76加几的进位加法
20以内进位加法表
（2）比比谁的速度快
6＋7 3＋9 7＋8 3＋8
4＋9 5＋6 8＋9
5＋7 2＋9 4＋7
20以内进位加法表
想一想:
你会用下面的算式编应用 题吗？
6+8
20以内进位加法表
20以内进位加法表
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20以内进位加法表
太谷师范附小
20以内进位加法表
安昀昀
6+5 3+9 5+8
9+2 4+8
9+8
2+9
7+6
8+6
6+5 5 8＋3 9＋3 8＋4 9＋4 8＋5 9＋5 8＋6 9＋6 8＋7 9＋7 8＋8 9＋8 8＋9 9＋9
20以内进位加法表
9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9 9＋3 8＋4 7＋5 6＋6 5＋7 4＋8 3＋9 9＋4 8＋5 7＋6 6＋7 5＋8 4＋9 9＋5 8＋6 7＋7 6＋8 5＋9 9＋6 8＋7 7＋8 6＋9 9＋7 8＋8 7＋9 9＋8 8＋9
9＋9
20以内进位加法表
12
动动眼
仔细观察这个 表，你一定会发现 很多规律的。
20以内进位加法表
（1）说说表中两个 相同动数动动动口相口动加的算式
动动口
（2）口算这些算式
8+5 9+7 7+6 9+2 5+8 7+9 6+7 2+9
20以内进位加法表
动 动 手
（1）比一比
写出表中和是13的 算式，看谁写得又对又 快。
《7,6加几》20以内的进位加法PPT教学课件
再见
98+7+56+6+78 5+9
98+7+6+768+9
98+7+7+79
学完了本课，你有 什么收获呢？
计算生活中的7加几或6加几，可先将7和3凑成10， 将6和4凑成10，再用10来加分出3或者4后剩下的数。 凑十法可灵活应用，可以把第一个数凑成10，也可以 把第二个数凑成10，但为了方便，常常“拆小凑大”。
西师版小学数学一年级上册
20以内的进位加法 7、6加几
一、情境导入 一共几只小兔?
我左边有7只, 右边有5只。
1 共摘了多少筐水果?
7 + 5 = 12 (筐) 5 + 7 = 12 (筐)
小组讨论：
该怎样计算呢？
我是这样想的......
方法一： 7＋5= 12
方法二：
32
10 7＋5= 12
25
10
方法三： 从7开始数，往 后数5个数。
2 一共有多少朵花?
6+5=11
方法一： 6＋5= 11
方法二：
41
10 6＋5= 11
15
10
方法三： 从6开始数，往 后数5个数。
想一想：6加几 和7加几有相似 的地方吗？
试一 试
6+6= 7+4=
猜一猜，盒子里可 能有哪些卡片？
98+7+46+55+6+78 4+9
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思一、教材分析本节课程为小学数学一年级上册中关于20以内进位加法的内容，具体为《8、7、6加几》。
这部分内容是在学生已经掌握了9加几的进位加法基础上进行的进一步学习。
通过本节课的学习，学生将能够掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能熟练运用凑十法进行计算。
同时，本节课也为后续学习更大数的进位加法打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解8、7、6加几的进位加法的含义。
- 学生能够熟练掌握并运用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
- 学生能够准确进行简单的口算和列式计算。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、比较、归纳等方法，发现进位加法的规律。
- 学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、勇于挑战的学习态度。
- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互帮互助中共同进步。
三、教学重难点1. 教学重点：- 掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。
- 熟练运用凑十法进行计算。
2. 教学难点：- 理解进位加法的算理，能够正确进行口算和列式计算。
四、学情分析一年级学生处于数学学习的起步阶段，对于进位加法的理解需要一定的时间和实践。
他们已经具备了一定的计算基础，但可能对于进位的概念和计算方法还不够熟练。
因此，在教学中需要注重引导学生理解进位加法的算理，通过直观演示、动手操作等方式帮助学生掌握计算方法。
五、教学准备计数器、小棒、课件等。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾9加几的进位加法计算方法，并请学生举例说明。
（2）创设情境：引入生活中常见的情境，如：“小红有8块糖果，妈妈又给了她5块，现在她一共有多少块糖果？”引导学生提出问题。
2. 探究新知（1）学生尝试计算：让学生尝试用自己喜欢的方法计算8+5，并请几位学生上台展示。
西师版一年级上册数学教案
西师版一年级上册数学教案最新西师版一年级上册数学教案1《7，6加几》教案教学目标：1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
教学重点：探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。
教学过程：一、复习1、数的组成游戏。
2、完成数的组成和口算。
二、情境导入秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。
秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。
三、互动新授1、教学例1课件出示教材第78页例1图。
看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。
(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。
小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。
同桌交流，说说你是怎样算的。
7+5=12总结算法：方法1：从7起往下数5个。
方法2：摆学具。
方法3：凑十。
方法4：凑十。
方法5：把7看做10。
10+5=1515-3=12归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。
2、对应练习这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式)7+4=()6+7=()7+7=()生独立练习。
指生说出你是怎样算的。
用7+4=11还能算出哪道加法算式?小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。
自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。
如：7+6=136+7=137+5=125+7=123、教学例2课件出示教材第78页例2图。
看图提出数学问题。
猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?指生列示。
5+6和6+5。
独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。
总结方法：方法1：从6起往下数5个。
8、7、6加几的进位加法
设计数的组成，主要是为下面“凑十法”做铺垫。
复习上节课9加几的知识，强化巩固已学知识，并说算法，也是为下面学习做铺垫。
渗透本节课内容8、7、6加几的加法，进一步巩固“凑十法”。
通过观察情境图，提出有价值的问题。培养学生看图找信息提问题的能力。
利用新旧知识的迁移，学习8加几的加法，同时让学生自己动手操作验证，加深印象。
难点
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
方法
讲授法
手段
班班通
板书
8、7、6加几的进位加法
两组一共要多少瓶果汁？两组一共要多少瓶矿泉水？
8+7=15（瓶）7+6=13（瓶）
反思
本节课向学生渗透的是算法多样化，基本能体现出来，通过这节课学习，发现大多数孩子对“凑十法”都能很好地掌握，并能快速口算，但学生们在找信息，提问题上还不是很好，因为现在学生认字少，再加上刚接触这种找信息提问题的方式，很多孩子不习惯，以后还要继续加强培养孩子这方面训练。
（出示口算）最后一题9+7咱们一块回答！
2、这些都是我们上节课学习的9+几的进位加法。看来这些题还难不倒大家，老师再给你加点难度，看你还会不会做（出示课件）。
仔细观察这几道题，你发现了什么？咱同学做得真不错，老师真为你高兴。现在，就让我们一起走进运动场去看看。
（1）你们看，这些同学们在干什么？（出示主题图），你都发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？
生口答自己的想法，小组之间互相来摆一摆学具。
学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。
生小结
由生自主列式。
学生说算法
在小组里说说
生进行找朋友的游戏。
【教育资料】一年级数学教案《8、7、6加几的进位加法》教学设计
【教育资料】一年级数学教案《8、7、6加几的进位加法》教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P103-104。
二、教学准备算式卡片13张以上、各组教学小棒2份、7个纸做红苹果、6个纸做绿苹果、每个纸苹果背后备有本节课的练习题、课前在黑板下方画两棵树。
三、教学目标与策略选择一、教学目标本人所任教的班级学生思维活跃，有较强的求异思维能力，在9加几的进位加法学习中已经有较多的出人意料的计算方法。
所以本人将这节课的目标确定为：1、知识与机能：学生进一步理解凑十法，并能正确熟练的口算8、7、6加几的进位加法。
2、过程与方法：学生用观察、操作、合作交流及抽象概括等方法去体验感悟各种计算方法。
3、情感、态度、价值观：鼓励学生有个性有价值的计算方法，培养学生1、创设整体情境，激发参与兴趣二、教学策略选择鉴于教材情境中提供的数学信息比较简单，蕴涵的数学问题比较单一，教学内容缺乏整体动态的情境。
本人根据本班学生的学习状况，大胆创设了一个数学味较浓的、能够提供较为丰富数学信息的较为开放的数学情境，满足不同层次学生学习的需求。
1、创设整体情境，激发参与兴趣兴趣是最好的老师，根据计算课单调乏味的特点，本人将这节课设计成一个模拟的事件发展过程，通过长苹果-算苹果-摘苹果连贯性的环节情境设计，把本节课的准备练习、新课教学、巩固提高环节融为一体，让学生在童话般的情境中体验学习数学的乐趣。
2、提供选择机会，体现差异教学多元智能理论告诉我们，每个学生都会有不同的智能组合，有自己的智力强项和智力弱项，也有与此相应的独特的认知方式。
这节课本人把学生间的智力差异视为可贵的教学资源展开算法多样化的教学，充分尊重学生的个性思维，使不同的学生学习不同的数学，在数学学习中得到不同的发展。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、在参与中创设情境1、呈现黑板上的两课树谈话：小朋友，这两课树上有果实吗？（没有）想不想让它们长出果实来？（想）2、复习：有关9加几的进位加法的口算与方法。
《7,6加几的进位加法》(教学设计)一年级上册数学西师大版
7，6加几的进位加法（教学设计）
教学背景
本教学设计适用于一年级上册数学西师大版教材，涉及到进位加法的学习内容。
教学目标
通过本节课的教学，学生应该能够：
1.了解进位加法的基本概念；
2.能够正确地进行7，6加几的进位加法；
3.能够通过练习进一步掌握进位加法的方法。
教学重点
1.进位加法的概念；
2.7，6加几的进位加法。
教学难点
1.7，6加几的进位加法；
2.如何通过练习掌握进位加法方法。
教学内容和步骤
步骤1：引入
通过幻灯片向学生介绍本节课的主要内容：进位加法的概念和方法。
步骤2：重点讲解
讲解进位加法的概念和方法，并通过例题演示如何进行7，6加几的进位加法。
教师应注意使用简单易懂的语言，让学生能够理解和掌握。
步骤3：练习
通过幻灯片或黑板写出一些练习题，让学生进行练习，以进一步掌握进位加法的方法。
可以分小组进行比赛或者个人练习。
步骤4：总结
通过幻灯片或黑板总结本节课的内容。
可以让学生举手回答问题或者进行小结，以检验学生对本节课内容的掌握程度。
教学评估
通过教学过程中观察学生的学习情况，以及练习题的成绩，来进行教学评估。
教学扩展
如果学生已经掌握了进位加法的方法，可以通过加大数字的位数，进行更加复杂的练习和反复训练，以加深对进位加法的掌握程度。
教学资源
1.幻灯片；
2.黑板、白板；
3.练习题。
结语
通过本节课的教学，学生可以更好地掌握进位加法的方法，为后续学习打下基础。
教师应鼓励学生多做练习并及时纠正错误，以提高学生的学习效果。
《7,6加几的进位加法》(教案)一年级上册数学西师大版
7，6加几的进位加法教案
教学目标
学习7，6加数的进位加法，能够正确地进行计算。
教学重点
掌握7，6加数的进位加法的方法及其应用。
教学难点
理解进位加法的概念及其运用。
教学准备
黑板，白板，彩色粉笔，加法表，学生练习册。
教学流程
步骤1：导入新课
1.询问学生：小朋友们，谁能告诉我7加6等于几？
2.引导学生思考，回答正确的是13。
3.提问学生：如果我们再加上1呢？
4.引导学生理解进位加法的概念。
步骤2：讲解进位加法
1.在黑板上画出如下的加法式：7 + 6 = ?
2.提醒学生：我们已经知道7加6等于13了，但是如果我们想计算7加9呢？
3.让学生在加法表上找到7加9的答案。
4.引导学生理解进位加法的概念：如果两个数相加时，个位数相加得到的和大于等于10，那么我们就要把这个和十位数的1进位，把个位数保留下来。
5.再次在黑板上画出7 + 9 = ?，展示进位加法的运用。
步骤3：练习
1.从练习册中选择一些适当的题目，让学生进行练习。
2.鼓励学生自己思考，发现规律，熟能生巧。
步骤4：巩固与拓展
1.与学生分享进位加法在实际生活中的应用，例如在超市结账时，计算价格时的进位加法。
2.给学生一些拓展练习，例如更复杂的进位加法计算。
总结
通过本节课的学习，学生们掌握了7，6加数的进位加法的方法及其应用。
通过不断的练习和巩固，他们能够正确地进行计算。
在日常生活中，他们也能更好地应用进位加法的知识。
西师大版小学一年级上册数学第五单元 20以内的进位加法 6加几
3、7，6加几⏹教学内容西师版数学教科书一年级第78页例1、例2例题3，课题活动第1,2,3，练习十五1——6题。
⏹教学提示“7,6加几”与“8加几”在编排上大致相同，所以教学节奏有一定程度的加快。
⏹教学目标1.探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算7、6加几的算式；能列出7、6加几的算式解决生活中的数学问题。
2.能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
⏹重点、难点重点：掌握6,7加几的计算方法，会解决一些生活中的关于6,7加几的数学问题。
难点：在操作、讨论、交流中培养学生的分析能力和迁移类推的能力，发展学生的应用意识。
⏹教学准备教具准备：多媒体课件，用硬纸片做成鱼的模型，每条鱼身上都有一道算式（9、8、7、6加几的进位加法），计算结果分别是13，14，15，16的卡片分别放在盒子里数字卡片，曲别针等。
⏹教学过程◆创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：我们已经学了8加几的加法，也是用凑十法来计算的。
用这种方法来算算得又对又快。
那么凑十法能不能用在7，6加几的算式上来算出得数呢？这节课我们来研究一下。
（板书课题：7,6加几）【设计意图】：用设疑的句子来导入，既能吸引学生的注意力，又能将凑十法迁移到7,6加几的计算上来，可谓是一石二鸟。
主题图导入法：我们班有没有家里种果树的同学？师生交流。
师：现在是果实收获的季节了，大家请看。
师播放课件（课件出示第78页例题1主题图）：小聪聪家里正在采摘果子。
大家看看图上有哪些数学信息？要解决什么问题？指名回答。
【设计意图】班上的学生家里就中了果树，能让学生感觉到“会计算一共采摘了多少筐水果，是有用处的”。
另外师生和谐的谈话，也能消除一些数学课的紧张气氛。
复习巩固导入法：教师：前面我们学习了一些进位加法，同学们会算下面这些题吗？多媒体课件展示：1.看口算卡片写得数9+6= 9+5= 3+8=7+9= 7+8= 6+8=学生看卡片把得数写完后集体更正，并抽两道题让学生说说是怎么计算的。
2024年秋新青岛版(六三制)数学三年级上册教学课件 第5单元 回顾整理 20以内的进位加法
5+ 58+ 9
4+ 9
15 9+6 8+7 7+8 6+9
你能说出8加几算式
的得数是多少吗？
16 9+7 8+8 7+9
17 9+8 8+9
18 9+9
过关检测
1．看图解决问题。 (1)一共有多少棵树？
8 ＋ 3 11 (2)请你再选择一个问题解答。
①一共有多少人？ ②一共有多少朵花？ 我选问题( ① )。 4 ＋ 9 13 人 (或② 6＋6＝12(朵))
11
当堂检测
2.看图列算式。
？个 8 +4 1=2 （个）
？个 5 +6 1=1 （个）
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
3.在得数大于15的算式后面画“○”，小于15的后面画“△”。
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
4.两人一共有多少支铅笔？
7 + 7 14
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
5.一共有多少个同学？
五快乐的课堂
回顾整理 20以内的进位加法
情景导入
回顾一下，本单元我们一起学习了什么内容？
知识回顾
本单元你学会了哪些知识？
20以内进位加法
9加几 8加几 7、6加几
知识回顾
20以内的进位加法用什么方法进行计算？
9+5=
3+8=
凑十法
知识回顾
9 ＋ 5 = 14
14 10
知识回顾
3 ＋ 8 = 11
12 10
整理复习
我们一起将20以内进位加法的算式整理一下吧！
整理复习
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小学一年级数学上册第七单元（课）《7、6加几的进位加法》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《7、6加几的进位加法》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1.掌握7、6加几的进位加法的计算方法。
2.进一步运用凑十法，能较快、较准确地计算7、6加几的进位假发，培养学生的计算能力和知识迁移能力。
3.体会知识的迁移思想方法。
学习重点
掌握7、6加几的进位加法的计算方法，7、6加几的进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
出示练习题：9+6= 9+4= 5+9= 3+9=
8+5= 8+4= 3+8= 6+8=
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、几号运动员投的最多？
2、几号运动员投的最少？
3、1、2、3号运动员各投了多少个？
6+5=11（个）
5+6=11 (个）
(3) 3号运动员投了多少个？
5+7=12（个）
7+5=12（个）
教后反思
设想学生提出的疑问如下：
1、谁投的快？水头的慢？
2、几号运动员的成绩最好？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
1、探究掌握“7、6加几”及“几加7、6”的口算方法。
2、探究7+4的计算方法
（1）数一数
（2）凑十法a把7凑成10 7+3=10 10+1=11
b把4凑成10 4+6=10 10+1=11
（3）体验加以区别
3探究6+几的计算方法（同上）
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
一、自主练习：
第1题圈一圈，算一算。
第2题运用凑十法进行计算。
第3题结合图形进行计算。
二、用你喜欢的方法计算。
5+6= 6+7= 5+7=
6+6= 7+8= 7+9=
9+4= 3+7= 8+6=
板书设计
7、6加几的进位加法
(1) 1号运动员投了多少个？
7+4=11（个）
4+7=11（个）
（2）2号运动员投了多少个？