统计评课集锦
二年级数学《统计》评课稿
二年级数学《统计》评课稿二年级数学《统计》评课稿1以前，我总认为统计课很难上，在知识上很难找到需要探究的地方，再加上绘制统计图花费时间长，很难让学生体会到统计图的作用。
听了邓老师的这节统计课，让我眼前一亮，哦，原来可以这样上！1、从统计学生喜闻乐见的小动物的只数引入新课，符合学生年龄特点。
2、注重培养学生的合作意识。
在统计数据多的情况下，及时采取小组合作的形式分工统计，让学生体验合作的乐趣和需要。
可以看出合作的效率是很高的。
3、在重难点地方处理巧妙。
本节课的教学重、难点是让学生通过整理数据，完成条形统计图的过程，当发现统计的数据太大时，一格再表示一个单位就太不方便了，从而引出矛盾。
这时教师引导学生自己想办法。
而不是直接告诉学生答案，体现了以学生的发展为原则的教学思想。
确实有同学就想出来了。
教师创设了一个很有价值的悬念，一个很有思考价值的问题。
让学生体验到一格表示2个单位或者更大的数的需要，体验到了成功的快乐。
另外教师也预设了多个解决办法，沸羊羊的、懒洋洋的`加以展示，同学们通过比较发现自己的想法和喜洋洋一样，很有成就感。
4、教学目标的呈现时机恰到好处，达到了既不提前泄露知识，又让学生及时了解目标的目的。
有承上启下的作用。
即总结前面学习内容，又过度倒下面的学习任务。
5、练习时要求明确。
教师强调在绘制条形时要一一对应，做到快、静、齐。
注重学习习惯的培养。
但由于是小组合作，有的同学插不上手，操作困难，所以凸起来要慢一些。
建议教师引导学生找准刻度后记号记号在涂色，准确率要高。
6、后面的统计图欣赏很好，开拓了学生的视野，为后面学习奠定了基础，也让学生体验到了统计与生活的密切联系。
商讨的地方：统计的数据一定要让学生核对清楚，可能会有学生多数，或少数会严重影响后面的练习。
最好能用数一个标记一个的方法。
再根据统计图解决问题时，个人觉得先找信息，再提问题比较合适。
可以体现学生的认知顺序。
二年级数学《统计》评课稿2本节课是二年级下册统计教学的第一课时，在这节课的教学，陈老师注意让学生经历统计活动的全过程，让学生统计一年级、二年级的体重，鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养学生的实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
高中数学评课稿：统计3篇
高中数学评课稿：统计高中数学评课稿：统计精选3篇（一）尊敬的评委老师们：大家好！我今天要为大家评选一堂高中数学课，主题是统计。
这堂课是由我校一位优秀教师在高二年级教授的。
首先，我想强调这位老师的引入部分。
他运用了一个生动的例子，让学生从生活中的实际情境出发，引起了学生的兴趣和思考。
他介绍了一个商品市场调查的场景，让学生意识到统计在我们日常生活中的重要性。
这样的引入不仅让学生明确了学习的目的和意义，也激发了他们的思维和好奇心。
其次，这位老师在教学中充分运用了多媒体教学工具。
他通过投影仪将一些实际调查数据呈现给学生，让学生能够看到实际问题，并分析、研究相关数据。
这种教学方式不仅使学生能够直观地了解统计的应用，还提高了学生的数据分析能力和信息处理能力。
此外，这位老师注重培养学生的实际操作能力。
在课堂中，他设计了一系列的统计实验，让学生动手实践，亲自收集和整理数据。
在实践过程中，学生能够感受到统计的重要性和实用性，培养了他们的问题解决能力和独立思考能力。
最后，这位老师在课堂的总结部分进行了充分的沟通和交流。
他鼓励学生积极参与讨论，分享他们的思路和结论。
通过学生之间的互动交流，加深了对统计知识的理解和记忆。
同时，他也对学生的表现进行了精准评价，对他们的优点进行鼓励，对他们的不足进行指导，激发了学生的学习动力和自信心。
综上所述，这堂高中数学统计课堂是一堂富有启发性的课堂。
这位老师充分调动了学生的积极性和主动性，培养了他们的实际操作能力和问题解决能力，让他们在轻松愉快的学习氛围中真正理解和掌握了统计知识。
这样的教师优良教学方法值得我们学习和推广。
谢谢大家！高中数学评课稿：统计精选3篇（二）高中数学说课稿模板格式一、引入1. 开场白：引入话题，与学生进行互动，激发学习兴趣。
2. 导入问题：提出一个可以引发学生思考的问题，引导他们进入课堂内容。
二、分析课题1. 教材分析：对本堂课所涉及的教材进行简要分析，包括相关知识点和学习要求。
《统计》评课稿集锦
《统计》评课稿集锦（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《统计》评课稿
《统计》评课稿
《统计》评课稿
听了朱老师《统计》这节课，觉得整节课的过程比较流畅，引入时采用了小学生感兴趣的动物森林运动会来创设情景，强烈地引起了学生的学习兴趣，情景中安排了动物的零乱出场，创设了要计算各种动物的难度，从而引出统计的需要，让小朋友觉得需要一种方法来记录动物出场，比较自然引出“统计”这个概念；然后又通过小组合作来完成统计动物的出场只数，能充分发挥小组合作的精神，因为要数出各种动物的难度，所以让学生体会到应该分工合作，这样，既可以让学生有人人参与的机会，又可以在动手的过程中体会到数据的收集和整理，又从统计表中引出统计图，观察统计图所缺少的地方，认识统计图和填写统计图，表现在数字的填写和各项应该涂写的位置，老师都比较注意引导；对于在涂色方面，因为学生之前有了统计的知识经验，所以学生就发现这表中最多只有8个，16只动物该如何去涂，在这个困难中，老师充分引导学生重点突破一个格表示两个单位，让学生在疑惑中解决了这个问题，这一些都比较到位，新授的整个过程都能从学生的疑惑中一步一步引导解惑，然后在练习中能进一步巩固和反馈新课内容，学生通过这节课的.学习，大部分都掌握了本节课的重难点，学生的学习兴趣也比较高。
但是对于统计的方法，教师没有很好地提出来让学生提供统计方法，又没有作指导，以至学生的统计方法比较乱，也没有科学的方法利用，这一点教师教学中是忽略的。
在学生会涂色统计图中，老师就自然引审了出有关统计的应用意识，学生对于这些问题都很快回答出来，答案也比较准确，但是对于答案的来源，如谁的只数最多？小兔比狮子多几只？老师只是注重了结果，没有去更好去追问怎样得来。
在练习的这环节里，教师能巩固和反馈学习的内容，学生也能认真地去完成，效果也不错，但这些练习多数都是做新课的反馈，缺少了创新的和延伸的题型。
二年级数学《统计》评课稿
二年级数学《统计》评课稿二年级数学《统计》评课稿以前，我总认为统计课很难上，在知识上很难找到需要探究的地方，再加上绘制统计图花费时间长，很难让学生体会到统计图的作用。
听了邓老师的这节统计课，让我眼前一亮，哦，原来可以这样上！1、从统计学生喜闻乐见的小动物的只数引入新课，符合学生年龄特点。
2、注重培养学生的合作意识。
在统计数据多的情况下，及时采取小组合作的形式分工统计，让学生体验合作的乐趣和需要。
可以看出合作的效率是很高的。
3、在重难点地方处理巧妙。
本节课的教学重、难点是让学生通过整理数据，完成条形统计图的过程，当发现统计的数据太大时，一格再表示一个单位就太不方便了，从而引出矛盾。
这时教师引导学生自己想办法。
而不是直接告诉学生答案，体现了以学生的发展为原则的教学思想。
确实有同学就想出来了。
教师创设了一个很有价值的悬念，一个很有思考价值的问题。
让学生体验到一格表示2个单位或者更大的数的需要，体验到了成功的快乐。
另外教师也预设了多个解决办法，沸羊羊的、懒洋洋的加以展示，同学们通过比较发现自己的想法和喜洋洋一样，很有成就感。
4、教学目标的呈现时机恰到好处，达到了既不提前泄露知识，又让学生及时了解目标的目的。
有承上启下的作用。
即总结前面学习内容，又过度倒下面的学习任务。
5、练习时要求明确。
教师强调在绘制条形时要一一对应，做到快、静、齐。
注重学习习惯的培养。
但由于是小组合作，有的同学插不上手，操作困难，所以凸起来要慢一些。
建议教师引导学生找准刻度后记号记号在涂色，准确率要高。
6、后面的统计图欣赏很好，开拓了学生的视野，为后面学习奠定了基础，也让学生体验到了统计与生活的密切联系。
商讨的地方：统计的数据一定要让学生核对清楚，可能会有学生多数，或少数会严重影响后面的练习。
最好能用数一个标记一个的方法。
再根据统计图解决问题时，个人觉得先找信息，再提问题比较合适。
可以体现学生的认知顺序。
一年级《统计》评课稿
一年级《统计》评课稿
一年级《统计》评课
一、质疑、导思
课始，王老师请小朋友数袋子里装的饼干，“数一数每种形状的饼干各有几块？”设置障碍，使学生犯难“数不清楚”。
“为什幺数不清楚？”老师追问。
“太乱、太快。
”“请小手帮忙，你打算怎幺记？”还是用原来方法学生发现不能数清楚每种形状的饼干块数，老师趁机引导怎样记可以记清楚，激发学生思维，参与讨论、交流中。
二、动手操作，体验方法
在学生交流后，老师请学生选一种自己喜欢的方法记录所报饼干形状，在展示中主要有3 中方法：①报一个画一个；②分类画；③在每种形状后面用符号表示所报饼干。
在比较中，学生发现第一种方法还是不能很清楚的知道每种形状的个数，第二、第三种方法可以清楚的看出每种形状的个数，其中第三种方法用符号表示更方便。
通过一一对比，学生体会到画“√”记录方法最优越。
三、有效利用“☆”奖励机制
一年级学生由于年龄小，好动，注意力容易分散，自控能力差，而这节课主要以动手操作为主，以小组活动形式展开，这对老师课堂上的常规、纪律管理提出了挑战。
王老师巧妙利用“☆”来吸引学生的注意力，激励学生积极参与学习中。
如奖励回答出色的学生“三角形比正方形多2 个”，不但起到表扬作用，还使其他学生受启，再次认真观察表格，从中又知道好多数学信息。
这个奖励机制，还可促进小组内成员相互合作，培养团队精神及小组之间的竞争意识。
二年级数学《统计》评课稿
二年级数学《统计》评课稿二年级数学《统计》评课稿3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的二年级数学《统计》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学《统计》评课稿1听了谭老师上了一堂精彩的课，确实令我受益匪浅，收获良多，值得我学习的地方好多。
下面就谭老师这节课谈一谈个人的想法：1、由于条形统计图学习的内容长期以来都是数据的'来源与学生通过收集去体会数据的。
课开始，谭老师就情景教学去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，通过小组合作去收据数据，去体会数据，再引入条形统计图。
这样让学生体会到数学来源与生活，感受到生活离不开数学。
2、课中教师非常重视与学生之间真诚地交流，悉心地倾听，积极地引导，和理地调控。
3、谭老师语言生动、设计清晰、课堂气氛活跃、思路清晰、节奏紧奏，课堂调控好，能充分调动学生的积极性，激发他们学习兴趣，课堂中，把学习主动权交给学生，让学生通过小组讨论、观察、发现去引导学生知道条形统计图它的一般步骤和方法，学会看统计图，学会涂多少格？会做完后回答老师的问题。
4、课件的制作好，切合学生的年龄特点。
但我也提出自己一点不成熟的建议：1、出示例题的课件字太小了，所以收集“正”字出示看不清。
2、过渡条形语言不好。
3、展示新课结果重复有点罗嗦，讨论的时间太短。
二年级数学《统计》评课稿2本节课是二年级下册统计教学的第一课时，在这节课的教学，陈老师注意让学生经历统计活动的全过程，让学生统计一年级、二年级的体重，鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养学生的实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
整节课，陈老师语言和蔼可亲，有亲和力，非常吸引孩子的注意力。
通过这节课的教学，我认为低年级的统计教学应当注意以下几个问题：1、复习导入：虽然学生在一年级时初步已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。
二年级数学《统计》评课稿材料(9篇)
二年级数学《统计》评课稿材料（9篇）二年级小学数学评课稿1 《秒的认识》是一节生活知识课，朱老师依据“以学生的发展为本”的教学理念，设计的教学流程清晰，教学目标明确，设计的教学信息丰富多彩。
如：录像、游戏、体验活动等等，课堂中让学生真正感受到了数学与生活的密切联系，教学效果不错。
主要体现了以下几点特色：这节课的设计，遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
如利用课件展示嫦娥奔月的场景，运动场上的时间等等，使学生体会到数学就在身边，激发了学生的学习兴趣。
开展小组合作交流，让每个学生有机会充分发表自己的意见，体现了“面向全体学生”的精神，也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。
其中，尊重学生的自主选择，培养了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。
比如，让学生体验一分钟可以做些什么事，孩子们可以写字，可以做口算题，可以读文章，还可以自己选择喜欢的事情进行体验，效果挺好。
教师创造性地使用教材，在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数学与用数学有机联系起来。
如在游戏环节中，让学生估测每个活动所需要的时间，比如：穿好一件衣服大约多少时间……这些活动的设计既发挥了学生的主体作用，又培养了学生应用数学知识解决生实际问题的意识和能力。
教学中，教师十分注意学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展。
有意识地为学生创设了良好的教学交流情境，鼓励学生发表自己的见解，使每个学生都有表现的机会，获得成功的体验。
培养了学生从多角度欣赏他人的良好心态和自我调节的能力。
二年级小学数学评课稿2上周听了两节二年级数学组的一课二上《7的乘法口诀》，感触颇深。
陈老师上课老练，课堂驾驭灵活自由，课堂激情澎湃，还有那扎实的教学基本功，细腻的课堂设计，无不让我受益匪浅；汪老师虽是一个美术专业的老师，竟也能把数学课上的这么成功，课堂虽然平淡，学生在教师的引导下，对口诀已熟练掌握、并且灵活记忆，教学效果不言而喻。
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内容：一年级下册《统计》第一课时总评：培养学生的统计意识是新课程标准的一个重要内容和要求。
陈老师通过创设有效的教学情境，引导学生发现、探究、解决问题。
通过对已有数据的整理、描述和分析，发展学生的统计意识。
一、在现实问题情境中，激发学生的数学兴趣。
本课开始就提出帮助张阿姨解决进什么水果的问题，接下来的各环节都围绕这一点展开，可以说一节课就是一个整体情境，只是最后张阿姨的问题有没有解决呢？被淡化了。
二、注意学生的已有经验，关注学生的学习体验。
这节课给学生提供了丰富的材料，同时也提供了足够的动手机会。
虽然是小学阶段统计的第一节课，但前面的教学也已经有了统计知识的渗透，所以特别是涂格子这一操作环节，给了学生足够的独立思考和自主探索的时间和空间，使学生对数据处理有深刻的体验。
三、注重知识的连贯性和延续性。
由象形统计图到统计表，再到统计图，可以说是由具体到抽象，由生活实际到数学体验，让学生感受到数学与生活实际的密切联系。
也有值得一提的是，让学生提出数学问题，而学生说的都是数学信息，我认为这方面需要更正一下。
《统计》评课稿依兰五小张晓月本节课中，教师创设了生动有效的教学情境，激发了学生主动参与学习的积极性和兴趣。
能较好地体现了课程改革的新理念，将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中。
从整体上创设了一个完整的情境＂，同学们展开讨论情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。
在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。
教学一开始，以小朋友非常感兴趣的情境引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。
这一问题情境的创设调动了学生的探索热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。
1、教师在这节课的设计上下了很大的功夫，她选择了学生最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》揭示课题，激发学生学习的积极性，学生的兴趣浓。
2、站在统计的大背景下进行复式统计表的教学，重视让学生经历统计的全过程。
复式统计表的认识，是学生在一年级和二年级下册认识了简单的统计和单式统计表的基础上展开的。
但是我们的教学不能因为学生多次经历统计的过程而忽视统计现实性和科学性的本质。
在本节课中，老师将教学置身于统计的大背景下，结合五年级学生的特点，让学生自己经历统计数量的过程，这有得于学生对统计本质的理解。
老师考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，没有直接给学生提供了结构完整的复式统计表，而是结合学生的两张单式统计表合成一张统计表、使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构。
3、教师重培养了学生动手、动脑能力和小组合作意识的能力。
整节课，她都让学生自主合作，自己动手尝试，发现问题并解决问题。
学生的合作意识也增强了。
《统计》评课稿1、教师以新的课改理念为指导，注重学生认识发展水平，关注学生学习过程和方法、兴趣和愿望、情感、态度、价值观。
教师注重引导学生从统计图的“原始信息”中，不断鼓励学生尽量说与别人不同的问题，多角度地去进行“选择”、“加工”信息，直至“发布”信息，训练学生求异思考，发散思维。
学生体会数学就在身边的思想。
学习活动尽量让学生感受与体验，注重学生在观察、操作、猜想、交流等活动中体会数学知识的产生和形成，让学生获得积极的情感体验。
3、学习过程让学生经历与探索，教师引领学生把学习过程变成问题解决过程，充分发挥了学生的主观能动性，教师角色发生了较大的变化。
4、关注小组合作学习，在学习交流中发挥小组合作学习的作用。
培养了学生团结协作的精神和合作意识。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学中关注学生情感、态度、价值观的培育。
5、评价方式多样灵活，教学中能够正确使用鼓励性的语言评价学生。
建议：1、如果在学生认识统计表和统计图后，总结出统计表和统计图的作用，并引导学生说出统计图和统计表给我们的生活带来哪些便利，这节课的效果会更好。
2、本节课的时间安排适当调整一下，让学生多了解生活中的统计图和统计表及其用途，让学生体会学数学的重要性，从而培养学生学习数学的欲望及兴趣。
二年级上册数学《统计》评课稿（执教人：二年级数学组）优点：1、重视学生生活实际激发学生学习兴趣好的开始是成功的一半，我觉得在这节课的设计上，以学生感兴趣的动画片入口，激起学生统计的欲望，使数学问题生活化。
选择了学生最喜欢的喜洋洋和灰太狼揭示课题，激发了学生学习的积极性，学生的学习兴趣浓。
2、让学生经历统计的全过程。
从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。
如在这节课中，怎样才能知道喜欢各种动物的人数很自然地引入统计，然后学生又根据数据制作统计图，通过交流比较，发现一个格子表示一种小动物数据太大，应该选用一个格子代表两个单位。
整个统计的过程在师生互动，生生互动中充分展现出来。
并在练习中再用一个格子表示3个单位。
3、驾驭课堂教学的各方面的能力有了一定程度的进步，值得鼓励，加油！不足之处：1、教学中应让学生比较和以前学习的统计图只用意个子表示一个单位，现在的学习的统计图和以前学习的相比需要用一个格子代表两个或者三个单位，让学生体会其必要性，有待加强。
2、教学环节之间的小结要有总结性和指导性，本环节与下一环节之间的过渡语要注意衔接性。
3、教学本节课时用条形统计图与统计表相比，教学中没有体现统计图的优点。
统计图与统计表是不同的。
练习题中把“画统计图”写成了画统计表”。
4、教师在教态和教学语言上要注意不必要的动作和重复性的语言：如教师喜欢两手合拢放在胸前，有时会一句话要连续重复两遍，没有给学生留出思考的时间。
建议：1、吃透教材把握教学目标的准确性。
如：做课本练习题时教师让学生先填空再画图这是不对的，这说明教师没有理解本节课制作统计图到底是为了达到什么目标。
条形统计图的优点是由整理数据----制成表格----统计图，这样就能很明显地看出各种数量的多少，因此应让学生制好了统计图再做练习题。
也就是说练习题是在做好统计图之后采取完成，也可以说统计图是为练习题服务的。
2、学生制作出完整的统计图后让学生说一说你发现了什么数学信息，并提出不同的数学问题。
3、教师要注意数学这门学科语言的准确性和规范性。
如：课堂小结中有的学生说这节课我学会了“怎么数东西。
”老师应该给以指导。
使其语言更准确。
二年级上册数学《统计》的评课稿[导读]不知该如何去涂，在这个困难中，老师提出问题改怎样去解决，从而突破一个格表示两个单位，最后解决书中提出的问题；练习中继续以小动物运动会为主题让学生进一步巩固和反馈新课内容，整个教学过程老师一步一步引导学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程这节课，是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，在填一填、涂一涂的实践过程中，发现和解决“以1当2”的问题。
这节课的设计突出了“统计”实践性比较强的特点，为学生设置了有趣的童话的具有探索性的学习活动。
听了霍老师的课，有很多地方值得我学习的，下面就谈谈个人的一些收获：1、充分调动学生参与活动的积极性课始，教师以亲切的谈话引入了新课，吸引了学生的注意。
由神秘的礼物引出国庆联欢会创设了情景，激发学生的学习兴趣，使学生在活动开始就处于积极的学习状态。
接着，让学生看动物的出场去统计几种动物的数量。
学生情绪高涨，然后，借助学生看到的动物展开收集整理数据活动，使每个学生都主动、认真地记录统计数据，体会数据的收集过程。
2、让学生主动获取知识在探索新知识中采用了主动探索，合作交流的学习方式，突出了以学生为主体。
例如统计图的方式，先让学生试着涂一涂，在尝试中发现问题：格子不够，让学生发现问题。
每个学生思考着解决的方法：接着向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在这个基础上总结出用一格表示2只。
之后，每个学生完成统计图，并展示自己的作品。
学生经历了发现问题、独立思考、解决问题、主动获取新知识的实践过程。
学习活动的设计体现了“学生是数学学习的主人”的基本理念。
3、紧密联系实际，创设良好情景，丰富学习资源但一节好的课也有它不足的地方，以下就是对霍老师的一点商讨的地方：1、动物出来收集用的时间多了，能否让动物出场交替出或分小组统计每种动物的只数。
2、在讲一个格表示2个单位时，让学生讨论怎么办，不要只是老师讲，有点讲得多，留学生思考就更加好了。
3、出示统计图评讲时，老师在黑板讲就不要在课件里再讲一次了。
二年级上册统计教学评析统计在生活中随处可见，霍老师遵循学生年龄的特征，从学生的生活出发，使生活素材惯串于整个教学的始终，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲生经历统计的全过程。
有以下几个特点。
1、以学生感兴趣的事作为切入，激起学生统计的欲望，是数学问题生活化。
心理学研究表明，当学习的内容与学生的生活背景越接近，学生自觉接纳的知识就越高，教学中老师就从最喜欢的动物是什么导入新课，从怎样才能知道喜欢那种动物的人数来切入主题，使学生自然的投入到学习中。
2、让学生经历统计的全过程。
从数据的收集，整理到数据的描述分析都是学生的亲生体验，如，在这节课中，怎让才能知道喜欢各种动物人数，很自然的引入统计，然后学生又根据制作统计图，通过小组间的合作，交流得出数据比较大时为了方便，可以用一个格子表示两个单位。
教学过程环环相扣，整个统计的过程在师生互动，生生互动中充分展现出来。
3、放手让学生交流合作，让学生主动探索解决问题的方法。
因此，在教学中，老师尽学生创设宽松的探索环境。
如在教由以前的一个格子表示一个单位过渡到一个格子表示2个单位，充分让学生讨论，格子不够怎么办？这一问题，组级学生交流想办法，得出了在数据比较大时，可以用一个格子表示2个单位的方法。
4、让学生体验生活中处处有数学，培养学生解决问题的能力，因此，设计学生课后自己实践，把收集的数据按不同的单位制作统计图，使学生能灵活运用所学的知识去解决实际问题。
这样即可以拓宽学生自主学习的空间，又有利于发展学生的探索精神和创新能力。
整节课，霍老师注意将教学与学生生活紧密联系在一起，在一种宽松和谐的氛围中探索解决为题的方法，使课堂充满生活气氛。
小学数学二年级上册《统计》教学评析这节课霍老师上课的内容是二年级上册的《统计》，要重点掌握认识1格表示2个单位的条形统计图和统计表，根据统计图表回答简单的问题。
听了霍老师的课，感觉霍老师对小朋友的心理掌握透彻，把小朋友喜欢的东西、把小朋友日常生活的东西带进了课堂，整节练习课从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，引起学生的兴趣。
教学例1时，霍老师先用小朋友喜欢的小动物引入，引起小朋友们的兴趣，请小朋友统计各有多少小动物。