孔子和学生

“主题教学研究课”教学设计

课题2、孔子和学生课型新授课

教材分析

这篇文章选自于《论语》中的一个故事。记叙了我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生敬重，使学生明白自己虽有各自优点，但仍要不断学习的道理。

全文对孔子教学中的“有教无类”和“因材施教”两种教学方法进行了具体的描写，“有教无类”这个例子写得比较简单，但是简单得也有内容，从“孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生”来说明他的有教无类。至于“因材施教”则是通过一个具体的对话，就是孔子与子夏的对话，说明了他的几个学生各自的特点。教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。与此同时也表现了孔子的谦虚和教学的高明。这是一篇进行两纲教育的范文，对于中国文化的传承有一定的教育意义。学习本文，除了让学生了解孔子的教育思想、从中明白事理，积累描写人物特点的词语以及孔子经典语录外，很重要的是能以课文为例子，激发起浓厚的阅读兴趣，走进《论语》，进行主题性阅读。针对学生年龄特点，有必要适量渗透有关内容，推荐年龄段阅读篇目。就写作特色而言，这种以对话的表达方式来详细写一件事的文章学生已有一定积累，可适当唤起旧知再次感知。

学情分析

1、学生的预习看来须得在校完成。

2、孔子的那种教育思想学生一时还是比较难以体会的，这也是教学的一个难点。

教学目标1、借助预习自学生字新词。能辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。感受通过对话的表达方式把事情写具体的写作方法。

3、对孔子的教育见解有初步的了解，懂得要不断学习的道理，对“万世之师”产生尊敬之情。积累孔子语录以及描写人物特点的词语。对《论语》产生阅读需求，能了解一些故事，并向他人介绍。

教学重点理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

教学难点了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

课前准备老师：多媒体课件学生:搜集孔子的资料以及故事和预习单

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、谈话引入，导入新课

第一课时

1、（课件出示孔子的画像）同学们，

认识这个人吗？

（板书：孔子）

2、你们了解孔子吗？

3、教师补充资料：孔子是历史上非

常有名的大教育家，大思想家，是儒家

文化的创始人。他一生教过学生三千多

人，孔子的思想及其言行被他的弟子收

入《论语》中，对后世产生了极其深远

的影响。后人为了纪念他，专门修建了

孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔子受到

了世界人民的敬仰，被世人称为——万

世之师。这么伟大的一位万世之师，大

家想不想知道他是如何教育学生的？

好，那么就让我们一起走进《孔子与学

生》。

4、板书完课题。

读准音（子不读轻

声）

学生结合资料

谈对孔子的了解。

（历史、功绩……）

齐读课题

把课前收

集到的资料通

过自己的语言

大胆的表达出

来，既培养学

生搜集资料的

能力，又培养

学生的语言概

括能力。能把

搜集的资料内

化为自己的知

识储备，也为

后面的学习奠

定了基础。)

二、初读课文，整体感知1、这篇课文中的孔子是个怎样的人

呢？

2、检查预习情况

（1）给带点字选择正确的读音

因材施教（jiāo jiào）处（chǔchù）事

教书育人（jiāo jiào）为（wéi wèi 人

（2）读词语：因材施教、有教无类、和

颜悦色、变通、谦厚、远近驰名、为人

请大家自由朗

读课文，划划相关

语句，一会用谈谈

自己粗浅的认识。

检测预习

情况，注重字

词学习，整体

感知课文内容

处事、家境包罗谨慎

3、交流：你觉得孔子是个怎样的

人？（浅层次交流）

选择部分板书：有爱心（不贪财）

谦虚了解学生善于教育

选择部分板书：有爱心（不贪财）

谦虚了解学生善于教育

课文提到了哪几个学生？（板书：

颜回、子贡、子路、子张、子夏）点明

颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的

四大弟子。

学生交流

三、研读重点，体悟孔子的教育思想过渡：同学们预习得很充分，说话有根

有据，用的词语也很丰富。对大教育家

孔子已经有了比较深刻的印象了，孔子

身上有这么多品质，那么他的哪种品质

给你印象最深，对你的感染最大呢？

预设1、第一节：有爱心、有教无类

（1）你从哪部分读出孔子有爱心的？

（2）说一说，你怎么觉得他有爱心？

（3）谁有和他不同的感受？

引导学生结合句子说出自己的见

解。课件随机出示重点语句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕

是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子

也会乐意收作学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资

聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的

学生，包罗各种各样的人才。

（4）理解“有教无类”

自由读读有关

内容，随机交流

请你给大家读

读这个自然段。

本环节设

计，充分遵循

“边读边想、

边读边悟、顺

学而导”的教

学原则，引导

学生学生通过

自主阅读课

文，了解孔子

被称为“万世

之师”的一个

重要原因，理

看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。

你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板书：有教无类）“有教无类”字典上说是什么意思？

小结：为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，孔子都乐意收做学生。要知道在孔子以前，学文化受教育是贵族的特权。所以孔子提出“有教无类”的见解是非常了不起的。书中提到的“颜回、子路”两位他的学生，家境就非常贫寒。孔子的确是位令人敬重的好老师！

（5）引读理解

孔子是个有爱心的老师。当时，只要——。孔子从不以——。正因为孔子提出了有教无类的教育思想，所以他受到了世人的尊敬！

2、第二节、第三节：谦虚、因材施教

（1）读读子夏和孔子的对话，思考：从他们的对话中，你对孔子又有了什么认识？

（2）随学生交流的内容分别板书孔子对板书：守信用聪明勇敢严谨庄重

不善变通不太谦虚不够谦厚、忍让缺少亲和力

（3）随解决预习中提出的问题

不论对哪一类

人都给以教育

你能联课文内

容再说说这个词语

的意思吗？

学生的评价

解“有教无类”

的含义。同时

联系课文补充

课外资料，使

学生对“有教

无类”有深刻

的认识。从而

深刻体会世人

对于孔子的崇

敬之情。)

给学生展

示自主学习的

成果的机会，

培养学生自主

（4）理解孔子的谦虚。

孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样？（不及

他们。）文中连用四个“我不及他”，生动了展现了孔子的谦逊。要知道孔子是一个德高望众的老师，他却敢在学生面前，说出自己的不足，他的谦虚的确令人佩服！

（5）理解“因材施教”

引读板书内容：颜回守信用但——，子贡的聪明但——，子路的勇敢但——，子张严谨庄重却——。孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？

引导学生运用“有的放矢、对症下药”等词交流。

小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，才能使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）

想象说话：孔子对不同的学生会怎样“因材施教”？学生们又会怎么做呢？相机出示：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

小结（补充资料）：孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造

学生交流的内

容引导学生弄懂

“变通”、“和颜悦

色”、“谦厚”等词

语的意思。

学生交流

想象说话

请同学说说对本句

的理解，老师点拨，

使学生了解句意。

再读，同桌互背。

学习的能力。

教师要根据教

学实际顺学而

导。

在阅读中

积累，积累的

过程也是感悟

的过程，学生

在积累的同时

也积淀了情

感，再次对“万

世之师”——

孔子进行个性

化的解读。

了一个了不起的培育人才的纪录。(6)朗读理解，出示：课文第二、三小节

这一段课文写的是孔子与子夏的对话，可是作者却没描写人物的神态或语气。今天，我们来当一回“小作家”，把人物对话时的神态、动作和语气补上，好不好？为了写得生动一些，可以先和

同桌商量一下怎么说才符合人物的身份，再讨论用什么词语能写得生动、准确。

把你补写了人物神态或语气对话后的片段读给同学们听，再请同学们评一评。

（7）投影句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。听了这翻话，子夏明白了老师教育他什么？

（8）小结：在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习；比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也需要学习。子夏“明白这是老师对自己的教育”，“这”指的是“要不断学习”的道理。学生讨论交流

练习说话

朗读指导

时抓住课文的

空白点让学生

补说人物对话

时的神情动

作，能培养学

生的想像能力

和语言文字的

表达能力，也

培养了学生超

越文本的创造

思维.

整个第二、

三小节的教学

通过对孔子对

四位学生评价

的研读、讨论、

朗读和想象说

话，让学生一

步一步体悟孔

子深刻的教育

思想——因材

施教。

四、总结交流、课外拓展

过渡：孔子的这些思想即使是现在，

也很有价值。看来孔子在教育学生方面

的确是位了不起的老师，他的思想和人

品深深地影响了他的学生，影响了他学

生的学生，影响了中国的教育。因此被

有机结合

课后练习，在

总结课文内容

的同时训练说

话能力，合理

世世代代的人们尊为——（板写：万世之师）

1、课文学到这，你感觉孔子受到学生敬重、受到后人尊敬的重要原因是什么？

学习用因果不同的表达方式说，解决课后练习2

2、根据板书总结写法

本篇课文对孔子教学中的“有教无类”和“因材施教”两种教学方法进行了具体的描写，“有教无类”这个例子写得比较简单，但是简单得也有内容，从“孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生”来说明他的有教无类。至于“因材施教”则是通过具体的对话，就是孔子与子夏的对话，说明了孔子教学的高明。写得有详有略。而通过人物对话来把文章写具体是很值得我们借鉴的写法。就像曾经学过的课文——。当然，有的放矢地加如人物的神态、动作，更能使文章锦上添花。

4、拓展认识

（1）出示孔子的名言，读一读，简单说说自己的理解

三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可以为师矣。学而不厌，诲人不倦。

（2）介绍《论语》。（论语》是名列齐读最后一节支配教学时

间，努力达到

教学最优化。

努力使阅

读教学从理解

走向运用，学

会表达。

课文只是

个例子，由这

个例子积累语

言，学习表达

到产生浓厚的

读书兴趣，建

世界十大历史名人之首的中国古代思想家孔子的门人记录孔子言行的一部集子，成书于战国初期。内容十分广泛，多半涉及人类社会生活问题，对中华民族的心理素质及道德行为起到过重大影响。主要有怎么塑造君子人格、如何做人、怎么教育、怎么治理国家、学习的态度、方法和目的等内容。）立一个庞大的语言学习体系才是语文教学要追求的。

五、布置作业

1、抄写词语三遍，选择其中自己认为最难的两个多写几遍。

2、写一写，背一背

（1）孔子被后人称作，那是因为。孔子的教学方法很多，、是大家熟知的。有教无类指的是：

。孔子觉得颜回；子贡；子路；子张；虽然各有优点，但还需要不断学习，这足以说明孔子教学。

（2）收集、摘录、理解孔子的语录，积累描写人物特点的词语。

孔子和学生

有爱心（不贪财）

谦虚了解学生善于教学有教无类因材施教

颜回守信不善变通

子贡聪明不太谦虚

子路勇敢不够谦厚忍让

子张严谨缺少亲

本课文语言很有特色，简短的文章，以及人物的对话的记叙传递了孔子的教育思想，教学时，我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想：有教无类、因材施教。从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是怎样的人，在课中，我较注意引导学生，紧紧抓住语言的精妙之处，咬文嚼字，评析例句，层层深入，对学生进行有效的训练指导。