浅谈开放式实验教学的优点
面向本科生进行开放实验教学的意义及体会
面向本科生进行开放实验教学的意义及体会随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，开放实验教学模式逐渐得到了广泛应用。
作为一名本科生，我深刻认识到了开放实验教学带来的巨大意义，同时也感受到了其中的乐趣和挑战。
本文将从意义和体会两个方面，探讨开放实验教学的特点、优势和不足之处。
一、开放实验教学的意义1. 培养学生的实践能力开放实验教学是一种以学生为主体、以实践为重点的教学方式。
在实验过程中，学生需要独立思考、自主探究、自主设计、自主实验，从而培养了学生的实践能力。
通过实践，学生不仅能够掌握理论知识，还能够学会如何运用知识解决实际问题。
这对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
2. 拓展学生的视野开放实验教学是一种以开放性为特点的教学模式。
在实验过程中，学生可以自由探究、自由交流，拓展了学生的视野和思维方式。
通过开放式的实验教学，学生不仅能够了解本专业领域内的最新发展，还能够了解其他领域的知识和技术，从而拓宽了学生的知识面和视野。
3. 培养学生的创新能力开放实验教学是一种以创新为导向的教学模式。
在实验过程中，学生需要独立思考、自主设计、自主实验，从而培养了学生的创新能力。
通过实践，学生能够不断地探索、尝试，从而产生新的想法和新的成果。
这对于培养学生的创新精神和创新能力具有重要意义。
4. 提高学生的学习兴趣开放实验教学是一种以趣味性为特点的教学模式。
在实验过程中，学生可以自由探究、自由交流，从而激发了学生的学习兴趣。
通过开放式的实验教学，学生能够感受到学习的乐趣和挑战，从而提高了学生的学习动力和学习效果。
二、开放实验教学的体会1. 自主探究在开放实验教学中，学生需要自主探究、自主设计、自主实验，从而培养了学生的自主学习能力。
在实验过程中，我需要自己思考问题、寻找解决方法，从而锻炼了我的思维能力和解决问题的能力。
2. 开放交流在开放实验教学中，学生可以自由交流、自由探讨，从而拓展了我的知识面和思维方式。
高中生物开放式实验教学相关探析
高中生物开放式实验教学相关探析一、开放式实验教学的概念和特点开放式实验教学是指教师根据学生的实际情况和学习特点，设计一定的实验任务和内容，让学生在实验操作的过程中，主动积极地探究和发现问题，开展独立探究与探索，培养学生的创新意识和实践能力。
开放式实验教学的特点主要包括：实验内容具有一定的开放性和探究性，学生在实验中有一定的自主性和选择性，实验过程强调学生的独立探究和合作学习，注重对学生自主学习和创新能力的培养。
二、高中生物开放式实验教学的优势1.激发学生的学习兴趣在传统的生物实验教学中，学生往往被 passively taught（被动地传授教育）。
而开放式实验教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生对生物学科的兴趣和热情，培养学生对生物知识的好奇心和求知欲，有利于学生愉快地进行学习并增强对生物学科的综合认识。
2.促进学生的创新意识开放式实验教学可以培养学生独立探究和创新意识，开发学生的创新潜能。
在实验过程中，学生需要自主思考和解决问题，这有利于培养学生的创新能力和解决问题的能力，提高学生的自主学习和思维能力。
3.强调学生的合作与交流在开放式实验教学中，学生之间可以进行合作学习和交流，互相探讨和解决问题，增强学生的团队协作精神和交流能力。
这有利于培养学生的实际合作与配合能力，提高学生的实践应用和交流技巧，有利于学生在团队中更好地发挥自己的优势。
1.实验设施和实验器材的不足目前，许多学校在生物实验教学中，实验设施和实验器材的不足，这给开放式实验教学带来了一定的困难。
为解决这个问题，学校应该加大对实验设施和实验器材的投入，完善实验室设施和器材，并不断更新和维护实验器材，保障学生开展实验探索的需求。
2.学生自主学习能力的不足在传统的实验教学中，教师起着主导作用，学生缺少自主学习的机会和能力，导致学生的自主学习能力不足。
为了解决这个问题，教师应该在实验中给予学生一定的自主选择的空间，鼓励学生展开独立探索和发现，促进学生的自主学习能力的提高。
大学生开放式实验教学模式探索与实践
大学生开放式实验教学模式探索与实践随着教育理念的不断更新与发展，传统的教学模式已经难以适应现代大学生的需求。
为了促进大学生的综合素质培养和创新能力的培养，开放式实验教学模式逐渐成为高校教育的一个重要研究领域。
本文将围绕大学生开放式实验教学模式的探索与实践展开讨论。
开放式实验教学模式是指在课程设置中，通过开放实验室的方式，让学生在完成实验任务的同时，自主选择实验方案、展开实验设计和数据处理等环节。
这种模式强调学生参与、探索与发现，通过解决实际问题，培养学生的思维能力、动手能力和创新能力。
相比传统的实验教学模式，开放式实验教学模式具有以下优势：首先，开放式实验教学模式有利于培养学生的问题解决能力。
在传统的实验教学中，学生往往只需按照老师的指导完成实验，缺乏主动性和思考能力。
而在开放式实验教学中，学生需要自主选择实验方案，设计实验流程，解决实际问题，培养了他们的问题解决能力和创新思维。
其次，开放式实验教学模式能够激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在实践中发现问题、解决问题的过程中，能够更加深入地理解和掌握知识，提高学习效果。
他们有机会从理论中走向实践，从被动接受转变为积极探索，培养了他们的学习兴趣和主动性。
再次，开放式实验教学模式有利于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在开放实验教学中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务。
通过合作和共同探索，学生能够培养团队合作精神，提高沟通协作能力。
最后，开放式实验教学模式有利于培养学生的创新能力。
在实验设计和数据处理的过程中，学生有更大的发挥空间，可以尝试不同的方法和方案，培养了他们的创造力和创新思维。
这对于培养未来创新型人才具有重要意义。
然而，开放式实验教学模式也存在一些挑战和问题。
首先，学生在实践能力和知识储备方面可能存在差异，导致实验结果不一致或者难以完成实验任务。
这需要教师在教学过程中进行及时的指导和辅导，平衡学生之间的差异。
其次，在实施开放式实验教学模式时，实验设备和资源可能存在不足的情况，需要学校加大支持力度，提供良好的实验环境和条件。
开放式实验教学问题的研究
开放式实验教学问题的研究一、引言开放式实验教学是一种新的教学模式，它充分利用实验室等教学资源，以学生为主体，以自主、探究、合作、发现为核心，实现教育目标。
这种教学模式使学生在实验中学会多种方法，培养实验能力、观察能力、探究能力、创新能力和团队合作精神，从而提高学生的学习兴趣和探究精神。
在当前教育改革的背景下，研究开放式实验教学问题已成为一个越来越受关注的话题。
二、开放式实验教学模式的概念开放式实验教学是在充分利用实验室等教学资源的基础上，以学生为主体，以自主、探究、合作、发现为核心，实现教育目标的一种教学模式。
开放式实验教学是以实践为中心的教学，它强调学生的自主性和主动性，注重学生的参与和探究，重视学生的实验操作能力和操作实践。
与传统实验教学相比，开放式实验教学还有以下特点：（1）开放性：学生能够自由选择实验内容、探究方法和实验步骤，根据自己的兴趣和特长进行实验探究，实现教育目标。
（2）多样性：开放式实验教学以学生为主体，实验的内容和形式更加多样化，适应不同学生的学习特点和需求，满足个性化需求，使学生得到更好的实验教育。
（3）探究性：开放式实验教学更注重学生的探究和思考能力，充分调动学生的积极性和创造性，鼓励学生在实验中寻找问题、解决问题，实现知识和能力的提高。
（4）团队性：开放式实验教学注重学生的合作和团队精神，使学生在实验中形成学习小组，共同完成项目实验，培养学生的协作能力和团队意识。
三、开放式实验教学模式的实施1、教师角色的转变在开放式实验教学中，教师的角色是引导者和监督者。
教师不仅应该具备理论知识，还要具备教学技能，了解实验教学的方法和技术，为学生提供必要的帮助和支持，并在学生的实验探究过程中为学生提供引导和建议。
2、课程设计的改变开放式实验教学的课程设计需要从传统的“教材导出—实验操作—结果分析”模式，转变为“问题提出—自主实验—结果探讨—评价总结”模式。
课程设计应充分考虑学生的探究兴趣和学习特点，在实验探究过程中为学生提供必要的帮助和支持，并及时反馈和评价学生的实验成果，以便学生及时调整实验方向和实验步骤，从而进一步提高实验成果。
高中生物开放式实验教学相关探析
高中生物开放式实验教学相关探析1.注重学生的主体地位开放式实验教学强调学生的主体地位，鼓励学生根据自己的实际情况和兴趣选择实验课题，通过实验设计、数据采集、结果分析等一系列过程，发挥自主性和创造性，从而提高学生的实践能力和创新能力。
2.强调问题导向开放式实验教学重视学生对问题的探索和解决能力。
在实验实施过程中，学生需要根据实际情况确定实验目的和问题，设计实验方案，并通过实验结果来验证假设，从而培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.注重团队协作开放式实验教学注重学生之间的合作与交流，鼓励学生在实验过程中进行团队合作，共同解决问题和完成实验任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、高中生物开放式实验教学的优势1.培养学生独立思考能力2.提高学生实践能力开放式实验教学通过实际的实验操作和数据分析，使学生更加深入地了解生物科学实验的过程和原理，提高了学生的实际操作能力和实验技能。
3.加强学生团队协作意识4.激发学生的学习兴趣1.实验设备和场地的限制开放式实验教学对实验设备和场地要求较高，然而很多学校和班级的实验条件有限，难以满足开放式实验教学的要求，这就为开放式实验教学的实施带来了一定的困难。
2.学生自主性和创造性的培养需要时间开放式实验教学强调学生的主体地位，鼓励学生发挥自主性和创造性，然而这需要教师给予学生足够的时间和空间，而很多教师在实际教学中难以做到。
3.教师的专业水平和素质要求较高开放式实验教学要求教师具有较高的专业水平和教学素质，需要教师能够熟练地操作实验设备和掌握实验技能，同时还需要具备扎实的生物学理论知识和丰富的教学经验。
1.促进学生全面发展开放式实验教学培养了学生独立思考、实践操作、团队协作等多方面能力，有利于促进学生全面发展，为学生未来的学习和工作打下了良好的基础。
2.提高学生对生物学科的兴趣和了解3.促进高中生命科学素养的培养高中生物开放式实验教学是一种具有很大潜力和优势的教学模式，能够充分发挥学生的主体地位，提高学生的实践能力和创新能力，有利于促进学生全面发展和生命科学素养的培养，对高中生物教学具有很大的推动作用。
开放式实验教学在提升学生创新能力方面的作用
开放式实验教学在提升学生创新能力方面的作用【摘要】开放式实验教学是一种注重学生探究和合作的教学方法，有助于激发学生的创新思维和培养跨学科能力。
在探索问题的过程中，学生需要自主学习和自主探究，提高问题解决能力和团队合作精神。
通过开放式实验教学，学生能够融合理论知识和实践操作，拓展思维视野，培养综合能力。
未来，开放式实验教学将持续对学生创新能力产生影响，成为推动学生全面发展的重要教育手段。
通过这种教学方式，学生将更好地适应未来社会的要求，提高创新意识和能力，成为具有竞争力的终身学习者。
【关键词】开放式实验教学、学生创新能力、激发、思维、跨学科能力、自主学习、自主探究、问题解决能力、团队合作精神、总结、持续影响、展望、未来。
1. 引言1.1 概述开放式实验教学的定义和特点开放式实验教学是一种基于学生自主探究和实践的教学模式，其特点是灵活开放、实践性强、探究性强和个性化强。
在开放式实验教学中，教师通常会提供一个开放性的问题或挑战，让学生通过实验设计、数据收集、分析和结论推断来解决问题。
学生在这个过程中可以自主选择实验方法、调整实验参数，灵活应用所学知识，培养独立自主的学习能力和创新思维。
开放式实验教学强调学生的自主性和探究性，注重培养学生的问题解决能力、创新能力、团队合作能力等综合能力。
通过开放式实验教学，学生可以从传统的知识获取方式转变为知识的创造者和应用者，通过实践和探究来深入理解知识，提高解决问题的能力。
这种教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，还可以培养学生的创新精神和创造力，为其未来的发展打下坚实的基础。
1.2 介绍学生创新能力的重要性学生创新能力是指学生在面对新问题、新挑战时，能够灵活运用知识和技能，开展独立思考和创造性解决问题的能力。
在当今社会快速发展、信息爆炸的环境下，学生需要具备良好的创新能力才能适应不断变化的社会需求。
创新能力不仅是一种学习方法，更是一种综合素质，能够有助于学生发展自己的潜力，提高解决问题的能力，培养创造性思维和创新意识。
浅析实验开放式教学在初中物理教学中的应用
浅析实验开放式教学在初中物理教学中的应用
实验开放式教学是指在教学过程中，学生可以自主选择实验的内容和方法进行探究，
通过自己的实验数据和观察结果，逐步探究物理学的基本原理和知识。
在初中物理教学中，实验开放式教学具有以下几点优势：
1.促进学生自主学习和探究能力的培养
实验开放式教学重视学生的主体性，通过让学生自主选择实验内容和方法进行探究，
培养了学生独立思考和解决问题的能力，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在实践中，学
生可以根据自己的兴趣和能力选取合适的实验方案，由此发挥出自己的特长，同时也激发
了学生的好奇心和求知欲，进而提高了学习效果。
2.培养学生动手实验和实践能力
实验开放式教学要求学生积极参与实验设计、实验操作和实验数据处理等多个环节，
从而增强了学生的动手实验和实践能力，培养了学生的实验思维和实验技能。
在实验过程中，学生探究物理问题，发现规律和问题，寻找解决方案，同时也在实验中培养了学生的
耐心、细心、敏锐和创新能力。
3.引导学生深入掌握物理知识
实验开放式教学注重引导学生通过实验获取知识，并深入掌握物理学的基本原理和知识。
在实践中，学生可以自由操作设备，测试数据，得出结论，从而增强了自己的实践经
验和知识储备，同时也在实践中发现和解决问题，进一步提高了物理学的学习效果。
4.发掘学生的潜能和创造性。
对初中物理实验开放式教学的几点思考
对初中物理实验开放式教学的几点思考随着教育水平的不断提高，学生成长环境的变化，教学方法也在不断的更新和完善之中。
其中，开放式教学是近年来被广泛推崇的一种教学方式，它让学生在实际学习中更加自主地构建知识，更加独立地探究问题。
本文就以初中物理实验开放式教学为例，探讨其优劣势、开展过程和应注意的问题。
一、实验开放式教学的优势实验开放式教学注重的是学生的个性化学习和问题发现的能力，从而培养学生的自主思考和创新意识。
具体可体现在以下几个方面：1. 强化学生实验能力的培养。
开放实验中，学生需要根据实验题目的要求，自主设计实验方案，并进行实验。
这样的过程锻炼了学生的实验技能，提高了学生的实践能力。
2. 培养学生的探究精神。
开放式实验强调学生自主发现问题、探究问题。
学生通过自己的思考、实验过程中的观察和记录，发现各方面的问题，提出解决问题的方法，培养学生的探究精神和独立思考的能力。
3. 提高学生的创新意识。
开放实验中，学生需要自主设计实验方案，不断探索新的实验方式和技巧，这有助于提高学生的创新意识，激发学生的创新思维，使其能够在未来的学习和生活中更好地解决问题。
4. 增强学生的团队合作能力。
开放式实验提倡学生之间互相协助和合作，体现了教育的人文化理念，培养了学生团队合作的意识和能力，使学生更好地适应未来的社会环境。
实验开放式教学包括实验前、实验中和实验后三个阶段。
1.实验前实验前，教师应制定开放式实验的题目，为学生提供必要的实验材料和设备，并对实验过程和注意事项予以引导。
还可以通过教授相关知识、宣讲实验步骤和方法，提高学生的实验技能和能力，为学生更好的完成实验做好准备。
2.实验中在实验中，教师应提供必要的指导和支持，打破传统教学的“教师讲课，学生听课”模式，让学生更加自主地完成实验。
在实验过程中，学生应积极发挥自己的思考和创造能力，不断探索发现，并注意认真观察和记录实验数据，不断完善实验方案，提高实验的可靠性。
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浅谈开放式实验教学的优点发表时间：2010-02-03T15:47:02.043Z 来源：《中小企业管理与科技》2010年1月上旬供稿作者：周俊刘明曹海平[导读] 实施素质教育，改革传统实验教学模式，建立开放式实验室，是教学改革中的重要环节周俊刘明曹海平（南通大学）摘要：实施素质教育，改革传统实验教学模式，建立开放式实验室，是教学改革中的重要环节。
实验室开放在培养和造就具有创新意识和创新能力的跨世纪人才方面起着重要作用。
介绍实验室开放的教学思路，结合开放式实验教学的实践经验，对开放式实验教学的特点和优点进行总结和讨论。
关键词：开放实验教学中图分类号:G424文献标识码：A0 引言实验教学是高校教学的重要组成部分，然而在目前的实验教学中存在一个普遍问题，即随着招生规模的扩大，实验设备数量不足以满足实际需要，以至于出现了高峰时设备不够用，而低峰时设备没人用的现象，使现有设备、仪器的综合利用率低，为解决这一问题，充分提高实验室资源的使用效率，使学生自主选择实验内容与时间，从而激发学生做实验的兴趣，提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，并缓解由于学校招生规模扩大对实验室造成的资源需求压力，我们建立了开放式实验室，在实验教学中发挥了积极的作用，取得了显著的效果，得到了学生的认可和好评。
开放实验教学是一种崭新的教育模式，对于深化教育改革、全面推进素质教育具有重要意义。
1 开放式实验的特点及实施开放式实验教学，突出开放和创新，把多个知识原形高度融合于应用领域，使学生能够从不同角度、不同侧面寻求解决问题的方案。
开放实验室对软硬件教学非常重要，现在实验室实行开放形式已成一种潮流，不可阻挡。
开放式实验教学把学生推到实验的主体位置。
在开放式实验教学过程中，教师虽然做出具体的实验日程安排，但只向学生提出实验任务和要求，而对实验原理、步骤等都不做交代，由学生自己选定实验课题，选择仪器设备，制订实验步骤，处理和分析实验结果、实验数据。
学生通过手机或上网预约做实验，然后我们老师根据预约情况，安排指导老师和相应的实验室。
比如在做实验前先网上预约到实验室试做实验，那么在做实验时会达到事半功倍的效果。
这样学生在实验教学过程中就有较大的空间，可以充分运用自己掌握的知识和技能淋漓尽致地发挥自己的聪明才智，提高了学习兴趣，同时也锻炼了学生独立思考问题、解决问题的能力。
这是开放式教学发挥最佳效果的必备条件，不但解决学生能力差异、时间合理安排问题，而且激励学生进行实验积极性、挖掘学生创新能力[3]。
在实践过程中，我们构建了开放式实验教学网络平台，建立开放式、多层次、模块化实践教学新体系。
大学生创新实践基地由学院教师和我学院大学生科协共同管理，对学生全方位开放，其余实验室实行网上预约、电脑派位、刷卡进入实验室的管理模式，实现时间、内容、管理开放。
根据自身特点和实验教学的实际需要，我们主要采取如下四种方式开放：一是在正常的作息时间内向学生全天全面开放；二是根据实验教学计划，安排固定时间段向相关学生全面开放；三是由学生通过网上提出申请，由实验室老师根据人数、内容和预约时间安排仪器设备、指导教师，然后学生完成拟定的实验内容；四是根据不同专业、不同学生采用不同方式（例如对非电专业学生或学习吃力的电专业学生，我们采用固定的实验内容。
而对电专业的大部分学生，我们要求在完成基本实验内容后，鼓励他们自己设计实验，并进行实践，从而培养他们的创新能力。
）2 开放实验教学的优点2.1 开放实验室为学生实验搭建了良好的平台，调动了学生的积极性2.1.1 充分发挥学生的主观能动性并且培养学生文献查阅能力传统的实验大多数是验证性实验教学，书本将实验目的、实验原理、实验内容及具体操作步骤等均一一列出，上课前只需要准备好元器件，在实验时，指导学生按照书上的实验步骤进行。
在实验过程中，学生几乎不用思考直接按部就班就可以了，以至有的学生到实验结束都没留下印象，学生养成了惰性，教学失去了意义。
像这样没有留给学生思维的空间，在一定程度上也抑制了学生的主动性和独立思考的能力。
因此，我们学院实行开放式实验教学。
首先由老师对学生进行基本实验技能的培训（实验室仪器设备的使用以及基本电路故障排除的方法等），然后学生自己选择合适元器件，完成设计及实验电路等。
实验中遇到问题时，学生首先进行独立思考，解决不了时再请教指导老师，给学生主动探究、自主学习的空间，这样就提高了学生的学习积极性，加强学生的自学能力。
阅读科技文献是我们研究课题必不可少的手段。
实验室开放后，我们结合具体实验，提供给学生一些基本的实验研究方法，然后让他们自己去图书馆或上网查找相关的资料，弄清实验原理，选择合适的实验器材和方法。
另外，利用实验室的全面开放，学生可以完成实验项目的预习。
在开放实验教学中，我们老师经常组织讨论，对实验教学中发现的问题进行深入分析。
学生的思考空间广阔，思维活动的自由度较大，思维活动易于展开，在思考中能提出很多问题，同样，解决问题的途径也更多。
定期召开学生座谈会，及时解决学生提出的问题，从而不断完善开放实验教学的模式。
2.1.2 培养学生的实践能力和科研创新精神为了培养学生科研创新精神，我们针对不同层次的学生设计不同内容，加强实验教学与课外科技之间的紧密结合。
例如，对于低年级的学生，我们每年组织“魅力无限”收音机组装挑战赛；在学生完成“电子系统综合设计”过程中，组织学生参加电子系统设计大赛；结合相关专业课学习，组织机器人大赛、PLC程序设计等比赛；同时组织学生参加全国、省、市级各类竞赛等。
近三年在国际、国内及省市级的各类课外科技活动竞赛中有105人次获奖。
2.1.3 为学生升学、就业增加砝码开放实验教学为学生提供了参与科研的机会，使他们接受大量的技能培训，为将来走向工作岗位或攻读硕士研究生打下了良好的实践基础。
如今用人单位看重的不只是学生的成绩了，学生的实践经验和动手能力才是他们尤为看重的。
开放实验教学为学生提供了这样的实践平台，培养他们独立思考和独立动手的能力。
通过开放实验，学生能够接触到最前沿、最实用的知识，实现学校与社会的接轨，真正做到“学以致用”。
与其他人的交流协调也是一项重要技能，我们通过定期召开学生交流会，让他们在接触到新思维的同时，也学会了信息共享和团体协作，增强了师生、生生之间的合作交流意识。
同时，我们引入优秀学生担任“流动助教”，协助教师参与实验工作。
学生参与实验工作，既有利于巩固所学知识，加强理论与实际的结合，又有利于协作能力、表达沟通能力的训练，提高学生对实际工作的适应能力，进而有效的提高了学生的就业能力，拓宽的学生的就业面。
2.2 开放实验室对教师综合素质也提出了更高的要求一般认为大学老师的主要任务是教学和从事科研工作，所以现在高校的理论教学与实验教学是分开的，这样虽然能让教师专心于自己的教学和科研工作，但却不利于教师的全面发展。
如果让老师来负责与自己课题相关的实验，不仅能更准确地把握实验的重点，给学生更深入的理论支持，而且在指导学生的过程中也会不断地反思，并调整教学方法，从而进一步服务于教学和科研。
老师也能从中选择优秀学生作为进一步的培养对象，让这些学生更早地熟悉实验和所要从事的课题，为今后的科研工作奠定一定的理论和人才基础。
作为老师，对于学生提出的各种问题，都需要给予指导。
这就要求老师不但要有扎实的理论基础和实验技能，而且还需要有广博的知识，才能给学生创新提供较高的起点和指导。
我院紧紧围绕特色专业建设、重点学科建设，为教师的科学研究提供良好的服务平台。
教师积极参加实验设备的设计与开发，使实验室的装备与特色专业建设和重点学科建设相结合、与工程实际相结合。
例如，工程训练中心、智能建筑实验室、过程控制实验室由我院教师与企业单位工程人员共同设计而成，实验设备及实验内容紧密联系实际工程。
这些实验室不但用于学生的课程实验、课程设计、毕业设计，还能满足学生认识实习、生产实习的要求，不但为学校节约了大量的实习经费，更重要的是解决了长期困扰我们的“工科学生实习难”的问题。
2.3 资源共享提高实验仪器设备使用效率实验室设备做到资源共享，对综合性、设计性和创新性实验，毕业论文设计，科技制作，各类学生竞赛训练等实现全面开放实验室给学生提供更多的实验机会，提高了仪器设备的使用率。
利用现有设备为学生提供实验教学的平台，不仅能够达到开放实验教学的目的，而且可以避免仪器设备的浪费，并且利用现有的科研实验设备，也能够充分实现实验资源的有效共享。
3 结束语通过近年来实验室开放的尝试，收到了良好的效果。
开放实验室给学生提供更多的实验机会，提高了现有实验仪器设备的利用率，培养了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，能够促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，充分发挥了学生的主体作用，有利于培养学生“开放式”的思维和开拓进取精神。
开放实验教学活动打破传统的实验教学观念，从教学思想和教学观念上更新，以开放的理念来培养和造就高素质的人才。
但实验室的开放是一项艰巨的工程，它同实验教学体系、实验教学内容的改革有密切联系，不是几个实验人员、几个教师能完成的，需要方方面面的配合协调。
同时实验室的开放增加教师的工作量，也给仪器维修和保养增加了许多难度和麻烦。
因此，在实现实验室开放的同时又要保证实验质量，培养学生创新精神和实践能力方面还需要进一步总结和认真研究。
参考文献：[1]陈艾华，张春良，李岚，等.建立开放式实验室，提高学生创新能力[J].山西教育学院学报.2000，12（3）：119-120.[2]宋效先，王伟平，王晓燕.开展设计性实验，培养学生创新能力[J].教学研究.2005（7）：80．[3]罗玉双，熊大胜，席在星等.全面开放实验教学，培养学生实践技能和创新精神[J].实验技术与管理.2006，23 (3):23-24.[4]赵改改.关于高校实行开放式实验教学的思考[J].改革与战略.2005[5]:70-71.。