关爱单亲家庭学生工作方案
对单亲家庭孩子的帮扶措施范文(通用6篇)
对单亲家庭孩子的帮扶措施范文(通用6篇)第一篇: 对单亲家庭孩子的帮扶措施单亲家庭对子女教育是一件很棘手的事情，那么我们该如何尽量找到一些较好的方法呢？经过专家研究，有以下几个适合的教育方法和措施。
（一）走出家庭不和的阴影，重建融洽信任的两人世界，为孩子教育创造条件。
孩子在父母离婚战争中心灵已经是稚嫩和脆弱，作为父母首先要在生活上给予孩子以非常的呵护。
在学习上要非常的关心，给孩子创造一个和谐的家庭。
另外，单亲家庭的家长也不妨把自己家庭如何变故的原因如实告诉孩子，从而求得孩子的宽恕和理解。
再就是，不要在孩子面前随意诋毁咒骂另一方，如果条件容许，本着自愿的原则，孩子也可以和另一方生活一段时间，这对孩子健康成长是大有裨益的。
（二）单亲家庭在学习上对孩子的要求应是宽严有度，做到严厉而不失温情，放手而不失引导。
在单亲家庭中，孩子不是缺乏父爱就是缺乏母爱。
在一般家庭中，父母是有角色分工的。
所谓严父加慈母就是较普遍的类型。
而单亲家长要一肩挑起两副担子，自己把握平衡。
该放松时坚决放松，家庭要洋溢着民主氛围。
给他以充分的自主权，让他们干自己感兴趣的事情。
但原则问题决不宽松。
炼钢要讲究火候，教育要讲究尺度。
这方面一要父母家长多看有关这方面的着作和文章，二需家长反复在实践中摸索检验效果。
更要多与孩子的班主任，老师联系。
齐抓共管，以达到最佳效果。
（三）正确使用奖励和惩罚。
在应试教育仍盛行的今天，分数仍然是衡量学习成绩的主要依据。
有些父母就以分数高低作为奖罚的标准。
拿成绩来，拿分数来。
分数高了，大奖特奖，分数低时，轻则责骂，重则棒打。
以致孩子怕考试，怕学习。
分，分，分，学生的命根。
学生走进了用分数围成的怪圈里。
实际上，我们要正确认识分数与能力的关系，正确认识智商和情商的关系。
摆正了素质与分数的关系，我们的奖惩才不会失当。
（四）单亲家庭的父母应该掌握孩子不同时期心理特点，对孩子学习给予指导，切莫唠叨。
孩子从出生到成年和双亲的关系处在动态的.发展规律变化之中。
单亲学生帮扶计划
单亲学生帮扶计划•相关推荐单亲学生帮扶计划（通用5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编帮大家整理的单亲学生帮扶计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
单亲学生帮扶计划篇1一、现状分析：单亲型家庭中的问题儿童表现出自卑、孤僻、习惯差、行为怪异、不合群、等行为特征。
通过对学生群体和个别心理健康辅导，关注学生心理变化，优化教育环境，提高家庭教育质量，形成家校教育合力，社会参与管理，形成学校、家庭、社会三位一体教育管理模式。
把他们培养成学习生活习惯好、自信、自强、守纪、积极、勇敢、乐观、向上的行为品质，健全学生人格。
二、具体措施1.统一思想，提高认识。
学校、家庭、社会都要深刻认识做好进单亲型子女教育的重要性，对于促进社会和谐发展，缩小城乡教育差距，构建和谐教育都有积极重要意义。
2.家校沟通，彼此信任主动与单亲型子女父母沟通，彼此增进了解和互信。
家长潜意识里都觉得自己文化水平和社会地位都较低，在学校老师面前提不起头来，有点自卑，他们往往心里有话想和老师说，又怕麻烦教师，这时，教师就要主动与家长联系，通过家访、校访、电话等形式，让家长真切感受到教师很关心孩子，并不会看不起他们，消除家长心头隐患。
3.尽心尽职，关爱学生。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。
”对待学生人人平等，不歧视学生，要用爱去感化学生，循循善诱，不急不躁。
尤其是问题儿童的教育，更需要教师付出热心、爱心和恒心。
在现实教育中，部分教师急功近利，不从教育的长远利益去思考教育学生，出现了教育不公平，使学生心灵受到创伤，影响孩子身心健康发展。
三、实施方法单亲型子女家庭中问题儿童教育，仅凭教师嘴皮子说说是行不通的，必须行之有效地开展学生心理健康教育为主导，多方教育力量相结合，通过学生行为目标评价，矫正问题儿童不良行为。
班主任如何关爱单亲家庭的学生
班主任如何关爱单亲家庭的学生单亲家庭是父母一方亡故或离异的家庭，单亲子女指单亲家庭中的未成年人。
单亲家庭自然会在一定程度上对子女教育形成缺陷，单亲子女的教育已成为教育者不容无视的问题。
与完整家庭儿童相比，离异儿童在智力开展、学习成绩、被同学接纳程度以及亲子关系等方面均明显较差，在品德、性格、情绪方面的问题行为明显较多。
单亲家庭的孩子有的由父母一方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的那么是依附着爷爷奶奶。
这既影响了学生安康、活泼的开展，可悲的是他们给社会进步带来了沉重的隐患。
单亲学生的增多，给教育工作者提出了新的挑战：必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取适宜的教育手段。
一、了解单亲学生特殊的心理现象单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不安康的心理现象及行为特征：1、自卑型：这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人〔包括班主任〕都保守着这个秘密。
他们填表那么隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。
这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调开展。
自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不安康的心理现象。
2、孤独型：单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔膜，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。
3、渺茫型：每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，就能树立信心，确立生活的目标。
然而，有的单亲家庭的学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。
二、对单亲家庭学生的教育，班主任可以采取以下一些具体措施：第一，建立单亲家庭学生档案从入学起就开场建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法随着社会变革与生活方式的多元化，单亲家庭越来越常见。
对于这些孩子来说，面对单亲家庭的困境和挑战，班主任发挥着重要作用，为孩子送去关爱、陪伴以及帮助。
本文将从几个方面详细阐述班主任如何关爱单亲家庭的孩子。
1. 晨会、班会中多关注单亲儿童，争取支持班主任应该充分考虑到单亲家庭孩子的处境，给与他们更多关注和支持。
平常在晨会、班会中，班主任应该经常性地谈论单亲家庭及孩子所面临的困境，引导所有学生懂得尊重、关心和拥抱单亲家庭的同学。
同时，班主任可以在班会中组织单亲孩子进行情感交流，让他们放松心态，有机会向全班同学提出自己的看法和建议。
在单亲家庭孩子面临困难时，班主任也可以争取学校领导和老师的支持，为孩子提供必要的帮助和关怀。
2. 与家长建立良好沟通，时刻做到关注和安慰单亲家庭的孩子可能会有种难以融入社会的感觉。
因此，班主任在和单亲家庭孩子交流时，应该特别关注其心理状况。
与单亲家庭的家长建立密切的联系是关键所在。
班主任应该常常与家长交流，了解孩子的家庭情况，包括学习、生活、心理等方方面面。
在交流中，班主任应该时刻重视和关注单亲家庭孩子的心理健康状态，并及时提出切实有效的解决方法。
当学生需要安慰或帮助时，班主任及时与孩子沟通，积极关注他们的生活和内心世界，并为他们提供适当的资源和帮助。
3. 齐心协力，切实解决单亲家庭孩子的实际困难单亲家庭的孩子有时会经历生活上的困难，如经济困难、亲情缺失、家长出走等情况，这时班主任就需要智慧和努力，与学生及家长共同解决实际问题。
如有需要，班主任可以向学校领导或咨询专业机构寻求援助，以协助学生解决困难。
除此之外，班主任还可以为孩子提供额外的关注和帮助，比如安排一些额外的辅导班、自习室、书法等课程，让孩子有机会拓展自己的兴趣爱好，并增强自信心和自尊心。
同时，班主任应该鼓励学生参加班级活动、社交较多的活动，让他们有机会更深入地融入集体，展现自己的特长和才华。
对单亲家庭孩子的帮扶措施集合3篇
对单亲家庭孩子的帮扶措施集合3篇单亲家庭是指只有父亲或母亲与18岁以下的未婚子女生活在一起的家庭，这些子女没有独立生活的能力，或虽已年满18岁但正在接受全日制教育。
以下是为大家整理的关于对单亲家庭孩子的帮扶措施的文章3篇 ,欢迎品鉴！在我桑泰的二十几年间尤其就是当班主任十几年中，经常可以遇到一些单亲的孩子。
由于家庭的意外，并使这些孩子的蜕变经历更为曲折，在爱缺位的氛围中蜕变，并使他们过早地丧失童年的快乐。
这些学生很多存有着心理障碍问题，使我思绪万千，担忧忡忡，一直鞭策着我对这个群体的教育方法的思索和研究，他们的心理健康教育更应该我们注重。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。
”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。
爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。
爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。
心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。
”只有理解，才会做到有的放矢的爱。
谈心就是一种理解学生的好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任，尽力帮助她解决实际困难，用爱心浇灌，让缺爱的心灵沐浴春风，从而促其正常成长。
首先，班主任要以快乐滋润这些单亲的孩子。
班主任就是孩子们碰触最少的老师，也就是孩子们最可能将信任的老师。
做为一名班主任在拒绝接受一个崭新班时就必须对这类学生展开调查摸底，创建档案，对这部分学生从一已经开始就要急于的不予更多的高度关注和照料，利用一切机会尽早地亲近这些学生，以赢得他们的信任，从而找出他们的心头门锁。
正像单亲孩子，我真的我最顺利的就是都赢得了他们的信任，以我的真挚来到了他们的心灵。
他们之所以自卑半封闭，沉默寡言，不爱交际，是因为存有太多的害怕。
单亲幼儿关爱工作实施方案
单亲幼儿关爱工作实施方案一、背景介绍。
单亲家庭是指只有一个父母独自抚养子女的家庭，由于家庭结构的特殊性，单亲家庭中的幼儿往往面临着更多的心理、生活等方面的困难。
因此，为了更好地关爱单亲家庭中的幼儿，制定并实施一份科学合理的单亲幼儿关爱工作实施方案显得尤为重要。
二、目标。
本实施方案的目标是为单亲家庭中的幼儿提供全方位的关爱和支持，促进其身心健康发展，帮助他们建立积极健康的人际关系，增强自尊和自信，为他们的未来奠定良好的基础。
三、具体措施。
1. 制定个性化关爱计划。
针对每个单亲家庭中的幼儿的特点和需求，制定个性化的关爱计划，包括心理辅导、学习指导、兴趣培养等方面的内容，确保关爱工作更加精准。
2. 提供家庭支持。
针对单亲家庭，提供家庭支持服务，包括家庭经济援助、家庭教育指导、家庭关系修复等方面的支持，帮助家庭创造更好的成长环境。
3. 搭建交流平台。
建立单亲家庭交流平台，让单亲家庭之间可以相互交流经验、分享资源，互相支持，形成更加紧密的社区关系网。
4. 加强社会支持。
组织社会资源，包括学校、社区、公益组织等力量，为单亲家庭提供更多的支持和帮助，共同关心和关爱单亲家庭中的幼儿。
四、实施步骤。
1. 调研分析。
对当地单亲家庭中幼儿的实际情况进行调研分析，了解他们的需求和困难，为制定实施方案提供依据。
2. 制定方案。
根据调研结果，制定科学合理的单亲幼儿关爱工作实施方案，明确目标、措施和时间表。
3. 宣传推广。
通过各种途径宣传推广单亲幼儿关爱工作实施方案，提高社会对单亲家庭的关注度，吸引更多的志愿者和社会力量参与其中。
4. 落实执行。
组织相关人员和机构，落实单亲幼儿关爱工作实施方案，确保各项措施得以有效执行。
五、预期效果。
通过实施本方案，预期可以有效改善单亲家庭中幼儿的生活状况，增强他们的心理健康和社会适应能力，促进他们的全面发展，为他们的未来打下坚实的基础。
六、总结。
单亲家庭中的幼儿需要更多的关爱和支持，而制定科学合理的单亲幼儿关爱工作实施方案是实现这一目标的重要途径。
单亲学生帮扶工作计划
单亲学生帮扶工作计划背景单亲家庭已经成为社会上一个共同的问题。
单亲家庭的孩子，通常由于某些原因，缺乏一个完整家庭的关爱，无法得到充分的照顾和教育，因此需要社会力量的支持和帮助。
教育是一个十分重要的领域，单亲家庭的孩子面临着许多困难，其中最困难的问题之一是无法得到足够的学习资源和支持。
因此，单亲学生帮扶工作计划应运而生。
目的该计划旨在为单亲家庭的学生提供辅导和指导，以帮助他们在学习和成长中取得更好的成绩和发展。
通过提供学习资源和长期关注，我们可以帮助这些学生克服挑战，达到自己的潜力。
具体步骤第一步：寻找目标学生通过社区抽样调查、学校筛选、媒体宣传等方式，找到需要帮助的单亲学生。
根据学生的教育状况和身体情况等条件进行筛选。
第二步：建立帮扶小组组织起一支有能力、有经验的帮扶小组，由学校管理人员、社会志愿者组成，负责帮助单亲学生的学习和生活。
第三步：为单亲学生提供学习辅导根据学生需要，组织辅导班等项目，为单亲学生提供专业性的辅导和学习支持。
第四步：心理咨询以心理专业人士为主的帮扶小组，为单亲学生提供心理支持和咨询，尽力缓解他们在学习和生活中的心理压力。
第五步：生活照顾为单亲学生提供定期的生活照顾，如资助、衣物捐助等等。
第六步：制定成长计划为每一个单亲学生制定成长计划，以帮助他们更好的成长和发展。
计划中需包含学科知识、社交技能、情绪控制等多个方面。
长期效果该工作计划的长期目标是让更多的单亲学生在学校取得良好的成绩和人际关系，让他们能够自信、坚强地面对未来的挑战。
通过提供专业、全面的帮助，这些学生将获得更多的机会并展示出他们自己的能力。
结论单亲家庭的孩子需要我们的关注和支持，这个计划是社会力量积极行动的结果。
我们应当为这些弱势群体提供他们所需要的资源和支持。
通过这个计划，我们将会创造一个更加公平、更加和谐的学习和社交环境，共同成长和发展。
单亲学生帮扶计划与措施
单亲学生帮扶计划与措施在现代社会中，单亲家庭已成为一个很普遍的现象。
这种家庭形态在许多情况下可能给孩子带来更多的挑战和压迫，特别是在教育领域方面。
许多单亲家庭可能会因为经济问题、时间问题或其他原因而无法给孩子提供全面的支持和关注。
为了帮助这些单亲家庭的孩子们，许多学校和教育机构引入了单亲学生帮扶计划。
在这篇文章中，我们将讨论单亲学生帮扶计划的重要性，以及学校和机构所采取的措施。
单亲学生帮扶计划的重要性单亲学生帮扶计划是为了帮助经济贫困或单亲家庭的孩子们取得更好的教育成果而开展的一项计划。
这个计划的主要目的是提高这些孩子们的学习成绩、减少辍学率、促进他们在校园中的自信心和自尊心。
这些孩子经常会因为家庭压力和不稳定性而表现出担心、焦虑和挫败感。
因此，单亲学生帮扶计划将以这些孩子们的适应性需求为重点，并通过采用一些特殊的课程、辅导和支持措施来保护他们的情感和精神健康。
对于学校来说，单亲学生帮扶计划可以促进学校的社会责任感和参与度。
它可以帮助学校更好地了解其社区，并通过集中精力消除教育中的不平等。
单亲学生帮扶计划的措施单亲学生帮扶计划的措施基本上可分为以下几类：1. 应急援助单亲家庭可能需要经济帮助来处理各种紧急问题，如医疗账单或突发情况。
学校可以采取应急援助措施，这有助于缓解学生和他们的家庭的压力。
2. 课程和课外活动学校可以定期安排一系列的课程和课外活动，以帮助单亲学生更好地理解和适应课堂内容。
这些课程和活动应根据学生的适应性需求而制定，并且应该具有一个积极、关心和愉悦的学习氛围，以增强学生的学习兴趣。
3. 咨询和辅导单亲学生可能需要特殊的辅导和支持，以帮助他们适应家庭不稳定性带来的压力。
学校可以针对这些学生提供辅导和咨询服务，以帮助他们处理情感问题和学习压力。
辅导员和专业人士可以通过面对面的会面和缩小学生与专业人员的愉快关系等方式来处理这些问题。
4. 奖励和荣誉通过奖励和荣誉激励单亲学生更加积极地参与学习和适应新情况，这是帮助他们感到自信，从而迅速适应新环境的另一种方式。
关爱特殊群体学生工作计划
关爱特殊群体学生工作计划一、工作背景在学校教育中，存在着一些特殊群体学生，他们可能由于身体残疾、学习困难、家庭贫困、心理问题等原因，在学习和生活中面临着更多的挑战和困难。
这些学生需要我们给予更多的关爱和支持，帮助他们克服困难，健康成长。
为了更好地关爱特殊群体学生，提高他们的学习和生活质量，特制定本工作计划。
二、工作目标1、了解特殊群体学生的基本情况和需求，建立详细的档案。
2、为特殊群体学生提供个性化的教育和辅导，帮助他们提高学习成绩和综合素质。
3、关注特殊群体学生的心理健康，提供心理咨询和疏导服务，帮助他们树立自信，积极面对生活。
4、加强与特殊群体学生家长的沟通与合作，共同关心和教育学生。
5、营造关爱特殊群体学生的良好氛围，让他们感受到学校和社会的温暖。
三、工作措施（一）建立特殊群体学生档案1、对全校学生进行全面排查，确定特殊群体学生的名单，包括残疾学生、贫困学生、学习困难学生、留守儿童、单亲家庭学生等。
2、收集特殊群体学生的个人信息、家庭情况、学习成绩、心理状况等方面的资料，建立详细的档案。
3、定期更新特殊群体学生档案，及时掌握他们的变化情况。
（二）提供个性化教育和辅导1、根据特殊群体学生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案。
2、安排专门的教师为学习困难学生进行辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高学习成绩。
3、对于残疾学生，提供必要的辅助设备和特殊教育服务，确保他们能够正常学习和生活。
4、组织课外兴趣小组和社团活动，为特殊群体学生提供展示自我的平台，培养他们的兴趣爱好和特长。
（三）关注心理健康1、设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为特殊群体学生提供心理咨询和疏导服务。
2、定期开展心理健康教育讲座和活动，普及心理健康知识，提高特殊群体学生的心理调适能力。
3、建立心理健康档案，跟踪特殊群体学生的心理变化情况，及时发现问题并进行干预。
4、加强与班主任和任课教师的沟通，了解特殊群体学生在课堂和日常生活中的表现，共同关注他们的心理健康。
对单亲家庭孩子的帮扶措施三篇
对单亲家庭孩子的帮扶措施三篇21世纪，是经济蓬勃发展，突飞猛进的时代，打工浪潮似潮水一样涌来，人们纷纷远走他乡，造成农村“孩子在家上学，父母外出打工”的现实状况，孩子因留守而缺少家庭的亲情、温暖，因父母的远离而缺少家庭教育的环境，从此，这些留守在家的儿童们，便开始咀嚼没有父母之爱的“孤独和寂寞”，成为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。
作为一名普通的人民教师，肩负着让每一个儿童都应享受到平等的教育，理所当然地让这些儿童健康成长、享受温暖。
那么，怎样让这些“留守儿童”和其他儿童一样得到全面健康的发展呢?一、建立融洽和谐的师生关系这些儿童离开父母后，就产生了亲情离散的孤独感，常使他们情绪低落，严重影响了他们学习的注意力，这时，如果我们能够建立一种融洽和谐的师生关系，让这些儿童在学校能感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感，将合理调整其心理状态，积极地投入到集体活动中去。
每个人都渴望别人的关爱，拥有爱心的班主任才能让学生信任，让孩子亲切。
于是，我给予那些留守孩子更多的关爱，无论棵内外，我用自己的每一个眼神，每一个动作，每一句话语让他们感受到对他们的关爱和期待，在生活中无微不至地关心他们。
我们班娜娜父母去广州打工，她和年迈的爷爷奶奶生活，她的卫生习惯很差，班上有些同学不愿意和她坐同桌，在一年级时她经常尿裤子，她特别胆小，又不善言谈。
我把她叫到房子，给她洗了头发，她当时脸上露出了笑容，幸福的笑容。
因为爷爷奶奶也不识字，给她没法辅导，再加之她的速度慢，我就利用吃过午饭这段时间，辅导她的作业，讲她没听懂的知识，渐渐的她在黑板上做题能做对了，同学们对她的看法也改变了，也愿意和她玩耍了，愿意和她交流了，她的性格也渐渐开朗了。
看到她的进步，我笑了!建立和谐融洽的师生关系会让他们在学校时尽情得到老师的关爱和同学的帮助，陶醉在快乐和幸福之中，渐渐便对同学、老师、学校产生向往和依赖感，谈化思念父母所带来的痛苦。
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关爱单亲家庭学生
苏州市姑胥小学 陈梦霞
现代社会，离婚率越来越高，随之而来的单亲家庭学生也越来愈多。儿童时期正是人的性格
形成和发展的时期，父母和睦相处，并给孩子更多的关心、爱护和帮助，就容易使儿童形成
良好的性格品质。而父母离异，往往会祸及子女，使孩子的性格发生变化，这样的孩子大多
具有攻击性、行为怪异、感到孤单等等，因为他们享受不到家庭的温暖，享受不到完整的爱。
对于单亲家庭的孩子，容易出现一系列的心理问题。我们班就有两个单亲家庭的案例。而我
作为班主任在了解了他们的家庭情况后，酌情进行教育和疏导，让他们感受到温暖，一些错
误行为也得到及时纠正。
案例一：
学生Z在一年级刚入学时，十分活泼，但是注意力不太集中。刚学拼音时，她是全班同学
中学得最不好的一个，因此我每天都将她留下来为她单独补课，后来从她奶奶那得知，她父
母很早就离婚了，妈妈在乡下，她由爸爸抚养。而爸爸是个出租车司机，工作较忙，没有时
间管她的学习，平时都由奶奶照顾。奶奶文化水平不高，不能督促她的学习。在与奶奶的交
谈中，可以看出奶奶对她很溺爱，她在衣食方面的要求都满足她，而对于她的学习跟不上的
情况，奶奶只是以粗暴的打骂来处理。就是在这样的家庭环境下，这个孩子做任何事都很不
认真、不用心，总觉得凡事都由奶奶善后。根据她的情况，我制定了以下对策：
1、加强辅导，帮助其树立信心。
在单独辅导她的过程中我发现，她其实是个聪明的孩子，学东西很快，但由于没有家长在边
上培养她良好的学习习惯，因此她学习十分马虎，成绩落后。在每次单独辅导时，我观察到
她读完一个拼音马上就会用小心翼翼的眼神看着我，对自己很没信心，也可以看出她十分缺
乏安全感，怕自己做错了被批评。我就跟她沟通，让她了解只要自己认真跟着老师在学，即
使错了也没有关系。而在她读正确时，我及时的表扬她，鼓励她，让她了解学习并不是一件
难事，她也可以做得很好。
2、与家长多联系，共同商讨如何培养孩子的学习习惯。
这位同学十分贪玩，偶尔会出现说谎、拖拉作业的情况。有一阶段严重到一上学就说自己肚
子疼，哭着不愿意到学校。而她每次都肚子疼的那天，总有作业是没有按时完成的。于是我
便与家长沟通，让她爸爸无论怎样忙，每天都要抽出一些时间给孩子，检查她是否在规定时
间内认真完成了每项作业，不能让她养成拖拉的习惯。
3、真诚交流，让学生感受到温暖和关怀。
而在平时，我也经常跟她谈心，并在谈心中渗透说我相信她那几次是真的肚子疼。我又问她
自己是否知道肚子疼的原因，她摇摇头说不知道。我就告诉她，是因为她其实很担心自己因
为没做好作业被老师批评，所以她的身体自动地通过肚子疼来保护她。但是，这样的保护不
可能一直下去，所以为了避免这种难受的肚子疼，还是应该把作业做好。
在我慢慢地引导下，她肚子痛的次数越来越少，有一天，她开心地跑来对我说：“陈老师真
的只要作业做好了，肚子就不痛了。”
看着这位学生成绩一天天进步，坏习惯一天天改正，我也甚感欣慰，虽然不能让她完全摆脱
家庭残缺所带来的阴影，但是让她因为自身的改变越来越受到同学们的喜欢，越来越受到老
师和家长的肯定，也让她从另外一方面感受到了爱和温暖。
案例二：
学生L是一位转学生，一年级下半学期转到我们班级。在接手她的转学材料时，陪她来的
阿姨并不是她的母亲，而只是一位邻居。从邻居阿姨这里我了解到该生也是父母离异，由母
亲单独抚养，母亲上班很远，有时连她的三餐都顾不上，这些时候她便到邻居阿姨家吃饭，
吃完饭再回自己家做作业。从她的成绩册上的成绩和老师的评语可以看出，这位学生很自觉，
成绩很不错。
开学以后，从她的学习中确实可以看出，虽然母亲不在她身旁督促她学习，但该生自己非常
要好，有良好的学习习惯，每次的作业字迹都写得非常端正，课堂作业总是前几名完成的；
每次背诵课文，都是熟练又流利，对她的学习我很放心。同时，她也是一位比较开朗的女孩，
与同学们不久便熟悉了起来，下课的时候有说有笑，同学们都愿意和她一起玩游戏。但是，
没过多久就有学生来向我报告说L同学打他们。根据同学的反应，我找来L问她是否有这
回事，她说只是觉 得好玩才打打他们的，并不是真的打人，而是开玩笑。我就让她自己想：
“如果同学们在一起玩的时候，也有人突然拿铅笔盒来拍拍你的头，或者给你一拳头，你心
里怎么想，你还会愿意跟他玩吗？”看着她流下泪水，我便知道她心中已有答案。自此以后，
我就没有听到过同学来报告L“打人”了。
让学生学会换位思考，对于他们了解他们的感受，改正自己的缺点有很大帮助。特别是有些
单亲家庭的学生甚至比一般家庭的同学更懂事，你只要稍稍提醒，他们便知道自己错在哪，
并且即使改正的。
虽然L比一般同龄人更懂事一些，但是身上还是有一些同龄人的通病，比如说“爱吃”。在
我们班是不允许学生带钱到校的，一是防止学生养成乱花钱的习惯，二是学生年龄小，难免
保管不好钱物，因此便不允许他们带钱。可是有一次却有同学在L的位子下面捡到了两块
钱。我上课时在班级里问是谁掉的，没有一个学生回答，我于是跟同学约定，谁掉的下课到
我办公室来拿，并且我保证不批评。可是，到放学还是没有人来认领。第二天，我借着L
到办公室交作业的时候问她，钱是不是她掉的，她又默默地低下了头。我就说起了大人赚钱
的不容易，辛苦赚来的钱就这么掉了，真可惜。这时，L小声地说钱是她掉的。我就问她：
“那你昨天为什么不承认是你掉的呢？”“我怕被批评。”“恩，也可以理解，那你现在可以
告诉我你为什么带钱到学校吗？”“妈妈下班晚，我自己买些东西吃。”“是这样啊，但是班
级里规定同学们不能带钱到学校来呀，这样吧，以后请妈妈买些东西放在家，你到家吃，好
不好？”“妈妈买的东西我不爱吃。”“那陈老师来跟妈妈说说看，请她买些你爱吃的东西，
好吗？”“恩。”就这样，我结束了与她的谈话，让她先回教室。而我则与她妈妈通了电话，
把她在学校发生的事情与家长沟通了一下，家长也说钱是她自己的零花钱，但是她自己老是
喜欢买学校门口的三无产品来吃，家长说了很多次她都不听，所以妈妈也很无奈。了解了情
况后，我放学之前再次找借口把L请到了办公室，把从家长那里了解到的情况跟她说了，
让她知道妈妈怕她拉肚子，所以不允许她买校门口的小吃，也跟她说好，她想吃什么以后直
接跟妈妈说，相信只要是对身体没有坏吃的东西妈妈总是会给她买的。并且也让她知道，如
果她吃坏了肚子妈妈会很担心影响工作，她自己也会很难受，影响学习。而且，小朋友自己
花钱并不是好习惯，老师希望自己班级的学生都能养成节约的好习惯，也希望班级的每个同
学都健健康康的，不要因为乱吃东西而影响身体。L在想了一会之后，答应了我的提议。
看着这样一个原本就优秀懂事的女孩不断完善自己，我内心无比高兴。 作为一个教师，应
该“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。教育是一种艺术，班主任工作更
是一种艺术，而艺术是需要创造的。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的
爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育
的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教
育好学生的前提”。对于这些单亲家庭的学生，我放下架子亲近她们，敞开心扉，以关爱之
心，用自己的行动来触动她们的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖她们，用情去
感化她们，用理去说服她们，从而促使她们主动地认识并改正错误，每个孩子都会有更好的
明天！