澳大利亚小学课程

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澳大利亚道德与公民教育课程的一体化建构

澳大利亚道德与公民教育课程的一体化建构

澳大利亚道德与公民教育课程的一体化建构作者:付俊来源:《中国德育》2020年第21期摘要近年来我国德育和公民教育在新课改的推动下取得了长足的进步,但德育类课程仍然存在学段衔接不紧凑、课程内容简单重复、内容编排不符合学生认知发展规律等问题。

针对这些问题,澳大利亚道德与公民教育课程建构的经验可供参考。

澳大利亚道德与公民教育课程的建构以社会共同价值观为主线,以帮助学生理解与自身所在的多重社区之间的关系为核心目的,而与此相关的概念则作为帮助学生理解这些关系的工具,而非公民教育课程学习的目的。

关键词澳大利亚;道德教育;公民教育;课程;一体化建构作者简介付俊,墨尔本大学教育学院青年研究中心,研究员新课改以来,我国德育课程的建设和实施在很多方面都取得了突出的进展,[1]但各学段的德育课程仍然存在内容断裂缺失、倒挂脱节、简单重复等诸多问题[2]。

如何加强大中小学德育过程的有机衔接和课程一体化建设成为一个亟须深入研究的问题。

本文通过分析澳大利亚道德与公民教育课程建构的经验,为我国德育课程的一体化建设提供参考。

一、澳大利亚道德与公民教育课程的历史沿革澳大利亚的道德与公民教育在二十世纪的绝大多数时间都是由各州政府负责的。

[3]澳大利亚联邦政府关于公民和公民身份教育的讨论开始于1988年。

当时澳大利亚的经济和社会发展对公民通过政治参与维持他们的政治和社会权利的能力提出了更高的要求,但相关研究却发现大量澳大利亚公民对澳大利亚政府、宪法和公民权利的相关内容知之甚少。

1994年,由总理Paul Keating牵头成立的公民专家小组对民众的公民知识和参与行为进行了广泛的研究。

该小组发布的报告指出澳大利亚社会普遍存在对公民教育的需求,建议公民教育中纳入原住民、多元文化、性别、区域和国际视角等内容,并成为跟英语和数学同等重要的必修课。

[4]在工党和自由党政府的持续支持下,澳大利亚联邦政府于1997年开始实施“发现民主计划”( Discovering Democracy)。

澳洲教育体系 澳洲教育与中国教育的差别

澳洲教育体系 澳洲教育与中国教育的差别

澳洲教育体系澳洲教育与中国教育的差别澳洲教育体系澳洲教育与中国教育的差别想留学澳大利亚的同学们不紧要了解澳大利亚的教育制度,和当地的文化特色,个人觉得了解澳大利亚教育与中国教育的区别,才可以了解自己是不是适合你,所以下面的你必须要看哦。

在澳大利亚,年满18岁的大学生是在思想、心理上已经成熟,对自己行为完全负责的成年人,学校主要负责对学生的知识教育职能,而学生的思想教育和生活安排基本是学生和其家长的责任。

这与中国大学那种思想、生活、学习的保育院全包式教育有着极大的差别。

这个差别主要体现在以下几个方面。

1.住宿在澳大利亚,大学只提供极少量的校内学生宿舍,学生住宿方式主要通过学生家庭及市场化的公寓解决。

校内宿舍具有最大的交通便利条件,数量又很少,因此租金较高,只有少量学生选用。

学生来自大学所在城市或地区的家庭,一般都住宿在自己的家里。

外来城市和地区的学生大多通过房地产市场租用商业公寓或将自有房屋出租的出租房,房租根据房屋的质量,交通条件,距离学校的远近和小区环境条件不同而差别很大,学生可以根据自己的经济条件去选租。

因此,澳大利亚的大学基本上是非住校制,而中国的大学大都要求学生全部在校住宿,因此中国大学在校园内都设有学生宿舍,因此是住校制。

2.有限责任与无限责任另一个重大不同是大学应当是承担以知识教育为目标的“有限责任公司”,还是对学生思想、生活和学习全面负责的“无限责任公司”。

从对学生的责任机制来说,中国学生从小学、初中和高中阶段与其它各国没有什么\太大的差别,都是在家期间由家长负责和在校由学校负责的二元化负责制。

当学生到进入大学的时已经18岁以上,从法律上讲,已经是具备民事和法律责任能力的成年人,大学生应当更加自主、独立。

因此专家介绍说从学生责任机制来说应当是学生、家庭和学校的三元化责任制,在其中学生为其个人承担责任为主,家庭次之,学校更次之。

而中国的大学不但没有把大学生当成成年人来对待,反而把大学生当成学龄前的儿童,一股脑什么\都包下来,把自己当成了“保育院”,于是在大学阶段,我国实施的是对学生的学校一元化负责制求求大学负责制。

澳大利亚将从小学三四年级起开展青春期教育

澳大利亚将从小学三四年级起开展青春期教育

总第 3 3 8 期 2 0 1 4年第 2 期
环 球零 距离
世 界 教 育信 息
行、 俄 罗斯 联 合 银 行 和俄 罗斯 国际 银行 共 同开 展 。2 0 1 3年 , 正有 1 3 4所俄 罗 斯 高校 参 与新 规 定 的试 点 。 .
( 中国驻俄 罗斯 大使 馆教 育处黄 克 显供 稿 )
试点 , 2 0 1 8 年 将全 面 实施 。 该 课 程 规 定 ,如 果 学 生 在 小 学 离 校 考 试
应 ,目的是指 导学生如何 消费及培养学生 的
理 财 能 力 。该 项 课 程 由教 育 部 和 罗 马 尼 亚 国
中表 现较好 ,无论是 普通学术课 程还是普 通
技 术 课 程 的学 生 ,都 可 以在 中 学 一 年 级 时 选 择 难 度 较 高 的课 程 , 即快 捷 课 程 。 在新 课 程 的 推 广 阶 段 ,为 了 确保 学 生 有 能 力 接 受 更 富 弹
化 对不 同的人 来说 发生 在不 同的时 间 。如果 这
程 、学术 课 程 和 技术 课 程 之 间 进行 横 向转换 , 从 而获得 最 大 的学业 成 就 。
( 华 东师范 大 学课 程 与教 学 系楚明珠 编译 )
罗马尼亚在小学阶段新开设三门选修课程
据 欧盟委 员会 网站 2 0 1 3年 1 1月 1日报
道, 罗 马尼 亚 国家 教 育部 提 出面 向小 学 生 新 开 设 三 门选 修 课 : 儿 童哲学 、 社 会教 育 、 金 融 教
些变化在一部分儿童身上较先发生 ,那么他们 以及他们的伙伴都需要为将要经历的变化做好
准 备 。”
( 华 东师 范大 学课 程 与教 学 系陶媛 编译 )

请收集国内外小学教育的实践案例,结合所学知识,对案例进行分析

请收集国内外小学教育的实践案例,结合所学知识,对案例进行分析

请收集国内外小学教育的实践案例,结合所学知识,对案例进行分析国内案例:1. 北京市教委推行的“智慧课堂”实践案例在北京市的小学中,教委推行了“智慧课堂”的教学模式。

这种模式利用数字化技术,让学生在课堂上更加积极地参与互动,教师也能更好地了解学生的学习情况和成长需求。

例如,在语文课上,学生会通过平板电脑观看作文教学视频,然后利用平板电脑写下自己对这个话题的想法。

教师能够在这个过程中及时发现学生的不足之处,并能够在之后的授课中加以纠正。

分析:采用数字化技术的教学模式可以提升小学生的学习积极性和参与度,从而提高学习效果。

同时,通过纠正学生的不足之处,也有助于教师更好地了解学生的学习情况和成长需求。

2. 重庆市实验小学推广的“三维”课程实践案例重庆市实验小学推广了“三维”课程教学,即将知识点、技能点和情感点结合起来,让学生能够在实际生活中更好地应用所学知识。

例如,在科学课上,教师可以带领学生到实验室进行实验,在数学课上,教师也可以让学生利用数字游戏学习数理知识。

分析:将知识点、技能点和情感点结合起来的教学模式有助于拓展学生的认知范畴,让学生能够在生活中更好地应用所学知识。

同时,实验室和游戏方式等丰富的教学方式也有助于提高学生的学习兴趣和积极性,从而获得更好的学习效果。

国外案例:1. 芬兰小学教育实践案例芬兰小学教育非常注重学生的个性化发展和综合素质的培养。

课程设置比较自由,学生可以根据自己的兴趣选择需要学习的知识点和技能点,同时还有较为丰富的社团活动供学生选择。

分析:芬兰小学教育非常重视学生的个性化发展和综合素质培养,这种教育模式可以让学生更好地发挥自己的优势,同时培养学生对生活和社会的理解和认识。

这是值得中国小学借鉴和学习的。

2. 澳大利亚小学教育实践案例澳大利亚小学教育注重学生的身心健康和素质的培养,课程设置比较科学、合理,融合了很多互动和社交元素。

学校也重视师生家长三方面的协作,学生的发展也与家庭密切相关。

八十年代以来澳大利亚课程改革轨迹

八十年代以来澳大利亚课程改革轨迹
料, 1980 年澳大利亚中学生中, 每四个男生就 有三个以及三分之二的女生未读到高中毕业
错字, 看不懂教科书。 甚至认为一些公立学校 的教师以发展学生潜能为借口, 过分强调自由 开放的教学法, 忽略了传统文法、拼音教学; 同 时, 不注重数理科教育, 以致学生不能适应工
(十二年级) 就退学了。工人人口较为集中地区
成年人共同作为制订课程计划、解决学校和社
和工艺: 包括文学、音乐、绘画、戏据、手工、劳
区出现问题的参与者而发挥职能的能力。⑥学
作等方面。⑨卫生和体育: 包括生理卫生、心理
习是以小组形式进行辩论、协商和作决定的过
卫生、体育运动、卫, 以便提出
在学生学习的过程中, 上述核心课程的基
围内大力提倡与推广中央制定的“核心课程”,
教育本身的得益问题, 至少也可以认为把学生
以利于课程设置的规范化, 从而保证全国教学
吸引在学校中总比放任他们在街上学习反社
质量的统一标准。
会行为好。这一计划也受到教育界的欢迎。人
该报告突破了传统教育的读、写、算的狭
们相信学校可以通过精心组织的课程, 为所有
窄范围, 提出了全体学生必须掌握的最基本的
② U nderstand ing Educational R efo rm in Glob2 al Con tex t, P102.
③ T im es Educational Supp lem en t, 24 Feb ru2 ary, 1978.
— 36 —
© 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.
出, 如何使他们享有平等的教育机会, 受到合

《澳大利亚教育》课件

《澳大利亚教育》课件
3 对中国的启示
我们可以借鉴澳大利亚教育的经验和教育理念,为中国的教育改革和发展提供启示。
澳大利亚拥有多所世界 排名前列的大学,提供 卓越的教育质量和研究 机会。
2 专业学科
高等教育提供广泛的专 业学科选择,帮助学生 深入研究他们感兴趣的 领域。
3 实践经验
大学强调学生的实践经 验,提供实习、实验和 实地考察等机会,培养 他们的专业技能。
澳大利亚的国际教育
国际教育概述
澳大利亚国际教育是一个重 要的经济和文化领域,吸引 了来自世界各地的学生。
境外学生入学要求
澳大利亚欢迎来自不同国家 的学生,提供各种入学要求 和申请流程。
教育质量卓越
澳大利亚的教育质量得到了 国际学生和合作伙伴的普遍 认可和赞誉。
总结
1 教育优势
澳大利亚教育以其多元化、高质量和国际化的特点而闻名于世,为学生提供广阔的发展 机会。
2 发展前景
澳大利亚教育具有广阔的发展前景,将继续吸引更多国际学生和教育合作机构。
3 重视游戏和互动
澳大利亚的学前教育注重通过游戏和互动来促进幼儿的综合发展和学习能力。
澳大利亚的小学教育
多学科教育
澳大利亚的小学教育提供广泛 的学科和教学资源,帮助学生 打下坚实的学习基础。
全面发展
实践教育
小学教育注重学生的全面发展, 包括学术、社交、体育和艺术 等方面。
小学教育鼓励学生通过实践探 索和实验,培养创造力和解决 问题的能力。
《澳大利亚教育》PPT课 件
在本课件中,我们将介绍澳大利亚教育的概述、教育制度、特点,以及学前 教育、小学教育、中学教育、高等教育和国际教育的重要信息。让我们一起 来探索澳大利亚教育的魅力!
澳大利亚教育概述

澳大利亚中小学国际理解教育课程实施方式

澳大利亚中小学国际理解教育课程实施方式

国际理解教育(Education for International Un-derstanding )是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为理念而开展的教育活动,是一种使受教育者获得理解国际系统复杂性的能力并形成全球观念的教育。

其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间的相互了解,促使人们相互包容,加强合作,以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题[1]。

随着全球化进程的加快,“21世纪的每个澳大利亚人都是全球社区的一员,和整个世界的文化、经济、政治等紧密地联系在一起”[2]。

澳大利亚对中小学国际理解教育给予了充分重视,相关课程已相当成熟,课程实施方式多样,充分发展学生的综合能力。

一、学科课程渗透国际理解教育的内容渗透在澳大利亚中小学学科课程之中。

在目标上,国际理解教育旨在通过促进发展开放性思维、尊重和重视多元化来培养全球公民,使其积极地参与到和平、公正和可持续发展的世界之中。

在方法上,国际理解教育促进灵活地学习,让学生了解世界,培养积极的自我意识,持有对社会公平和人权及建立可持续发展的未来的热忱。

在内容上,以相互依存和全球化、身份和文化多样性、和平建立和冲突解决等[3]为核心目标内容的同时,渗透在澳大利亚中小学课程标准和课程实施中的国际理解教育,强调发展学生的综合能力。

1.学科课程渗透的总体方向在澳大利亚,各州和地区从培养全球视野的角度出发,对中小学各个阶段和学科进行了不同程度的国际理解教育内容渗透,核心内容包括批判和创造性思维、道德行为(理解)、个人与社会能力、跨文化理解能力[4]。

(1)批判和创造性思维要求学生广泛和深入地思考问题,在校内外的所有学习领域里运用各种技能、行为和思维倾向,如理性、逻辑、随机应变、想象力和创新力等,运用批判性和创造性思维贯穿国际理解,思考本地和全球问题并付诸行动。

(2)道德行为(理解)道德行为(理解)包括建立强大的个人和社会导向的道德观念,把握社会环境中的冲突和不确定性,并培养有关个人价值观和行为对他人的影响的意识。

澳大利亚教育的特点及优势

澳大利亚教育的特点及优势

澳大利亚教育的特点及优势中小学教育是个性化的教育据了解,澳大利亚中小学的教育质量在全世界位居前列。

如经济合作与发展组织国际学生评估项目(PISA)等在内的世界性独立评审结果均表明澳大利亚中小学在阅读、科学和数学等特定科目中的教育水平名列世界前茅。

这应归功于澳大利亚完善的中小学教育体系及严格的教育质量标准。

澳大利亚的中小学教育是因材施教、个性化的教育。

学校会根据每个学生的特点来制定他的学习方案。

学习好的学生,学校会安排他修读大学课程,能够拿到大学的学分。

学习相对有困难的学生,学校也会制定相对应的方案,请老师来补充他学习上的不足。

学校的教育不是千篇一律的,这样能够使学生的水平达到的发挥。

每所学校都有规划老师据了解,澳大利亚的中小学教育包括学前、预备班(或幼儿园)、小学、初中和高中教育,学生在校接受教育的时间为13年(包括1年预备班)。

澳大利亚学校给学生的支持服务很有特色的是,基本所有学校都会有未来规划的顾问老师。

这些规划老师从10年级开始,就会和每一个学生实行一对一的交谈,根据每个学生的情况对学生未来就业或者升学制定个人规划。

鼓励学生实行职业教育学生拿到澳大利亚高中毕业证书后,并不一定要马上申请大学,也能够先选择就读职业教育。

由行业主导的澳大利亚职业教育与培训体系已成为全世界效仿的标杆和典范。

澳大利亚职业教育与培训体系注重满足产业发展的需要,提供高质量的培训,确保所用即所学。

这些优势已获得世界经济合作与发展组织、联合国教科文组织以及国际劳工组织的高度认可。

澳洲教育系统中一个比较大的特点,就是非常鼓励和重视职业化教育,同时在制度设计上鼓励学生实行职业教育。

所以,对于成绩没有达到本科学校的学生来说,也能够选择一个相对折中的方式——就读职业培训学校。

而进入职业培训学校学习之后,仍然能够选择再进入大学学习。

澳大利亚教育的目的是培养有独立技能的人才,包括与人沟通的水平、独立解决问题的水平、团队协作的水平、批判性思维等等,让学生今后能够独立面对社会。

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澳大利亚的中学课程选择面广泛而丰富,课程设置灵活多样。允许学生根据个人兴趣、特长选课,可调动学生学习的积极性,每所高中都有几十甚至上百多门课程可供选择,从最基本的英语、数学、物理、化学,到音乐、美术、舞蹈、媒体、编程等等,这些课程都可以作为高考科目,学生们可以在考试中充分发挥自己的特长。
入学时间:
澳大利亚高中每年四次开学(1月、4月、7月、10月),因各校均安排配套语言培训,因此全年均可入学。一般10年级不接受插读,11,12年级具体学校插读的要求不同位置有限。
澳大利亚小学课程
英语:从繁星到地球——通过故事、歌曲、诗歌韵文、线画、水彩画、塑醒来介绍英文字母。
英语:词汇家庭——三个字母组成的词汇(包括拼字、拼读和书写)英语更多词汇家庭字母组合、拼读和混合。
数学:数学的秘密——通过故事、歌曲、诗歌、线画来介绍数字和形线画。
数学更多数学的秘密——数字的连贯与四则运算
澳大利亚的中小学是12年制,1-6年级为小学,7-9年级相当于中国的初中,10-12年级则相当于国内的高中。12年级这一年非常重要。在这一年,学生要做好中学毕业的准备,结业时还要参加中学的毕业会考。留学老师介绍说中学毕业会考成绩是学生进入大学的重要参考数据。另外,在澳大利亚,一学年被分为四个学期,这四个学期的开学时间分别是1月,4月,7月和10月。
体育运动和游戏
线画
园艺
教室清洁与整理
形线画
音乐
民族舞蹈
数字游戏
词汇游戏
下午课程:
编织和缝制室内便鞋鞋袋
缝制和刺绣手工袋
塑形——手工粘土模型、卷和捏
针织——小地精玩具:缝针法、收针、介绍下针织法
折纸——手工制作灯笼
水彩画和故事——制作手工书—植物故事系列
本地地理学粘土模型——我们的学校
木工制作——木船制作
澳大利亚中学的主要性质大体分为两种类型,政府公立高中,私立中学(包括教会学校、国际中学等)。澳洲的高中国际学生人数是有一定比例限制,一般公立每个班的国际学生不超过5人。如果学生从高中开始就在澳大利亚读书,将深刻接触到澳大利亚的背景文化以及语言特点,对于学生将来在澳洲的就业以及移民是非常有帮助的。
课程设置:
数学:数学魔术大厦——数学的步骤和方程式
科学与技术:麦格玛妈妈的旅行——石圈,通过充满想象力的故事、线画、水彩、歌曲和戏剧来学习地质学。
科学与技术:醒来吧!小种子——通过富于想象力的故事、水彩、线画、写作、戏剧和演讲来认识植物和四大元素。
人类、社会与环境:从这儿到那儿再回来(本地地理)——通过故事、歌曲、诗歌、线画、水彩和模型来学习
各州对毕业考试证书的不同称呼
1.新南威尔士州称为Higher School Certificate或HSC
2.首都领地称为ACT 12 Certificate
3.维多利亚州称为Victorian Certificate of Education或VCE
虽然各州对毕业考试证书的称呼不同,但它们的功能是相同的,那就是大学录取的资格证。因此高中毕业考试的性质相当于中国的高考。获得毕业证书的同时,州学习委员会(Board of Studies)将发布学生考试排名的信息,反映该生在当年毕业生整体中的表现。
澳大利亚的中学课程选择面广泛而丰富,课程设置灵活多样。允许学生根据个人兴趣、特长选课,可调动学生学习的积极性,每所高中都有几十甚至上百多门课程可供选择,从最基本的英语、数学、物理、化学,到音乐、美术、舞蹈、媒体、编程等等,这些课程都可以作为高考科目,学生们可以在考试中充分发挥自己的特长。
入学时间:
澳大利亚高中每年四次开学(1月、4月、7月、10月),因各校均安排配套语言培训,因此全年均可入学。一般10年级不接受插读,11,12年级具体学校插读的要求不同位置有限。
英语:词汇家庭——三个字母组成的词汇(包括拼字、拼读和书写)英语更多词汇家庭字母组合、拼读和混合。
数学:数学的秘密——通过故事、歌曲、诗歌、线画来介绍数字和形线画。
数学更多数学的秘密——数字的连贯与四则运算
数学:数学魔术大厦——数学的步骤和方程式
科学与技术:麦格玛妈妈的旅行——石圈,通过充满想象力的故事、线画、水彩、歌曲和戏剧来学习地质学。
科学与技术:麦格玛妈妈的旅行——石圈,通过充满想象力的故事、线画、水彩、歌曲和戏剧来学习地质学。
科学与技术:醒来吧!小种子——通过富于想象力的故事、水彩、线画、写作、戏剧和演讲来认识植物和四大元素。
人类、社会与环境:从这儿到那儿再回来(本地地理)——通过故事、歌曲、诗歌、线画、水彩和模型来学习
人类、社会与环境:迷蒙的大地——人文文化课程
澳大利亚中学的主要性质大体分为两种类型,政府公立高中,私立中学(包括教会学校、国际中学等)。澳洲的高中国际学生人数是有一定比例限制,一般公立每个班的国际学生不超过5人。如果学生从高中开始就在澳大利亚读书,将深刻接触到澳大利亚的背景文化以及语言特点,对于学生将来在澳洲的就业以及移民是非常有帮助的。
课程设置:
科学与技术:醒来吧!小种子——通过富于想象力的故事、水彩、线画、写作、戏剧和演讲来认识植物和四大元素。
人类、社会与环境:从这儿到那儿再回来(本地地理)——通过故事、歌曲、诗歌、线画、水彩和模型来学习
人类、社会与环境:迷蒙的大地——人文文化课程
一年功课回顾与复述
中间课程:
Eurythmy音韵舞
水彩
法语
人类、社会与环境:迷蒙的大地——人文文化课程
一年功课回顾与复述
中间课程:
Eurythmy音韵舞
水彩
法语
体育运动和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ戏
线画
园艺
教室清洁与整理
形线画
音乐
民族舞蹈
数字游戏
词汇游戏
下午课程:
编织和缝制室内便鞋鞋袋
缝制和刺绣手工袋
塑形——手工粘土模型、卷和捏
针织——小地精玩具:缝针法、收针、介绍下针织法
折纸——手工制作灯笼
一般情况下,学生要在完成初中教育后,才可以到澳大利亚读高中。澳大利亚政府要求在澳大利亚高中的学习时间必须超过16个月。因此,直接入读12年级是不允许的。同时,入读澳大利亚高中对学生的年龄也有一定的要求。比如,读12年级,学生不能超过20岁,读11年级,不能超过19岁,读10年级,不能超过18岁。澳洲留学专家解释说一般来讲,初三毕业的话,可以入读澳大利亚10年级。如果读完高一或是高二在读,则可以入读11年级。
一般情况下,学生要在完成初中教育后,才可以到澳大利亚读高中。澳大利亚政府要求在澳大利亚高中的学习时间必须超过16个月。因此,直接入读12年级是不允许的。同时,入读澳大利亚高中对学生的年龄也有一定的要求。比如,读12年级,学生不能超过20岁,读11年级,不能超过19岁,读10年级,不能超过18岁。澳洲留学专家解释说一般来讲,初三毕业的话,可以入读澳大利亚10年级。如果读完高一或是高二在读,则可以入读11年级。
【澳洲留学网()-澳洲留学教育体系】澳洲留学中学课程设置及入学时间
澳大利亚的中小学是12年制,1-6年级为小学,7-9年级相当于中国的初中,10-12年级则相当于国内的高中。12年级这一年非常重要。在这一年,学生要做好中学毕业的准备,结业时还要参加中学的毕业会考。留学老师介绍说中学毕业会考成绩是学生进入大学的重要参考数据。另外,在澳大利亚,一学年被分为四个学期,这四个学期的开学时间分别是1月,4月,7月和10月。
各州对毕业考试证书的不同称呼
1.新南威尔士州称为Higher School Certificate或HSC
2.首都领地称为ACT 12 Certificate
3.维多利亚州称为Victorian Certificate of Education或VCE
虽然各州对毕业考试证书的称呼不同,但它们的功能是相同的,那就是大学录取的资格证。因此高中毕业考试的性质相当于中国的高考。获得毕业证书的同时,州学习委员会(Board of Studies)将发布学生考试排名的信息,反映该生在当年毕业生整体中的表现。
本地地理学粘土模型——我们的学校
木工制作——木船制作
周五下午——室内和室外游戏
(注:在参加学校集市和开放日时,拿到的小册子中有这份该校2010年的小学部分的课程安排。其课程设置遵循澳大利亚新南威尔士州教育部门设定的教学大纲,而教学实践部分则是以华德福教育引导为主
主课
英语:从繁星到地球——通过故事、歌曲、诗歌韵文、线画、水彩画、塑醒来介绍英文字母。
周五下午——室内和室外游戏
(注:在参加学校集市和开放日时,拿到的小册子中有这份该校2010年的小学部分的课程安排。其课程设置遵循澳大利亚新南威尔士州教育部门设定的教学大纲,而教学实践部分则是以华德福教育引导为主【澳洲留学网() - 澳洲留学教育体系】澳洲留学 中学课程设置及入学时间
各州对毕业考试证书的不同称呼
1.新南威尔士州称为 Higher School Certificate 或 HSC
2.首都领地称为 ACT 12 Certificate
3.维多利亚州称为 Victorian Certificate of Education或VCE
虽然各州对毕业考试证书的称呼不同,但它们的功能是相同的,那就是大学录取的资格证。因此高中毕业考试的性质相当于中国的高考。获得毕业证书的同时,州学习委员会(Board of Studies)将发布学生考试排名的信息,反映该生在当年毕业生整体中的表现。
水彩画和故事——制作手工书—植物故事系列
本地地理学粘土模型——我们的学校
木工制作——木船制作
周五下午——室内和室外游戏
(注:在参加学校集市和开放日时,拿到的小册子中有这份该校2010年的小学部分的课程安排。其课程设置遵循澳大利亚新南威尔士州教育部门设定的教学大纲,而教学实践部分则是以华德福教育引导为主
一年功课回顾与复述
中间课程:
Eurythmy音韵舞
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