《口技》学案定稿
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
《口技》教案【最新3篇】
《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》学案
口技学案一、学习目标•了解什么是口技•掌握基本的口技表演技巧和方法•提高口技表演的技巧和自信二、预备知识•对话方式和语言表达的基本要素三、授课过程1. 什么是口技口技是一种以舌头、嘴和声音为工具，通过创造声音和形象、模仿人物和动物、讲述故事和笑话等方式进行表演的艺术。
口技的起源可以追溯到古代，至今仍然在一些地方进行着流传。
2. 口技表演的基本要素（1）身体的协调性口技表演需要身体的协调性，要求口技演员能够随着表演情节的变化自如地控制身体的各个部分。
（2）口腔的操作技巧口技表演最重要的工具就是口腔，要想表演好口技，必须掌握口腔的操作技巧，尤其是舌头和嘴唇的灵活操作。
（3）语言表达的技巧口技表演最终还是要通过语言表达来实现，需要掌握语言表达的基本技巧，包括语调、节奏、语气等方面。
3. 口技表演的技巧和方法（1）多加练习口技需要多加练习才能掌握，因为只有通过不断地练习，才能达到熟练掌握的程度。
（2）注重细节口技表演关键在于细节，只有注重细节，才能使口技表演更加逼真。
（3）注重表现力口技表演的本质在于表现力的展示，要想表演好口技，必须注重表现力，使自己的表演更加生动有趣。
4. 口技表演的注意事项（1）保持口腔干净和健康口技表演需要经常进行，所以要保持口腔的卫生和健康。
（2）注意形象和气质口技表演的形象和气质也非常重要，要注意自己的外部形象和内在气质，才能更好地进行口技表演。
四、教学反思口技是一种非常有趣和有挑战性的艺术，通过口技表演，能够增强自己的表达能力和自信心。
在教学过程中，我发现学生们比较容易上手，但是要想表演地更加出色，还需要多加练习和不断地改进。
同时，在口技表演中，需要注意形象和气质的塑造，这也是学生们需要重点关注的地方。
《口技》的教案设计范文
《口技》的教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文，理解课文大意；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解口技的特点和表现形式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）运用口技技巧，进行角色扮演，提升口语表达能力；（3）学会欣赏口技艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受口技艺术的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生的团队合作精神，提高人际沟通能力；（3）树立正确的审美观，培养学生的审美素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解口技的特点和表现形式。
2. 教学难点：（1）对口技技巧的理解和运用；（2）对课文中所涉及的传统文化知识的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受口技艺术；2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力；3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力；4. 角色扮演法：让学生亲身体验口技表演，提升口语表达能力。
四、教学准备1. 课文音频：为学生提供标准的课文朗读音频，帮助学生正确发音；2. 口技道具：准备相关道具，如哨子、口技鼓等，便于学生进行角色扮演；3. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读音频，引导学生跟读；（2）简要介绍口技的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所涉及的口技技巧；（2）各组派代表进行分享，教师点评并讲解。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备表演；（2）各组进行口技表演，教师点评并指导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生谈收获，布置课后作业。
第6课《口技》学案.doc
第6课《口技》学习目标：1.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3.学习准确地运用表示时间的词语。
预习案一、背景及文学常识。
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——曰技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
《口技》记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一•场精彩的表演。
写作背景：《口技》原为他的《秋声诗》的序言。
原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
细读《口技》，M以看出作者确实善于抓住三个场景，绘声绘色的描写一家四曰人在一场火警前后的情景，使我们感到口技表演真正达到了形神兼备的迷人地步。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
《虞初新志》是一•部笔记小说集，清代张潮（康熙时安徽歙县人，曾任职翰林院）所编, 共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇。
虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。
他曾根据《周书》写成通俗的周史，书名“周说”，共有九百多篇（已散失）。
《汉书•艺文志》将虞初列入小说家，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。
林嗣环，字铁崖，号起八。
清代顺治年间的福建晋江人，当时的进士。
明万历三十五年（1607）生，从小聪颖过人，七岁即能属文。
及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得售。
嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤功读。
于明崇祯十五年（1642）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）已丑科登进士第。
2023最新-《口技》学案【8篇】
《口技》学案【8篇】《口技》紧扣“善”字，形象而逼真地进行正面描写，由简单到复杂、由弛缓至紧张的三个场景，再侧面描写听众的神态、动作，其间插入笔者的简要赞语。
以下是可爱的帮家人们找到的《口技》学案【8篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
《口技》简案篇一教学目标1、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
2、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、积累一些文言词语。
#8226;教学重难点1、重点一、体会文中对口技表演者高超技术的生动逼真的描写。
二、积累一些文言词语。
2、难点启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、授课时数：一课时#8226;教学过程一、组织教学二、导入新课列举一些特技表演引入。
三、讲授新课1、作家作品简介。
2、解题：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
3、朗读课文4、请同学们就课文字词质疑，准备翻译课文。
辨析下列表示时间的词语：（1）表示突然发生：忽、忽然；（2）表示同时发生：一时；（3）表示相继发生：既而；（4）表示地特定的时间内发生：是时；（5）表示过了很短时间就发生：俄而、少顷、未几。
5、以这些表示时间的词语为线索、背诵全文。
6、问题探究：（1）课文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应？这样写有什么作用？[板书]口技表演宾客反应抚尺一下满坐寂然，无敢哗者深夜惊醒无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝醒而复睡意少舒，稍稍正坐火警、救火无不变色离席……几欲先走（正面描写）（侧面描写）这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
（2）文中两处写动物的声音“遥闻深巷中犬吠”、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”在文中有什么作用？明确：这是以动写静的手法。
人教版七年级下册第四单元第20课《口技》教学设计新部编版+学案
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《口技》教学设计《口技》学案学习目标：1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
4．使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力学习重点：目标2、3学习过程：一、【文学常识】1、作者：林嗣环，字铁崖，清代顺治年间进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《秋声诗自序》的一部分。
2、本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
3、本文选自《》，作者是朝的，字。
《》是朝的编选的一部体小说集。
二、读文章，疏通文意1、加粗字注音。
少顷（）哗（）呓语（）絮（）中间力拉崩倒之声（）宾客意少舒（）yè屋许许声（）( ) 两股战战，几欲先走（）夫hōu声起（）满坐宾客无不伸颈（）夫叱（）大儿声犬吠（）hān声如雷（）2、用“/”给下列句子划分停顿。
（1）口技人坐屏障中（2）但闻屏障中抚尺一下（3）遥闻深巷中犬吠（4）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（5）中间力拉崩倒之声（6）于是宾客无不变色离席3、结合课下注释及字典，试疏通文意（先自行解决，疑问处小组内商量解决）【原文再现】京中有善（）口技者。
会（）宾客大宴( )，于( )厅事之( )东北角，施（）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（）。
众宾团坐( )。
少顷，但（）闻( )屏障中抚尺一下满坐（）寂然（），无敢哗者( )。
遥（）闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉( )欠伸( )，其( )夫呓语（）。
既而（）儿醒，大啼。
《口技》语文教案
《口技》语文教案《口技》语文教案（精选21篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《口技》语文教案，希望对大家有所帮助。
《口技》语文教案篇11、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。
(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：二．投影显示学习目标：1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。
请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。
译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。
(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。
)(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。
(一)先学。
1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。
那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。
(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。
)(二)后教。
1、指名学生回答。
2、其他学生补充、更正。
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《口技》学案
编写人：王碧玉
第一课时
学习目标：掌握字词、作者、背景、疏通文意
一、知识回顾
千百年来，有许多传统的民间技艺一直流传至今，这些技艺丰富着我们的生活，也带给我们独有的精神享受，是我们必须继承的文化遗产。
你对身边传统的民间技艺关注过吗？你了解、钟爱哪些传统的民间技艺？请你在查阅资料或向长辈了解的基础上，结合你自己的感受，向同学们介绍一种传统的民间技艺吧！
二、预习交流
1区：请你从文中找出下列加点的字词，并根据课下注释或查字典给他们注音。
犬吠．（）呓．语（）絮絮
．．（）齁．（）
中间．（）曳．（）许许
．．声（）几．欲先走（）
2区：俗话说的好：书读百遍，其义自见。
学习古文尤其如此。
因此建议你对本文要加强朗读。
朗读要达到的要求：
①读正确。
发音准确，吐字清晰，不错读、漏读、添读；
②读流畅。
读得通顺、连贯，正确停顿不破读；
③读出感情。
感情亲切有感染力，读出作者的思想感情。
3区：随着时代的发展，古文中一些字词的意义在今天已经发生了改变，下面的一些加点字词或古今意义有区别或古今用法有所不同，请你根据文章内容把它们的意思写出来。
会．宾客大宴．（）（）施．八尺屏障（）但闻
．．（）妇抚儿乳．（）当是．时（）虽．人有百手（）
名．其一处（）两股．战战（）
4区：你需要掌握的作者和背景。
5区：文中叙述口技表演时用了许多表时间的词语，你能把这些词语全部找出来吗？
翻译下列各句
6区：虽人有百口，口有百舌，不能名其一处出。
7区：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
8区：宾客意少舒，稍稍正坐。
9区：俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
三、交流提问（学生先在组内质疑考查，然后对其他组进行考查或质疑）
四、浏览巩固
五、达标检测
（一）解释加点字的含义
1．虽（）人有百手
2．会（）宾客大宴（）
3．但（）闻屏障中抚尺一下
4．两股（）战战
5．不能名（）其一处
6．几欲先走（）
7．当是（）时，妇手拍儿声
8．妇抚儿乳（）
9．中间（）力拉崩倒之声
10．京中有善（）口技者
（二）找通假字
满坐寂然
（三）古今异义词
1、两股战战
2、虽人有百手
3、稍稍正坐。
稍稍：
4、中间力拉崩倒之声
（四）词类活用
1、妇抚儿乳
2、不能名其一处也
3、京中有善口技者
第二课时
学习目标：理清文章思路，把握文章中心，学习本文表现人物的技巧。
一、练习回顾
二、预习交流
体验：
1区：我来复述故事
2区：我能够分析的层次或思路。
提示：抓住作者创作构思时设计的点线分析：学生独立思考后小组研讨。
人：
事：
品质：
情感：
3区：我能用自己的话概括本文的主要内容。
提示：结合层次梳理的关键几个点，然后去整合；也可以集中于段落内容的概括。
注意本文事件的发展过程或时间顺序等。
4区：我能结合生活实际谈自己对本文中心的理解。
探究：
5区：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？
6区：开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
7区：在阅读的基础上选择从全文或段落方面概括提炼写作手法。
迁移：
8区：假如当时你是宴会的主持人，你要向在场的宾客介绍这位口技表演者的出场，你将如何介绍？请将你的开场白用现代汉语写下来。
9区：宾客听完口技，会想些什么，说些什么呢？请你展开想象，用现代汉语以“表演结束之后”为题写一段100字左右的话。
三、质疑交流
提示(1)如可以从作者是如何表现表演者技巧高超的来提问。
(2)可以设计字词句中意题、句子理解、修辞写法、延伸感悟、语言品析等方面的问题。
四、浏览巩固
五、达标检测
阅读文段，完成相关练习题。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求求声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1．注音。
中间（）曳（）屋
2．对“凡所应有，无所不有”一句理解恰当的是（）
A．所有能够模仿的，这里都有。
B．凡是别处有的，这里没有什么不具备的。
C．一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。
D．凡是应该有的，这里都有。
3．对“中间力拉崩倒之声”一句理解正确的是（）
A．中间有人用力拉屋架，发出崩倒的声音。
B．中间有人用力推拉，发出房倒的声音。
C．其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。
D．其中夹杂着崩倒的声音。
4．本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。
写口技人的表演内容，属于________描写；而宾客们的表情动作，属______描写。
宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的__________。
5．用“‖”给这段文字分层，标在原文处。
6.请同学们把这段文字翻译成现代汉语.。