美 丽的小路 第二课时
中班教案美丽的小路美丽的小路教案
中班教案美丽的小路《美丽的小路》教案（一）激发兴趣，引入新课1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。
板书课题。
（二）初读课文，认识生字1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。
2、反馈字音。
（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。
（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
（1）以四人为一级交流记字方法。
（2）按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
（1）出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净（2）接读课文，纠正读音。
（三）指导书写汉字1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。
7、完成剩下的写字练习。
（四）课堂作业设计1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”第二课时备注（一）复习旧课，导入新知1、出示生字词语，指名请学生读。
2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）（二）继续学文，感悟文意1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？2、播放课件3。
我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。
同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
3开满鲜花的小路第二课时公开课一等奖创新教学设计
3 开满鲜花的小路第二课时公开课一等奖创新教学设计《开满鲜花的小路》第二课时教学设计教学目标：1.在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2.在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3.掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：一、教学目标回顾与导入1.深入理解课文内容，能够分角色、有感情地朗读课文。
2.体会“美好的礼物"的深层含义，并了解生活中其他美好的礼物。
教师展示第一课时学生绘制的开满鲜花的小路画作，激发学生回忆课文内容。
提问学生：“你们还记得这条小路上都发生了哪些故事吗？”引导学生复述课文主要内容。
二、生字新词巩固1.认读生字：教师出示生字卡片，包括“邮、递、裹、局、堆、粒、寄、破、懊、丧"等，指名学生认读。
2.对于容易读错或写错的字，进行重点纠正和指导。
3.新词理解：结合课文内容，讲解新词如“邮递员”、“包裹"、“一堆”等词汇的意思，并指导学生正确运用。
通过造句、填空等形式，加深学生对新词的理解和运用。
三、深入理解与朗读课文（一）学习第6自然段1.自由朗读第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。
2.课件出示画面：度过漫长的严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，春风拂面，就在这时，他看见了一条开满鲜花的小路。
预设：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
（1）思考：此刻鼹鼠先生的心情怎么样？哪一个词表达了他的心情？（啊）（2）教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。
（3）自由读，指名读，男女生分组读。
强调“啊"在文中读第四声。
3.抓住重点词，感受美的画面。
（1）你们知道鼹鼠先生发现的这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？（2）自由读句子，你发现了什么？从哪个词语看出来的？课件出示：一大片簇簇绚丽多彩五颜六色点拨：①从“一大片”和“簇簇"发现小路旁鲜花的数量很多。
人教版二年级下册《开满鲜花的小路》 精品课件(第二课时)
第二课时
复习导入
油（香油）递（传递） 邮（邮局）第（第一）
原（原来）礼（礼物） 泉（泉水）祝（祝福）
比一比 组词
复习导入
yóu ：由 邮 油 游
yuán：原 元 员 园
这些字的音节有什么特点呢？
复习导入
犭：猬 狗 猫
纟：绚 细 绸 辶：递 送狗在门口喊：“鼹鼠 先生，您的包裹单！”
空
（kòng）空白 （kōng）天空
aò sàng 懊丧
懊丧：懊恼沮丧。
品读赏析
春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太 家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路， 成了一条开满鲜花的小路。
品读赏析
你曾经见过什么样子的“路”？
品读赏析
鼹鼠先生路过刺猬太太的家，正巧， 刺猬太太走出门。看到门前开着一大片 绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是 谁在我家门前种的花？多美啊！”
原来，长颈鹿大叔给鼹 鼠先生寄来了一个包裹。
课文一开头出现了几个小动物， 它们分别是什么关系呢？
合作探究
鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去 领包裹。她回家后打开包裹，看见一堆小 颗粒，可认不出是什么东西。
你从“赶紧”这个 词语看出来什么呢？
你觉得这些认不出 来的小颗粒是什么呢？
品读赏析
鼹鼠先生拿着包 裹，来到松鼠太太家。 他问松鼠太太：“长 颈鹿大叔寄来一个包 裹，请您看看是什么 东西？” 注意标点哦！
鼹鼠和松鼠是什么关系呢？怎样的 对话符合他们的身份呢？试着读一读。
品读赏析
仿照例子作答： 问答式的句式训练： 例：
问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个 什么问题？
答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包 裹里是什么东西。
品读赏析
松鼠太太拿过来一看，里面空空的， 什么也没有。原来，包裹破了，里面的 东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！ 鼹鼠先生很懊丧。
人教版语文一年级下第三单元第十一课《美丽的小路》第二课时
反思
2、美丽的小路找回来了吗?
二、学习第9―12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9―12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。‘
5、指导朗读。
三、指导写字
1、读生字，给生字找朋友。
2、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
3、“净”：两点水要靠拢
2、看标点，有语气的朗读下面的句子。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
作业
布置
演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。
教学过程（可对重、难、疑点处做设计意图、相关要求、解决策略、方法提示等解释说明）
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学
重点
会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文
教学
难点
会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
教学
准备
教师
多媒体课件、生字卡，头饰：鸭、兔、鹿。片。
学生
学生自制生字小卡片一份。
板书
设计
11、美丽的小路
先干赶起明净
综合
练习
设计
1、书面或口头填空。
鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条_______的小路。路上铺着___________的鹅卵石，路旁开着______________的鲜花。
人教版小学一年级语文下册
单元
第三单元（主题：保护环境，爱护地球。）
美丽的小路 第二课时_一年级语文教案
美丽的小路第二课时_一年级语文教案美丽的小路第二课时葫芦岛市连山区水泥小学赵丹一、复习巩固生字（摘五彩苹果）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11《美丽的小路》，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书）上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）二、导入朗读看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。
那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。
1、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。
问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图）生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
师：它们给这条小路增添了许多光彩。
这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。
师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。
师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
2、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？师：谁在书中找到了？师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”鹿先生（捂上了鼻子）说：”咦——”师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）生：带动作读（吃惊的样子）。
师：叫起来是什么样的？谁试一试。
师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图）生：在课文中找到。
师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。
3、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①、师范读；②、谁能像老师这样读？③、自己练一练。
《开满鲜花的小路》第二课时教学设计
《开满鲜花的小路》第二课时教学设计教学目标:1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点:在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程:一、复习导入。
1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗生:想!2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么指名认读生字3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!点击“花朵”出现生词学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7-11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
根据小组，进行分角色朗读。
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”1看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花多美啊!2看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花真美啊!3松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的1、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示:1是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹2这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系3为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1:是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2:这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师:这个不小心一词用得真好。
老师为你点赞。
那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢生2:鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。
2023-2024学年部编本语文四年级上册第2课《走月亮》第二课时
结构梳理
走月亮
月儿明亮 月光柔和
想象方法
走过：溪岸、田园、果埂
景美 想颜色
看到：山 树 草 花 星星闪烁
想气味
听到：秋虫唱 鸟拍翅膀
情浓 想环境
想人物活动
想到：洗衣裳 做小船 找兔草 吹蒲公英
课堂小结
本文通过描述“我”和阿妈在秋天的 夜晚走月亮，感受月光下的美丽景物的情 景，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情 和走月亮时的喜悦、幸福之情以及对美好 未来的憧憬与向往。
拓展延伸
拓展
读读课文第6自然段，说说“我”的所 见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿 照着写一写。
仿写：那次，我和哥哥在月下捉萤火虫的场景让 我记忆犹新。那天夜里，凉风习习，月光皎洁，一切 都像披上了一层银纱。我和哥哥在月光下追逐着彼此 的影子，忽然看见一闪一闪的微光在空中移动。啊， 是一只萤火虫！我们惊喜极了，赶紧追了过去。萤火 虫忽高忽低、忽左忽右地飞着，似乎在跟我们玩游戏。 我们紧追不舍，跟着萤火虫跑着、笑着……虽然最后 没有捉住萤火虫，但那夜宁静的月色、闪闪的萤光、 开心的追逐场景让我至今难以忘怀。
月下田园
看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，
稻田像一块月光镀亮的银毯。
拟人
比喻
把稻子的饱满和月光下稻田的样子 形象地表现出来了。
月下田园
看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂 着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
月下田园 “我”和阿妈在田埂上走月亮
看到： 果园、稻田
听到： 秋虫唱着、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、 沟水汩汩
形象地写出了月亮 在水中的倒影。
水塘、月亮和我们形成了一幅美好、和谐的画面。
想一想，为 什么说“抱 着”呢？
每个小水塘，都抱着一个月亮！
《开满鲜花的小路》优质教案(第二课时)
3 开满鲜花的小路第二课时【教学目标】1.会写“鲜、邮”等6个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.了解故事内容，能根据图画，仿照例句写句子。
3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课1.复习第二关：卡片翻一翻。
齐读生字和词语。
2.复习第二关：借助图片回忆课文内容。
教师引导学生回忆课文内容：课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽，鼹鼠先生拿包裹去松鼠太太家时，包裹破了，结果，花籽沿路撒落，第二年春天，这些花籽都长出了一片片绚丽多彩的花，大家都认为这上最美丽的礼物。
（设计意图：通过引导学生回忆课文内容，激发学生继续探索的欲望，深入学习课文。
）二、聚焦重点，感受意境1.抓住重点词，感受美丽的画面。
（1）教师提问：请同学们观察课文插图，在课文中画一画，你看到了怎样的鲜花？（2）课件出示描写美丽鲜花的三个句子。
（3）自由朗读句子。
教师提问：从三个画横线的句子，你发现了什么？教师点拨：“绚丽多彩”和“五颜六色”体现小路旁鲜花的颜色很多，“花朵簇簇”表现的是花的数量很多。
（2）齐读句子，感受鲜花的美。
（3）读一读，注意加点的部分。
再观察课文插图，用下列句式说说你还看到了什么，试着把一句话说具体。
示例：房子旁边有一大片茂密的树林。
山坡上长着一片绿油油的小草。
小路上开满五彩缤纷的鲜花。
1.理清人物关系。
（1）教师提问：课文插图中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！（2）课件出示人物和事件指名学生对应连线。
（设计意图：本环节帮助学生理清角色，梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。
）三、讲故事1.根据小动物做的事情，借助插图讲故事。
（1）教师提出学习要求：你有信心借助插图讲这个故事吗？注意观察图片，按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。
同桌一个人讲，一人听，结合上面的要求互相评价。
2.结合生活想象画面讲故事（1）启发思考：通过结合插图我们讲述了6-12自然段的内容，故事前面的内容，没有图片你还能讲一讲吗？怎么讲？预设1：我们可以自己想图画。
一年级下美丽的小路第二课时
2.学生合作交流
3.现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果
皮纸屑，却又不捡，不清理。）
4.作业实践活动–完成表
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事
【实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。】
3.美丽的小路找回来吗？
二、学习第9——12自然段。
1.复习这几个自然段的生字词。
2.学生自由读9——12自然段。
3.小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
4.全班交流。
5.指导朗读。
三、表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
四、开放实践、合作交流
1.鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
5．照样子改词语：
干净——干干净净
小明把教室打扫得很（干净）。
小明把教室打扫得（干干净净）。
高兴——
春天来了，小朋友们（）地到操场上放风筝。
春天来了，小朋友们（）地到操场上放风筝。
6．写出反义词：（先）—后快—（）马虎—（）
第二课时
教
学
目
标
1.抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2.抄写本课生字词语。
(word完整版)小学语文二年级下册开满鲜花的小路第二课时.docx
第二课时课时目标1 指导学生深入探究“美好的礼物” ，联系生活实际谈谈生活中有哪些美好的礼物，从而受到“赠人玫瑰，手有余香”的思想教育。
2.正确书写“我会写”的 9 个生字，积累与生字有关的词语。
教具准备多媒体课件教学过程一、温习导入。
1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，课文讲了一件什么事？仿照下面的句子说一说。
（课件出示 11）课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽，鼹鼠先生拿包裹时不小心包裹破了，结果，花籽沿路撒落，第二年春天，这些花籽都长出了一片片绚丽多彩的花，大家都认为这上最美丽的礼物。
2.填空：（课件出示 12）长颈鹿大叔给 __________寄来一个包裹， __________ 拿回来的包裹却 ______ ____ ，原来 __________，东西都漏在来时的设计意图朗读课文，回顾课文讲述的是一件什么事，检查了学生对课文主要内容的掌握情况，__________，春天来了 __________、 __________、 __________的填空的形门前都开出了美丽的花朵，原来长颈鹿寄来的是__________，松式，引导学鼠太太说这是的礼物。
生如何去表答案 : 鼹鼠先生鼹鼠先生什么也没有包裹破了路上鼠太太刺猬太太小狐狸太太花籽美好二、拓展创新1.回顾课文内容，同学们想一想，生活中，还有哪些是美好的礼物？（课件出示 14）学生回答。
老师及时引导，并不是很贵重、很值钱的礼物就是美好的礼物。
松达，做到了有的放矢。
学生思考生活中美好的事物，并对这些事进示例：人一句美（称、表）人及帮助。
（座、借文具、做的卡⋯⋯）：生活中，最好的礼物就是人以帮助，快与大家分享，人来快的、美的享受的西都是美好的礼物。
最好的礼物是能大多数人来好。
2.同学们晒一晒你最好的礼物：（件出示 15）国上到了，你打算祖国母送一件什么礼物呢？画一画，你的礼物。
一，你的礼物。
写一写，你的礼物。
学生。
三、指写（件出示 16）1.出示要求会写的范字“ 、、原、、礼、、黄、叔、局”。
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单元三单元
课题美丽的小路课时安排 2 课时 2 课型阅读教学
内容
进一步巩固字词，理解课文内容
课时目标1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，
体会每个角色的语气，练习正确流利有感情
地朗读课文。
突出重
点的方
法
巧用多媒体，调动多种
感官
教学难点抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，
体会每个角色的语气，练习正确流利有感情
地朗读课文。
突破难
点的措
施
角色移位，创设情景。
板书
设计保护
11 美丽的小路从自己从身边做起
爱护
课前预习、准备简单的动画课件。
头饰：鸭、兔、鹿。
课堂生成“点”前瞻
教学
环节
教学流程复备
复习导入
１、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？
（生：想！）
２、学生认读生字词语
３、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！
（点击“花朵”出现生词）
学生开火车认读。
４、青青的草地是多么诱人呀！
（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
”）
指名学生读，指导读通读顺，齐读。
创设情景，学习课文
１、欣赏小路的美
⑴师：听说鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。
今天，就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。
⑵师：小课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的
小路？指名说（出示第1自然段）
⑶自己读一读，你觉得哪个词最美？可以用自己喜欢的符号标出来，再试着把它读好。
（抓住“长长的、花花绿绿、五颜六色”）
点拨：如果许多小朋友都没有见过“花花绿绿的鹅卵石”，则出示图片，指名说说看到了什么颜色的鹅卵石？
小结：是啊，有红的，有绿的，有黄的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的，这就是“花花绿绿”！美不美？来，我们把这种颜色的多和美读出来，谁来试试？（指名读——齐读）
⑷感受整体美：连起来欣赏，一定会更美！读第1自然段。
⑸师：是呀！这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花，散发着沁人心脾的阵阵清香！多美的小路呀！小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹，请小朋友们自由读读课文2、3自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍，读出自己的感受。
（6）指名朗读，随机进行朗读指导。
３、展脏图，生“伤”情：
⑴师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是……
可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，小路也不再美丽。
你们知道小路为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！
（课件出示课文第四自然段的内容）
（生自由读第四自然段）
⑵师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
（生自由发表阅读感受）
⑶（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的小路，你心里觉得怎么样？
（“小动物”觉得难过、伤心）
⑷师：那就请你们伤心地读读这句话吧！
（课件出示句子“美丽的小路不见了”。
指名读，齐读）（5）这时候的小路，你来帮它取个名字，好吗？
（丑陋的小路，肮脏的小路，讨厌的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）师：亲爱的小动物们，现在你们从小路身上走过时你还高兴吗？
（生：不高兴！）
（6）师：小路无比伤心、难过，原来，大家不停地夸奖它，可现在呢？请你们赶快读读课文的第５、６、７、８这四段，看看小动物们的表现吧。
读的时候还可以做动
作。
①师：兔姑娘，这次你看到我，是什么样子呀？说了什么？
生：（加动作读第７自然段）
②师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？
③师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！
（课件出示句子指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）
④师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？
（生做捂鼻子状）
⑤师：我的主人，鸭先生，现在的我变了样儿，你不想说点什么吗？（生读７、８自然段）我变成这样，能全怪鸭先生吗？
（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）
⑥师：你们真想把原来的小路找回来吗？
⑦师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！
（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）
（“鸭先生”大声齐读）
（7）师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，小路又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让小路回到了从前，请小声读读第９自然段，看看你们为小路做了些什么？
（生自由读，做动作。
分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）
师：我好开心啊！我很想和大家一起分享我的快乐，可以吗？我们来分角色读读最后的３个自然段。
（师生合作分角色朗读１０～１２自然段）
设计广告，言行教育
１、师：小朋友们，要让美丽的小路一直和我们在一起，让森林里所有的小动物们都明白要爱护小路，你一定想为它做点什么吧？
２、师：刚才大家的想法和鸭先生想到一块儿去了，鸭先生也想设计一块广告牌，你能帮帮他们吗？（四人小组合作设计）
展示
广告
指名展示广告，讲评
教学资源（含课件制作、课内外引用的其他资源）课件对原设计的评价
好中差
教
学
反
思
百安移民小学语文学科电子备课格式。