以德立人
以德修心,以爱育人
以德修心，以爱育人以德修心，以爱育人，这是中国传统教育理念的核心。
以德修心，即通过道德修养来陶冶心灵，培养良好的品行；以爱育人，即以关爱和真诚的爱心来培养学生的全面发展。
这种理念在中国教育中占据重要地位，成为了教育工作者和家长们共同努力的目标。
在当今社会，随着教育体制的不断改革，这一理念更加呈现出其重要性和时代价值。
在中国古代，孔子就提出了“以德立人”的教育理念。
孔子认为，一个人如果具备了良好的道德品质，那么就能成为一个合格的人，也就具备了受教育和承担责任的资格。
中国古代教育一直以德育为首要任务，强调道德的养成和品德的培养。
尤其在儒家教育中，德育一直被奉为至高无上的教育原则，培养学生的道德修养被看作是教育的终极目标。
中国古代还强调了以爱育人的理念。
在古代教育中，师生情谊被看作是教育的灵魂，师生之间要相互尊重、相互信任，师爱和生爱是教育的核心。
在《论语》中，孔子曾经说过：“不患人之不己知，患不知人也。
”这句话强调了学生的学习需求和师生之间的情感交流，意味着教育者要善于了解学生的需求和特点，以爱来对待他们。
随着时代的发展，中国传统教育理念虽然受到了现代教育的挑战，但是“以德修心，以爱育人”的理念仍然对当今的教育仍然有着非常重要的指导意义。
现代社会对于人才的培养更加注重综合素质和个性发展，这就要求教育者不仅要注重学生的学业成绩，更加要注重学生的品德修养和心理健康。
在当代中国，教育者和家长们都在努力践行“以德修心，以爱育人”的理念。
在学校中，教育者通过德育课程和校风建设，让学生在学业成绩的同时注重道德修养，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
在课堂教学中，教师们注重培养学生的独立思考能力和创新意识，注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，让学生从小就形成健全的人格和丰富的人文底蕴。
家长作为孩子成长道路上的第一任教育者，也在用自己的爱心去育人。
家长们在孩子的成长过程中，注重培养孩子的良好品行和道德观念，引导孩子正确对待成功和失败，建立正确的人生观和价值观。
以善为美 以德立人
以善为美以德立人
（mm中学德育理念-解读）
古人云“人之初，性本善。
”善良是一种人性的至美，善良是雨露与阳光，滋润着美德，使诚信、正直、礼孝不断滋长；善良是一剂良药，让你在苦恼中奋进；善良是一种智慧，助你走上人生正轨，走向成功。
善良拥有爱心和纯洁的心灵，能感化邪恶。
善良之人，从小懂得“毋以善小而不为，毋以恶小而为之”，且不断行善，帮助他人。
善良是一种美丽。
一个人的成长必须先修其“德”,以德立身，以德立业，洁身自好。
有德,是修养,是文明,是进步；无德，是无信,是卑鄙，是自灭。
道德是资源，是品牌，也是力量，更是天地良心，顺天地者昌，逆天地者亡。
正如著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”
社会运行依赖道德，人类走向和谐也倚重道德。
人人都要树立社会公德，加强自我修养。
有些人在大街上随便吐一口痰、随便扔一张纸，无关痛痒、无伤大雅，但小节尚且不拘，大节何从谈起?遵纪守法、团结互助、见义勇为等道德规范需要人们在生活中不断展现；荣与辱、是与非、善与恶、美与丑、真与伪、劳与逸等都须在每个人的内心有深刻的认识和思考。
道德的自我修养是为人处世的起点，道德是立人之本。
以德立人,以能立业草稿
以德立人，以能立业泱泱华夏，上下五千年，唯厚德可载物，人似舟德如水，在历史的长河上行驶着，传承着。
传承的是文化，包含着责任、担当、谦逊、奉献、友爱等。
浙能城燃集团接过历史传承的重要使命和面对时代提出的新要求，始终不忘初心，一路砥砺前行。
浙能集团“四业”的根基能源立业。
企业是人的汇聚，浙能人经过了不断对自身的建设完善的过程，才能投身于时代与国家赋予的重要的能源事业中。
正如古语有云，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
浙能人不畏惧责任，更是有着一种舍我其谁的责任感与不辜负国家与人民信任的自信与能力。
形成了人企合一、牢记使命的企业价值观与责任感，成长为有能力，有担当，负有社会责任意识的企业，影响着一代代的浙能人。
德智礼义信，德字为首。
立人立德是每个人应该具备的立身之本，德如人之根，浙能人更是如此。
最初的浙能人怀着一腔热血投身到燃气能源的事业中，这一代的前人正是如同改革开放时期的前辈们那般充满着激情，怀揣着梦想，心中有着对这片土地深厚热爱的开拓者。
优化能源结构，提高大容量、高参数煤电机组比例，大力发展天然气、煤炭、石油储备、成品油销售、核电与非水可再生清洁能源，加快推进节能减排工作，这是时代赋予浙能人的历史重任，一代代的浙能人为能源事业奉献出了自己全部的热血与精力。
“以能立业”体现在浙能集团人才强企的发展理念和人才观，是对员工知识和技术、能力与业绩的素质要求，鼓励着全体浙能人共同拥有凭智慧与本领创业干事的价值追求。
一直以来，浙能集团秉承着人企共进，遵循企共进的发展理念，着集约化、规范化、精细化的管控能力，政令畅通、纪律严明和廉洁自律的执行能力。
近几年来随着时代的推进，企业的发展与成熟，团结拼搏、艰苦创业和善于学习、提升技能、勇于变革、锐意创新、加强合作等本领上的个人素质能力等方面。
同时，浙能之能也体现浙能集团以能源为主导产业的鲜明特色。
贯彻浙能精神，传承企业使命。
发展以人为本、立人以德为先。
“以德立人”，体现了浙能集团以德塑造人、以德成就人的用人导向、育人理念和量人标准，是全体浙能人共同崇尚的品格和共同恪守的价值观。
立人以德为先
立人以德为先————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ立人以德为先孟子曰:＂无羞恶之心,非人也"。
一个人要处身立世,要想有所成就,要走向成功,就需要以德立身，以德立业,洁身自好，好自为之。
有德,是修养,是文明,是进步；无德,是无信,是卑鄙，是自灭。
人无德不立,业有德则兴。
可见,道德是资源，是品牌,也是力量,更是天地良心，顺天地者昌,逆天地者亡，有德则立，无德则废。
正如著名教育家陶行知所说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。
”一个人的成长必先修其“德”。
发展以人为本,立人以德为先。
人之为人,不是孤独的生命,而是合群的存在。
人是社会的动物。
伟大的革命导师马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”因而，人只有在与他人的社会交往之中,在组成社会团体的合作之中，才能发现人的意义所在。
这样一个社会交往与合作的过程，同时也是道德产生的过程。
社会机体有效运行需要依赖道德，人类走向和谐社会也需要倚重道德。
“天生烝民，有物有则；民之秉彝，好是懿德。
”道德是立人之本。
我们的民族是推崇以德立人的民族。
我们以美德懿行作为安身立命之根。
“道德当身,故不以物惑。
”“富润屋,德润身，心广体胖。
”我们将道德修养作为最崇高的事业。
“太上有立德,其次有立功，其次有立言。
”我们更将高尚的道德作为治国安邦的资格与大计。
“道德不厚者,不可以使民。
”“得道者多助,失道者寡助。
寡助之至,亲戚畔之;多助之至，天下顺之。
”古往今来,无论世事如何变迁，以德立人始终是我们民族的优良传统。
传统不断。
新世纪新时代，我们依然要担起道德育人的重任，薪火相传,代有创新。
“八荣八辱”的社会主义荣辱观正是我们在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的新征程中所应秉持的道德指南。
毋庸讳言,在日渐开放、价值多元的社会中,我们的身边出现了一些道德的不和谐之音。
高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人心得体会五篇
加强师德建设，必须认真贯彻落实重要讲话精神。首先,要坚持正确的政治方向。进一步增强实践“中国梦”的自 觉性和主动性，以“立德树人、立教圆梦”作为根本任务和毕生追求。牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问 题，切实推进理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、法制教育、科学与人文教育等，促进学生德、智、体 、美等诸方面全面发展，并尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益。其次，要恪守教书育人的职业道德。树立 正确的价值观，具备专业化的育人能力，发挥教师的表率作用。只有教师做好了，学生才会“亲其师、信其道、随其 行”。
以德立人十句名言
以德立人十句名言
以德立人是一种道德教育理念，通过良好的品德和行为来教育和激励
其他人。
以下是十句与以德立人相关的名言，希望能够启示和激励您：
1. 为人处事要有自己的底线和原则，做人要有道德操守和好的品德。
2. 做人不能只追求眼前的利益，而应当始终保持良好的修养和品德。
3. 道德良心是人类最高贵的品质，要时刻铭记于心，不断修炼和提升。
4. 要以诚实、正义、善良和责任心为核心，以德立身，以德立人。
5. 立身以诚，立言以信，立事以功，立德以正，这是一个人以德立身
的准则。
6. 做人之道在于以德立身，以智通达，以勇担当，以仁施行。
7. 哪怕是再小的事情，也要做到诚实、守信、有责任心和良好的品德。
8. 以德立品，以品立身，以身立家，以家立天下。
9. 欲以德立人，必先以人立己，以人立己，方有以德立人的资格。
10. 每个人都应当坚持原则，做一个品德高尚、有责任心、善良正直的人。
[以德立人]德地立人4篇
![[以德立人]德地立人4篇](https://img.taocdn.com/s3/m/6e293704eef9aef8941ea76e58fafab069dc4471.png)
[以德立人]德地立人4篇德地立人篇(一):诚信立人立业立国之本诚信立人立业立国之本诚信，我们中华民族的传统美德，自古就在史册中熠熠生光，十分灿烂。
诚信，不仅是一个人的修养，更是齐家治国平天下之道。
人无信不立。
这不仅是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊。
也是我们做人的准则。
放眼世界，让我们看看重视诚信的德国。
比如你在德国闯了红灯，除了交通罚单外还会被认定为不遵守规则，“个人诚信缺失”，你可能因此被列入下一波公司裁员的黑名单，你的家庭也会被列入“不诚信用户”，因而被要求要提前还购房分期贷款。
足见在德国，人无信不立。
而我们身边，“守信” 棒棒哥郑定祥，穿着单衣，挑着雇主丢失的两袋羽绒服，在寒风大雪中苦寻雇主五日，令我们所有敬意的目光聚焦；守墓老兵欧兴田，30年守护英雄墓，只为60年前一句承诺，感动亿万人民；北京一体育彩票业主毫不犹豫地在第一时间向业主返还代购而中了大奖的彩票，如此诚信令人动容。
“惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚”。
诚信，在这个物欲膨胀，信仰缺失的当下仍是我们做人处事之根，安身立命之本。
海涅有言：生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵。
诚信，给我们生命以支撑，给我们一路跋涉以意义。
业无信不兴。
诚信是事业的灵魂，诚信是市场繁荣的基石。
远在古代和中世纪，是诚信使欧洲各城市之间的远程贸易成为可能，并催生了欧洲的繁荣和强大；而歃血为盟、易子而质以保证信用的无奈之举，正是对真诚守信品质的渴求与呼唤啊！可如今的食品行业，“智慧无穷”的商家充分发挥“克隆技术”，炮制出一个又一个骇人听闻的奇怪食物。
他们见利益舍大义，丧尽天良。
“三鹿”等曾经的名企，因丧失诚信而失去了市场，甚至破产。
“信用是现代社会一种无法或缺的个人无形资产”，海尔集团就是因“信”兴企兴业的典范。
当海尔集团发现冰箱质量不合格，便当众砸毁，损失在所不惜。
诚信，成为海尔真正的金质名片；诚信，成为海尔走向世界的通行证；诚信，造就今天的海尔国际品牌。
仁者爱人,以德立人的实现路径
仁者爱人,以德立人的实现路径
仁者爱人，指的是有爱心、乐于助人、宽容仁慈的人，以德立人可以说是利用自身的德行来影响和引导他人行为的方式。
要想实现仁者爱人、以德立人的路径，首先要做的自身行为改变，培养礼让、团结协作、实事求是、真诚守信等美德。
其次，可以通过和他人进行诚信交流、体恤弱势、依法行事等来辅助他们。
最后，关注他们的言行举止，及时纠正他们不良的行为，用行动帮助他们理解关怀是众人的义务。
整个实现过程应当具有统一性、善意性和持续性，以便彰显自身的仁慈以及上述道德理念。
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孟子曰:"无羞恶之心,非人也"。
一个人要处身立世，要想有所成就，要走向成功，就需要以德立身，以德立业，洁身自好，好自为之。
有德,是修养,是文明,是进步；无德，是无信,是卑鄙，是自灭。
人无德不立，业有德则兴。
可见，道德是资源，是品牌，也是力量，更是天地良心，顺天地者昌，逆天地者亡，有德则立，无德则废。
正如著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个人的成长必先修其“德”。
发展以人为本，立人以德为先。
人之为人，不是孤独的生命，而是合群的存在。
人是社会的动物。
伟大的革命导师马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”因而，人只有在与他人的社会交往之中，在组成社会团体的合作之中，才能发现人的意义所在。
这样一个社会交往与合作的过程，同时也是道德产生的过程。
社会机体有效运行需要依赖道德，人类走向和谐社会也需要倚重道德。
“天生烝民，有物有则；民之秉彝，好是懿德。
”道德是立人之本。
我们的民族是推崇以德立人的民族。
我们以美德懿行作为安身立命之根。
“道德当身，故不以物惑。
”“富润屋，德润身，心广体胖。
”我们将道德修养作为最崇高的事业。
“太上有立德，其次有立功，其次有立言。
”我们更将高尚的道德作为治国安邦的资格与大计。
“道德不厚者，不可以使民。
”“得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
”古往今来，无论世事如何变迁，以德立人始终是我们民族的优良传统。
传统不断。
新世纪新时代，我们依然要担起道德育人的重任，薪火相传，代有创新。
“八荣八辱”的社会主义荣辱观正是我们在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的新征程中所应秉持的道德指南。
毋庸讳言，在日渐开放、价值多元的社会中，我们的身边出现了一些道德的不和谐之音。
一些人国家观念淡薄，在大是大非问题上无所适从；一些人执迷于搞不正之风，自甘腐败堕落；一些人善恶不分，对背信弃义、欺诈舞弊等恶劣行径不以为耻，反以为荣;还有一些地方拜金主义、享乐主义以及极端个人主义大有泛滥之势。
如此情形，是每一个有道德感的人所难以容忍的。
用社会主义荣辱观教育人、引导人、武装人，已是当前我们每一个人、每一个社会团体乃至整个社会责无旁贷的重大使命。
以德立人须知荣辱。
每一个公民必须首先树立起对国家对人民的责任感。
“天下兴亡，匹夫有责。
”国之不存，何以家为。
近代中国受欺凌受压迫的历史早就昭示我们，国家的盛衰和人民的祸福与每一位国人休戚相关。
孙中山先生曾感慨中国人是“一盘散沙”。
沙聚之国，一事无成。
这是历史给予我们的警示。
没有对于国家的强烈的责任感、归属感和认同感，何来国家的富强与兴旺，更何来每个公民的幸福与安康。
因而，知荣辱之大者，乃是以国家之荣为荣，以国家之耻为耻。
我们每一个人，都要做爱国利国的人。
以德立人，同时必须树立起社会主义公共道德。
作为社会中人，公共生活是每一位公民人生之中的重要内容，也是培养道德的重要场所。
在一些人的观念里，在大街上随便吐一口痰、随便扔一张纸，无关痛痒、无伤大雅，但小节尚且不拘，大节何从谈起?遵纪守法、团结互助、见义勇为等等道德规范，需要人们不断在公共生活领域中展现，才能形成良好的道德环境，才能使道德教育“润物细无声”。
以德立人还必须加强每一位公民的自我修养。
道德的培养最终要落实到个人之上。
关于荣与辱、是与非、善与恶、美与丑、真与伪、劳与逸，都必须在每个人的内心有深刻的认识和思考。
慎思于内，方能笃行于外。
“修身齐家治国平天下”，道德的自我修养乃是为人处世的起点。
启示：启示一：以德立人，师表是灵魂，教师理应率先垂范教育是兴国大计，教师要带头学习“八荣八辱”，明知荣辱，率先垂范，带头遵纪守法，从身边小事、日常琐事做起，严格要求自己，处处以身作则，在思想、品格、情操、行为的各个方面成为学生的表率，尽可能让学生在教师身上看到“八荣”，远离“八辱”。
启示二：以德立人，爱生是核心，教师理应学会宽容当今，21世纪的我国教育，正在经历由传统教育向现代化教育转变的历史时期，作为教师，树立科学的学生观显得尤为重要，转变教育观念主要是这边对学生传统认识和评价，力求客观、公正，科学地认识和评价学生，以发展的眼光看待学生的过去、现在和将来，允许学生在成长中出现反复现象。
教师应该热爱学生，不是父母，胜似父母，要有严父的铮铮铁骨，也有慈母的满腹柔肠。
学生有成绩，教师鼓励；学生有困难，教师帮助；学生有缺点，教师开导。
因为教师的劳动对象、劳动产品不像物质产品那样，一旦出现次品和废品可以“回炉”和“保修”，教师培育的人才一旦出现了“次品”或“废品”，将给国家和社会、给学生本身造成不可弥补的巨大损失。
所以，全面地关心学生、严格要求、热情爱护学生，把严格要求与尊重、关心、爱护学生结合起来，学会宽容，把师爱实施到学生健康成长的所有方面，这是全社会教育、各学校教师应大力倡导的。
理念：立德树人育英才“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要以德立教，更要以身示教，”“热爱教师的职业是师德的首要条件。
”长期以来，学校一直提倡自尊自立、立德树人、爱岗敬业、惜才爱生的优良师德师风。
多次强调：“教师”这两个字不仅仅是一个称呼、一个职业，更是一种责任、一种期盼；每一位教师都是大学生成长道路上的引路人，承载着家长和学生的企盼，肩负着民族和时代的重托；因而教师要爱岗敬业，重言教，更要重身教。
优良的师德师风是教学的根本保障；教师要以身作则，严谨治学；要了解学生，关心学生，引导学生；要为人师表，做学生的良师益友；唯有这样，才无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。
师德并不空泛和抽象，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教学、科研等各项工作中具体地显示出来。
把高中办学架构在“立人教育”上，这是城中基于现实和未来的明智选择，也是特色办学的基色亮点。
城中原来地处闵行区城乡结合部，学生大多是在城市化进程中转化为市民的农民子女，现在尽管学校所处的地理位置已由8年前的“城乡结合部”发展为“高度城市化地区”，但由农民转化为市民的家庭文化背景对转型后市民的子女仍有不少影响，他们对自身要求与定位比较迷茫，学习习惯和行为习惯存在一定问题，这些将制约着他们的未来发展。
因此，城中从办学之初提出“科文并举、立人成材”到创建区实验性示范性高中规划确定的“立人教育”及其深化，旨在探索学生学业成功与做人成材的完美和谐，探索学生立人与教师立业的和谐匹配，探索师生立人与优质立校的匹配完型。
城中于2006年提出创建闵行区实验性示范性高中的发展目标，2008年顺利通过闵行区实验性示范性高中中期验收。
作为“实验项目”的“立人教育”，已经深入人心，以抱重病而仍然默默奉献的张凤兰为代表的“立己”教师群体的涌现和以舍身救人的汪洋为代表的“立人”学生的出现，正是“立人教育”取得成效的典型事例。
“立人教育”，在城中不仅成为富有深刻内涵的办学理念，而且成为具有教育灵魂的生动实践。
六个维度：“立人教育”的“形神兼备”“立人教育”在城中有着自己较为系统和全面的诠释，立意高瞻，指向明确，切实可行。
可塑之材的“定形”城中在“科文并举、立人成材”的办学思想引领下，通过反复讨论和提升认识，对“立人教育”进行了科学的概括，“立人教育”就是通过城中三年的实施，“把城中学生培养成为身心健康、品行端正，科学精神与人文情怀并重，民族精神与国际情怀相融的未来社会需要的可塑之材”。
莘格经过8年办学，尤其是3年区级实验性示范性高中的创建，办学思想逐渐明晰、丰富、并被全校师生认同和践行，初步行成了以“立人教育”为核心的教育思想体系，包括办学思想，校训、校歌、教风、学风、校风、学校精神等。
为实现培养目标，学校探索出“多维的立体的立人教育”的模式，并提出了“立人教育”的六个维度，即：体育立身、规则立形、心理立格、科学立真、人文立善、文化立魂。
六个维度，从不同的侧面立足于人的全面发展与终身发展，立足于人的可持续发展的过程，充分关注师生人格与能力健康成长与和谐发展，从而培养出适合未来社会发展需要的可塑之材。
拓展渠道的“形宽”莘格在创设学校环境和实施教育教学中，把“立人教育”作为统领性的“魂”，同时通过各种手段和方式，最大限度地使之有形有神。
形成科技、心理两大特色学校一直致力于打造科技特色和心理健康教育特色。
学校先后成为区、市科技特色学校，学校建立了上海市唯一一家中学生DIY理工学园，让学生自己动手做是它的宗旨，它关注学生自主学习的经历，崇尚的是学生自己动手、团队合作的体验，追求的是在实践中创新、在创新中成长的价值。
学校通过建立心理咨询室，通过心理教师“卡特尔16PF人格测试”，通过音乐疗法等培养学生健全人格。
学校把科技和心理纳入到整个“立人教育”的体系中，拓展了育人的渠道。
打造人文教育环境学校充分发挥宣传栏、焦点论坛、文学之窗、德育长廊、教学视野、科技天地、心理世界、美术展区等校园文化窗口的导向作用、汪洋精神的激励作用，进一步细化和精心布置校园的每一个角落，实现文化立人、环境立人立己立人：“立人教育”的“示范引领”“立人教育”在莘格有一个约定俗成的“定律”，让学生立人，教师首先“立己立人”。
立教师的模式是：管理立教、服务立学、文化立魂。
以德立师的“形象”“立人教育”的原则是“学诲同进，师生共立”。
教师的立首先要“立在师德”上。
除了引导教师认同、践行学校观念文化、制度文化和教学文化，倡导包容、欣赏、悦纳等风气外，学校还强调身边榜样的示范引领，先后组织了“师德模范”评选等活动。
10位师德模范和10位师德先进分子的评选产生，对教师产生了极大的影响。
“我不能倒下，我还有学生，我得坚持……”这是一位患有重病的张凤兰老师在每一次手术之后说出的第一句话。
有好几次，手术之后，理应住院休养的她都偷偷出院，又站在那让她魂牵梦绕的讲台上……”她的行动为“立己立人”作了最好的示范。
她被评为“我心目中的好老师”、“金牌老师”、“上海市模范教师”，最近还获得了闵行区“最可爱的人”的提名奖以能立师的“才华学校以“立己立人”的实验课题为抓手，采取“专家引领、骨干先行、全员参与”的教师队伍建设策略，促使教师专业能力更快发展，使教师产生工作的幸福感，为学生和家长提供更优质的服务。
张东华老师对师能有着深刻的理解。
她说，语文教师常常整日埋头于备课、上课、批改作业、辅导学生的事务性的活动当中，每天在重复的教学劳动中逐渐丧失了自己的学科知识的新鲜度和理论深度，逐渐趋同于权威对教材的认知和看法，渐渐失去了自己的个性观点。
每个有追求的语文教师都十分清楚这种可怕的死水微澜意味着什么。
“因此，我终于明白，作为一名语文教师就应当抓住有限的时间进行教育理论的学习和研究，进行教学经验的反思和总结，不能使自己埋没于日常事务当中，丢掉了教研这只可以让自己飞翔的翅膀。