教师应学会欣赏
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教师要善于欣赏学生精品文档教师要善于欣赏学生-精品文档老师应该善于欣赏学生前不久，笔者学校组织召开了教育教学改革研讨大会，聆听了三位专家精彩的报告，特别是邰启扬教授《有效的教学》的报告给笔者留下了深刻的印象。
他说：“我们不应该用同一标准、同一规则来衡量学生。
”从他的报告中，笔者悟出了教师不应用审视的眼光来看待学生，而应用欣赏的眼光对待学生。
在倡导以生为本的时代，“欣赏”一词应当被赋予越来越丰富的含义。
“欣赏”一词不仅可以用来说明人们对事物所持的态度，还用来说明一种健康的人际沟通，说明对他人、对自己的一种健康心态。
欣赏是一种积极的、乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良心理的基础上的优秀品质。
作为教师，只有学会了欣赏，才会以积极乐观的人生态度，待人接物，才有利于发现人才，培养人才，促进学生的全面发展，有利于学生形成独特的个性，形成健康的人格。
教师学会欣赏，是落实新课程标准的需要，更是寻求完美人生的艺术追求。
一切美好的事物都是在欣赏的基础上创造出来的。
学生不仅是我们教育的对象，也是我们服务的对象。
作为一名教师，只有感激学生，我们才能全心全意地爱他们。
只有爱他们，才能保护他们的人格，促进学生的全面发展。
佛语曰：“只要你心中有佛，所见之物皆为佛，”其实，教育学生也是如此。
比如，你对某个学生没有好感，便觉得他只有如果你有缺点但没有优点，你会以不同的方式对待他，用批判的眼光审视他，甚至以偏见的态度歧视他。
事实上，人的性格是复杂多样的，不可能一视同仁。
所谓“没有黄金，就没有完美的男人”就是这个意思。
在我们的传统思维中，判断一个人往往是从责任的角度来分析的。
你常常只关注他的缺点，而看不到他的优点。
在我们周围，如果有人做了好事，他们应该受到表扬。
然而，有些人总是喜欢考虑缺点。
他们说别人做好事是为了得到领导的赞扬，在老师和学生面前留下好印象，等等。
在这个时候，单纯的性格往往被邪恶的思想玷污，这是一种极不正常的现象。
教师角色的认识
教师角色的理解一、对课堂教学行为的重新理解与思考课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。
传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够注重学生的参与度是否与自己相关。
当学生出现与课堂教学不一致的行为时，仅仅一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适合了学生心理特点，激发了学生的求知欲。
优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后即时反思自己的教学，持续改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到即时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
（二）要留给学生思考的空间和时间学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。
让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。
如：“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。
（三）要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观点，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。
做到这个点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。
学生在老师的注重中，不但会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。
二、提升了理论水平，理解到科研的重要性。
作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育研究的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。
在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，理解到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是相关综合性学习的教学，我们不但理解了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。
综合性学习将带给学生超越课本的新的仅仅领域，教师要认真对待。
三、理解到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标。
这次培训，就自身更新优化来说，树立了终身学习的思想。
教师学会欣赏学生
教师学会欣赏学生
贾文华;赵新峰
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2012(000)021
【摘要】当前,“赏识教育”已经成为一种潮流,很多学校倡导教师欣赏学生,宽容学生的失误,给予学生更多的自主,善于发现学生的优点,及时肯定学生的进步,使学生的主体地位得到了较好落实,校园日益充满生机和活力.
【总页数】1页(P181)
【作者】贾文华;赵新峰
【作者单位】山东省淄博市淄川区岭子镇中心学校山东淄博 255154;山东省淄博市淄川区岭子镇中心学校山东淄博 255154
【正文语种】中文
【中图分类】G625
【相关文献】
1.学会欣赏学生是特殊学校教师最基本的素质 [J], 吴剑
2.新课改下如何学会欣赏学生 [J], 矫立波
3.教师要学会欣赏学生、赞美学生 [J], 孙雁;曲春英
4.教师应学会欣赏学生 [J], 焦丽;李树平
5.做一个学会欣赏学生百态的老师——学生个性案例分析 [J], 范美玉
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论析教师学会欣赏学生
论析教师学会欣赏学生每个人都想得到他人的肯定和欣赏,可以说渴望被欣赏是人的一种基本的精神需求。
对于尚未成年的学生来说更是如此,一句温馨的欣赏的话语,会唤起人的自信,使人自强不息,奋发向上,进而取得成功。
现实生活中就有很多这方面的事例:一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球学校录取,并且自身条件也不是很优越,但她的体校教练却总是告诉她“下次肯定能成功,你能行”。
多年后,她成了中国女足队长,她就是孙雯。
一个小时候有口吃的毛病,但他的母亲却对他说:“孩子,这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。
他就是美国通用电气公司首席执行官杰克·韦尔奇。
……这一切都告诉我们欣赏的魔力有多大。
欣赏的力量是神奇的。
有这样一个例子,一个叫端木的中国父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语,大跌眼镜,她“有语言天赋”,她“乐观积极”,她“优雅”而“有创造性”,她有“人格的力量”,她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。
而仅仅4个月前,端木送走的那个女儿,是一个被老师批评为“没有数学脑子”,只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。
同样的孩子、短短的4个月,并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。
所不同的是教育环境的变化,教育方法的变化,评价思想的变化。
美国老师欣赏和珍视孩子,所以得到了孩子的自尊、激励和上进。
在教学工作中,我们经常会遇到一些棘手的学生,上课不听讲;不完成作业;不遵守纪律……。
但其实每个学生都会有自己的优缺点,只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。
老师要“目中有人”,争做伯乐。
时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”在这里,我想说让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。
那么,教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？1 首先教师要有爱心培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生
首先，欣赏学生的优点。
同一事物的人有不同的看法、说法，对待所学知识也是如此，教师不应强求每个学生都和自己所想、所说的一样，允许学生标新立异，作为教师要鼓励学生大胆讲出自己的设想、观点，无论合理与否，只要是学生自己想出来，讲出来的，都应给予充分的肯定与表扬，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。
其次，包容学生的缺点。
由于学生的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，教师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为，加于指责批评，甚至责骂，而应该正确、积极，因势利导地引导教育他，保护学生的自尊心，从而使其进步。
一个好的教师，不仅有渊博的知识和翩翩的仪表，更为重要的是要帮助学生树立信心，使他们相信自己能行，享受成功的喜悦。
作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看学生，就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！
1。
学会用心欣赏每一位孩子教师演讲稿
学会用心欣赏每一位孩子教师演讲稿学会用心欣赏每一位孩子教师演讲稿我们要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。
这句话说起来容易，但做起来可就不是那么容易了。
孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。
教师要认识到问题---往往是成长过程中所经历的学习过程，是成长的过程。
犹如幼儿将饭吃到脸上，将玩具放进嘴里，将鞋子反穿着也感觉舒服一样。
这些是成长的过程、成长的必然,教师应该充分理解这些必然，用欣赏的心态去对待，用欣赏的语言去夸奖，用赏识的目光去欣赏，用欣赏的动作去鼓励，爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，欣赏是最大的认同。
1、以公正的态度欣赏孩子孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。
教师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。
如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。
因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。
因此，这就要求教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。
记得我以前曾教过的班，小朋友都十分爱当小老师，为了让每个幼儿都能得到锻炼和发展的机会，我采用了轮换制，并和孩子共同讨论制订出了做小老师的有关要求：能在大家面前大方表现;要取得一定的进步。
长期以来，我觉得每个幼儿都充分地在大家面前展示了自己的才干。
2、以宽容的胸怀欣赏孩子。
在孩子们的世界里，我们不但看到了他们可爱，有时还要接纳、宽容孩子的“讨厌”。
我们平时会限制幼儿不许画黑板、不能碰老师桌上的东西等。
但我这次并没有这么做。
而是真正给幼儿一个自由的空间，我发现了玲玲小朋友正拿着我的书本正有声有色的给其他幼儿讲着故事呢，我们幼儿在任何时候都很可能会做出一些我们意想不的事，过多的限制，反而会得到反效果。
但只要我们以宽容的胸襟容纳、欣赏孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时培养探索知识的浓厚兴趣。
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生
“千里马常见，伯乐不常有。
”“尺有所短，寸有所长。
”在当今教育改革的今天，作为教师要具有伯乐的慧眼，善于发现每个学生的长处，学会欣赏学生，激起学生的自尊心，让学生扬起在知识海洋畅游远航的风帆，如何欣赏学生。
笔者在教育教学活动中进行了一些尝试，下面谈几点体会：
一找准欣赏点。
教师要像勘测员发掘大深山的金子一样，全方位发觉学生最有价值的、最值得欣赏的某一方面或多方面的闪光点。
如学习、品德、个头、体魄、性格、神态、动作、语言、环境、衣着等诸方面都可以作为教师的欣赏点。
二把握欣赏的时机。
教师要善于随时捕捉学生的闪光点，及时进行欣赏激励，好钢有在刀刃上。
当然随时欣赏激励也可以与集中欣赏激励相结合，如与期末写学生评语、班级工作阶段性总结等结合起来进行欣赏激励。
三选用最佳欣赏方式。
对不同学生的闪光点，在不同情况、不同环境下，教师要采用灵活多样的方式，因人而异进行欣赏激励，如语言、微笑、神态、动作奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情，关键上欣赏要得体自然，能建立学生的自信心，激励学生不断努力进步。
四学会欣赏每一个学生。
教师要善于把欣赏的爱心洒向每一个学生，特别是闪光点不易被发现的群体和个人，避免形成被教师欣赏遗忘的角落。
五真诚的欣赏学生。
教师对学生的欣赏评价必须来自于内心的体验与感受，真诚的欣赏，相机生情，如果对某些学生的欣赏难易达到这种境界，教师可尝试着用学生自身的闪光点与学生的短处比，用学生的闪光点与其他学生的短处比；用学生的闪光点与教师孩童时的短处比。
真正让学生感觉自己真的很优秀，树立信心。
幼儿园教师如何引导幼儿学会自我欣赏
幼儿园教师如何引导幼儿学会自我欣赏1. 引言自我欣赏是个体对自身价值的认可和肯定，对幼儿来说，学会自我欣赏是培养其自信心和积极心态的重要一环。
幼儿园教师在教育教学中，扮演着重要的角色，他们应该通过具体的引导方法，帮助幼儿学会自我欣赏。
本文将介绍一些幼儿园教师可采取的有效方法。
2. 提供积极的反馈鼓励和正面反馈是培养幼儿自我欣赏的重要策略。
教师应当关注幼儿的每一个努力和进步，并及时给予积极的反馈。
例如，当幼儿完成一项任务时，教师可以肯定地表示：“你做得真棒！你很努力，完成得真快！”这样的鼓励和肯定可以激发幼儿的自信心和积极性，促使他们形成自我欣赏的习惯。
3. 培养幼儿的自主能力为了帮助幼儿学会自我欣赏，幼儿园教师需要提供一定的自主权给幼儿。
例如，让他们自主选择一项活动、制定自己的学习目标和计划，并在完成后给予肯定。
自主能力的培养可以让幼儿体验到自我决策的重要性，增强他们对自己成就的评估和自我欣赏的能力。
4. 建立积极的学习氛围在幼儿园的学习环境中，教师需要创造积极的学习氛围，使幼儿充满学习的动力和兴趣。
教师可以通过设置游戏和玩具、开展有趣的活动、提供绘画和手工艺制作等方式来激发幼儿的学习兴趣。
这些有趣的活动可以让幼儿在成功中获得乐趣，并增强他们的自我欣赏能力。
5. 培养幼儿的自身价值观教师应当帮助幼儿对自己形成积极的自身认知，并培养他们的自身价值观。
通过讲述和阐述一些能够激发幼儿积极思考的故事和情境，并与他们进行讨论，可以帮助幼儿理解自己的优势和长处。
同时，教师还可以开展一些团队合作的活动，让幼儿通过合作中的贡献和表现，意识到自己的价值和重要性。
6. 鼓励幼儿面对挑战面对挑战和困难是培养幼儿自信心和自我欣赏能力的重要环节。
教师需要鼓励幼儿勇敢地面对挑战，并给予支持和指导。
当幼儿克服困难后，教师应及时肯定和鼓励，让他们意识到自己的成长和进步，从而提升自我欣赏的能力。
7. 帮助幼儿树立正确的价值观幼儿园教师在引导幼儿学会自我欣赏的过程中，也需要帮助幼儿树立正确的价值观。
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教师应学会欣赏
发布时间：2011年4月29 日
朱年强毛长山
陶行知先生在《南京安徽公学办学旨趣》中说：“我们要有欣赏地改造。
”每一个成功的人背后都有欣赏自己、发现自己的“伯乐”，他们的鼓励、支持和欣赏能激发个人潜能，最终成就梦想。
我们每一个人都离不开他人的鼓励，同样，我们也应该心怀爱心，去欣赏和鼓励他人。
欣赏是学生健康发展的助长剂”心理学家威廉杰姆斯说过：人性最深层的需求就是渴望被别人欣赏。
对于纯洁好动的学生而言，更需要教师的欣赏。
因为，教师的欣赏是进入学生心灵的阳光，是融化坚冰的暖流，是沟通师生关系的桥梁。
被人欣赏是温馨的，中小学生正处于长身体、学知识、增才干的时期，他们会在教师的欣赏中愉快地学习成长，并从中体会到自身的价值，看到美好灿烂的前景，扬起理想的风帆。
赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵愉悦。
这种愉悦会转化为积极向上的原动力，燃起希望之火，唤起进取之能。
欣赏是教育的前提，可以使平庸变得伟大，正如丘吉尔所言：“你希望别人具有怎样的优点，你就怎样去赞美他。
”
欣赏是教师实施教育的“催化剂”。
新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展，教育目标是培养学生全面发展。
教师应尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重学生的爱好与选择，尊重学生的人格。
要及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞赏，特别是对“后进生”而言，一两次别开生面的赞赏无异于沙漠里的绿洲、久旱的甘霖，会激发他们的潜能，让他们在充满鼓励与期待的沃土中成长。
教师欣赏学生，不仅要欣赏学生的进步、创造性，还要欣赏其个性差异。
这样才能尊重学生的人格，满足不同学生的学习需求，引导学生积极主动参与学习，在学习中发挥独特的个性优势。
教师应当体会学生生命的丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，树立自信。
欣赏学生，教师应放下“师道尊严”，以阳光心态真正与学生平等对话，以朋友、知己的身份与学生沟通交流。
在欣赏、肯定学生优点的同时，也要宽容他们的缺点。
宽容包含理解和原谅，显示出胸襟、坚强和力量。
宽容是一种博大的胸怀，是一种境界，能使人跃上新的台阶。
欣赏是一种发自内心的真诚行为，是一种爱心情感的自然流露。
教师要时刻运用爱的力量，使每个学生都置身爱的磁场，感受教师的关怀和欣赏。
只要教师敞开胸襟，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现自己的学生有许多值得欣赏的地方。