）n
7
芙蓉鸟（ fú ） 叮嘱（ zhǔ） 辩护（ biàn） 惩戒（chénɡ） 畏罪潜逃（ qián） 倚着（ yǐ ） 悲楚（chǔ ） 妄下断语（wànɡ） 冤枉（ yuān） 虐待（nüè ） 屋脊（ jǐ ）
4
作者名片
郑振铎（1898—1958），笔名西谛， 福建长乐人。作家、文学史家、翻译 家。郑振铎一生的贡献是多方面的， 在文学创作、翻译、文物保护等方面 都有极为突出的贡献。主要著作有 《取火者的逮捕》《中国文学论集》 《中国俗文学史》等。
5
背景链接
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984 年版）。《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运 动“科学、民主、博爱”思潮的影响，与茅盾、叶圣陶等 人发起成立了“文学研究会”，积极参加革命活动。作者 在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对 弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、 民主、博爱的思想。
新课导入
1
2
部编版·七年级语文上册
16 猫
平山天阳国际初一语文组 2020年
3
学习目标
1.了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经历 中的情感波澜，理清文章的结构。（重点）
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中 生动的细节描写。（难点）
3.体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱 动物，珍视生命。（重点）
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
19
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都 是血。是什么东西把它咬死的？
2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫
20
三、犯罪嫌疑人作案的可能性：
1.案发前的表现： 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，
10
蜷伏：弯着身体卧着。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：胡乱、随意地下结论。 虐待：用残暴狠毒的手段对待。
11
整体感知
朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位 几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
来历
外貌
性情
在家中 的地位
13
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对我的 影响
遭人遗
第三次： 弃，拾
丑猫
（15—34）
来的
毛色花白， 并不好看， 又很瘦。 忧郁 烧脱了好 懒惰 几块毛之 后，样子 更难看了。
若有若 无，大 家都不 喜欢， 不大注 意它。
被冤枉、更难过
误打、 得多。
流浪而 永不养
死
猫。
14
课文解读
1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其 中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
结局
对我的 影响
第一次： 从隔壁
花白猫 （1—2）
要来的
花白的毛， “如带着 很活泼 泥土的白
招人 喜爱
雪球似的”
病亡
一缕 酸辛
12
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对我的 影响
第二次： 从舅舅
小黄猫 家要来 （3—14） 的
浑身 黄色
活泼、 全家人 被一个怅然、愤
会爬树、都喜爱 过路人恨、诅咒
捉鼠
它 捉去了路人
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没
有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的
动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、
我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎
样地对它表白我的误解呢？
心理描写
23
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加 内疚和自责，更加痛苦难过。
本文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢 前两只猫，对第三只猫心存偏见；“我”既是前两 只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造 者。用第一人称叙述，可以极自然地借“我”之口， 记叙“我”家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭 示作品的主题，引起读者的共鸣。
17
②饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约 里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
富有情趣 可爱活泼
③有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜 间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
本领之大 令人意外
18
2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨 碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸 随之而来，猫的遭遇是什么？（读第 17—29段）
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我 对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。 首尾呼应：在内容上 是对全文的总结，在结构 上与文章开头相呼应。
“永无”表现“我” 因无法弥补自己过失而 深深懊悔。
24
深入探究 1.本文采用了第一人称的叙述方式，有什么好处？
第一次：
①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球 似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
将小猫比作“带着泥土的白雪球”，突出了小 猫的活泼可爱。“滚来滚去”生动形象地写出了小 猫嬉戏玩耍的可爱情态，与“白雪球”相照应。
15
②我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感 着生命的新鲜与快乐。
抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢 于言表。
16
第二次：
①它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地 飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点 儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上， 在那里晒太阳。
动作描写：“跑”“爬”“捉”系列动词，突 出小猫的“活泼”，为下文小猫的丢失埋下了伏笔。
8
◆多音字
（ lónɡ ）鸟笼 笼
（ lǒnɡ ）笼罩
称
（ chèn ）相称
（chēnɡ ）称号
露
（ lù ）露台
（ lòu ）露马脚
提
（ tí ）提高
（ dī ）提防
9
◆词语集注
污涩：肮脏且不光滑。 怂恿：鼓动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 怅然：因不如意而感到不痛快。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追 过去打了一下。
五、案件真凶：一只黑猫 六、案件定性： 冤案
22
七、案件反思：
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
6
字词学习
◆生难字
逗（ dòu） 忧郁（ yù） 一缕（ lǚ ） 安详（xiánɡ） 怅然（chànɡ）
消耗（ hào ） 污涩（ sè ）
红绫（ línɡ） 懒惰（ duò）
怂恿（sǒnɡ yǒ）nɡ
乞丐（ ɡài ） 诅骂（ zǔ ）
预警（ jǐnɡ ） 蜷伏（quá）n
7
芙蓉鸟（ fú ） 叮嘱（ zhǔ） 辩护（ biàn） 惩戒（chénɡ） 畏罪潜逃（ qián） 倚着（ yǐ ） 悲楚（chǔ ） 妄下断语（wànɡ） 冤枉（ yuān） 虐待（nüè ） 屋脊（ jǐ ）
4
作者名片
郑振铎（1898—1958），笔名西谛， 福建长乐人。作家、文学史家、翻译 家。郑振铎一生的贡献是多方面的， 在文学创作、翻译、文物保护等方面 都有极为突出的贡献。主要著作有 《取火者的逮捕》《中国文学论集》 《中国俗文学史》等。
5
背景链接
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984 年版）。《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运 动“科学、民主、博爱”思潮的影响，与茅盾、叶圣陶等 人发起成立了“文学研究会”，积极参加革命活动。作者 在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对 弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、 民主、博爱的思想。
新课导入
1
2
部编版·七年级语文上册
16 猫
平山天阳国际初一语文组 2020年
3
学习目标
1.了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经历 中的情感波澜，理清文章的结构。（重点）
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中 生动的细节描写。（难点）
3.体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱 动物，珍视生命。（重点）
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
19
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都 是血。是什么东西把它咬死的？
2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫
20
三、犯罪嫌疑人作案的可能性：
1.案发前的表现： 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，
10
蜷伏：弯着身体卧着。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：胡乱、随意地下结论。 虐待：用残暴狠毒的手段对待。
11
整体感知
朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位 几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
来历
外貌
性情
在家中 的地位
13
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对我的 影响
遭人遗
第三次： 弃，拾
丑猫
（15—34）
来的
毛色花白， 并不好看， 又很瘦。 忧郁 烧脱了好 懒惰 几块毛之 后，样子 更难看了。
若有若 无，大 家都不 喜欢， 不大注 意它。
被冤枉、更难过
误打、 得多。
流浪而 永不养
死
猫。
14
课文解读
1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其 中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
结局
对我的 影响
第一次： 从隔壁
花白猫 （1—2）
要来的
花白的毛， “如带着 很活泼 泥土的白
招人 喜爱
雪球似的”
病亡
一缕 酸辛
12
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对我的 影响
第二次： 从舅舅
小黄猫 家要来 （3—14） 的
浑身 黄色
活泼、 全家人 被一个怅然、愤
会爬树、都喜爱 过路人恨、诅咒
捉鼠
它 捉去了路人
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没
有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的
动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、
我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎
样地对它表白我的误解呢？
心理描写
23
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加 内疚和自责，更加痛苦难过。
本文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢 前两只猫，对第三只猫心存偏见；“我”既是前两 只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造 者。用第一人称叙述，可以极自然地借“我”之口， 记叙“我”家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭 示作品的主题，引起读者的共鸣。
17
②饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约 里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
富有情趣 可爱活泼
③有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜 间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
本领之大 令人意外
18
2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨 碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸 随之而来，猫的遭遇是什么？（读第 17—29段）
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我 对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。 首尾呼应：在内容上 是对全文的总结，在结构 上与文章开头相呼应。
“永无”表现“我” 因无法弥补自己过失而 深深懊悔。
24
深入探究 1.本文采用了第一人称的叙述方式，有什么好处？
第一次：
①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球 似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
将小猫比作“带着泥土的白雪球”，突出了小 猫的活泼可爱。“滚来滚去”生动形象地写出了小 猫嬉戏玩耍的可爱情态，与“白雪球”相照应。
15
②我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感 着生命的新鲜与快乐。
抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢 于言表。
16
第二次：
①它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地 飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点 儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上， 在那里晒太阳。
动作描写：“跑”“爬”“捉”系列动词，突 出小猫的“活泼”，为下文小猫的丢失埋下了伏笔。
8
◆多音字
（ lónɡ ）鸟笼 笼
（ lǒnɡ ）笼罩
称
（ chèn ）相称
（chēnɡ ）称号
露
（ lù ）露台
（ lòu ）露马脚
提
（ tí ）提高
（ dī ）提防
9
◆词语集注
污涩：肮脏且不光滑。 怂恿：鼓动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 怅然：因不如意而感到不痛快。
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人教部编版七年级上册第16课《猫》课件(共38张PPT)
丢失
第一、二次养猫：
来历 外
貌
性 情
在家 结
中的 地位
局 感受
第一次： 从隔
花白猫
壁要 来的
（1—2）
第二次： 小黄猫 从舅舅 （3— 家要来 14） 的
花白的毛， 很活泼，如
很
带着泥土的 活泼
白雪球似的。
浑身黄色的 更加 活泼
相 伴 的 小 侣
亲爱 的同 伴
一缕
病 死
酸辛
被一
个过 路人
怅然 愤恨 诅骂
捉去 路人
第三只猫的来历？ 家人喜不喜欢 这猫？ 为什么？
• 冬天的早晨， 门口蜷伏着一只很可怜的小 猫长得不好看，很瘦。我们如不收来养， 至少也为冬寒与饥饿所杀。 来历可怜
• 大家都不大喜欢它， 它不活泼， 也不像别
的小猫之喜欢顽游， 好像是具有天生的忧郁 性似的，连三妹那样爱猫的， 对于它也不加 注意。
畏罪潜逃wèi qián
课文解析 整体感知
用横线划出有关三只猫的来历，外形形、 性格、结局的句子。
用波浪线划出作者及家人对猫的亡失的 感受。
课文解析 精研细读
文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中， 前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
第一只猫是怎样的一只猫？ （在文章中找出描写第一 只猫外形、 性情）
“咪呜！ ”便逃到屋瓦上了。........... 两个月 后， 我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。。
打伤致死
第三次养猫（重点）：
来历 外
貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
感受
被
丑猫 毛色花白，
并不好看， 第三次： 遭人遗 又很瘦。烧
弃，拾 脱了好几块
第一、二次养猫：
来历 外
貌
性 情
在家 结
中的 地位
局 感受
第一次： 从隔
花白猫
壁要 来的
（1—2）
第二次： 小黄猫 从舅舅 （3— 家要来 14） 的
花白的毛， 很活泼，如
很
带着泥土的 活泼
白雪球似的。
浑身黄色的 更加 活泼
相 伴 的 小 侣
亲爱 的同 伴
一缕
病 死
酸辛
被一
个过 路人
怅然 愤恨 诅骂
捉去 路人
第三只猫的来历？ 家人喜不喜欢 这猫？ 为什么？
• 冬天的早晨， 门口蜷伏着一只很可怜的小 猫长得不好看，很瘦。我们如不收来养， 至少也为冬寒与饥饿所杀。 来历可怜
• 大家都不大喜欢它， 它不活泼， 也不像别
的小猫之喜欢顽游， 好像是具有天生的忧郁 性似的，连三妹那样爱猫的， 对于它也不加 注意。
畏罪潜逃wèi qián
课文解析 整体感知
用横线划出有关三只猫的来历，外形形、 性格、结局的句子。
用波浪线划出作者及家人对猫的亡失的 感受。
课文解析 精研细读
文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中， 前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
第一只猫是怎样的一只猫？ （在文章中找出描写第一 只猫外形、 性情）
“咪呜！ ”便逃到屋瓦上了。........... 两个月 后， 我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。。
打伤致死
第三次养猫（重点）：
来历 外
貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
感受
被
丑猫 毛色花白，
并不好看， 第三次： 遭人遗 又很瘦。烧
弃，拾 脱了好几块
人教部编版七年级语文上--册第16课《猫》课件(共55张PPT)
逗着玩的形态：滚来滚去，扑过来 抢，又扑过去抢，后来却是不肯出 来，不理会
⒈第二只猫的“更有趣、更活泼”， 是从哪些方面来表现的？ ⒉画出文段中表现家里的人对它的态 度的词句，体会家里人对它的感情。 ⒊这只猫的结局怎么样？大家持什么 感情？ ⒋家里人对周家的丫头，不知名的捉 去猫的人所持的态度，说明了什么？
4、为什么“对于它的亡失，比以前两只 猫的亡失，更难过得多”？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之 下打它致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改 正过失的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选 段表达了怎样的思想感情？
让我们都心 怀愧疚，心 怀自责，反 思自己吧！
让我们都满怀宽容，满怀
平等对待一切生命吧！
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
………………………………………………………… …………
同学们，有时候我们读郑振铎
的《猫》会有这样的感慨：这篇文 章表面是写猫，却分明是一幕世态 人情的写真！那渗透在字里行间的 一种真情，一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上的美的体现。 通过本课的学习，请关爱我们的动 物，更关爱我们生活中的“可怜 猫”-----那些弱小的人，让真情真 爱流溢人间。
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下， 还以为惩戒得不够。
真 凶： 黑猫
冤 案 案件定性：
案件反思：
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样 的？
难过、自责、内疚。
2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个 事件中，得到什么启示？
启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测， 妄下断语，以致伤害无辜。
⒈第二只猫的“更有趣、更活泼”， 是从哪些方面来表现的？ ⒉画出文段中表现家里的人对它的态 度的词句，体会家里人对它的感情。 ⒊这只猫的结局怎么样？大家持什么 感情？ ⒋家里人对周家的丫头，不知名的捉 去猫的人所持的态度，说明了什么？
4、为什么“对于它的亡失，比以前两只 猫的亡失，更难过得多”？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之 下打它致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改 正过失的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选 段表达了怎样的思想感情？
让我们都心 怀愧疚，心 怀自责，反 思自己吧！
让我们都满怀宽容，满怀
平等对待一切生命吧！
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
………………………………………………………… …………
同学们，有时候我们读郑振铎
的《猫》会有这样的感慨：这篇文 章表面是写猫，却分明是一幕世态 人情的写真！那渗透在字里行间的 一种真情，一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上的美的体现。 通过本课的学习，请关爱我们的动 物，更关爱我们生活中的“可怜 猫”-----那些弱小的人，让真情真 爱流溢人间。
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下， 还以为惩戒得不够。
真 凶： 黑猫
冤 案 案件定性：
案件反思：
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样 的？
难过、自责、内疚。
2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个 事件中，得到什么启示？
启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测， 妄下断语，以致伤害无辜。
第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册
心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上 因无法弥补自己过失而 是对全文的总结，在结构 深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
初读课文 整体感知
●文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10月率 中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事 不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著 作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大 纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗 文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学 史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；
部编版七年级上册《猫》PPT课件
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
猫 16课
郑 振铎
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
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人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
猫 16课
郑 振铎
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写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。
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部编版语文七年级上册 第十六课 《猫》ppt（共60张PPT）
作业：
1、完成学案中第一大题的1、2、3题的内容
2、完成在作业本：
假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩 （请用第一人称表达，语言要符合身份。字数1 右。）
《》
第二课时
我家曾经养的三只猫， 分别是怎样的？请用一两个 词语概括。
①活泼 ②更有趣 芙蓉鸟 被害案件，领悟作者表达的思 想感情。
2、对于作品中的猫，我想说： 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生 活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案 的牺牲品；
个性需要自我完善，才能避免不幸。
……
也许你不是最美丽的， 但可以是最可爱的； 也许不是最聪明的，但可以是最勤奋的； 也许不会最顺利，但可以是最乐观的…… 同学们，不论走到哪里，我们一定要让自己 成为——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的 星星！
猫
郑 振铎
学习目标:
知识与能力: 训练默读，用圈点勾画方法了解三只猫的故事， 学会概括文章内容。
过程与方法: 开展小组讨论，结合语句，理解文章主旨， 体会作者情感。
情感与态度： 感悟作者身上尊重事实，严于反省的精神， 结合生活体验培养善待生命，同情弱小者的情感
写作背景：
2、在知道案件的真相后，作者的心 情如何？请找出表达作者复杂情感的 段落，划出表达作者心情的词语。
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
一只鸟是死了，羽毛松散着，好像 它曾与它的敌人挣扎了许久。
芙蓉鸟被害案件——庭审现场
犯罪嫌疑人：第_三__只__猫_______。 案发前的表现：
人教部编版七年级语文上册课件：16 猫 (共36张PPT)(优质版推荐)
◆课前预习◆
1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写字词。
倚．靠(yǐ ) 懒惰．(duò)
sǒnɡ yǒnɡ(怂恿) 乞丐．(ɡài )
duàn( 断 )语 chànɡ( 怅 )然 quán( 蜷 )伏
nüè(虐 )待
2．文化积累——文学常识填空。 本文作者是 郑振铎 ，笔名 西谛 ，福建长乐人、作家、翻译 家、文学史家，我国 新文化运动的主要倡导者之一。
◆基础提升◆
4．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是
(B ) A．忧郁．(yù) B．挑逗．(dòu) C．红绫．(lénɡ) D．诅．骂(zǔ)
安祥 消耗 冤枉 悲楚
屋脊．(jǐ)
预警
污涩．(sè)
叮嘱
凝．望(nínɡ) 辩诉
惩．戒(chěnɡ) 藤椅
(解析：A.“祥”应写作“详”；C.“绫”应读作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱlíng”；D.“惩”应读
7．语言运用——下列各句中，表达得体的一项是( B )
A．老人掉了一张餐纸在路上，清洁人员追上去说：“老家伙，你怎 么乱扔垃圾？真没素质！”
B．小刘到书店买到了梦寐以求的书，临走时，书店老板说：“谢谢 惠顾，欢迎下次光临。”
C．快递员送货超时，收货人说：“你是腿短呢，还是属蜗牛的？这 么老半天才把东西送到！”
9．品味下列语句，从修辞角度说说各句的表达效果。 (1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前 太阳光里滚来滚去。 运用比喻修辞。将小猫比作带着泥土的白雪球，突出了小猫 的活泼可爱。 (2)真是“畏罪潜逃”了，我以为。 运用拟人修辞。把用于人身上的词语“畏罪潜逃”用在猫身 上，生动形象地表现了“我”当时的恼怒心理。
10．本文以第一人称叙述，有何好处？
第16课《猫》课件(40张PPT) 部编版语文七年级上册
16. 猫
第1课时
统编版语文七年级（上）
学情回顾
回顾练习
1．感知课文，了解课文内容 通过叙述我家三次__养__猫____，最后猫都无一例外地__亡__失__了___的经历， 真切地表现了作者复杂的内心情感。 2．了解文章结构 课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分__三__个__部__分____。 第一部分写__第__一__只__猫____的故事。第二部分写活泼可爱的第二只猫 __不__幸__亡__失____的故事。第三部分写第三只猫的亡失让我_难__过__自__责_____。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我 没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、 难过之情；我永无改正我的过失的机会了”“自此， 我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责 和忏悔之情。
从冤枉第三只猫这件事中“我”意识到了什么？
从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私 人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到 谴责，追悔莫及。
最让作者难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？ 有什么好处？
• 前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用 前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第 三只猫的悲苦命运；
• 写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲 惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、 偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。
只会伤害无辜。此外,作者身上还表现出一个知识分子严于律 己、勇于剖析自己的可贵精神。
文本特色1：结构严谨,首尾呼应。
积累拓展
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时
间顺序排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养
第1课时
统编版语文七年级（上）
学情回顾
回顾练习
1．感知课文，了解课文内容 通过叙述我家三次__养__猫____，最后猫都无一例外地__亡__失__了___的经历， 真切地表现了作者复杂的内心情感。 2．了解文章结构 课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分__三__个__部__分____。 第一部分写__第__一__只__猫____的故事。第二部分写活泼可爱的第二只猫 __不__幸__亡__失____的故事。第三部分写第三只猫的亡失让我_难__过__自__责_____。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我 没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、 难过之情；我永无改正我的过失的机会了”“自此， 我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责 和忏悔之情。
从冤枉第三只猫这件事中“我”意识到了什么？
从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私 人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到 谴责，追悔莫及。
最让作者难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？ 有什么好处？
• 前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用 前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第 三只猫的悲苦命运；
• 写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲 惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、 偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。
只会伤害无辜。此外,作者身上还表现出一个知识分子严于律 己、勇于剖析自己的可贵精神。
文本特色1：结构严谨,首尾呼应。
积累拓展
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时
间顺序排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养
人教部编版语文七年级上册 16《猫》课件(29张ppt)
命运遭遇无常或弱小者无法掌控自己的命运
duó
教学目标：
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 ，透过猫的命运对社会、人生做出思考。
2、学习通过对比手法和细节描写来刻画形 象。
夯实字词
污浊不光滑。
鼓动别人去做 不愉快的样子
注音：
污涩
sè
红绫 怂恿 怅然 蜷伏
líng sǒng yǒng chàng
2、同学们,如果让你们用数学符号“>”来表 示“我”及家人对这三只小猫的喜好程度， 你会怎样排列他们的顺序？从这样的排列 中我们可以看出“我”与家人养猫的目的 是什么？这说明了什么？
第二只猫＞第一只猫＞第三只猫
人们之所以要养猫，就是因为猫可以供人赏 玩、为人所用，这是人的自私之处。人类养 猫（对动物好）是有目的的。当你没用时， 他就不爱理睬你，对人类对物都是如此。
★人们应平等公正地待人接物，不能主 观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ★每个人要完善自我，奋发向上，让别人 接纳自己。
寄语：
尊重他人 尊重生命 自我完善 自我提高
学习任务五：跟着作者学写作
1、情节曲折，结构严谨。有详有略 2、前有伏笔，后有照应。 3、抓住特点，进行细节描写。
课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情， 曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感 情。本文组织材料的特点是前后连贯、首 尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清 晰。 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感 悟。我认为，最重要的一点是，当我们发 现自身的不足时，一定要努力寻找自己的 优点、发扬长处做最好的自己。这样，你 的命运才有可能改变。……
农夫出去撒种，有的落在路旁，飞鸟来吃尽了。 有的落在土浅的石头地上，土既不深，发苗最快， 太阳出来一晒，因为根浅就枯萎了。有的落在 荆棘里，荆棘长起来，把它挤死了。又有的落在 沃土里就结了果实，成为三十倍、六十倍，甚至 一百倍的。
duó
教学目标：
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 ，透过猫的命运对社会、人生做出思考。
2、学习通过对比手法和细节描写来刻画形 象。
夯实字词
污浊不光滑。
鼓动别人去做 不愉快的样子
注音：
污涩
sè
红绫 怂恿 怅然 蜷伏
líng sǒng yǒng chàng
2、同学们,如果让你们用数学符号“>”来表 示“我”及家人对这三只小猫的喜好程度， 你会怎样排列他们的顺序？从这样的排列 中我们可以看出“我”与家人养猫的目的 是什么？这说明了什么？
第二只猫＞第一只猫＞第三只猫
人们之所以要养猫，就是因为猫可以供人赏 玩、为人所用，这是人的自私之处。人类养 猫（对动物好）是有目的的。当你没用时， 他就不爱理睬你，对人类对物都是如此。
★人们应平等公正地待人接物，不能主 观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ★每个人要完善自我，奋发向上，让别人 接纳自己。
寄语：
尊重他人 尊重生命 自我完善 自我提高
学习任务五：跟着作者学写作
1、情节曲折，结构严谨。有详有略 2、前有伏笔，后有照应。 3、抓住特点，进行细节描写。
课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情， 曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感 情。本文组织材料的特点是前后连贯、首 尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清 晰。 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感 悟。我认为，最重要的一点是，当我们发 现自身的不足时，一定要努力寻找自己的 优点、发扬长处做最好的自己。这样，你 的命运才有可能改变。……
农夫出去撒种，有的落在路旁，飞鸟来吃尽了。 有的落在土浅的石头地上，土既不深，发苗最快， 太阳出来一晒，因为根浅就枯萎了。有的落在 荆棘里，荆棘长起来，把它挤死了。又有的落在 沃土里就结了果实，成为三十倍、六十倍，甚至 一百倍的。
人教部编版七年级上第16课《猫》课件 (共69张PPT)(优质版推荐)
悬 案 侦 破 ？
• “芙蓉鸟被害案”卷宗
• 案发现场情况：鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都
是血.羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
• 犯罪嫌疑人：第三只猫（那只丑猫） • 犯罪嫌疑人作案的可能性：
• 1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似 乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
结局 病死
∣ 对我家
的影响
一缕酸辛
来历 舅舅家抱来的
外形 浑身黄色
性情 较第一只更活泼， 更有趣，会捉鼠
地位 宠物。家人被它吸 引，为它提心吊胆
结局 丢失。被捉走了
∣ 对我家 怅然 愤恨
的影响 诅咒路人
来历 张婶拾来
外形 毛色是花白，但并不好看， 又很瘦。毛被烧脱了几块， 更觉难看。
性情 天生忧郁，不活泼，懒惰
三、思考：时隔近92年， 此文还有什么现实意义？
………………………………………………………… …………
课堂寄语：
不光是可怜的猫，在这 个社会上还有很多可怜的 人，他们是卑微的、弱小 的，他们不被人们所注意， 我希望同学们都能去关心 这个弱势群体，对于你们， 我想说： 只有平等地对待 生命，我们才能感受到生 命之美，避免看到生命之 悲。
第二句话表示我们全家伤心的程度加深了， 在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动 收养流浪猫做了铺垫。
第三句话比第二句表示伤心的程度更深， 一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在结 尾，既呼应了开头，又总结了全文。
局部研读 探究主旨: 重点品读（15-34段）
一句话概括内容：“芙蓉鸟事件” 审猫案：《芙蓉鸟被害案》
整体 1、请快速默读课文，用一句话概括文章的 把握 主要内容。据此理清文章思路。
• “芙蓉鸟被害案”卷宗
• 案发现场情况：鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都
是血.羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
• 犯罪嫌疑人：第三只猫（那只丑猫） • 犯罪嫌疑人作案的可能性：
• 1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似 乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
结局 病死
∣ 对我家
的影响
一缕酸辛
来历 舅舅家抱来的
外形 浑身黄色
性情 较第一只更活泼， 更有趣，会捉鼠
地位 宠物。家人被它吸 引，为它提心吊胆
结局 丢失。被捉走了
∣ 对我家 怅然 愤恨
的影响 诅咒路人
来历 张婶拾来
外形 毛色是花白，但并不好看， 又很瘦。毛被烧脱了几块， 更觉难看。
性情 天生忧郁，不活泼，懒惰
三、思考：时隔近92年， 此文还有什么现实意义？
………………………………………………………… …………
课堂寄语：
不光是可怜的猫，在这 个社会上还有很多可怜的 人，他们是卑微的、弱小 的，他们不被人们所注意， 我希望同学们都能去关心 这个弱势群体，对于你们， 我想说： 只有平等地对待 生命，我们才能感受到生 命之美，避免看到生命之 悲。
第二句话表示我们全家伤心的程度加深了， 在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动 收养流浪猫做了铺垫。
第三句话比第二句表示伤心的程度更深， 一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在结 尾，既呼应了开头，又总结了全文。
局部研读 探究主旨: 重点品读（15-34段）
一句话概括内容：“芙蓉鸟事件” 审猫案：《芙蓉鸟被害案》
整体 1、请快速默读课文，用一句话概括文章的 把握 主要内容。据此理清文章思路。
部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。