教师应该学会欣赏学生
教师应如何欣赏自己的学生
教师应如何欣赏自己的学生
古语有云：“三人行，必有我师焉”，“人无完人，金无足赤”，这些都说明了每个人都是优点与缺点并存的共同体。
因而在教学中我们不能带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣，学生也因此在学习中获得自信，占据学习的主动性，在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽师生关系打下良好的基础。
这种优点的挖掘可以是一次微小的进步，可以是一次勇敢地发言，也可以是一次完美的作业，事无大小，关键是我们的态度和看法，我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生。
当然对学生优点的挖掘不能是盲目的，随意的，而应该是认真的，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信自己的能力。
还必须指出的是，肯定学生的优点，并不等同放任他的缺点，而是在肯定学生的同时，教会学生如何扬长避短，使学生在学习中感受到进步的快乐。
与此相反，如果我们只是记住了学生的缺点，忽略他的优点，这不仅严重损害了学生在教学中的主动性，
参与性，而且会使他的自信心受挫，产生自卑心理，总觉得差人一等，从而在师生关系上会变得生硬刻板，表现为师生关系冷淡，对周围事物漠不关心，有的会引发孤独、厌倦、恐惧甚至反抗抵触的心理，这样只会堵塞教学反馈信息的来源，不利于师生关系的开展。
从这点来讲，挖掘学生优点，激励学生自尊是融洽师生关系的一个基础而又必要的工作。
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生
欣赏学生，一定要放下教师架子，抛弃师道尊严的旧习。
欣赏学生的活泼和童贞：你在用心浇灌幼苗、让花蕾绽开，争香斗艳的同时，你不是也饱尝了花的芬芳吗？
欣赏学生的音容笑貌：大千世界，由于人种的差异，结的“果实”绝对是各异的。
为师者，不仅要欣赏“美丽”，也要欣赏“丑陋”。
每名学生在你的眼里、心中都应当是一朵小花、一道绚丽的风景！
欣赏学生的衣着：孩子爱戴新帽、穿新衣，每当此时，她们极为期盼老师的一句赞语！为师者何不“随风潜入夜”适时地夸她：“真漂亮，真美丽”呢？
欣赏学生的年龄：“你们是未来，是希望，你们是将来的栋梁！”为师者这些亲切、期望的话语，让孩子们听了心中是多么的爽快！
欣赏学生的进步：学生进步了，为师者要祝贺，说上几句鼓励话、祝贺语。
师爱、师情温暖着孩子们的心田，孩子们会进步、更进步！
欣赏学生的成功：成功是每个孩子的奋斗目标，是每位家长的企盼。
为师者，要和孩子们共享成功的喜悦，让成功教育开花结果。
……
欣赏学生，说起来容易，而真正做到却绝非易事。
学生来自不同的家庭、不同的文化背景、不同的成长氛围。
为师者对每个学生的“喜欢度”也是存有差异的。
但是，作为教师这个特殊职业——人类灵魂的工程师，对学生都要一视同仁，要恪守古代大教育家孔子的“有教无类”论。
欣赏学生——欣赏每一名学生、欣赏学生的一切——这正是成功教育的真谛！。
学会赏识每一位学生
学会赏识每一位学生小学生在经历学习上的的挫折之后，往往对自己的学习会失去信心，作为教师，我们应当用赏识的心态去对待每一位学生，帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观。
一、为什么要赏识学生1.赏识能激发学生自信，从容面对困难一个人的自信，除了自我激励外，更需要外界的认可、赏识。
对于一名尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。
如果教师在与学生接触交往中，不忘多说“你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在你的赏识中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折。
2.赏识能开发学生潜能，铸造健康人格从生命科学的角度看，每一个学生都拥有巨大的潜能，关键是能否发现、发挥这些潜能。
学生的潜能需要星星之火来点燃，需要教师的赏识来推掉压在生命上的无限自卑。
无数的教育实例告诉我们，对学生适时、用心的赏识能刺激学生的想像力、创造力和智慧的发挥，促使各种能力健康地发展。
3.赏识能强化行为习惯，形成良好品质教师有意或无意中肯定或否定学生某一方面的表现，无疑会强化或打击学生的积极性，影响他们良好品质的形成。
有位哲人说过，你希望面对什么样的人，你就朝你希望的方向去发现他的优势，去鼓励他，他就会在你的赏识中，树立起你希望看到的价值观。
因此，赏识能强化学生良好的行为习惯，促进良好品质的形成。
二、如何赏识学生1.正确地认识学生教师只有正确地认识学生，才能真正做到一切以学生为主体、以学生的需要为出发点，才能遵循学生的成长规律，因材施教。
教师应当用一种积极的、乐观的态度来估计学生的天性，善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在的需要和倾向。
对每位学生都要用诚心去赏识，使他在赏识中健康成长。
2.耐心地对待学生学生的可塑性很强，他们正处于一个性格逐渐完善，心理障碍易发的时期。
他们有主见但又缺乏能力，急躁又幼稚，渴望得到他人认可，害怕被轻视。
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生美国有位教育家说：假如他是参天大树，你就让他成为祖国的栋梁；假如他是小草，你就让他装饰大地。
而我们老师，往往是恨铁不成钢。
我们应该学会欣赏每一位孩子，这不光是为孩子着想，也是为我们自己的身心健康着想。
渴望被赏识是人类最本质的需求，希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。
欣赏学生，信任学生，鼓励学生，能够协助学生扬长避短，克服自卑，让每一个学生都得到发展，不但是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念，也是当代教师与时俱进所应具备的道德风范。
一、以公正的态度欣赏学生。
每一个学生都渴望得到老师的注重和赞赏，老师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如同一场春雨滋润着学生的心田，赋予学生向上的信心和生长的力量。
“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。
”假如教师把欣赏的目光，成功的机会只投向几个优秀的学生身上，那么，作为“陪衬品”、“附庸物”的绝绝绝大部分学生珍贵的自尊心必然受到重创，对老师，对集体的情感也会随之淡化，所以教师要用平等的眼光对待学生，给予他们最平等而又博大无私的爱。
班级要选班长了，很多学生目光里流露出无限向往的神情，投票结果，自然是“几家欢喜几家愁”。
为了让更多的学生得到锻炼和满足，我与大家商定班级实行“值日班长制”让学生轮流全权负责班级一天的事务。
这样，每一个学生都如愿以偿坐上了班级的第一把“交椅”。
角色定位，让每位学生既感到一份荣耀，又感到班干部责任的重大，大家都愿为班级的发展献言献策，厚实的“班级日志”记录每一位“执政者”治班良方，又见证了班级实力持续强大的历史。
二、要宽容学生的过错。
理解他人，宽容他人，与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则，在教育者与被教育者之间，这条原则同样适用。
宽容是一种积极有效的教育态度。
他要求老师要具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班集中每一位学生。
在学生出现过错时，应循循善诱，切忌与学生计较。
当自己的情绪激动时一定要克制，不要冲动，待情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，因为他们毕竟是学生。
学会欣赏你的学生
学会欣赏你的学生欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。
作为班主任教师，我们更要学会欣赏学生。
每个学生，不管是优秀生还是学困生，当他感觉到被欣赏时，他便得到一种动力。
因此，赞扬学生、欣赏学生都是对学生日常进步的肯定，赞扬学生能感化学生的自信心，激活他们的潜能，是促进学生进步和发展的强心剂。
今年我教的四年级数学，学生聪明好学，但基础差，学生计算题不会做，应用题不会分析，找不出题的数量关系，看到应用题不是用加法就是用乘法计算。
针对这些，我和学生制定了学习目标，每天进行一次一分钟智力赛，每周进行一次自我测试。
及时总结评比，及时发现他们的闪光点，及时给与精神上和物质上的赞扬。
每当他们他们做题时，我都会走到他们中间，弯下腰看他们做题，看到全作对的优秀生，我会说：你真了不起，又全做对了。
看到学困生，哪怕是只做对了一俩道题，我也会说：“看，你进步了。
”一句赞赏的话语，一张小小的奖卡，都会让学生树立起自信心。
慢慢的，我发现他们确实是进步了。
做题更认真了。
也掌握了学习数学的方法。
在生活中，每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望。
欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。
欣赏者必须具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美的善念；被欣赏者会产生自尊之心、奋进之力、向上直至的动力。
美国心理学家之父、哈佛大学教授威廉。
詹姆斯说：“人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏。
”成人如此，儿童更是如此。
因此，教师只有懂得欣赏学生，学会欣赏学生，善于发现他们各自的都特指出，善于抓住时机赞赏他们的进步和闪光点，才能激发学生自我实现的信心和动力，学生才会加倍努力。
教师的期望也才会得到实现。
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生
首先，欣赏学生的优点。
同一事物的人有不同的看法、说法，对待所学知识也是如此，教师不应强求每个学生都和自己所想、所说的一样，允许学生标新立异，作为教师要鼓励学生大胆讲出自己的设想、观点，无论合理与否，只要是学生自己想出来，讲出来的，都应给予充分的肯定与表扬，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。
其次，包容学生的缺点。
由于学生的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，教师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为，加于指责批评，甚至责骂，而应该正确、积极，因势利导地引导教育他，保护学生的自尊心，从而使其进步。
一个好的教师，不仅有渊博的知识和翩翩的仪表，更为重要的是要帮助学生树立信心，使他们相信自己能行，享受成功的喜悦。
作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看学生，就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！
1。
如何欣赏学生？
如何欣赏学⽣？作为⼀名教师，需要⽤欣赏的眼光去看待学⽣的见解。
那如何去欣赏学⽣呢？这是值得我们去思考以及实践的。
⾸先要有⼀颗宽容的⼼，⽤⼀颗宽容的⼼欣赏学⽣。
“⾦⽆⾜⾚、⼈⽆完⼈”，⼈不可能不会没有过失。
即使是我们⽼师有时候不是也会出现上班迟到、该交的材料不能及时上缴的现象吗?⼈难免都会犯错误，我们都会有的过失，为什么不能以⼀颗宽容的⼼原谅学⽣的过失，反⽽去欣赏他呢？你⽤宽容的⼼欣赏学⽣，学⽣也会⽤⼀颗宽容的⼼去欣赏你，甚⾄欣赏你的缺点。
其次，要有⼀个良好的⼼态，保持阳光⼼态去欣赏学⽣。
如果你带着挑剔的⽬光去看学⽣，你看到的可能只能是缺点，你挑剔的⽬光甚⾄会影响学⽣，让他们也带着挑剔的⽬光去看你,也会让学⽣感到课堂学习变得⽆⽐枯燥与乏味。
但师如果你⽤阳光的⼼态去欣赏学⽣，你就会收获阳光的⼼情，你会看到学⽣们都充满了⽣机与活⼒，你会看到学⽣们⼀点⼀点的进步，⼀步⼀步的成长，你阳光的⼼态同时也会感染学⽣，使你也会获得学⽣们的欣赏。
在⼀个互相欣赏，⼤家都保持着积极向上的阳光⼼态，其乐融融得⼀起去学习，这是多么美好的⼀种情景，学⽣尊敬⽼师，在愉快的学习⽣活中获得成绩，⽼师在收获同学们的尊敬同事，也获得了⼀份好⼼情。
最后要客观真诚地去欣赏学⽣。
做⼈做事要保持⼀份真诚的⼼，不是真诚地、不切合实际地对学⽣的欣赏不仅不会促进学⽣，带给他们积极影响，反⽽会被学⽣认为这是对他们的⼀种讽刺。
不要说找不到学⽣⾝上有哪些值得我们欣赏的东西，其实只要我们教师敞开胸襟，“捧着⼀颗⼼来，不带半根草去”，⽤⼼去寻找，就⼀定会发现学⽣中有许多值得我们欣赏的东西。
⼀个学⽣可能本⾝思维⽐较迟缓，但是他有着⼀颗爱学的⼼，知道⾃⼰不会但却勇于来向⽼师请教，那这种爱学的想法就值得我们去欣赏，值得其他同学去学习。
教师如果能从内⼼深处尊重学⽣，真诚的欣赏学⽣，这将是教师对学⽣的肯定，更是教师博⼤胸怀的⼀种表现。
欣赏不⼀定必须⽤语⾔来表达，真诚的⿎励的话、微笑、对他⼈的信任、善待他⼈的举动、从内⼼流露出的喜悦等等。
学会欣赏学生(班主任的教育心得)
学会欣赏学生（班主任的教育心得）在校园里与同行们一起闲聊时，不难听到老师们的哀叹声，“哎，我们班的某某简直是魔鬼……”“看到那个xxx就让我难受…”“我班怎么会有这样的学生…”。
说话的老师脸上总是阴云密布，可想而知，内心是多么的痛苦。
其实对学生的缺点、错误，甚至“恶劣”行为，大可不必唉声叹气，我们应该换一种角度、换一种眼光去看学生。
那么，我们的心情将会好很多。
作为班主任，应该用欣赏的眼光去看待学生，用良好的心态去感受学生。
如此的话，教育就不是件苦差事，可能会是一种享受。
如果你总希望你的视野里全是牡丹或玫瑰，那么你将永远看不到春色；如果你想你的花园里开同种颜色的花结同样的果，那么你就永远体会不到收获的喜悦。
欣赏学生就应该像欣赏那勃勃生机的旷野：那里有聪慧的兰，有幽雅的菊，有火红的杜鹃，更会有摇曳的野花、无名的小草……它们全都是我们眼中最美的风景。
我们陶醉于其中，一定会享受到乐趣。
初二（1）班是个实验班，有兰有菊，但也少不了野花野草。
班里有一个叫吴正溪的同学，几乎个个老师都对他“感冒”，因为他的学习习惯很差，人比较懒惰，成绩自然让老师不满意。
只要逮着机会，老师们就会“涮”他一通，作为班主任我也有时如此。
但有一次，我改变了对他的态度。
班上有个女生对我说：“老师，其实吴正溪很可怜的。
”我问“为什么？”她说“老师都批评他，如果是我会受不了的。
但我很佩服他，在老师的轰击下，他还一样的檫黑板，一样的举手发言。
”我听完这个女生的话震惊了。
是啊，我们怎么只看到他的成绩呢？静下心来，发现他并不是没有优点，他上课时，喜欢挑战有难度的疑难问题，课余他喜欢帮人扫地，业余喜爱打篮球，特别是对老师有礼貌，老远就叫老师好。
我们老师怎么就看他的这些优点呢？五个手指都有长短啊，怎能要求他也要考个前几名呢。
有一次，从与吴正溪的爸爸聊天里，才知道吴正溪是很有理想、很有上进心的——他说希望以后有机会能出国留学。
后来，我带着欣赏的眼光去接触、了解他，他只要有一点进步、有一点亮光，我就从正面鼓励他、激励、表扬他。
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教师应该学会欣赏学生
代家学区大韩小学辥颖虹
由于个性的差异，每个学生的发展都不可能一样。
但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。
只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。
在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。
渴望被赏识是人类最本质的需求，希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。
做为教师，我们应该学会欣赏每个学生。
一、欣赏每个学生。
每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，老师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如同一场春雨滋润着学生的心田，赋予学生向上的信心和生长的力量。
“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。
”教师要用欣赏的眼光看待每个学生，给予他们博大无私的爱。
二、要宽容学生的过错。
理解他人，宽容他人，与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则，在教育者与被教育者之间，这条原则同样适用。
宽容是一种积极有效的教育态度。
他要求老师要具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班集中每一位学生。
在学生出现过错时，应循循善诱，切忌与学生计较。
当自己的情绪激动时一定要克制，不要
冲动，待情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，因为他们毕竟是学生。
三、欣赏学生的闪光点
学习成绩不好，还顶撞老师，不服从老师的管教，这样的学生一般老师都不会喜欢，所以和老师的关系也很难和谐。
人各有长，一些后进生在学习上虽不尽如人意，但在思想上他们同样渴望进步，有闪光的亮点，关键在于老师善不善于发现这些亮点，能否赏识这些亮点。
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。
”每个学生的内心都渴望得到阳光，渴望得到赏识。
作为教师的我们，在评价一个学生时，要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，用关心代替批评，以宽容代替惩罚，用心和学生交流，这样才会产生良好的教育效果，拉近师生间的距离，建立和谐的师生关系。
四、用多种方式赏识学生。
学生总是期望被教师欣赏，教师一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。
要从不同角度欣赏学生：赞赏每一个学生的独特性，赞赏他们的兴趣，爱好和特长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。
在教育教学过程中应常常使用“欣赏”这个词或“欣赏”的语气。
例如，当学生课堂回答问题正确时，教师以欣赏的语气赞叹：“答得多好啊！多么富有独创性！我真为你感到骄傲！”当学生取得某些进步时，老师说，“我很欣赏你的积极态度”；“我很欣赏你主动帮助同学”；“有
进步，祝贺你”等。
其次，一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一下轻柔的抚摸这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。
成功的教育需要欣赏。
让我们学会欣赏学生，把赏识教育的阳光撒进心灵的每一个角落，让我们的课堂“群星闪耀”。