没有教材的澳大利亚小学
(冀教版)五年级英语上册 Unit 2 Lesson 14 Australia 教案
冀教版五年级英语上册 Unit 2 Lesson 14 Australia 教案教学目标1.学生能够正确拼读、理解单词：Australia, kangaroo, koala, wallaby, emu, Sydney, Melbourne, Perth, Brisbane, Canberra。
2.学生能够正确朗读、理解课文，并用适当的语音语调表达。
3.学生能够在课堂上表达出自己对于澳大利亚的印象和认识。
教学重难点1.单词的拼读和理解。
2.学生对澳大利亚的印象和认识。
教学环节导入环节1. 热身活动播放《小猪佩奇》第三季第34集《佩奇的假期：澳大利亚》，使学生了解澳大利亚的一些景点和动物。
2. 问题讨论•你们听说过澳大利亚吗？•你们知道澳大利亚有哪些动物？•你觉得澳大利亚是一个怎样的国家？•你想去澳大利亚旅行吗？为什么？学习环节1. 单词学习教师出示单词卡片，使学生认识单词，并学习其发音和拼写，同时让学生了解单词所表示的事物、动物、地名等。
2. 课文朗读教师带领学生一起朗读课文，并注意语音语调的正确和自然。
可以让学生分组朗读，体验不同的语音节奏和音调。
3. 课文理解让学生阅读课文，理解其内容，并回答教师提出的问题，例如：What animals can you see in Australia？What are the big cities in Australia？等。
同时，教师也可以通过画面、图片等多元化的方式，加深学生对课文的理解和印象。
4. 话题讨论教师引导学生就“澳大利亚”这个话题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，并进行分享和交流。
巩固环节1. 单词拼写教师可以出示单词图片，让学生拼写单词，并将其与图片对应起来。
2. 课文填空教师将部分课文内容删除，让学生填空。
3. 读音配对教师可以通过播放读音，让学生将词语和对应的读音配对。
作业1.复习今天学习的单词和课文内容，准备明天的测试。
2.围绕澳大利亚展开作文写作，发表自己对这个国家的看法和想法。
澳大利亚小学科学学段科目概述
澳大利亚小学科学学段科目概述澳大利亚小学的科学教育是其教育体系中不可或缺的一部分。
科学教育旨在培养学生对自然界的好奇心和理解力，帮助他们探索和理解科学原理，并从中获得实践技能。
本文将对澳大利亚小学科学学段的科目内容进行概述。
1. 小学一年级科学小学一年级科学的主要目标是培养孩子对周围环境的观察和描述能力，引导他们从日常生活中发现科学现象。
这个学段的科学内容通常会涵盖以下几个方面：- 物体和它们的属性：学生将学习区分不同物体的属性，例如形状、颜色、大小等，并学会将物体按照某种属性进行分类。
- 自然现象：学生将观察和描述一些常见的自然现象，例如天气变化、动物行为等。
- 植物和动物：学生将学习关于植物和动物的一些基本特征，例如它们的生长过程、需要的生存条件等。
2. 小学二年级科学小学二年级科学将进一步扩展学生对科学世界的认知。
主要科目内容包括：- 磁性和电：学生将学习有关磁性和电的基本概念，如磁铁的吸引力、简单电路的搭建等。
- 种植和生长：学生将学习如何种植和照料植物，探索植物的生长过程，并了解一些基本的植物需要。
- 人类身体：学生将了解人类身体的一些基本组成部分，如头、手、腿等，并学习如何保持身体健康。
3. 小学三年级科学小学三年级科学将继续深入学习科学原理和实践技能。
重点科目内容包括：- 状态变化：学生将学习和实验不同物体或物质的状态变化，如固体、液体、气体之间的转化等。
- 水循环：学生将了解水循环的过程，包括蒸发、凝结和降水等，并通过实践活动加深对水循环的理解。
- 地球和太阳：学生将学习地球的构造和运动，了解太阳对地球的影响，如天气变化、白昼与黑夜的交替等。
4. 小学四年级科学小学四年级科学将引导学生更深入地探索科学世界的奥秘。
核心科目内容包括：- 物质与材料：学生将学习物质的分离和混合，如溶液的制备、过滤和蒸发等。
- 太阳能和能量转化：学生将学习太阳能的获取和利用方式，了解能量的转化和储存过程。
谈澳大利亚小学教育的“因材施教”
连贯 性，学生学到了没有 ，这些都 是面临的
所谓 “因材施教 ”，就是根据学生 的个
３．帮 助 学 生 懂 得 国 家 的 历 史 和 历 史 挑 战 。他 们 认 为 ，学 生光 靠 死记 硬 背 是不 行
性 心 理 特 点 及 知 识 、能 力 现 状 ，从 实 际 出 上 出现 的重 要 人 物 、重大 事 件 。
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ＩＩＡＯＸＵＥＷＥＮＣＵＩ
谈澳大利亚小学教育 的“因材旋教＂
麓广东省鹤山市沙坪街道第一小学 冯婉霞
摘 要 ：最 先 在教 育 、教 学 实践 中认 识 并 我感受最深的是澳洲教育 的“因材施教 ”。 括八个 基本学 习领 域 ：英语 、数 学 、科学 、
灵活运 用“因材施教”这～教学原则的是我 这 并不是 只从阿 德莱 德 大学 的孔 子雕 像 艺术（包括音 乐、美术、手工和戏剧）、设计
括孔子 的教学经验 时 ，指出 ：“孔子施教 ，
ｌ ２．形成良好的心理素质和健康的体魄。 讲 到底 的现 象 ，讲课时学生会 围着老师坐
各因其材 ”，这就 是“困材施教”的来源。在
在 澳 大 利 亚 ，小 学教 育 旨在 发 展 学 生 域 肉开设多个科 目，也会 为具有特殊 兴趣
教 ”的主要 阵地 ，学生作 品的展 示是 “因材 的基本 表达 能力和基本技 能。其具体培养 爱好 的学 生开设 多种不 同的课 程 ，如 乐
施教”的呈现。在澳洲，政府 、学校 、老师在 目标是 ：
也 ；中 人 以 下 ，不 可 以 语 上 也 。 ”孔子 本 人 于 与人 合 作 。
十 几 人 ，一 般 不 超 过 三 十 人 。教 学 形 式 多
并 没有 提 出 “因材 施 教 ”这 个 概 念 ，朱 燕概
澳大利亚小学数学教材中分数的不同意义及教学
在日常生活中,我们对分数的了解,可能是从切水果、分蛋糕开始的,将苹果或者蛋糕切成两半,一半就是二分之一。
二分之一就是用来表达这个特定的量的一个数。
对于分数的基本概念,例如苹果的一半,甚至蛋糕的四分之一,很多低年级的学生都能理解。
在小学阶段,学生在学习分数之前,他们先学了整数,由于学生会本能地使用以前学过的知识去认识和理解新的知识,所以在学习分数的时候经常会与一些整数的概念和运算方法混淆。
而且,分数的概念有多种不同的含义,使学生在学习分数的道路上出现了种种困难。
因此,对于老师来说,弄清楚分数的不同意义是教学成功的基础。
一、澳大利亚小学数学教材中分数的不同意义凯伦(Kieren )指出了分数的5种不同意义:部分与整体,商,测量,运算以及比[1]。
(一)部分与整体。
部分与整体是分数中最常见的解释。
部分与整体的解释可以是把连续数量(比如面积、长度和体积模型)或一组实物划分为大小相等的部分或者集合。
在澳大利亚,对于分数中部分与整体的概念的介绍从二年级就开始了,然后逐年循序渐进地增加不同的内容(如下页表1)。
(二)商。
分数也可以表示除法的操作或者除法的结果,比如5个小朋友一起平均分享3个比萨饼,我们可以写成3÷5=35。
澳大利亚的数学课程标准中没有在分数的部分直接列出这个含义,而是在乘法和除法的内容里进行了详细介绍。
很多澳大利亚五六年级的老师在教学分数时都会包含商(平均分)这一重要内容。
(三)测量。
分数可以表示相对于某数量的一个单位的测量结果。
测量解释与其他构造不同,因为单位中相等部分的数量可能因分的次数而异。
这种连续的分成小的等份使之精确地被“测量”。
比如,把12准确地放在有1个单位的数轴上和相同长度有2个单位的数轴上,它所表示的长度是不一样的(如图1)。
在澳大利亚,从四年级开始,学生就被要求把简单的分数准确地放在数轴上并且利用数轴去理解假分数和带分数,到了五年级学生就需要利用数轴去比较单位分数(如下页表1)。
五年级上册英语Unit 2 Lesson 11 Australia 冀教版(三起)
五年级上册英语 Unit 2 Lesson 11 Australia 冀教版（三起）课文内容概述这是一篇介绍澳大利亚的短文，文章从澳大利亚的位置、面积、人口、语言、货币、食物、动物和节日等方面进行了简要介绍。
首先，文章介绍了澳大利亚的位置和面积，指出澳大利亚是世界上最大的岛屿，也是世界上最小的大陆。
接着，文章介绍了澳大利亚的人口和语言情况，表明澳大利亚是一个多民族、多文化的国家，英语是官方语言，但还有其他许多语言。
然后，文章谈到了澳大利亚的货币和食物。
澳大利亚的货币是澳元，澳大利亚的食物种类很多，例如牛肉、烤肉、海鲜和各种水果等。
接下来，文章介绍了澳大利亚的动物，如袋鼠、考拉、鸟类、恐龙等。
澳大利亚是全球有着最多特有物种的国家之一。
最后，文章介绍了澳大利亚的节日，例如圣诞节、复活节和澳大利亚的国庆节等。
词汇和短语解释下面是课文中出现的一些词汇和短语及其解释：•island: 岛屿，由海洋或其他水体环绕的陆地•continent: 大陆，地球表面五片陆地之一•population: 人口，指一定区域内的居民总数•official: 官方的，由政府或权威机构确定的•currency: 货币，一国家使用的法定货币•variety: 变化，种类繁多•kangaroo: 袋鼠，澳大利亚的一种哺乳动物•koala: 考拉，澳大利亚的一种珍稀动物•dinosaur: 恐龙，已经灭绝的一类特殊爬行动物•celebrate: 庆祝，为某个事件或节日举行庆祝活动文化背景知识1.澳大利亚的国旗澳大利亚国旗的基本颜色是深蓝色，右上方有英国的国旗和南十字星座，左下角有五颗七角星，象征着澳大利亚的六个州和两个地区。
2.澳大利亚的音乐文化澳大利亚的音乐文化丰富多彩，包括土著音乐、民间音乐和古典音乐等。
澳大利亚的民间音乐流传很广，其中包括了 Bush Balladeer 和 Banjo 音乐等，而澳大利亚出色的古典音乐家也在世界上名列前茅。
加拿大小学生没课本
加拿大小学生没课本作者：郑国栋来源：《小学教学研究·新小读者》2014年第02期孩子在加拿大安大略省伦敦市上小学五年级。
2012年9月开学的第二天，老师给开了一个学习用品单子，有尺子、英语词典、英法词典、计算器、亮光笔、铅笔、削笔刀，等等。
其实，学校已经给孩子发了一个文具盒，很简单的塑料盒子，里面有铅笔、亮光笔。
还发了一本学习计划簿，老师把每天布置的作业记在上面，孩子每天带回家来让我们家长签字，第二天到学校后学生之间相互检查，只要是有家长签过字的，就给一个笑脸小贴纸。
那两本词典，后来没见老师要求带过，计算器似乎带过一回。
孩子每天带回家的就是文具盒和学习计划簿——孩子书包的重量几乎跟空书包一样重。
学生把课本带回家的事很稀罕。
我的孩子和她班上的同学都没有课本，这里的课本太贵了，一本五年级数学课本要50多加元。
有很长一段时间，老师给孩子们在课堂上读《哈利·波特》。
我对此比较担心，也不知道该怎么辅导孩子，就去问老师用什么课本。
老师似乎很不愿意说，指着一本课本说，这本书并不好，我想换一本。
这让我很不满意。
后来过了一段时间我才弄明白，老师怕我跟她要课本，因为课本太贵了。
学生没课本并非仅仅因为贵，也是学校的习惯，学校常常把要学的内容整理后复印发给学生。
当然，也不是所有的学生都没有课本，有的班级用过的课本学校要回收，给下届的学生用。
有一回，听说一个学生把课本带回家了，有家长专门跑去看看用的课本是什么样的。
学生都有课堂作业本，也是不带回家的。
老师布置的作业当堂做完，然后把作业本留在教室里。
这样，学生在学校里学什么，家长很难知道。
有一次学校开家长会，校长征求意见怎样跟家长沟通，我说让学生把作业本每天带回家，可以让家长知道学生在学校里学什么。
校长一听，头马上摇得像拨浪鼓：“不行不行。
”我很不理解，就问为什么。
他说：“学生带回家去就会忘了带回来。
”旁边一位家长帮腔说：“你的孩子不会忘，我的孩子不会忘，总会有人忘的。
浅谈中澳小学语文教育之差异
浅谈中澳小学语文教育之差异史双元俯瞰中澳小学语文教育园地的整体景观，我的感觉是，澳大利亚的小学语言教学比较粗放，学生的语言水平高低不齐，教师也不强求整齐划一，更注重因材施教，根据个体特点指导学生自我发展；中国的小学语文教育则能做到精耕细作，教学要求严谨统一，在师资条件良好、管理到位的学校，学生的语文水平可以获得大面积丰收，因此中国的小学语文教育在世界语言教育体系中独树一帜，而且不是精彩的文艺语言。
但由于是全科教师，在打通各科目之间的联系，为学生提供更广阔的视野这些方面就有优越性。
像大部分西方国家一样，新州的中小学也没有规定教材。
没有教材怎么上课，怎么保证教学质量呢？首先，没有规定教材不等于没有教学标准。
由新州考试学习委员会（BoardofStudiesNSW，简称BOS）制定的教学大纲详细规定了各阶段的语言教学要求，教师可以根据这些要求和学生的具体水平选择相应的教学材料（包括某些现成的教材）。
我们不妨看一个BOS给教师提供的教学参考资料，这是一份达标的学生的作业，原样照抄，没有经过任何修订或改编，编制这个参考材料为的是帮助教师理解这一阶段学生的真实水平和大纲要求，进而由教师自己准备教学材料和教案。
这是一个“听”“说”作业，是学生根据老师要求回家完成后带到课堂上来做演讲（presentation）用的。
这是一个简单的专题介绍练习，这位学生在家长的帮助下收集了各种证章，挂在一块布上，然后向同学做介绍。
这是第一阶段（Stage1，新州划分学生的学习阶段也比较“粗放”，不按照年级分，而是将小学分成三个阶段，Stage1等于一至二年级）听说课的一个作业（StudentWorkSamplesforTalkingandListening）。
首先，根据大纲要求，参考材料列出这一阶段的学生需要发展的语言机能项目：1．1描述个人经验1．1介绍信息1．2能够集中于一个主题进行提问1．2能回应问题1．2能回答问题1．2提问和陈述时注意正确的语序1．2能用合适的问题来搜索特殊信息111（长时间停顿）色。
加拿大小学生没课本
加拿大小学生没课本加拿大小学生没课本——教育新模式的探索在加拿大，一所小学和一所中学尝试了一个全新的教学模式，即学生没有课本和笔记本电脑，而是依靠网络和互联网进行学习和教学。
这是一种独特而现代的教育方式，它将学习带入了数字时代，并具有值得关注的潜力和启示。
首先，该模式为学生提供了更广泛的资源和信息来源。
在过去，学生除了课本外，很难得到更多的资料和信息。
但在这种新模式下，学生可以访问网络的各个角落，浏览各种课程材料和视频，探索各种学习资源，获取丰富和深入的知识。
其次，学生通过网络教学更具备很强的自主性。
在传统的课堂教学中，通常是教师说了学生听，要求学生记忆和理解。
但在这种新型教学中，学生掌握了自己的学习节奏和方法，并能够根据自己的需要自由选择不同的教学资源进行学习。
同时，由于互联网的互动性和社交性，学生可以更好地理解和掌握知识，以及与其他学生和教师进行更加深入的交流。
第三，学生更能够把握教学的节奏。
课程和教学以自然而流畅的方式展开，没有了拘束的固定课程和时间表，学生可以更好地控制自己的学习节奏。
这种模式给学生更多的自由和灵活性，对于需要更多时间的课程或主题，学生可以调整学习时间以适应自己的需求。
然而，这种新型教育也面临一些挑战。
最大的挑战就是如何保证学生对学习的热情和动力。
因为没有传统的课本和教学辅助工具，学生需要认真阅读各种内容，并理解和掌握复杂的概念。
这可能会导致学生失去兴趣和动力。
此外，在这种新型教学中，教师需要扮演更多的辅导和指导者的角色，教学过程需要更多的互动和参与。
教师需要更多地倾听学生的想法和意见，以便了解学生的个性和需求，制定更切实可行的教学计划。
总而言之，加拿大小学生没课本是一种新型教学模式，具有许多优势和挑战。
开展这样的教育初衷是为了更好地让学生学习，通过网络让学生在不同的时间和地点自由学习，充分利用各种学习资源，提高自己的学习能力和兴趣。
这种教学模式无疑会促进教育的创新，带来更多的可能性和机遇。
上海教育版地理六上第二单元第7节《独占一块大陆的国家澳大利亚》说课稿
上海教育版地理六上第二单元第7节《独占一块大陆的国家澳大利亚》说课稿一. 教材分析《地理六上第二单元第7节：独占一块大陆的国家——澳大利亚》是人教版小学地理六年级上册的一节新授课。
本节课主要让学生了解澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口与城市分布以及澳大利亚的特色文化等方面内容。
通过学习，使学生能够理解澳大利亚作为一个独占一块大陆的国家，其独特的地理环境对其经济、文化和生活方式产生的影响。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地图有了初步的认识。
但是，对于澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口与城市分布以及特色文化等方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图、图片、资料等途径，自主探究和学习澳大利亚的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口与城市分布以及特色文化等。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生读图分析、合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口与城市分布以及特色文化等。
2.教学难点：澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展及其对人口与城市分布的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片、资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的地图，引导学生关注这个独占一块大陆的国家，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解澳大利亚的基本概况，如地理位置、面积、人口等。
3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展、人口与城市分布以及特色文化等内容。
4.合作探讨：学生分组讨论，分析澳大利亚的地理特征对其经济、文化和生活方式产生的影响。
澳大利亚学生的“旧”课本
澳大利亚学生的“旧”课本作者：李静来源：《思维与智慧·下半月》2017年第12期前段时间，我到澳大利亞墨尔本的总公司进修。
一个周末，生活在那里的表哥给我打电话，让我去他家吃饭。
我到的时候表哥表嫂都出去了，是他们的女儿梅丽莎给我开的门。
我进门后她告诉我她的父母很快回来，让我等一下。
然后，她就跑去洗手间洗手。
路过时我不经意地瞟了一眼，看到梅丽莎那认真的动作，我以为她是要吃什么东西。
没想到我刚坐下，她就跑到书房拿了一本书坐到我身旁，一边看一边陪我等。
我拿出手机刷朋友圈，梅丽莎始终在看书，而且非常认真地在笔记本上做着笔记。
朋友圈里没有什么新消息了，我开始好奇是什么书这么吸引梅丽莎。
那时，她刚好合上手里的书，我一看竟是课本。
这令我很不解，那课本的封面已经有些旧了，可梅丽莎在读小学三年级，成绩一直名列前茅，根本不存在留级的可能，而且这学期也刚刚开始不久，课本应该是新发下来的，怎么会这样旧呢。
更令我不解的是，这样的旧课本梅丽莎还要洗干净双手再去翻看，也没见她在上面写任何字。
她也注意到了我的目光，把课本递到我面前，并告诉我澳大利亚学生使用的都是这种课本。
我随手翻了翻，虽然封面有些旧，但内页完整无缺，甚至干净如新。
后来，表哥表嫂回来了，闲聊中话题又转到了梅丽莎的课本上。
表嫂说澳大利亚和国内不一样，中小学生不需要买课本，课本就像黑板和课桌一样，属于学校的公有财产，学生仅仅拥有使用权。
每学期开学时，学生的第一堂课便是到图书馆领取新学期的课本，然后老师会为他们讲解使用细则，下课后学生要把课本放在学校分配给他们的专用小柜子里。
梅丽莎是因为前几天生病，落下了课在补习，向老师提交了申请才被允许把课本带回家的。
看到我惊异的神情，表哥说放假前学生会把使用过的课本交给图书馆，图书管理员会仔细检查，如果发现课本有破损或是乱写乱画的情况，就会通知家长缴纳罚款，否则会影响领取下学期的课本。
教学大纲不会有什么改动的科目，课本可以循环使用最多八年，若是需要添加时事内容的科目，学校会印发补充材料，以满足教学的需要。
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没有教材的澳大利亚小学
作者：清凉
来源：《莫愁·家教与成才》2011年第02期
那年，我们全家初抵澳大利亚，对这里的教育体系一无所知。
租房后，理所当然地将女儿花朵送到了最近的那所学校。
相对于很多华人家长在孩子上学前，对学校深入调研、考虑再三来讲，我们真的算是盲目和草率了。
不过，我一直觉得我们运气很好，花朵的学校非常棒，它所提供的小学教育令我非常满意。
没有教材，作业有难度
这里的小学是没有教材的，无论是英语、数学，还是其他学科。
花朵上的学校是混班制，两个年级一个班，也就是分为学前班，一二年级混班，三四年级混班，五六年级混班。
不是由于这所学校的学生少不够组成一个班，论人数，每个年级单独成班是完全可以的。
女儿所在的班级共二十几名学生，由五六年级学生混合组成，比起国内四五十人一个班来说，这里还真是小班教育。
学校一周才布置一次作业，几乎可以说是没有作业（两年前，我们初到澳大利亚，花朵直接就读三年级的第三个学期，不知道三年级以前是不是没有作业），估计这让惯于依据教材辅导孩子的华人家长很头疼，因为不知从何处下手。
我偶尔看到她的作业，发现难度忽高忽低，有时题目非常简单，有时又一下高深起来。
我想这大概会让很多人觉得无所适从吧。
我甚至觉得放几个那么简单的题目，是不是为了照顾部分程度比较低的孩子的自尊心？连这里的竞赛题也是这样，以数学为例：头几道题就是送分题，几乎不动脑筋也能答对，随后难度逐渐加深，后面题目的难度几乎就是国内奥数题的水准了。
慢慢地我才发现，他们教育的精髓是注重培养孩子解决问题的能力，因材施教，而不是死记硬背和题海战术。
有一次，花朵拿回来的数学题目，我一看竟然是函数题和概率题。
我很疑惑地问：“记得在国内函数要初中才学，概率好像是高中的课程啊？”花朵说：“是啊。
我在数学最高组，和很多六年级的学生一起上课（现在，花朵上五年级了），学的就是初中内容。
班里低级的数学组才学正常的五年级数学。
再低的数学组学的数学更简单啦，是由音乐老师教的。
”
听完之后我很吃惊，这不等于是老师给优秀生免费“开小灶”吗？完全根据他们的水平给予个别培养。
教花朵这个组的老师是全校最好的数学老师，这位老师学的专业是Engineering Mathematics（工程数学）。
花朵自豪地说她的老师曾经把拆散的汽车重新组装起来。
由此看来，这所小学的师资还是很好的。
可我心里难免犯嘀咕：最低组由音乐老师教，还真不怕误人子弟？
这与国内所有的同学听老师讲一样的东西、做一样的作业比起来差别真的很大。
我个人认为，这种没有教材的因材施教，很适合优秀的孩子，但对后进学生的关注不像国内老师那么负责。
而且老师没有评比考核一说。
记得这里有电视报道说：一名学生上到六年级还不会简单的数数写字，该生家长愤怒地谴责学校。
我国内的好友是一位真正的好老师，我很敬佩她。
为了给差生辅导功课，她经常下了班还不回家，免费义务的讲解，回家后还不时地接家长的电话，沟通孩子学习情况。
孩子们考不好，她急得上火，睡不着觉。
在这里是不可能出现这样的老师、这种情形的。
家长和老师，除了在校园里的安排时间内谈话，不会在其他时间进行如国内般细微的沟通。
主题活动和副课
花朵学校的各种主题活动五花八门，完全与生活结合。
比如：学水资源时，就带孩子去参观污水处理厂；学海洋生物，就组织开车去很远的海滨，看水鸟、螃蟹、贝壳；研究中国时，带孩子们去了Chinatown中国城；学习中世纪文化历史时，他们去淘金小镇住了三天……为了锻炼孩子们的胆量和协助精神、运动能力，学校组织他们去露营。
这样好玩的小学生活，谁会不爱？孩子怎么会不快乐？
除了主课和主题活动以外，还有丰富的其他科目：
第二外语
澳大利亚的小学一般都开设第二外语。
花朵选择的是法语，由三个老师来教，两个是法国人，一个是去法国留过学的澳大利亚人。
每年还有法语诗歌比赛。
体育课和校际比赛
澳大利亚人热爱体育，体育课列在选课列表第一位。
这里的学校校际比赛很多，主要是和公校或教会学校比赛。
花朵很喜欢这些校级比赛，她还因此做过棒球和垒球的队长。
演讲、辩论
学校从五年级开始设置辩论会。
花朵经过数个队伍之间的辩论比赛，被选为她所在班级三人队中的一员，代表学校参加决赛。
我没想到我的花朵来澳大利亚才两年，已经克服了初来乍到的害羞拘谨，这么快就可以自信地做公开演讲。
我认为，这很大程度上得益于学校举行的演讲、辩论比赛。
音乐课
音乐课教的是竖笛。
花朵在国内学过古筝，不过，出国后一直找不到好的老师教，她的古筝水平就停留在四五级原地踏步了。
因此，我又让她重新学新乐器，就选择了小提琴。
据说小提琴是乐器女皇，是最难学的乐器。
不过，有从小学乐器的底子，花朵小提琴学得非常顺利。
我经常自得地想：我家花朵会三种语言和三种乐器了。
艺术课
花朵的最爱，这门课她一直拿A，花朵和同学的作品经常到处展览。
学校的优质管理
高、低年级学生的伙伴关系
为了照顾低年级学生，学校组织高年级孩子和低年级孩子结成伙伴。
花朵来澳大利亚时是三年级下半年了，算是高年级了，没体会到这种关照关系。
现在，她倒有个一年级的小伙伴———一个可爱的小女孩。
花朵经常带她玩，最近还送礼物给她。
这种设计真好，可以让一年级的孩子很快适应学校生活而不感觉孤独。
照顾到每一个孩子
某天放学花朵告诉我：“我的学校太关心孩子了。
为了全校唯一一个色盲学生，全校的台阶边缘全涂上鲜艳的浅黄色，很多设施重新涂色刷漆，花了好多费用！”而这个学生是才转来的六年级学生，也就是说，在这个学校里也就剩下不到一年的时间了。
编辑吴忞忞mwumin@。