《聪明的牧童》导学案
小学二年级语文《聪明的牧童》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《聪明的牧童》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学二年级语文《聪明的牧童》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《聪明的牧童》原文从前，有个牧童，别人不管问什么，他都能给一个聪明的回答，因此远近著名。
国王不相信，就把牧童叫了去。
国王对他说：“如果你能回答我三个问题，我就让你住到我的王宫里来。
”牧童自信地说：“请出题吧！”国王问道：“世界上的海洋中究竟有多少滴水？”牧童回答：“国王陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海洋里去，那样，我才能数清楚，并且告知您海里到底有多少滴水。
”国王笑了笑，说：“那天上有多少颗星星？”牧童要了一张很大很大的白纸，在上面画了密密层层的小斑点，随后说：“天上的星星就跟这纸上的小点子一样多，请你们数数吧。
”那白纸上的小斑点，细小得几乎看不见，谁也没本领数清楚。
国王又出了第三个问题：“‘永恒’有多少秒钟？”牧童立刻回答：“波尼美亚有一座金刚石山，这座山高大无比。
每一百年有一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子，等整座山都被磨掉的时候，‘永恒’的第一秒钟就算过去了。
”国王点点头，拍着牧童的肩膀说：“妙，妙极了！从今以后，你就住到我的王宫里来吧。
”2.小学二年级语文《聪明的牧童》教案教学目标：1、认识本课7个生字；积存“远近著名、自信、密密层层、细小、几乎、肩膀、永恒”等词语；积存句子“从前，有个牧童，别人不管问什么，他都能给出一个聪明的回答，因此远近著名。
”2、能分角色朗诵课文。
尝试学习质疑，了解牧童回答问题的方法。
3、在浏览的进程中，逐渐养成积极摸索习惯。
教学进程：一、豪情引趣，揭示课题1、猜谜语。
二年级语文下册《聪明的牧童》多元评价教案
二年级语文下册《聪明的牧童》多元评价教案
一、教学目标
1.通过学习课文《聪明的牧童》，了解懂得学习和劳动的重要性。
2.通过阅读课文，学生树立健康的人生观，乐观向上、勤奋向上。
3.通过对《聪明的牧童》的研读，引导学生探究科学知识与生活应用的关系。
二、教学重点
1.细读课文，认真理解文义。
2.训练学生的归纳总结、分析判断、解决问题的能力。
3.能够对所学知识进行较为深入的探究和应用。
三、教学难点
1.引导学生深入剖析《聪明的牧童》中的人物形象，探究灵活应用知识的能力。
2.搭建课堂互动平台，引导学生积极参与讨论，探究问题的根源和解决办法。
四、教学方法
1.导引式授课法
2.互动式学习法
3.案例式分析法
4.探究式教学法
五、教学过程
1.《聪明的牧童》的阅读，引导学生阅读全文，理清故事情节，认真体会人物行为和语
言，做到文意逐段把握。
引导学生就文中的问题展开讨论。
2.注重对影响学生学习兴趣、阅读习惯的因素深思。
3.鼓励学生积极思考、归纳总结。
4.培养学生了解知识并了解其在日常生活运用的能力。
六、教具准备
1.习题册和教辅书
2.多媒体课件
3.课堂互动工具
七、教学效果评估
1.考试成绩
2.讨论表现
3.课堂作业
四、总结
本次教学采用多元评价教法，旨在培养学生的阅读能力和思考能力。
教学目标明确，教学重点分明。
教学方法灵活、多样，让学生在轻松的氛围中掌握知识，提高学习兴趣。
教学效果好，达到了预期效果。
二年级语文下册《聪明的牧童》互动教案
很多人认为语文教育只是在教些字词和语法，而忽视了阅读和理解的重要性。
但是，在这个信息爆炸的时代，阅读和理解能力变得越来越重要。
因此，在教育教学领域不断改革创新，其中互动教学就是一种新颖、有效且富有活力的教学方式。
二年级语文下册的教材《聪明的牧童》就是采用了这样的教学方式，让孩子们在较轻松的环境下学习更多的知识。
一、教学目标1.利用互动教学方式，激发学生学习乐趣及阅读兴趣。
2.帮助学生在阅读之余掌握词汇、语法和逻辑思维等方面的知识。
3.了解传统文化中对于“智者千虑，必有一失”这一真理的探讨。
二、教学内容1.对于熟悉的故事进行简要介绍。
2.从字词、语法和逻辑思维等方面介绍本故事的教学重点。
3.通过互动教育让学生理解故事倍受欢迎的根本原因。
三、教学重点1.加深对“云里雾里”等常用成语的理解和使用。
2.加深对“争吵”、“误解”等涉及情绪管理的关键示意的理解和应用。
3.增强学生对阅读理解的兴趣和激发对传统文化的学习热情。
四、教学方法1.借助儿童故事中的场景与情节，将学生置身于故事中体会和领悟情感。
2.组织性互动教育，在观赏、发现和思考现象中引导学生自己发问并思考。
3.适当引导位于合适的问题中，组织学生之间的合作讨论和交流，提高教学效果。
五、教学流程（一）课前准备1.为了熟悉故事，教师可以在课前向学生介绍故事中的主要内容，引导学生对故事的笔画、缩写和总体结构进行认识。
2.以“雁过拔毛”、“云里雾里”等为例，对生产生词进行阐述。
3.适当宣传传统文化精品，为学生国学之路提供准备。
（二）阅读故事第一步，在科学导入下，让学生在听过某些情感烘托音乐之后，观看一段真人演绎。
步骤二是，让学生阅读课文《聪明的牧童》，并回答问题，识别常用字词和成语。
步骤三是，引导学生理解故事中的情感，让其感受到重点是故事中的悲剧，即智者千虑必有一失的问题。
（三）语言学习在学生逐渐掌握故事情节的基础上，加入语言学习。
教师以常用字词与成语为主，从掌握字典、语法和逻辑思维等方面加强教学。
《聪明的牧童》教案(附板书及反思)
《聪明的牧童》教案（附板书及反思）教学目标：1、认识本课7个生字；积累“远近闻名、自信、密密麻麻、细小、几乎、肩膀、永恒”等词语；积累句子“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。
”2、能分角色朗读课文。
尝试学习质疑，了解牧童回答问题的方法。
3、在阅读的过程中，逐步养成积极思考习惯。
教学过程：一、激情引趣，揭示课题1、猜谜语。
师：小朋友，我们每个人身上都有四件宝贝。
大家猜一猜，是哪四件宝？（依次出示）△东一片，西一片，隔着山头不见面。
（耳）△上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。
（眼）△红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。
（口）△白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都知道。
（脑）师：“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。
（聪）对呀！（出示：聪明）耳、眼、口、脑是我们的四件宝贝，如果天天用，月月用，我们就会越变越聪明！好，请大家准备好你们的四件宝贝，我们要开始学本领了！今天，我们来学习聪明的格林兄弟创作的童话故事：30聪明的牧童（出示课题）。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：一个放牛放羊的孩子到底有多聪明呢？我们来听听这个有趣的故事。
1、听故事，想一想：为什么称他为聪明的牧童？2、请你带着问题再轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
三、研读课文，感悟智慧1、学习第二节，找出三次问答的内容。
（1）国王听了不信，要考考牧童。
他出了哪几个问题？请用“——”划出来，牧童又是怎么回答的？请“～～”划出来。
出示问答一，指导朗读。
指名读、小组读；用换词法理解“到底”。
出示问答二，指导朗读。
个别读、男女生读。
出示问答三，指导朗读。
个别读、同桌读、打擂台读。
分角色朗读。
（2）创设情境，感悟智慧。
师：你觉得国王的问题怎么样？牧童的回答怎么样？分别用一个词来概括。
（难、妙）难在哪里？妙在哪里？师：难怪国王情不自禁地点点头，拍着牧童的肩膀说——齐读国王的话。
2、学习第一节，理解“远近闻名”。
2021新语文S版三年级上册第15课《聪明的牧童》教案
2021新语文S版三年级上册第15课《聪明的牧童》教案15 聪明的牧童【教学要求】1.能独立认识本课生字6个,会写10个会写字，积累文中词语。
2.能正确朗读课文。
并能尝试分角色朗读课文。
了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。
3.懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
【重点难点】1.了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。
2.通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
【教学课时】两课时第一课时1.学会本课的生字、新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
多媒体课件、生字卡片。
一激情引趣，揭示课题1.猜谜语。
师：小朋友，我们每个人身上都有四件宝贝。
大家猜一猜，是哪四件宝？（多媒体课件依次出示）（1）东一片，西一片，隔着山头不见面。
（耳）（2）上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。
（眼）（3）红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。
（口）（4）白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都知道。
（脑）（5）“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。
（聪）2.教师评议：对呀！（出示：聪明）耳、眼、口、脑是我们的四件宝贝，如果天天用，月月用，我们就会越变越聪明！好，请大家准备好你们的四件宝贝，我们要开始学本领了！3.导入课题：今天，我们来学习聪明的格林兄弟创作的童话故事：15聪明的牧童（出示课题）。
4.齐读课题。
（牧童指放牧牛羊的小孩。
）om]二初读课文整体感知了解内容1.学生自由默读课文, 要求借助拼音把课文读正确、读通顺。
边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.自由读课文,说说初读课文后你了解了什么？牧童聪明在哪里？3.学生交流，初步了解课文内容。
三再读课文学习生字1.再读课文，自学生字。
读准字音,分析字形,通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.同桌交流。
重点交流记忆字形的方法。
3.认读生字卡片。
cōng míng bìng qiě yǒng héng miǎo zhōng bù jiǎ sī suǒ聪明并且永恒秒钟不假思索 4.分析字形。
二年级语文下册《聪明的牧童》经典教案案例
二年级语文下册《聪明的牧童》经典教案案例《聪明的小牧童》，格林童话故事之一。
这个故事用浅显易懂的故事情节告诉大家，世界上没有解决不了的问题，只有尚未解决的问题。
下面就是给大家带来的二年级语文下册《聪明的牧童》经典教案案例，希望能帮助到大家!二年级语文下册《聪明的牧童》经典教案案例一教学目标1、认识本课生字4个。
积累词语5个，积累句子1句。
2、分角色朗读课文。
3、简单评价牧童回答三个问题的答案。
尝试学习发问。
4、了解牧童的聪明回答。
培养思维的发散性，灵活性教学重点和难点能正确朗读课文。
能尝试学习发问。
教学媒体ppt课前学生准备充分预习课文教学流程1、出示课题：34 聪明的牧童2、师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》(生齐读)，听听这个故事讲了些什么?二、主动探究(一)自学生字1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。
学习单：A、拼读生字，在田字格中自测。
B、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。
2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。
3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。
(1)指导朗读。
(2)用“无论……都……“的句式练习说话。
(二)重点学习课文第2节。
1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题?牧童分别是怎样回答的?2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。
3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处?4、出示牧童回答三个问题的答案，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的答案，你满意吗?你还有什么奇妙的回答?三、实践运用1、抽读生字2、分角色朗读课文3、抄写句子四、拓展延伸1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题?天有多大?阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛?阿凡提用智慧战胜了巴依。
2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢?例如：人的头发有多少根?一棵大树有多少片叶子?大海中有多少条鱼?空气有多重?“消失“的速度有多快?……3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出，并颁发“善问“之星。
小学二年级语文《聪明的牧童》教学教案
小学二年级语文《聪明的牧童》教学教案《聪明的牧童》表达了世界上没有解决不了的问题，只有尚未解决的问题。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《聪明的牧童》教学教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《聪明的牧童》教学教案一教学目标：1、识记“陛堵恒尼亚磨肩”7个生字;理解并积累“远近闻名永恒密密麻麻”。
2、有感情地朗读课文，创设质疑氛围，能根据提示对句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
3、练习像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。
教学重点难点：有感情地朗读课文，创设质疑氛围，能根据提示对句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
教学过程：一、揭示课题，反馈预习，整体了解内容。
1、师：在这个单元中我们认识了好几位聪明人，有聪慧过人、善于思考的——曹冲，有聪明伶俐、善于辩驳的——徐童，有充满智慧、才华横溢的——海顿。
今天，有一位牧童来到了我们的课堂，他是个怎样的孩子呢?课文中是这样描述的，打开听写本，一起来听写句子2、听写句子：别人无论..问什么，牧童都.能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。
指名读校对师：你觉得牧童是个怎样的孩子? 引读：无论—别人问他什么，他都能给出一个聪明的回答，因而—远近闻名理解“远近闻名”3、出示课题齐读二、整体感知课文1、出示自学要求(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)用“____”划出国王问的问题2、交流国王提出的问题(板书：提出问题) ※世界上的海洋中究竟有多少滴水? ※天上有多少颗星星? ※“永恒”有多少秒钟? 指名读永恒理解“永恒”4、引导学生对国王提出的问题进行质疑5、师：刚才小朋友们联系生活经验，对国王的问题提出了自己的不解之处，大家有没有发现，这国王提出的问题根本就——无法回答(板书：无法回答)那么国王为什么要问这些无法回答的问题?三、重点朗读牧童的回答，进一步体会他的聪明1、师：面对国王提出的问题，聪明的牧童是怎样回答的呢?再读第2节，用曲线划出有关句子2、交流(学生交流时注意生字的读音)(1)国王陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海洋里去，那样，我才能数清楚，并且告诉您海里到底有多少滴水。
小学二年级语文聪明的牧童教学教案(模板18篇)
小学二年级语文聪明的牧童教学教案（模板18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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主备人：刘智慧
课题名称
15、聪明的牧童
导学目标
1、掌握本课生字；理解并积累“不假思索、永恒、面面相觑”。
2、有感情地朗读课文，创设质疑氛围，能根据提示对句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
3、练习像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。
导学重点
了解牧童的聪明之处，并能作出简单的评价。
5.组织学生认读生词，用自读、指读、开火车读等方法巩固训练。
三、把握文章大意。
1、国王向牧童提出了几个问题？内容分别是什么？
2.国王提出的问题有什么特点？他为什么要提出这样的问题？
3.国王提出的三个问题，牧童有没有回答。
一、复习提示
1.检查生字词。
2.用“无论……都……”说一句话。
二、细读课文
1.引导学生朗读课文。
1．自主识字。
(1)自由读课文，画出生字新词。
(2)指名读课文，全班正音。
（3）自由轻声朗读课文，说说记住生字的方法。
（4）检查小组学习情况。开火车认读生字。
2.通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决意思不明白的词语。
3、掌握多音字“假”、“数”和“难”。
三、认知贯通
1、国王向牧童一共提出了三个问题。分别是：世界上的海洋中有多少滴水？天上有多少颗星星和水恒有多少秒钟？
2.提问：牧童对国王的问题，分别是怎么回答的？
板书：无法回答
思维敏捷、沉着应对
提出条件
无法完成
以无解之答应无解之问
3、再读课文，引导学生找出描写牧童神情、反应的词语。说说他们的作用。
4、这个故事让你懂得了怎么样的道理？
板书设计
教学思考
2.小组讨论再回答问题。国王提出的问题难。他不相信牧童什么问题都能作出聪明的回答，所以要用这三个问题刁难牧童，以此打破对牧童的认识。
3.国王提出的三个问题牧童都回答了。
4、国王队牧童满意吗？在文中找出关键词回答。
四、课外作业
1、读一读，写一写课文中的生字词。
2、朗读全文，把这个故事讲给家人听。
第二课时
自由讨论，鼓励发言。
3、牧童三次回答，实际上是完成了不可能完成的任务。这个故事让你懂得了什么道理？
学生自由回答，要求用完整的句子回答问题。
面对问题挑战，要从容应对，相信任何问题都是有办法解决的。
四、拓展延伸、复习巩固。
1、师我们班的小朋友也都是聪明的孩子，如果让你来面对国王的这三个问题，你会如何应对？挑选其中一个问题先自己说一说再到小组中讨论讨论
4、请同学们来做做这个聪明的牧童，读好他回答问题时的自信、沉着。
5、分角色朗读课文。
三、句段解读
1、牧童每次回答之前，课文都用一个词语来描写他的神情，反应，请在文中画出来，并说说它们的作用。
不慌不忙 笑了笑 不假思索
这些词语表现了牧童应对自如、心领神会、反应迅速的特点。
2、默读关于海水有多少滴的回答。如果你是牧童，会怎么回答？另外两次会怎么回答？
二、复习导入，回顾课文
1.听写生字词。
2.指名朗读课文，要读得正确、流利。学生评价。
3、说句练习。
Hale Waihona Puke 二、巩固提升1.学生朗读课文，边读边思考问题。
2.同桌间相互回答问题。体会牧童的聪明。
3、牧童的回答是聪明的，使国王信服，国王说牧童像一个智者，愿意把他当亲生儿子看待。那么，牧童的回答聪明在哪儿呢？分组讨论，再点名回答。
导学难点
培养学生勤于思考、善于质疑求异的思维品质。
导学时数
2课时
导学过程
学案
导案
个性备课
第一课时
一、新课导入
1、点名简介你熟悉的聪明人的故事，语言要流畅。
2、认识牧童。牧童就是放牛放羊的孩子。你觉得文中的牧童是个怎样的孩子？引读：无论别人问他什么，他都能给出一个聪明的回答。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
2、古今中外还有很多聪明人呢，有兴趣的小朋友课后可以去读一读。
一、导入：
1、古今中外，流传着很多聪明人的故事，谁来简单讲个大家听一听。
2、今天，有一位牧童来到了我们的课堂，他是个怎样的孩子呢？
2、出示课题齐读
二、整体感知
1、播放课文录音，学生认真听。
2、引导学生开火车分段检查朗读。
3.纠正读音。
4.组织学生交流不明白的词语。